部编版（新教材）一年级上册语文第二单元《汉语拼音》全单元教学设计

部编版（新教材）一年级上册语文教学设计第二单元《汉语拼音》①ɑoe【教材解析】本课有三部分内容。第一部分是3个单韵母，配有一幅乡村小河边的情境图。乡村的早晨，一个小女孩站在小河边练唱“啊，啊，啊”。女孩儿发出的声音“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。河对岸，大公鸡在打鸣，打鸣时发出的声音“喔”提示o的音，公鸡嘴巴前方的小泡泡提示o的形。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中倒影提示e的形。第二部分是ɑ、o、e三个单韵母的四声，小汽车的行走路线提示声调符号。第三部分是要求书写的字母ɑ、o、e的笔顺以及在四线格中的位置。【教学目标】1.正确认读单韵母ɑ、o、e，读准音，认清形。2.认识汉语拼音有4个声调，正确认读ɑ、o、e的四声。3.认识四线三格，能在四线三格里正确书写ɑ、o、e。【教学重难点】ɑ、o、e的正确认读和四声练习【教学准备】1.PPT课件。2.拼音卡片。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.正确认读ɑ、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。2.认识声调符号，能正确地读出带调的ɑ、o、e。【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣同学们，今天老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是汉语拼音王国(板贴)。什么是汉语拼音呢？我们中国人使用的字叫汉字。当我们打开一本书的时候，里面密密麻麻的都是汉字，我们多么想知道这本书写了一个怎样的故事啊！可是我们不认识这些字，怎么办呢？别着急，汉语拼音可以帮助我们识字、读书，还能帮助我们说一口好听的普通话呢。现在就让我们来认识这些拼音宝宝吧。二、观察情境图，了解图画内容1.指导学生仔细观察，鼓励多种表达，初步建立句子概念，培养学生的说话能力。师：拼音王国可漂亮了，小树绿绿的，小河的水清清的，你还看到了什么？预设：（1）我看到了小姑娘在唱歌。（2）我看到了大公鸡在打鸣。（学一学大公鸡打鸣）（3）我看到了大白鹅在游水。2.及时课堂评价。同学们观察得真仔细，说得真好！跟我说：小女孩/唱歌大公鸡/打鸣大白鹅/游水3.师小结：清晨，小姑娘在公园里大声的唱歌，大公鸡在打鸣，大白鹅在水里高兴地游来游去，美好的一天开始啦！三、结合情境，联系生活，学习单韵母ɑ、o、e师:美丽的图片中藏着3个汉语拼音字母宝宝，咱们睁大眼睛跟着老师去找一找。（一）学习单韵母ɑ1.出示ppt（小女孩的头部轮廓线圈出来）师：同学们，大家仔细观察小女孩唱歌时的口型，是怎样的？生：纷纷模仿口型。师：非常好。大家跟着老师学口型。（只示范口型，不出声）生：模仿。师：小女孩唱的是什么声音呢？（板书：ɑ）大家跟我读：ɑ。2.出示PPT，ɑ的轮廓标出来。大家看，这个拼音宝宝像不像小女孩的头部轮廓呀？这是圆圆的脸蛋，这是她的小辫子。、跟我读：圆圆脸蛋，砸小辫儿，张大嘴巴，ɑɑɑ。学生跟老师读3遍：张大嘴巴ɑɑɑ(配合手势)男生读、女生读、开火车读。3.演一演：清凉感学生扮演医生给病人看喉咙，练习发ɑ的音。（二）学习单韵母o1.师：小姑娘唱的歌可好听了，大公鸡也忍不住要唱了，这就是我们要学的第二个字母宝宝。（出示ppt）看老师摆口型：o。生：模仿口型。2.师：跟我读：ooo你们看，这圆圆的像什么？预设1：像皮球，像圆圈，像太阳。师：你们听，o的声音像什么？预设2：像公鸡打鸣。师：同学们说得真好！咱们来编个儿歌来记住它。顺口溜：太阳出来红通通，公鸡打鸣ooo。师：跟着老师齐读：ooo太阳出来红通通，公鸡打鸣ooo。生：跟读、齐读、男生读、女生读。3.师：下面咱们同桌互相读一读这个字母宝宝。互相检查一下，睁大你的小眼睛看看你的同桌小嘴巴圆不圆，再用小耳朵听听他发音准不准。4.师：老师也想看看你们的小嘴巴圆不圆，发音准不准。小火车——生：开起来！开火车读。（三）学习单韵母o1.师：第三个字母宝宝藏在哪儿呢？擦亮眼睛找一找。预设：大白鹅在水中的影子。师：（出示PPT，把大白鹅e的倒影轮廓线标出来）大白鹅的倒影就像字母母宝宝e。同学们看我的口型。（摆口型）生：模仿口型。师：大家跟我读：e——生：跟读。师：清清池塘一只鹅，水中倒影eee。生：男生起立读，女生观察男生们的嘴巴是不是扁扁的；女生起立读，男生观察。四、小结：今天我们学习了三个汉语拼音字母宝宝，他们有个共同的名字就是单韵母。跟我读：单韵母。五、学做游戏，检测认读1.摘苹果游戏，检测认读。师：同学们，我们开火车读拼音，读对了，苹果就能摘下来了。（出示PPT）2.字母手指操。师：摘完苹果，我们来做一个字母手指操。（演示ɑ、o、e手指操）同学们学做字母手指操。师：同学们的小手真灵活！六、学习声调，练读四声（一）认识四声调。师：单韵母妈妈看到单韵母ɑ、o、e这么可爱就给她的孩子每人买了四顶帽子，我们先来看看是哪四顶神奇的小帽子？（板书四个声调）师：我们依次把这四顶帽子叫做：一声、二声、三声、四声。（出示PPT，展示课文中四个声调的插图）仔细看图，你发现小汽车的行驶路线和韵母的四声调号有哪些地方很像？预设：一声，小车平地走；二声，小车上山坡；三声，小车下坡又上坡；四声，小车下山坡。讲解：平地开车要平稳，上坡时要加油，下坡又上坡，下坡省劲跑得快。（二）练习读ɑ、o、e的四声。师：单韵母宝宝带上声调怎么读呢？大家跟我读。āáǎàōóǒòēéěè生：跟读、齐读、男生读、女生读、开火车读。师：拼音的声调还有一个顺口溜呢ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降。师生共同打手势读声调儿歌，体会声调的变化。2.学拼音，用拼音。师：同学们，咱们平时说话的时候，有些句子中就含有我们今天学的三个单韵母。（1）ā阿姨，早上好！á啊，你说什么？ǎ啊，这是怎么回事？à啊，多么可爱的小鸟！（2）ō噢，原来是他。ó哦，是这样吗？ò哦！我明白了。（3）é河里有一只大白鹅。ě这东西看起来真恶心！è不要相信鳄鱼的眼泪。第二课时【教学目标】1.复习巩固ɑ、o、e的读音、字母形体及声调。2.认识四线格，学习书写ɑ、o、e。【教学过程】一、游戏引入，巩固新知学生结合小车行驶路线图，边用手比划调号边读ɑ、o、e四声。重点巩固、区分第二声和第三声。（出示PPTāáǎàōóǒòēéěè）二、认识四线格，指导书写ɑ、o、e1.认识四线格。（板书：四线格）介绍四线格的结构。师：这叫四线格，四线格就是字母宝宝的家，字母宝宝就住在四线格里。四线格儿歌拼音格，四条线，拼音字母住里边。住上格的不顶线，住下格的不踩边，中格写满顶两边。2.了解ɑ、ｏ、ｅ在四线格中的位置。（板书）讲解：ɑ、ｏ、ｅ住在四线格的中格里，写的时候一定要写满格。3.学习ɑ、ｏ、ｅ的笔顺老师先板书示范，边示范边讲解。要点：①写在中格里；②要写满格；③ɑ分两笔写成，ｏ、ｅ一笔写成。4.练习书写。翻到课本第21页，先描一遍红色的字母ɑ，（老师示范：描红），这叫描红。再照着样子写两个，这叫临写（老师示范：临写）。注意在写字时，要做到：头正、肩平、背直、足安，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。在写ɑ时，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成ɑ，中格要占满。ｏ住在中格，从左上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接，一笔写成ｏ，要写饱满。ｅ也住在中格里，从里面起笔往上，再接着写左半圆，一笔写成ｅ。三、小结：亲爱的同学们，今天我们一起来到了拼音王国，交到了三个好朋友——单韵母ɑ、ｏ、ｅ，不仅会读，还会写。真是棒极了，给自己点个赞吧！四、巩固练习，学读课文1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音。2.变换顺序读ɑ、ｏ、ｅ四声，熟练巩固带调韵母。3.老师范读课文，学生模仿读，老师指名读。教学反思教学反思成功之处：本课的教学重点放在指导学生仔细观察、思考发现字母的发音要领上，同时采用讲故事、编儿歌等方法，使学生准确地掌握字母。不足之处：学生对拼音学习的兴趣不高，应该多给学生发言的机会，运用多种教学方法激发学生学习的兴趣。汉语拼音②iuü【教材解析】本课有三部分内容。第一部分是三个单韵母，配有一幅乡村生活情境图。晾衣绳上挂着一件衣服，其中“衣服”的“衣”提示i的音，衣服的前襟和前襟顶上的纽扣构成的图形提示i的形。一只乌龟在河里游，乌龟的“乌”提示u的音，乌龟壳的形状提示u的形。一个小男孩正指着水中的鱼儿,“鱼”提示ü的音，一条口吐水泡、翘着尾巴的鱼提示ü的形。第二部分是单韵母i、u、ü的四声。第三部分是要求书写的字母i、u、ü的笔顺以及在四线格中的位置。【教学目标】1.正确认读单韵母i、u、ü，读准音，认清形，能正确书写。2.正确认读i、u、ü的四声。【教学重难点】i上标调要去点的规则。【教学准备】1.PPT课件。2.拼音卡片。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.正确认读单韵母i、u、ü，能读准音，认清形。2.正确认读单韵母i、u、ü的四声，知道i上标调要去点的规则。【教学过程】一、复习导入，提示新课1.上节课，咱们走进奇妙的拼音王国，认识了3个单韵母宝宝，你们还能叫出它们的名字吗？2.让学生准确认读标调的字母：áéěóà。3.导人新课：单韵母家族里总共有6个单韵母成员，还有3个单韵母宝宝，是谁呢？让我们一起去小河边找一找吧。二、图文结合，学习i、u、ü1.观察情境图，描述图画内容。（出示PPT，展示课文情境图）引导观察：仔细观察，你看到了什么？预设：有一条小河，河边有一座房子。妈妈正在草地上晾衣服。草地上还有两棵树。河里一条大鱼在吐泡泡，一直乌龟爬进河里去。一个小男孩指着大鱼，给妈妈看。2.寻找韵母宝宝。（1）出示单韵母i、u、ü卡片，教读这3个单韵母。（2）引导：这3个单韵母宝宝你认识了吗？它们就藏在这幅图中，谁能把它们找出来？比一比，看谁找得快！预设：单韵母i藏在晾晒的衬衣上，单韵母u就藏在乌龟的壳上，大鱼和两个泡泡就是单韵母ü。（3）根据学生的回答，播放PPT，展示3个单韵母与画面重叠的效果，用形象加深记忆。三、听声辨音,学习字母1.学习单韵母i。(1）编口诀读准音。（1）出示i卡片，提问：你能借助情境图，叫出它们的名字吗？预设：i，洗好的衣服挂在绳子上，看到这件衣服，我就能读出i。衣服衣服iii。（2）引导：你发现i和前面我们学的哪个汉字读音一样？预设：汉字“一”。（3）老师教读，学生跟读：衣服衣服iii，一二三四iii。（4）老师引导i的正确发音：读i的时候牙齿对齐。老师教读，学生跟读：牙齿对齐iii。（5）老师引导识记i的形状：一点一竖iii。生活中，什么物品长得像i呢？预设：一根蜡烛、橡皮铅笔。一根蜡烛iii，橡皮铅笔。（6）结合游戏，巩固识字。①做i的字母手指操。②开车小游戏，做四声练习。小汽车嘟嘟嘟，带着大家去旅行。小汽车嘟嘟嘟，带着大家去旅行。平地开车īīī，加油上坡ííí。下坡又上坡ǐǐǐ，快速下坡ììì。③讲故事，弄清i上标调要去点的规则。老师引导：咦，i的小黑点怎么不见了？是谁偷走了它？我们请拼音王国的国王把这个小偷揪出来吧！老师角色扮演拼音国王：大家好，我是拼音国王。其实没有小偷，同学们记住了，在我们拼音王国里有一条铁的纪律，那就是“小i要标调，先摘小圆帽！”原来是这样！同学们你们记住了吗？我们编个顺口溜吧：小i小i有礼貌，先摘圆帽再标调。④联系生活练四声。ī她的爸爸是医生。Í影子跟着人移动。Ǐ小明已经六岁了。Ì美丽蜻蜓是益虫。2.学习单韵母u和ü。（1）编口诀读准音。①出示u和ü的卡片，教读这两个单韵母的读音。启发思考：同学们再观察一下图片，你们认识这两个字母宝宝吗？谁来叫出它们的名字？它们分别和谁的读音一样？预设：学生认读后，发现u和“乌龟”的“乌”以及“屋顶”的“屋”读音一样。把“鱼儿”的“鱼”读音改为第一声，就是ü。③教师示范，学生模仿：u发音时嘴巴突出，ü发音时嘴巴拢圆，发音过程中口形都不能动。④尝试编口诀：嘴巴突出uuu，一只乌龟uuu；鱼儿吐泡üüü。（2）联系生活识记形。①讨论：你有什么好办法记住u和ü的字母形状？②引导编口诀：小茶杯uuu,u加两点üüü。③做手指操。（3）练读四声。第二课时【课时目标】学会在四线格中正确书写i、u、ü。【教学过程】一、复习导入，巩固新课1.认读a、o、e、i、u、ü字母卡片。2.借助顺口溜复习字母。张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，鱼儿吹泡üüü。3.做手指操。请一位学生上讲台演示，带领同学们一起做单韵母手指操，复习字母的音和形。4.同桌互助抽取拼音卡片，相互认读指正。5.借助词语练四声。医生医生īīī阿姨阿姨ííí椅子椅子ǐǐǐ容易容易ììì提示：小i小i有礼貌，先摘圆帽再标调。乌龟乌龟ūūū梧桐梧桐úúú跳舞跳舞ǔǔǔ大雾大雾ùùù淤泥淤泥ǖǖǖ小鱼小鱼ǘǘǘ下雨下雨ǚǚǚ玉米玉米ǜǜǜ二、观察位置，练习书写1.引入：呜呜呜，小火车开动了，拉着单韵母宝宝i、u、ü回家啦!板书：四线格i、u、ü。2.引导学生观察i、u、ü在四线格中的位置，以及笔顺、笔画。（1）书写指导：两笔写成，占中格和上格。先写竖，再写点。圆点书写要点：圆点一笔完成，不能涂成一团，也不要过大。学生书空。（2）书写指导：两笔写成，占中格。先写竖右弯，再写竖。注意占满格。学生书空。（3）书写指导：四笔写成，占中格和上格。两点最后写，注意两点的位置略微向中间靠拢。学生书空。3.学生练写i、u、ü。（1）强调坐姿：注意在写字时，要做到：头正、肩平、背直、足安，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。（2）学生在书上按笔顺描红字母，再练写两个。教学反思成功之处：一年级的小朋友在课堂上注意力集中的时间是比较有限的，因此我在教学中运用读儿歌、编顺口溜等方式来引起学生的兴趣，让学生从生活中寻找与本课有关的音节词，从而培养学生善于观察的习惯。不足之处：由于时间仓促，指导书写的时间不足。下次教学，我会在时间分配上做调整，充分利用课堂时间检验小朋友们的学习效果。汉语拼音③bpmf【教材解析】本课有四部分内容。第一部分是四个声母，配有一幅郊外游玩的情境图。爸爸和孩子在爬山，孩子手里拿着的收音机正在播放音乐，“播”提示b的音，收音机提示b的形。山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”提示p的形。两个孩子在山脚下捉迷藏，小女孩躲在山洞门后，小男孩正蒙着眼睛用手摸。“摸”提示m的音，山洞门提示m的形。爸爸手中的拐杖提示f的形。第二部分是b-ɑ→bɑ，提示了两拼音节的拼读方法；下面是要求书写的字母b、p、m、f的笔顺以及在四线格中的位置。第三部分是b、p、m、f与单韵母的拼读练习，包括两项内容：一是借助图画教学声母b和带调韵母ɑ的拼音；二是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的带调音节的拼读练习。第四部分是“爸爸、妈妈”两个词语，以及本课要求会认的生字“爸、妈”。【教学目标】1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法。3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。【教学重点】拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节。【教学难点】b、p、m、f与o的拼读。【教学准备】1.PPT课件。2.拼音卡片。【教学策略】b、p外形相似，一年级学生细节分辨能力较差，更容易混淆，运用编儿歌、做手指操等方式，使抽象思维形象化，帮助学生记忆。学生刚开始学习两拼音节，比较困难，借助图片拼读，联系生活中的词语、已学生字等，帮助学生拼读。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】正确认读ｂ、ｐ、m、f四个声母，读准音，认清形，正确书写。【教学过程】一、创设情境，复习导入1.复习。上节课，咱们在奇妙的拼音王国，认识了3个单韵母宝宝，你们还能叫出它们的名字吗？出示字母卡片i、u、ü，学生集体认读。咱们还认识了两个声母宝宝。出示字母卡片y、w，学生集体认读。还认识了声母宝宝和韵母宝宝组成的整体认读音节。出示拼音卡片yi、wu、yu，学生集体认读。提示顺口溜，强化记忆：小ü看见y，擦掉两点变成yu。出示PPT，让学生打手势练读带调音节：yīyíyǐyìwūwúwǔwùｙūｙúｙǔｙù提示顺口溜，强化记忆：小i小i有礼貌，先摘圆帽再标调。2.导入新课。今天，拼音王国里我们要结识声母家族的几个新朋友，它们也是韵母的好朋友。我们来认识一下，和它们一起做游戏吧!出示字母卡片b、p、m、f。示范b、p、m、f的发音。二、图文结合，认识b、p、m、f（一）情境图中找字母1.观察情境图，描述图画内容。出示PPT，展示课文情境图。引导观察：仔细观察，图上画的是什么情景？有什么人？他们在干什么？预设：爸爸和孩子去郊外游玩。他们在爬山坡，爸爸拄着拐杖，走在前面。儿子走在后面，他手拿着收音机，边走边听广播。他们爷儿俩一路上说说笑笑，很开心。山脚下，两个小朋友在捉迷藏，女孩躲在山洞门后，男孩蒙着眼睛用手摸。2.走进图中，寻找字母宝宝。板书：bpmf引导：我们今天要认识的这四个声母宝宝就藏在这幅图中，让我们走进这幅图，把它们找出来吧！预设：男孩子手里拿着的收音机形状是b。男孩T恤上的字母是p。小女孩躲在山洞门后，山洞门的形状是m。爸爸手中的拐杖形状是f。出示PPT，展示3个单韵母与画面重叠的效果，用形象加深记忆。b收音机中听广播p红色T恤字母Pm蒙上眼睛用手摸f拄着拐杖上山坡三、教学b、p、ｍ、ｆ的读音（一）教学b读音1.出示PPT:b。指导：这是声母b，发音的时候比广播的“播”读得轻短一些。注意口型，上唇和下唇闭紧，然后突然打开，让气流爆发而出，极轻极短，而且不送气。什么是不送气呢？我们可以拿一张薄纸，发b的音时，薄纸基本是不动的。学生：同桌互助，练习b的口型和发音，借助薄纸进行检测，看看发音是否正确。老师范读，学生跟读，练习读3遍。2.顺口溜助读。出示PPT广播广播bbb，跟着广播学唱歌。老师范读，学生跟读。提示：注意声母读得轻而短。3.自由练习。（二）教学p的读音1.出示PPT:p。指导：这是声母p，发音的时候比山坡的“坡”读得轻短一些。注意口型，上唇和下唇闭紧，然后突然打开，让气流爆发而出，气流比发b发音的时候要强，是送气的。什么叫送气呢？我们可以比较一下。老师示范：发b的音时，薄纸基本不动；发p的音时，薄纸明显颤动。老师范读，学生跟读。同桌互助，检查口型和发音。用薄纸测试，体会b、p发音的不同。2.顺口溜助读。出示PPT：山坡山坡ppp，爬上山坡唱山歌。老师范读，学生跟读。提示：注意声母读得轻而短。3.自由练习。4.区别b和p。（1）找不同。引导：下面我们学习p的读音。你发现了吗？p和b长得非常像。仔细分辨一下，这两个声母宝宝有什么不同？预设：右下半圆是b，右上半圆是p。出示PPT：b—p引导：b向右挺着一个大肚子；p有一个大脑袋，总是往右看。（2）做手指操。伸出手，跟图片一起边做动作，边读。（右手竖掌，左手半圆，做出“b”的字形。）伸出手，我们边做动作，边读顺口溜。（师右手竖掌，左手比半圆，做出p的字形）学生跟读。（三）教学m的读音1.出示PPT:m。指导：这是声母m，发音的时候比摸一摸的“摸”读得轻短一些。发音的时候，双唇闭合，把气堵住,气流从鼻腔透出，声带颤动。发m的音时，薄纸是不动的。老师范读，学生模仿口型跟读。2.顺口溜助读。出示PPT：摸人游戏mmm，两个门洞mmm。老师范读，学生跟读。提示：注意声母读得轻而短。3.自由练习。（四）教学f的读音引导：接下来我们请出今天课堂上的最后一位声母宝宝。出示PPT：f1.师范读。指导：f发音的时候，比佛像的“佛”轻、短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，形成小小的缝隙,气流从缝隙里出来，要注意，声带不颤动。把手放在喉咙部位，摸一摸，这时候声带是不颤动的。学生模仿口型，摸喉咙部位，跟读。2.顺口溜助读。出示PPT：一尊大佛fff，一根拐杖fff。3.自己练习读几次次，注意上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，轻轻读出来，声带不颤动。四、做字母手指操。五、学写b、p、m、f1.板书：四线格b、p、m、f。2.观察交流b、p、m、f在四线格中的位置和笔顺。（1）书写指导：两笔写成，占上格和中格。先写竖，再写右下半圆。学生书空。（2）书写指导：两笔写成，占中格和下格。先写竖，再写右上半圆。学生书空。（3）书写指导：三笔写成，占中格。先写竖，再写两个左弯竖。学生书空。（4）书写指导：两笔写成，占上格和中格。先写右弯竖，再写横。学生书空。3.学生按笔顺书写，描红，临帖，并小组展示。强调坐姿：头正、肩平、背直、足安，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。第二课时【课时目标】1.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法。2.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。【教学过程】一、复习旧知，导入新课导入：同学们，我们已经认识了6个单韵母宝宝，你还记得它们是谁吗？预设：ɑ、o、e、i、u、ü。上节课我们又认识了声母家族的四个新朋友，它们是——预设：b、p、m、f。声母宝宝最喜欢和韵母宝宝做朋友，它们站在一起，就是音节，表示一个汉字的读音。例如，声母b和带调单韵母ɑ站在一起，就可以用来表示这个字的读音。板书：EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(bà),爸)声母和韵母站在一起的时候，怎么读呢？下面我们就一起来学习拼音的拼读的方法。二、学习拼读音节1.出示PPT：小姑娘推着声母b和韵母ɑ，两个字母碰撞在一起，就合成了一个音节bɑ。出示PPT：2.一个声母跟一个韵母碰在一起，就能合成一个音节，这就叫拼音。拼读音节的时候要注意声母读得轻短，韵母读得响亮，然后快速连读成音节。老师范读顺口溜，学生跟读。顺口溜：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。3.老师示范拼读，学生跟读。强调：声母读得轻短，韵母读得响亮。4.教学带调音节bɑ。（1）出示PPT：引导：图上画的是谁？你们认识吗？预设：猪八戒。引导：它手里举着的是什么？预设：数字8。引导：仔细看一看，这个音节和刚才的音节有什么不同呢？预设：ɑ上带声调。小结：对了，你观察得真仔细。这是带了声调的音节bɑ，它可以代表猪八戒的“八”，也能表示数字8。拼读时，带调韵母应带调读。（2）老师范读带调拼读，学生跟读若干遍。然后指名读、男生读、女生读、开火车读。（3）引导：想一想，生活中，你还听到过哪些带bɑ的词或短语？预设：扒开、嘴巴、下巴、巴士、尾巴。（4）出示PPT：引导：这只小兔子在干什么？预设：拔萝卜。提问：哪位同学来拼一拼？注意拼读秘诀：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。学生举手拼读。老师范读，并做音调动作，用手画出音调读。学生跟读并做音调动作。（5）师：除了拔萝卜，你还见过bá什么？生：拔草、拔牙、拔河。师：你能用bá说一句话吗？生：我们举行了拔河比赛。（6）出示PPT：射靶的图和河坝图及相关音节，自读，看图读。听老师读，自己练习读。师相机强调第三声要拐弯。5.教学其他带调音节。出示PPT：自己练读，师读，生练习读，老师读，学生自己检查读准。三、练习拼读词语，巩固新知1.拼读词语。出示PPT：mǎyǐdàmǐyùmǐpíyīfùmǔpùbùmābùpīfā四、读儿歌，巩固拼读。1.老师范读，学生跟读。2.请学生圈出学过的音节。五、看图说话，学习生字词1.观察图片，说一说：图片上有什么人？他们在干什么？出示PPT：图片预设：图上有小女孩，有爸爸、妈妈，小女孩手里拿着一个气球，在前边跑。爸爸和妈妈在小女孩后面，在散步。引导：多么幸福的一家人啊。猜一猜，这是在什么地方？预设：公园。引导：什么时间去公园呢？预设：星期六或者星期天。2.练习说话。提问：谁能用一句话说一说：什么时间？哪些人？在哪里？干什么？（学生回答）预设：星期天，爸爸和妈妈带我去公园玩。3.学习音节词。板书：EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(bà),爸)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(ba),爸)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(mā),妈)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(ma),妈)提问：谁能拼读一下这两个词语？学生拼读词语。引导：看看生字上的拼音，你有什么发现？预设：第二个拼音都没标声调。师：“爸爸”“妈妈”两个词语的第二个字都读轻声。（相机把轻声音节变红）汉语有些词里的音节，念得又轻又短，叫做“轻声”。老师范读词语：爸爸、妈妈。学生跟读。3.识记“爸、妈”两个字。出示PPT：EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(bà),爸)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(mā),妈)老师：今天我们学习这两个汉字。老师组词教读：爸，爸爸的爸妈，妈妈的妈学生跟读。出示PPT：爸妈爸爸妈妈让学生读一读。4.读儿歌，巩固识字和拼读。（1）老师范读，学生跟读。（2）请学生圈出学过的音节。教学反思成功之处：1.课堂上，我通过反复示范让学生认识发音方法；多种形式练习，让学生体会发音的要领。2.在教学b、p、m、f与单韵母的拼读时，为了加深印象，我把它与认识事物、练习说话结合起来，让学生借助口语经验，从言语实践中来，再回到言语实践中去。不足之处：部分学生之前已经学过拼音，没有耐心听老师讲发音，在其他学生回答问题或开火车读的时候，自己在下面发音或说话。在以后的教学过程中我会不断强化课堂纪律。汉语拼音④dtnl【教材解析】本课有五部分内容。第一部分是四个声母，配有一幅情景图。舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音。鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。女孩右边的门提示n的形。第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。前一课已经学习过两拼音节的拼读，所以本课不再出示拼读过程，直接以排列组合的方式呈现音节，注重拼读结果。第三部分是要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线格中的位置。第四部分是“大地、马路、泥土”3个词语，以及本课要求会认的生字“大、马、路、土”。第五部分是读一读儿歌《小白兔》，其中tù是本课新学的音节。【教学目标】1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读d、t、n、I和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。3.借助拼音，正确认读“大地、马路、泥土”3个词语。正确朗读儿歌《小白兔》。4.认识“大、马、路、土”4个生字。【教学重点】1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读d、t、n、I和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。【教学难点】n的发音；区分三组形近字母：d—b—p；l—i；m—n。【教学准备】1.PPT课件。2.生字卡。3.橡皮泥。【教学策略】通过编顺口溜、儿歌、联系生活经验等方法记住读音d、t、n、l。让学生使用橡皮泥做出d、t、n、l的形，从而牢记d、t、n、l的形及写法。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。2.区分三组形近字母：d—b—p；l—i；m—n。【教学过程】一、创设情境，复习导入1.复习。出示PPT：一幅图。苹果树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导：上课之前我们先来玩一个游戏——摘苹果。仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。提问：谁能读一读这些字母？学生认读。提问：我们把这些苹果摘下来，分成两盘。出示PPT：两个有编号的空果盘图。提问：让一位同学分一分。预设：1号盘是ɑ、o、e、i、u、ü；2号盘是b、p、m、f、y、w。提问：你能告诉大家，为什么这样分吗？预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里；b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。引导：我们一起读一读1号盘子里的单韵母。学生齐读。引导：我们再一起读一读2号盘子里的声母。读声母的时候要注意——学生：声音要短。学生齐读。2.引入新课。声母可是个大家庭，它们共有23个兄弟姐妹呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。出示字母卡片d、t、n、l。老师示范d、t、n、l的发音。学生跟读。二、情境图中找字母1.观察情境图，描述图画内容。出示PPT，展示课文情境图。引导观察：仔细观察，图上画的是什么情景？有什么人？他们在干什么？你能编一个故事，讲给大家听吗？预设：学校举办艺术节活动，舞台上搭起了一个大大的拱门。小刚神气地敲打着鼓，小雨随着音乐深情地跳着舞，精彩的表演博得了在场观众的阵阵掌声。我们班的同学真是多才多艺!2.走进图中，寻找字母宝宝。出示PPT：dtnl引导：我们今天要认识的这四个声母宝宝就藏在这幅图中，让我们走进这幅图，把它们找出来吧！预设：鼓和鼓槌组合成声母d。伞柄的形状就是声母t。舞台上的拱门就是声母n。两根鼓槌就是声母l。三、儿歌教读d、t、n、l1.教学d读音。师：比“的”的发音轻而短。发d时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。老师范读。学生跟读。出示PPT：儿歌。我的鼓ddd老师范读，学生跟读。2.教学t读音。师：注意比“特”轻而短。发t时，发音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。老师范读，学生跟读。出示PPT：儿歌。跳舞跳舞ttt老师范读，学生跟读。3.教学n读音。师：注意比“呢”轻而短。发n时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。老师范读，学生跟读。出示PPT：儿歌。你的呢？nnn。老师范读，学生跟读。4.教学l读音。师：注意比“了”轻而短。发I时，舌尖抵住上齿龈，让气流从舌头两边出来，声带颤动。老师范读，学生跟读。出示PPT：儿歌。我赢了，lll。老师范读，学生跟读。5.连起来读儿歌。我的鼓，ddd，跳舞跳舞，ttt，你的呢？nnn，我赢了，lll。6.两种方法区分读音n、l。师：注意l是边音，n是鼻音。同学们把手放在颈下，感知一下，发n、l时，声带是振动的。老师示范，学生模仿。（1）捏鼻法。师：我们还可以用“捏鼻法”区分这两个字母的读音。发n时,气流从鼻腔出来，用手指轻按鼻翼，体会鼻腔的振动；发l时,气流从舌的两侧通过，鼻翼没有振动感。老师示范，学生模仿。（2）掩耳法。师：我们还可以用“掩耳法”区分这两个字母的读音。捂住耳朵，发n时,耳膜可以感到明显的鸣声；发I时，耳膜没有明显的鸣声。老师示范，学生模仿。学生自由读n、l。四、区分三组形近字母：d—b—p；l—i；m—n。1.区分d—b—p。儿歌识记：左下半圆ddd，右下半圆bbb，右上半圆ppp。老师打手势范读，学生打手势跟读。2.区分l—i。儿歌识记：一根小棍lll，1上加点iii。老师打手势范读，学生打手势跟读。3.区分m—n。儿歌识记：一个门洞nnn，两个门洞mmm。老师打手势范读，学生打手势跟读。五、做字母手指操。六、学写d、t、n、l1．观察交流d、t、n、l在四线格中的位置和笔顺。（1）板书：四线格d。书写指导：两笔写成，占中格和上格。先写左下半圆，再写竖。学生书空。（2）板书：四线格t。书写指导：两笔写成，占上格和中格。先写竖右弯，再写短横。学生书空。（3）板书：四线格n。书写指导：两笔写成，占中格。先写竖，再写左弯竖。学生书空。（4）板书：四线格l。书写指导：一笔写成,占上格和中格。学生书空。2.学生按笔顺书写，描红，临帖，并小组展示。强调坐姿：头正、肩平、背直、足安，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。第二课时【课时目标】1.正确拼读d、t、n、I和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。2.借助拼音，正确认读“大地、马路、泥土”3个词语。正确朗读儿歌《小白兔》。3.认识“大、马、路、土”4个生字。【教学过程】一、游戏引入声母、韵母复习1.游戏《送信》。准备：写有声母y、w、b、p、m、f、d、t、n、l，韵母ɑ、e、i、u、ü的卡片（信）；两个小纸箱，一个写着“声母”，一个写着“韵母”。师：这里有15封信，需要送到声母大家族和韵母大家族。哪些信需要送到声母大家族？哪些信需要送到韵母大家族呢？我们需要15名小小邮递员，把这些信准确送达目的地。谁先来？老师随机拿出一张字母卡片，“小小邮递员”把它送到对应的小纸箱里。游戏结束。2.出示PPT：声母：ywbpmfdtnl韵母：ɑeiuü教师范读，学生跟读。二、联系生活，学习拼读（一）学习d的拼读出示PPT：1.（1）老师范读，学生跟读。d—ǎ→dǎ，“打水”的“打”，“打球”的“打”。d—é→dé，“品德”的“德”，“得到”的“得”。d—ī→dī，“水滴”的“滴”，“低头”的“低”。d—ú→dú，“读书”的“读”，“单独”的“独”。（2）学生齐读，男生读，女生读，自由读。2.（1）老师范读，学生跟读。d—ǎ→dǎd—é→déd—ī→dīd—ú→dú（2）学生齐读，男生读，女生读，开火车读。3.（1）老师范读，学生跟读。dǎdédīdú（2）学生齐读，男生读，女生读，点名读。（二）学习t的拼读出示PPT：1.（1）老师范读，学生跟读。t—ā→tā，“他们”的“他”，“他俩”的“他”。t—è→tè，“特别”的“特”，“独特”的“特”。t—ǐ→tǐ，“身体”的“体”，“体育”的“体”。t—ú→tú，“图画”的“图”，“地图”的“图”。（2）学生齐读，男生读，女生读，自由读。2.（1）老师范读，学生跟读。t—ā→tāt—è→tèt—ǐ→tǐt—ú→tú（2）学生齐读，男生读，女生读，开火车读。3.（1）老师范读，学生跟读。tātètǐtú（2）学生齐读，男生读，女生读，点名读。（三）学习n的拼读出示PPT：1.（1）老师范读，学生跟读。n—á→ná，“拿手”的“拿”，“拿走”的“拿”。n—é→né，“哪吒”的“哪”。n—ǐ→nǐ，“你好”的“你”，“你们”的“你”。n—ù→nù，“发怒”的“怒”，“怒火”的“怒”。n—ǚ→nǚ，“女孩”的“女”，“女生”的“女”。（2）学生齐读，男生读，女生读，自由读。2.（1）老师范读，学生跟读。n—á→nán—é→nén—ǐ→nǐn—ù→nùn—ǚ→nǚ（2）学生齐读，男生读，女生读，开火车读。3.（1）老师范读，学生跟读。nánénǐnùnǚ（2）学生齐读，男生读，女生读，点名读。（四）学习l的拼读出示PPT：1.（1）老师范读，学生跟读。l—ā→lā，“拉手”的“拉”，“垃圾”的“垃”。l—è→lè，“快乐”的“乐”，“欢乐”的“乐”。l—ǐ→lǐ，“礼貌”的“礼”，“敬礼”的“礼”。l—ù→lù，“马路”的“路”，“梅花鹿”的“鹿”。l—ǘ→lǘ，“毛驴”的“驴”。（2）学生齐读，男生读，女生读，自由读。2.（1）老师范读，学生跟读。l—ā→lāl—è→lèl—ǐ→lǐl—ù→lùl—ǘ→lǘ（2）学生齐读，男生读，女生读，开火车读。3.（1）老师范读，学生跟读。lālèlǐlùlǘ（2）学生齐读，男生读，女生读，点名读。（五）同桌互助练读带调音节。（六）练读音节词。出示ppt:nǔlìmǎlùnítǔdàdìtǔdìdìtúdìlǐmùmǎ对应词语：努力马路泥土大地土地地图地理木马三、学习生字，朗读儿歌（一）看图识字1.观察图片，练习说话。出示PPT：“大地”“马路”“泥土”的图片。师：观察图片，说一说：图上画了什么？预设：广阔的大地上，一条马路伸向远方，小草从马路两旁的泥土里钻出来。2.学习音节词。师：谁能读一读这三个词语？板书：EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(dà),大)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(dì),地)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(mǎ),马)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(lù),路)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(ní),泥)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(tǔ),土)老师范读，学生跟读。3.理解词语。老师引导：大地：广阔的地面。太阳从东方升起，霞光洒满大地。马路：城市里宽阔平整的道路。我们过马路时要走人行横道。泥土：就是生长小草、野花、蔬菜、庄稼的地方。4.学习会认字。板书：大马路土（1）老师教读4个字的读音。（2）理解“大”的字义。出示PPT：大象引导：谁见过大象？你们说一说，大象是不是很大呢？这就是“大”。你还知道哪些含有“大”的词语？预设：大山、大地、大树、大豆、大学、大桥、大楼、大米、大衣。（3）理解“马”的字义。出示PPT：引导：这就是“马”。“马”是象形字，字形就是一匹马的形状。你还知道哪些含有“马”的词语？预设：马路、马驹、千里马、汗血宝马、马上、旋转木马、马车。（4）理解“路”的字义。出示PPT：路引导：这就是“路”，一条弯弯的小路。你还知道哪些含有“路”的词语？预设：公路、道路、山路、铁路、路灯、迷路。（5）理解“土”的字义。出示PPT：土引导：这就是“土”，春天我们把种子种到土里，秋天就能收获果实。你还知道哪些含有“土”的词语？预设：土地、泥土、国土、领土、尘土。（二）读儿歌，巩固拼读音节和识记生字。1.师：请同学们翻到课本第27页，我们一起来读儿歌。老师范读儿歌《小白兔》，学生跟读。2.师：请你自由读一读儿歌，把学过的音节圈出来。预设：tùpíba3.你会读了吗？请你拍手读。4.再请你踏着脚读。5.小白兔是什么样子的呢？请你来说一说。预设：长长的耳朵，小小的尾巴，三瓣嘴，胡子翘翘的，十分可爱。教学反思成功之处：我在本课的设计中穿插了一些游戏，整堂课下来学生积极性很高。不足之处：有个别环节由于学生沉浸在游戏的快乐体验中，课堂秩序稍显混乱。我会持续加强课堂纪律。语文园地二【教材解析】语文园地二安排了五个板块的内容。第一板块“识字加油站”：呈现的是拼音本，让学生了解拼音本上有“学校、班级、姓名”等信息，学习“本、学、校、班、级、姓、名、王”8个生字，会写“九、王”2个生字。第二板块“用拼音”安排了2项内容：“读一读，读准声调。”此题要求学生注意相同音节的不同声调。“比一比，读一读。”把形近声母b—d、f—t放在语境中进行辨析，引导学生借助图片拼读4个音节词。第三板块“字词句运用”安排了1项内容：“读一读，连一连。”本题旨在复习学过的9个生字，让学生熟练地读出生字，将生字读音与相应的单韵母u、ɑ、i相连，进一步巩固汉语拼音。第四板块“日积月累”编排的是古诗《画》，图文结合，感受诗中描绘的景象。第五板块“和大人一起读”：编排的是一篇学生熟悉的童话故事《小白兔和小灰兔》，让学生在听故事、和大人一起读故事、演故事中体验课外阅读的快乐。【教学目标】1.了解拼音本，认识“本、学、校、班、级、姓、名、王”8个生字，会写“九、王”2个生字。2.复习6个单韵母、8个声母，巩固声母的音和形；能读准不同的声调；能区分2组形近声母，区分易混淆的音节词。3.认读学过的生字，知道拼音能帮助识字。4.朗读、背诵《画》。5.在大人的帮助下，阅读《小白兔和小灰兔》，了解故事内容。【教学重点】形近声母的辨析与音节的拼读；已学生字的认读巩固。【教学难点】音节词的拼读。【教学准备】多媒体课件PPT、生字卡片。【课时安排】3课时第一课时【课时目标】1.了解拼音本，认识“本、学、校、班、级、姓、名、王”8个生字，会写“九、王”2个生字。2.复习6个单韵母、8个声母，巩固声母的音和形。3.能区分2组形近声母，区分易混淆的音节词。【教学过程】一、识字加油站导入：同学们，拿出你们的拼音本，认识一下拼音本吧。出示PPT：王川王川1.认一认拼音本上的信息。师：谁来说一说拼音本上有哪些信息？预设1：学校，我们所在的学校。。预设2：班级，我们在一年级几班。预设3：姓名，我们的名字叫什么。2.认识生字。出示ppt：EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(běn),本)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(xué),学)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(xiào),校)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(bān),班)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(jí),级)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(xìnɡ),姓)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(mínɡ),名)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(wánɡ),王)（1）老师教读。（2）去掉拼音让学生认读。3.联系生活，巩固识字。师：同学们，你们还在那儿看到过这几个生字？预设：在笔记本上看到过“本”字，在数学课本上看到过“学”字，在教室门牌上看到过“班级”二字，在爸爸的身份证上看到过“姓名”二字，在王老师的笔记本上看到过“王”字。4.借助图片，巩固识字。出示PPT：用上今天学习的生字，看图说一句话。预设：我有一本漂亮的练习本。预设：明明在认真学习。预设：我们的学校很漂亮。预设：我们要维护班级卫生。预设：你的姓名是什么？5.老师：不仅要会认这些字，还要会写呢！我们一起看看今天要写的2个字。（1）课件出示“九”的动态书写笔顺，学生观察：笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把观察到的和同桌说一说。老师：斜撇贴竖中线左边起笔，横折弯钩的折与撇画平行；横折弯钩圆转自然，钩尖朝上，钩底宜平。（2）课件出示“王”的动态书写笔顺，学生观察：笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把观察到的和同桌说一说。老师：三横平行、均匀，间距适中。中横短，底横长。竖画正直。二、用拼音（一）读一读，读准声调。1.复习所学字母。师：我们已经学过很多字母。它们是——出示PPT：（1）分别请3为同学认读，每人读一行。（2）自由背诵字母表。（3）检查背诵。2.读一读，读准声调。出示PPT：（1）师：让我们先复习一下声调歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。（2）指名读。指导：第一个音节是三声，要拐弯；第二个音节是四声，要降。（3）指名读。指导：第一个音节是一声，要平；第二个音节是三声，要拐弯。（4）指名读。指导：第一个音节是二声，要扬；第二个音节是三声，要拐弯。（5）指名读。指导：第一个音节是三声，要拐弯；第二个音节是四声，要降。（二）比一比，读一读。1.唱儿歌，做手指操，区别“双胞胎”。出示PPT：师：同学们，你们还认识这两对“双胞胎”吗？你们是怎么区分它们的？预设：唱儿歌，做手指操。右下半圆bbb，左下半圆ddd。一根拐棍fff,伞柄朝下ttt。2.同学们看看这几幅图片，和图片旁边的音节词。它们之间是什么关系？出示PPT：预设：图上画的是音节词。（1）学生一起拼读音节