坚持一个中心、两个基本点

坚持一个中心、两个基本点，打好课堂改革攻坚战一个中心：以创新教育为核心，培养具有创新素养的（创新精神、创新能力和创新人格）主动发展、全面发展的小学生。两个基本点（也是创新教育的两个抓手）：课程育人、活动育人。课程育人1、国家课程：坚持学生的主体地位，实施先学后教的课堂教学模式，挖掘课程内容中的德育和创新教育因素，培养学生的创新素养。2、地方课程和校本课程：（1）整合地方课程，开发德育校本课程（待定）（2）开发创新艺术类、创新制作类、创新科技类以及体育类20余门校本课程，满足学生个性发展的需求。在科技课普及水火箭、在美术课普及卵石画，形成两大特色项目；通过校本课程教学培养学生的创新精神和实践能力。活动育人办好四个节日，几项活动：读书节：推进师生读书工程，开展讲坛（读书交流）、演讲、手抄报、讲故事等体育节（运动会）和几个单项体育赛事艺术节科技节素质教育基地、社会实践活动、德育主题活动等一、明确几个制度二、推广几个模式三、推进两次备课四、形成可持续使用的资源库五、用好“错题本”和“错题集”课程育人——课堂教学观念的转变课程育人——课堂教学观念的转变一、明确几个制度：1、课堂教学常规制度保证两个时间：上下课、自主与合作遵守两个规定：坐讲、手机注重两个养成：学习习惯、行为习惯杜绝两种行为：辱骂、体罚（动手、罚站、撵出，处理小的突发问题不超过10秒。）贯彻一个评价：对待学生的学习，始终是激励（笑话）注意三个规范：语言规范、教态规范、流程规范课堂教学观念的转变2、作业批改与辅导制度批改——数学、英语全批全改（以组为单位，选定一本认为好的资料，教师批、学生互批相结合，必须全批全改）——蓝红两支笔语文作文：四篇详批，四篇略批日记积累：详略穿插，个性语言激励写作二年级说话写话全批（田字格，每单元一篇共8篇）****分层设置作业（对后进生要求：保证基础，有选择做，即可不都做）课堂教学观念的转变2、作业批改与辅导制度辅导——关注80分左右及以上，提高优秀率；关注60分以下，提高及格率（重点关注指导：课堂上自学时点拨，检测练习时指导，课下跟踪辅导——尾巴，有时间就跟）40、50分的不放弃，向98%的及格率努力。不是特殊的痴呆傻，不抛弃，不放弃。课堂教学观念的转变3、走课查课制度（领导分年级管理，表，月累计）查在岗情况：擅自离岗空岗，擅自调课；查常规落实情况：前面提到的几个常规。对几个重点问题的处理：扣分纳入考核（开学第一周，对照问题自己整改，第二周起实行）新港小学走课查课表时间/节班/教师检查项目及处理（前4项一票否决，综合评价为不合格）迟到早退

教师

不在岗

体罚与

辱骂学生

坐着讲课接打电话

学生做与学习无关的事人数10人以上综合评价

学生状态秩序

教师组织指导（一等+2；二等+1。不合格扣2分）4、教学质量目标考核制度两个达标管理：课堂教学达标教学质量达标制定全学科教学质量目标，开展期末达标检测开展全学科课堂教学达标听课活动，一位位过关（过一批，公布一批）课堂教学评价表：课堂常规习惯养成自主创新精神培养方法指导教学环节目标达成教师语言教态5、教研培训制度

每位教师须认真参加校本研训、上级培训，做好相关记录，及时上交各种材料。在研训活动中进行讲座、公开观摩课的，给予不同程度的加分奖励，计入工作考核中。（1）队伍建设开展五个一工程：每学期精读一本书籍（开通教育讲坛，校长，副校长，中层，教师），写一篇精品文章，练写一本大小楷，开展一项小课题研究，学习一位名师；（2）校本研训五个一活动：每月一次业务培训（班子成员、骨干教师、支教教师、知名专家讲座），每月一次教研活动；每学期邀请一位名师来校讲课，每学期每人上一节教研组以上公开课；每个学年度开展一次教学比赛（组，校，推）。5、教研培训制度（3）青年教师（45以下）三年内过三关活动：***教育管理关（不仅班主任，含任课教师的课堂管理班主任下班，对任课教师的课堂管理来说，是件好事，但仍以课任为主，忌无力度全指班主任）；***教材教法关（推进集备；随堂听课、公开课后说设计和反思）***教学技能关（全体：粉笔字、毛笔字；语文朗读、写下水文；声乐和普及的乐器；科技制作和实验关；品社品生综合类：探究性学习指导与教学关等等）粉笔字过关后可不用再写小楷。二、推广几个模式（先学后教：无论模式是什么，怎样描述，自主探究，合作学习，精讲点评，训练检测几个重要环节需体现）语文：创设情境，激趣导入——初读感知，反馈预习——探究交流，体验品味——运用创新，拓展提升数学：创设情境,引出问题—自主探究，合作交—提炼升华，知识建构—强化训练，拓展运用—总结提升，布置作业。英语：热身启动（5‘）——创设情境（5’）——自主交流（5‘）——交际运用（10’）——结构操练（10‘）——巩固练习（5’）课堂教学观念的转变二、推广几个模式品生品社：课前收集，自主整理——创设情景，激情引趣——小组合作，交流讨论——课内巩固，课外延伸音乐：创设情境，谈话导入——听赏歌曲，产生共鸣——新授歌曲，解决难点——表现歌曲，实践创造——拓展延伸，课堂小结课堂教学观念的转变二、推广几个模式科学：创设情境、提出问题——激发兴趣、进行假设——科学引导、制定计划——创设条件、亲历探究——调动群体、表达交流——联系生活、开拓创新写字：明确目标-——自主探究——合作交流——点评指导——-练习检测——总结提高美术：创设情境——观察感受——联想探究——创意表现——反思归纳课堂教学观念的转变对教学模式的看法1、促进课堂教学的规范化2、促进观念转变：学生主体，先学后教3、先有模式，熟练操作，提高效率；待形成某一方面风格时，打破模式，追求个性化、有风格的课堂4、模式不是一成不变，学科、内容不同，可灵活处理实施“先学后教、当堂训练”的方法:

1.在“先学”这一环节，教师注意以下三点：

（1）激发学生的动机，提出明确的先学要求：如看书、练习、实验的时间，要达到的目标，自学后如何检测。

（2）指导先学的方法。如怎么看书、练习，注意什么。

（3）学生自学时，要广泛调查，尤其是摸清学习基础差的学生中疑难问题。

（4）小组合作学习，分工与责任，合作与帮助；避免独断、0参与，假讨论

2.在“后教”这一环节，做到以下三点：

（1）明确教什么？教学生自学后还不会的地方。

（2）明确教的要求。教师不能就问题讲问题，要由个别到一般，上升到规律认识，让学生知其然，也知其所以然。

（3）明确教的方式。“后教”不是教师一言堂应该是先让会讲的学生教，学生不会讲时，教师才开始讲。

三、推进两次备课1、坚持集体备课（周三下午，提前两周，具体待孙主任开会统一）2、加强二次备课——在集备基础上，梳理，结合班级实际修改完善教案（学案有效性；按照教案上课，坚决杜绝千篇一律，即抄教案，局办领导听课后要看教案，是否与上课内容一致）第一、应具备明确的学习目标（形成目标意识：为达成目标设计哪些活动，怎样检测目标是否达成）第二、应帮助学生梳理知识结构体系。第三、提供材料和适当的学习方法和策略指导第四、提供检测学习效果的材料（备课还要备习题）第五、注意与教案和讲义的区别，体现学生主体（自主合作）第六、学科课型应各具特色课堂教学观念的转变课堂教学观念的转变四、形成可持续使用的资源库

前人栽树，后人乘凉（累一年，以后使用者不断完善）1、集体备课教学案；2、每课/单元/模块的复习提纲3、练习检测题

4、教学课件

注重资料整理，组长汇总，学期、章节、课题清楚易查，学期末教导处收集统一管理。五、用好“错题本”和“错题集”建议指导学生记错题本，将资料、试卷中错题记录专门本上，标注问题，关键，自己看懂即可，再做一遍，巩固加深建议教师建立错题集——教师一路资料的整理（易错数学题、英语题型；常考的阅读片段等）

——用心提高质量高效课堂评价原则自主的程度：参与的热情和积极性。合作的效度：合作学习的效果和程度。探究的深度：学生对疑难问题解决的程度。拓展的宽度：学习过程中表现出的灵活性。互动的温度：师生关系、生生关系和谐。生成的高度：生成丰富的课程资源。总之，转变观念，课堂教学力争：让老师的课堂充满情趣。让老师的课堂生动鲜活。让学生的个性充分