第9课+两宋的政治和军事+学习任务单 高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

学习任务单学生信息姓名班级小组职务课程基本信息学科历史课题第九课两宋的政治和军事课型新授课授课时间学习目标基础目标：1、能说出北宋加强中央集权的背景2、能背诵北宋加强中央集权的措施拓展目标：能说出北宋加强中央集权的影响和特点挑战目标：通过学习分析宋初加强中央集权的利弊得失课前预习任务预习第九课内容，完成练习册知识梳理部分在课本中标记关键信息及重要知识点课上学习任务自主学习（6分钟）阅读课本52页，勾画北宋加强中央集权的原因。阅读课本52页，勾画北宋加强中央集权的措施并背诵。阅读课本53页，总结北宋加强中央集权的影响。合作交流（4分钟）北宋通过种种措施不断加强中央集权，根据北宋加强中央集权的措施和影响，总结北宋时期加强中央集权的特点课堂背诵（7分钟）北宋加强中央集权的措施北宋加强中央集权的影响北宋加强中央集权的特点四、当堂检测（5分钟）完成以下题目

1．宋朝形成了“中书主民，枢密院主兵，三司主财，各不相知”的局面。这反映出()

A．宰相职权范围扩大B．专制皇权达到顶峰

C．削弱相权加强皇权D．中央对地方控制加强

2．据学者统计“北宋一朝科举考试共录取文士60035人，平均每年约360人；武举考试共录取武士868人，平均每年约5人”。宋代还规定文武官员在任期间，文臣考核升迁的年限比武臣短。据此可知，宋代的国策是()

A．崇文抑武B．休养生息

C．重农抑商D．科教兴国3、北宋初期，行使监察职能的御史弹劾官员时很少涉及宰相。至北宋中期，御史则与宰相“分为敌垒，以交战于廷”。这种现象反映了（）

A．官僚内部斗争集中于相位之争B．宰相位尊权重的传统开始改变C．专制权力得到进一步强化D．监察官员与宰相权力基本对等材料一：隋、唐定制，本以尚书、中书、门下三省长官为宰相，然尚书究不敌中书、门下之亲，故其后惟两省长官为真相；而两省之职，中书取旨，门下封驳，事亦嫌于迟滞，故后亦合议于政事堂。任宰相者，不必身为两省长官，但就他官畀(注：给予)以他名，特以两省究为枢要之地，故同中书门下三品，同中书门下平章事，遂为习用之名。——摘编自吕思勉《隋唐五代史》材料二：(北宋前期)中枢部门的分立，主要由其处理的政务范围不同所决定，而不取决于或出令、或审覆、或执行的程序环节分工；在管辖权限之内，决策、执行一体化。——摘自邓小南《祖宗之法：北宋前期政治述略》(1)根据材料一，结合所学，从唐朝中央决策和行政体系的角度说明作者认为“尚书究不敌中书、门下之亲”的理由，并分别简述“合议于政事堂”及“就他官畀以他名”的作用。(2)根据材料二，比较唐朝和北宋前期中枢部门分工特点的不同。结合所学，概述北宋前期为实现这种“分立”所采取的举措。答案：（1）理由：中书省负责草拟皇帝的诏令；门下省负责审核（封驳）诏令，有不妥者驳回；尚书省负责执行。“合议于政事堂”作用：提高工作效率（或“三省出现了一体化的趋势”或“集思广益，减少决策失误”）“就他官畀以他名”作用：扩大宰相任用的范围；分散相权，加强皇权。（2）不同之处：唐朝按照程序环节分工，北宋按照政务范围的不同分工。举措：设枢密院专掌军政；设三司专掌财政；增设参知政事为副相；“三衙”与枢密院分权，负责统兵但无权调兵。解析：(1)理由：根据材料“隋、唐定制，本以尚书、中书、门下三省长官为宰相，然尚书究不敌中书、门下之亲，故其后惟两省长官为真相；而两省之职，中书取旨，门下封驳，事亦嫌于迟滞，故后亦合议于政事堂”和所学知识可知，中书省负责草拟皇帝的诏令；门下省负责审核(封驳)诏令，有不妥者驳回；尚书省负责执行。“合议于政事堂”作用：根据材料“事亦嫌于迟滞，故后亦合议于政事堂”和所学知识可知，提高工作效率。(或“三省出现了一体化的趋势”或“集思广益，减少决策失误”)“就他官畀以他名”作用：根据材料“任宰相者，不必身为两省长官，但就他官畀(注：给予)以他名，特以两省究为枢要之地，故同中书门下三品，同中书门下平章事