第14课《行路难》教学设计 统编版语文九年级上册

《行路难》教学设计教学目标1.反复诵读，做到有感情朗读并背诵课文。2.研讨探究，理解诗人苦闷、迷茫的心情。3.体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍有希望的思想境界。教学重难点教学重点：理解诗人苦闷、迷茫的心情。教学难点：体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍有希望的思想境界。教学方法：多媒体课件教学过程：导读新课人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。——《将进酒》李白花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对酒成三人。——《月下独酌》如此喜爱饮酒的李白，为什么在《行路难》（其一）中却有酒而不饮呢？引入课题——李白的《行路难》作者简介李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为"李杜”。少年有“济苍生”、“安社稷”的远大抱负。其诗想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学史.上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。创作背景唐玄宗天宝年间，李白受命入长安，供奉翰林，做一名文学侍臣，以诗赋为朝廷点缀升平。但并没有得到施展政治抱负的机会，因与权贵不和，被迫“赐金放还”。诗人“济苍生”“安社稷”的愿望无法实现，在朋友为他践行的酒宴上愤然写下了这组诗。文体常识“行路难”是乐府古题，“乐府”指的是能够配乐的歌诗。乐府诗是一种古体诗。诵读入诗行路难李白金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪满山。闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟/梦日边。行路难﹗行路难﹗多歧路，今安在？长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海。1.读准字音；读好节奏；读出抑扬。金樽zūn珍羞xiū

投箸zhù冰塞川sè

太行háng

歧路qí2.重点词语济沧海。金樽：对酒杯的美称斗十千：一斗值十千钱，形容酒美价贵。玉盘：对盘子的美称羞：同“馐”美味的食物直：同“值”价值箸：筷子欲：想要歧路：岔路安：哪里？会：终将云帆：高高的帆

济：渡3.自由朗读，疏通大意。酒杯盛着价格昂贵的清醇美酒，盘子里装满价值万钱的佳肴。我放下酒杯和筷子，（面对美酒佳肴）却吃不下去，拔剑起舞，环顾四周，心里却茫茫然。想渡过黄河，坚冰却堵塞大川；想要登上太行山，大雪却遍布高山。当年吕尚闲居，曾在碧溪垂钓；伊尹受聘前，梦里乘舟路过太阳边。行路难啊，行路难！岔路何其多，我的路在何处？但我坚信乘长风破巨浪的机会一定会到来，那时我将高挂云帆，远渡沧海。六、整体感知1、这首诗中哪一个字可以知道作者的心情？“难”，是本首诗歌的题眼，暗示着诗人李白对人生的感慨追问：诗人感慨“行路难”。你从哪些诗句读出作者“难”之意？①停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。“停”“投”“拔”“顾”四个连续的动作表现了诗人极度抑郁、苦闷、茫然无措的心情。当精神苦闷的时候，美味佳酿也难以下咽。再回过头看开头两句，才觉是以乐景写哀情。②欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。“渡黄河”“登太行”是虚写，“渡黄河”“登太行”象征着诗人在政治上的雄心壮志和前途渺茫。“冰塞川”和“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻.③行路难！行路难！多歧路，今安在运用反复的修辞手法，从语气和感情上强调行路难，表现了心中的愤懑。运用反问的修辞手法，语气更强烈，表现了内心的焦虑。短句的运用，节奏短促，简短有力。作者面对“难”的情绪发生了怎样的变化？总结金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。（欢乐宴会）欢乐停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。（茫然心情）郁闷欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（理想受阻）惆怅闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。（寄托希望）希望行路难！行路难！多歧路，今安在？（慨叹人生）迷惘长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（充满希望）乐观情感变化：欢乐——郁闷——惆怅——希望——迷惘——乐观一波三折，跌宕起伏4.诗人在面对如此之“难”的处境时，是如何摆脱歧路彷徨的苦闷的?长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。体现了诗人乐观自信的人生态度和实现理想抱负的坚定信念。七、深入探究1.“难”仅仅指行路难吗？不，双关的手法，还指仕途的艰难。本诗抒发了诗人因世路艰险、功业难建的苦闷心情，同时也表现了