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第一课时二、教学《饮酒(其五)》作者：陶渊明(365—427),字元亮，又名潜，私谥“靖节”,世称靖节先生，自号“五教师范读，学生标注好停顿，用“/”表示。教师提问：“此中有真意，欲辨已忘言。”中教师提问：“悠然见南山”中的“见”字能否改为“望”字?为什么?明确：不能。教师提问：“山气日夕佳，飞鸟相与还”中“飞鸟”有何象征意义?这两句有何深意?教师提问：陶渊明领会到的“真意”是什么?明确：陶渊明领会到的“真意”是返璞教师展示：饮酒(其五)作者：李贺(790-816),字长吉，唐代著名诗人，因仕途失意，他就把全部精力用在写一帜，对后世产生了很大的影响，人称“奇才”“鬼才”,被人称为“诗鬼”,与李白、李教师范读，学生根据诗意停顿，用“/”标注节奏。满天”侧面写战争规模，用“凝夜紫”暗示攻守双方都有大量的伤亡，守城将士依然处在个“压”5.主旨归纳破歌》以及“三吏”和“三别”等都是脍炙人口的名作。教师范读，学生根据诗意读出停顿，用“/”表示。学生听录音范读，注意诗歌的感情基调(沉郁顿挫)和朗读方法(中速、低沉)。作者：杜牧(803—852),字牧之，号樊川居士，京兆万年(今陕西西安)人，唐代诗人。教师范读，学生根据诗意读出停顿，用“/”表示。0.主旨归纳作者：李清照(1084-约1155),号易安居士，章丘(今属山东)人，宋代女词人，婉教师范读，学生根据诗意读出停顿，用“/”表示。3.读懂诗意教师提问：下阕哪两句是对“殷勤问我归何处”的回答?表达了词人怎样的情感?明确：教师提问：词人为什么梦想到“三山”上去?明确：“三山”,指渤海中蓬莱、方丈、4.品读诗韵

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