2023-2024学年下学期重庆高二语文期中模拟测试卷2

第1页（共1页）2023-2024学年下学期重庆高二语文期中典型卷2一．现代文阅读（共1小题，满分17分，每小题17分）1．（17分）阅读下面的文字，完成问题。材料一：习近平总书记指出：“科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼，要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置。没有全民科学素质普遍提高，就难以建立起宏大的高素质创新大军，难以实现科技成果快递转化。”这一重要指示精神是新发展阶段科普和科学素质建设高质量发展的根本遵循。科学素质是国民素质的重要组成部分，是社会文明进步的基础。公民具备科学素质是指崇尚科学精神、树立科学思想，掌握基本科学方法，了解必要科技知识，并具有应用其分析判断事物和解决实际问题的能力。提升科学素质，对于公民树立科学的世界观和方法论，对于增强国家自主创新能力和文化软实力、建设社会主义现代化强国，具有十分重要的意义。我国科学素质建设取得了显著成绩，但也存在一些问题和不足。主要表现在：科学素质总体水平偏低，城乡、区域发展不平衡；科学精神弘扬不够，科学理性的社会氛围不够浓厚；科普有效供给不足，基层基础薄弱；落实“科学普及与科技创新同等重要”的制度安排尚未形成，组织领导、条件保障等有待加强。当前和今后一个时期，我国发展仍然处于重要战略机遇期，但机遇和挑战都有新的发展变化。当今世界正经历百年未有之大变局，新一轮科技革命和产业变革深入发展，人类命运共同体理念深入人心，同时国际环境日趋复杂，不稳定性不确定性明显增加，世界进入动荡变革期。我国已转向高质量发展阶段，正在加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局。科技与经济、政治、文化、社会、生态文明深入协同，科技创新正在释放巨大能量，深刻改变生产生活方式乃至思维模式。人才是第一资源、创新是第一动力的重要作用日益凸显，国民素质全面提升已经成为经济社会发展的先决条件。科学素质建设站在了新的历史起点，开启了跻身创新型国家前列的新征程。（摘编自《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》）材料二：从苏联第一颗人造卫星升空、美国阿波罗11号完成人类首次登月任务，到当前中国建造空间站、神舟十三号什空、美国的阿尔忒弥斯计划，历史上每一次重要的航空事件不仅标志着航天技术的突破和人类探索宇宙能力的进步，也成为各国面向公众展开科学传播的契机，从而推进航天知识科普工作的发展。今天，许多国家和地区已经将基于航天技术发展的科普教育正式纳入基础教育体系，并逐步开展涵盖基础科普和专业人才培育的航天教育体系建设。例如，欧洲航天局主要从三个维度展开面向不同年龄段青少年的航天知识教育。一是为儿童专设网站，该网站提供丰富的学习内容、各类活动、趣味游戏及老师可用的教育资源，增强了航天科普教育的可操作性和趣味性。二是每个学年都会设计面向成员国家的学校项目，包括面向学生的竞赛、课程、管地体验等主题活动和面向教师的在线培训活动，提供在线工具和教学资源等。三是课堂设计与资源配套，济计算机编程、工程技术、太空探索等内容结合在一起，引导学生在掌握原理的同时学习传感器数据收集、数据分析与应用等知识。我国已经实施的两次太空授课初步形成了国家主导下多主体协同的跨领域科学传播模式，激发了大批青少年的航天兴趣和航天梦想。2021年，我国也已将“天宫课堂”确立为我国首个太空科普教育品牌，天宫课堂将结合载人飞行任务，以青少年为主要对象展开。借鉴其他国家的实践经验和科学传播模式理论研究的思路，天宫课堂的品牌和内容建设以具有代表性的“天地协同授课模式”为核心，以对接青少年学校教育体系和家庭教育体系为路径展开多元化、多维度的体系化建设，包括但不限于航天知识相关的学习和实习机会，从而实现对各类传播和教育场景的深度嵌入。我国先后开展的两次太空授课是具有中国特色的科学传播模式创新探索，也是我国航天传播和国际传播的重要实践尝试。智能传播技术的发展为天宫课堂传播形式的丰富、传播效能的拓展提供了更多可能。目前，全球仅有两个运行中的空间站，分别是国际空间站和我国自主研发的天宫空间站。这也意味着能够开展太空授课的国家数量十分有限，相应的影像资源在全球范围内具有高度稀缺性，我国的天宫课堂也自然成为吸引全球关注的航天科普活动。因此，天宫课堂可以综合多样化媒介形态和媒体平台，从而向青少年的课堂教学逻辑转向多维度、多品级的复合传播逻辑、包括但不限于知识传播逻辑、文艺作品传播逻辑、学术传播逻辑等，形成面向全国和全世界公众的航天科普传播体系。天宫课堂的科学传播模式运行逻辑也将在这一过程中得到发展，即由面向我国青少年的，以基础物理、航天知识普及的航天科普教育活动发展为给全人类提供观察、理解、探索浩瀚宇宙的中国视角和中国思考。（摘编自王润亚、张若溪《天宫课堂：一种国家主导的科学传播模式创新探索》）（1）下列对材料二相关内容的梳理，正确的一项是A.各国利用各类航空事件面向公众的科学传播行动航天知识科普工作B.天宫课堂品牌和内容建设航天知识相关的学习和实习机会各类传播和教育场景的深度嵌入C.天宫课堂综合多样化媒介传播青少年的课堂教学逻辑面向全世界公众的航天科普传播体系D.欧洲航天局面向青少年课程设计和资源配套开发学生掌握原理的同时学习相关数据知识（2）根据材料内容，下列说法不正确的一项是A.材料一从科技创新、公民、文化经济等方面论述我国公民提升科学素质的必要性，对现实极具启示性。B.为了适应未来形势的变化和满足我国发展新需求，经济社会发展的先决条件是全面提升国民素质。C.材料二主体部分谈到了在国家主导下以“天地协同授课”为核心的天宫课堂科普体系建设的重要意义。D.具有中国特色的天宫课堂为全人类提供了探索宇宙的中国视角，所以成为了全球关注的航天科普活动。（3）下列各项中，不属于科学素质建设的一项是A.科普志愿者通过现场讲解、发放《慧眼识邪》、科普扑克等宣传材料的方式，引导群众认清邪教本质，呼吁群众破除迷信，健康科学生活。B.实施乡村教师支持计划，改善乡村教师资源配置，保障乡村教师合理待遇，增强乡村教师职业吸引力。C.我国已转向高质量发展阶段，正加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局。D.科技辅导员通过多种多样的展现形式和互动手段让孩子们体验声学、光学、力学等前沿科技的展品展项，加深他们对科学的理解。（4）如何理解“科学普及与科技创新同等重要”。请结合材料概括和分析。（5）北京时间12月4日，随着神舟十四号载人飞船返回舱的成功着陆，“天宫课堂”也将告一段落，未来我国应如何更好地推进航天科普教育活动的发展？请你结合材料二谈谈你的看法。二．现代文阅读（共1小题，满分18分，每小题18分）2．（18分）阅读下面的文字，完成下面小题。无字碑王平中张总来到安岳连云山，仰着头从峡谷底向山顶张望，慢慢地将脸仰成平面，戴着的帽子忽地掉在了地上，才看到一条线似的天空。张总的心冷了半截，在这个地方投资，又没公路，要想在此发展难呀。陪同的安岳老区建设促进会郭会长见状，不再提投资之事，对张总微微一笑说，我们这儿有座神仙坟，很值得一看。神仙坟？不外乎唬唬外人吧，有什么好看的？张总摇了摇头。这座坟不是唬人的，里面埋着一位红军战士。埋着一位红军战士？张总一下子肃然了。1935年7月，中央红军长征来到四川，一位红军战士受伤后与部队走散，来到安岳，被当地村民藏在地窖里。后来民团探到了消息，将村民赶到村口。村民不愿交出红军战士。民团团长咆哮说如不交出红军战士，就要烧光村子、杀光村民……就在这危急之时，那位红军战士从地窖里走了出来，面对凶恶的民团，毫不畏惧，对乡亲们说，我们是中国共产党领导的工农红军，是为穷苦人打天下的。就是我死了，也会护佑你们……张总眼里充满敬意。民团枪杀那位红军战士后，不准村民们掩埋尸体。是夜，电闪雷鸣，狂风暴雨。第二天人们看到一堆沙丘将红军战士掩埋了。村里人都说，是暴雨从山上冲下的泥沙自然将红军战士掩埋的。应该是村里人趁着暴雨将那位红军战士掩埋的吧？张总问道。反正没有人承认。即使是，也不会有人承认的。后来，这里发生了一件奇事。郭会长看着张总久久不语。什么奇事？张总按捺不住了。不久，一位村民说，他多日咳嗽不止，迷糊中有位仙人立于床前，对他说，村外的沙丘上有艾蒿，开水泡后饮之即愈。翌日，此人来到掩埋红军战士的沙丘旁，果然看到沙丘上有一株艾蒿，遂掐尖摘叶，回家泡水饮之，真的病愈。这个村民还说，仙人说这座坟是天葬的，如果谁毁了，必遭天谴，灭门绝后。那时人们对神灵是很敬畏的。团丁听了，自然不敢毁坟。这座坟因此得到保存。这是村民为保护红军战士坟墓故意编撰的故事吧？张总说。也许是吧。后来，村里人手伤了，或发烧了，或家中有蚊虫了，将坟上的艾蒿割回去捣烂敷之，或煎水服之，或炆火熏之，那些人手伤好了，烧退了，家中蚊虫灭了。村里人都说那是红军战士在护佑他们。于是他们将此坟称为神仙坟，并在坟前立碑，因不知道红军战士姓名，碑上没有刻字，对外称为“无字碑”，暗地叫“红军碑”。即使知道红军战士名字，也不敢刻他姓名的吧？张总说。是的。后来，村里人每到红军战士的祭日，都要到坟前祭拜。张总闻言，眼里亮光闪闪，激动地对郭会长说，我们也去祭拜祭拜吧。张总一行来到峡谷口，果然看到一坟丘，上面长满了郁郁葱葱的艾蒿，微风吹过，艾蒿弯腰点头，似对他们到来的欢迎。张总顿时盈满泪水，对着坟墓和石碑，扑通一声跪了下去，双手合十，恭恭敬敬作了三个揖。张总从坟前站起来，对郭会长说，这两天我在附近走了走，看到这里群众还不富裕，特别是上山下山全靠步行，制约了产业发展。我回去后，立即安排，先修建从峡谷到山顶的盘山公路，再组织村民栽种艾蒿。种植艾蒿？郭会长有些不解。其实艾蒿清热解毒，是一种中药材。我这次来很受启发，发展这个产业，既带领村民共同致富，也是群众意愿，更是继承先烈遗志吧？郭会长闻言，紧紧握着张总的手说，我代表老区人民感谢你。说感谢的应该是我！张总说，你知道吗？我爷爷也是一位红军战士，长征时牺牲了，至今还没有找着尸骨。这次看到老区人民为无名红军战士修坟树碑，虽然是无字碑，但他们年年去祭拜，相信牺牲的烈士都能含笑九泉了，因为这些烈士永远活在人民心中。（1）下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是A.由于看到当地环境恶劣，交通不便，张总感受到了在此地发展的困难，这令他准备投资的心蒙上了一层阴影。B.村民暗地里称“无字碑”为“红军碑”，虽然不知道牺牲的红军战士的名字，可是清楚记着他的祭日并来祭拜。C.对于种植艾蒿，郭会长有些不解，他和村民们并不知道艾蒿有清热解毒的作用，只当是红军战士在护佑他们。D.将艾蒿的作用神奇化，是为了突出红军战士的牺牲的伟大，表达出人们对他的崇敬与爱戴，也为张总投资作铺垫。（2）下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说先抑后扬，先写张总心冷半截，又写郭会长渲染神仙坟奇事时，张总一再点破，临近尾声才解开张总是否投资的悬念。B.小说以郭会长之口讲述了红军战士与村民的故事，其中能治病救人的坟丘艾蒿，是小说的线索，也启发张总确定了投资产业。C.小说结尾张总道出自己的爷爷也是一位红军战士，出人意料又在情理之中，前文早有伏笔，如他在红军战士坟前含泪跪下，恭敬作揖。D.小说采用正面描写和侧面烘托相结合的手法，刻画出了张总既理性与冷静，又有历史使命和社会担当的企业家形象。（3）小说题目“无字碑”，意蕴丰富，请结合全文简要分析。（4）小说结尾“烈士永远活在人民心中”一句，含义深刻，请结合全文谈谈你的理解。三．文言文阅读（共1小题，满分20分，每小题20分）3．（20分）阅读下面的文言文，完成下列小题。（甲）晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。（节选自《烛之武退秦师》）（乙）二十四年春，秦使人告晋大臣，欲入重耳。晋许之，于是使人送重耳。二月，重耳立为晋君，是为文公。文公使人杀子圉。子圉是为怀公。其秋，周襄王弟带以翟伐王，王出居郑。二十五年，周王使人告难于晋、秦。秦缪公①将兵助晋文公入襄王，杀王弟带。二十八年，晋文公败楚于城濮。三十年，缪公助晋文公围郑。郑使人言缪公曰：“亡郑厚晋，于晋而得矣，而秦未有利。晋之强，秦之忧也。”缪公乃罢兵归。晋亦罢。三十二年冬，晋文公卒。郑人有卖郑于秦曰：“我主其城门，郑可袭也。”缪公问蹇叔、百里傒，对曰：“径数国千里而袭人，希有得利者。且人卖郑，庸知我国人不有以我情告郑者乎？不可。”缪公曰子不知也吾已决矣遂发兵使百里傒子孟明视蹇叔子西乞术及白乙丙将兵行日百里傒蹇叔二人哭之缪公闻，怒曰：“孤发兵而子沮哭吾军，何也？”二老曰：“臣非敢沮君军。军行，臣子与往；臣老，迟还恐不相见，故哭耳。”二老退，谓其子曰：“汝军即败，必于殽厄矣。”三十三年春，秦兵遂东，更晋地，过周北门。周王孙满曰：“秦师无礼，不败何待。”兵至滑，郑贩卖贾人弦高，持十二牛将卖之周，见秦兵，恐死虏，因献其牛，曰：“闻大国将诛郑，郑君谨修守御备，使臣以牛十二劳军士。”秦三将军相谓曰：“将袭郑，郑今已觉之，往无及已。”灭滑。滑，晋之边邑也。当是时，晋文公丧尚未葬。太子襄公怒曰：“秦侮我孤，因丧破我滑。”遂墨衰绖②，发兵遮秦兵于殽。击之，大破秦军，无一人得脱者。虏秦三将以归。（节选自《史记•秦本纪》）[注]①秦缪公（？—公元前621），也作秦穆公。②衰绖（cuīdié）；古代丧服。（1）下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是A.夜缒而出径数国千里而袭人B.敢以烦执事臣非敢沮君军C.既东封郑，又欲肆其西封秦兵遂东，更晋地D.以乱易整，不武使臣以牛十二劳军士（2）下列各句中，与例句句式不同的一项是例：何厌之有A.不吾知也B.蚓无爪牙之利，筋骨之强C.大王来何操D.然则一羽之不举（3）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.缪公曰/子不知也吾/已决矣/遂发兵/使百里傒子孟明视/蹇叔子西乞术及白乙丙将兵/行日/百里傒/蹇叔二人哭之/B.缪公曰/子不知也/吾已决矣/遂发兵/使百里傒子孟明视/蹇叔子西乞术及白乙丙/将兵行日/百里傒/蹇叔二人哭之/C.缪公曰/子不知也/吾已决矣/遂发兵/使百里傒子孟明视/蹇叔子西乞术及白乙丙将兵/行日/百里傒/蹇叔二人哭之/D.缪公曰/子不知也吾/已决矣/遂发兵/使百里傒子孟明视/蹇叔子西乞术及白乙丙/将兵行日/百里傒/蹇叔二人哭之/（4）下列对古代文化常识的解说，不正确的一项是A.《左传》是我国第一部编年体著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作，和《公羊传》《毂梁传》合称为“春秋三传”。B.“史记”本是古代史书通称，从三国时期开始，“史记”由史书的通称逐渐成为《太史公书》的专名。C.春秋时期，有公、侯、伯、子、男五等爵位。晋文公当时为侯爵，故称“晋侯”；秦穆公当时是伯爵，故称“秦伯”。D.“君”“子”用作尊称，相当于“您”；“执事”用作敬称，称对方，相当于“您”；“孤”用作古代王侯的自称，相当于“我”。（5）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.烛之武临危受命，机智纾难。烛之武审时度势，分清利害，指出灭掉郑国不仅会利晋而无益于秦，还会给秦国留下隐患，最终说服秦君退兵，保全了郑国。B.秦穆公重利轻义，相机而行。秦穆公先是助晋围郑，认清利弊之后弃晋而与郑结盟，但后来有人出卖郑国时，又不惜劳师袭远攻打郑国。C.烛之武和弦高都以言辞使秦师退兵。烛之武语气谦卑，委婉曲折，动之以情，晓之以理；弦高语气恭敬，柔中带刚，看似委婉的言辞中含有对秦国的警告。D.甲乙两文都介绍了烛之武退秦师这一事件。甲文叙述详细，重在分析因果，主要运用语言描写刻画人物形象；乙文叙述较简单，重在介绍过程。（6）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。②太子襄公怒曰：“秦侮我孤，因丧破我滑。”遂墨衰绖，发兵遮秦兵于殽。四．诗歌阅读（共1小题，满分9分，每小题9分）4．（9分）阅读《登岳阳楼》。登岳阳楼①杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼②，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。注：①岳阳楼：在湖南省岳阳市，下临洞庭湖，为游览胜地。②坼（chè）：分裂。（1）下列对《登岳阳楼》的理解不正确的两项是A．此诗为登楼抒怀之作。首联“昔闻”“今上”对举，扩大了诗歌的时空领域，写出自己对洞庭湖向往已久。B．颔联写洞庭浩瀚无边，波浪掀天，诗人借助想象，把吴楚大地和整个乾坤四际融进了这个视觉和感觉的画面。C．颈联写出了诗人孤舟飘泊，老弱多病，漂泊天涯，极其凄凉落寞的可悲处境。这是诗歌意旨所在。D．尾联写诗人倚靠窗户，向北眺望，虽然隔着道道关山，但在他心中却呈现出外敌入侵，人民遭难的情景，于是他就禁不住老泪纵横。E．登楼、登高容易引发诗人的悲怀，《登岳阳楼》与《登高》在情感脉络上高度相似，由首至尾地表达出作者的满怀强烈的哀伤。五．默写（共1小题，满分8分，每小题8分）5．（8分）补写出下列句子中的空缺部分。（1）龙是中国古代传说中的神异动物，是我国汉族的民族图腾，也是中国文化的突出符号。我国龙文化源远流长，“龙”在古诗文中更是俯拾即是，如杜牧《阿房宫赋》中“，”。（2）杜甫《登岳阳楼》中借“昔”“今”二字展开思路，拉开时间的帷幕，为全诗浩大气势奠定基础的诗句是“，”。（3）秦观在《鹊桥仙》中表明爱情天长地久，不在一朝一夕的依恋的句子是“，”。六．语言文字应用（共1小题，满分9分，每小题9分）6．（9分）阅读下面的文字，完成小题。地名包括自然地理实体名称、行政区划名称、街路巷名称、具有重要地理方位意义的地理实体名称等。在我国①的成语中，就包含了各种各样的地名，构成了一道独特的成语风景线：嵌地名成语。地名承载着特定的文化信息，而成语的结构具有定型性和凝固性特点，地名一旦进入成语中就不能被随意更换或修改。比如，“东山再起、寿比南山、泰山压顶、巫山云雨”等成语中都有“山”，但是其中的“东山、南山、泰山、巫山”等地名不能互换，也不能被替换。再如，“秦晋之好”中的“秦”字，“②”中的“吴”字，也都不能更换为其他地名。地名之所以进入到成语中，与地名的特点③。因为地名不仅是简单的地理坐标，还承载着与当地相关联的历史事件或文化事项。比如，“邯郸学步”就出自《庄子•秋水》中的寓言故事。可以说，对每一个嵌地名成语的背后，都有一段经典的历史故事。地名既是文化精华的浓缩，更是地理坐标的外显。故此，需要深入细致地阐释地名文化，追寻地名的价值和意义。（1）请在横线处填入恰当的成语。（2）文中画波浪线的部分有语病，请直接写修改后的正确句子。要求：语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。（3）下列选项中引号的用法，与文中画横线的句子相同的一项是A.个别国家和集团的“家法”和“帮规”不能取代联合国宪章，联合国会员国应坚定维护以联合国为核心的国际体系和以国际法为基础的国际秩序。B.现实证明，长期过度的自由主义治理使不少西方国家丧失了在危机中采取有效应对措施的胆识与能力，正所谓“画虎不成反类犬”。C.数据显示，在打造中国新的“电竞之都”这一雄心勃勃的项目开展六年之后，绍兴已经为位于上虞区的e游小镇招徕大约1.1万名专业人才。D.由中国侨联主办的“亲情中华•诵读新时代”朗诵音乐会通过人民视频、新华社现场云等网络平台向全球播出，在海内外引起强烈反响。七．语言文字应用（共1小题，满分9分，每小题9分）7．（9分）阅读下面的文字，完成下面小题。我的基础教育都是来自母亲，很小的时候她就把“三字经”写在日历纸上让我背诵，①______。我如今写得一手好字就是受到她的影响，她常说：“别人从你的字里就可以看出你的为人和性格了”。有时候家里缺乏青菜，母亲会牵着我的手，穿过家前的一片菅芒花，到番薯田里去采番薯叶，有时候则到溪畔野地去摘鸟莘菜或芋头的嫩茎。有一次母亲和我穿过芒花的时候，我发现她和新开的芒花一般高，芒花雪样的白，母亲的头发墨一般的黑，真是非常的美。那时感觉到能让母亲牵着手，②______。母亲是嫁到我们家才开始吃苦的，我们家的田原广大，人口众多，是当地少数的大家族。母亲嫁给父亲的头几年，大伯父二伯父相继过世，大伯母也随之去世，家外的事全由父亲撑持，家内的事则由二伯母和母亲负担，一家三十几口的衣食，加上养猪饲鸡，辛苦与忙碌可以想见。不久前，我回到乡下，看到旧家前的那一片芒花已经完全不见了，盖起一间一间的透天厝，现在那些芒花呢？仿佛都飞来开在母亲的头上，③______。尤其是父亲过世以后，母亲显得更孤单了，头发也更白了，这些，都是她把半生的青春拿来抚育我们的代价。童年时代，陪伴母亲看萤火虫飞入芒花的星星点点，在时空无常的流变里也不再有了，只有当我望见母亲的白发时才想起这些，想起萤火虫如何从芒花中哗然飞起，想起母亲脸上突然绽放的光泽，想起在这广大的人间，我唯一的母亲。（1）请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（2）文中画波浪线的部分使用了映衬的手法，请结合原文分析其表达效果。（3）文中写到自己的母亲，有时用“她”，有时用“母亲”，这样写有什么好处？八．作文（共1小题，满分60分，每小题60分）8．（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。上古时期，中华民族战天灾就有女娲补天、精卫填海、大禹治水的传说。近二十年来，我们更是经历了1998年洪水、2003年非典、2006年禽流感、2008年汶川地震和南方特大雪灾等各种大灾大难。现在我们正经历着抗击新冠肺炎疫情的考验，好像我们一直在夹缝中求生存，好像生活本就如此。罗曼•罗兰说：真正的勇气是知道生活的真相，却仍然热爱生活。其实，灾难本身有时就是一剂良药，带来的并不仅仅是悲伤与苦涩，也能带来重塑与光明。纵观中华民族乃至整个人类的发展史，我们可以发现，社会的每次跃迁，文明的每次升华，往往伴随着痛苦的裂变，伴随着各种形式、各种形态的痛苦与灾难。学校举行以“多难兴邦”为主题的演讲赛，请你代表你的班级参与演讲完成一篇演讲稿。要求：结合材料内容及含意完成写作任务；选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

2023-2024学年下学期重庆高二语文期中典型卷2参考答案与试题解析一．现代文阅读（共1小题，满分17分，每小题17分）1．（17分）阅读下面的文字，完成问题。材料一：习近平总书记指出：“科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼，要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置。没有全民科学素质普遍提高，就难以建立起宏大的高素质创新大军，难以实现科技成果快递转化。”这一重要指示精神是新发展阶段科普和科学素质建设高质量发展的根本遵循。科学素质是国民素质的重要组成部分，是社会文明进步的基础。公民具备科学素质是指崇尚科学精神、树立科学思想，掌握基本科学方法，了解必要科技知识，并具有应用其分析判断事物和解决实际问题的能力。提升科学素质，对于公民树立科学的世界观和方法论，对于增强国家自主创新能力和文化软实力、建设社会主义现代化强国，具有十分重要的意义。我国科学素质建设取得了显著成绩，但也存在一些问题和不足。主要表现在：科学素质总体水平偏低，城乡、区域发展不平衡；科学精神弘扬不够，科学理性的社会氛围不够浓厚；科普有效供给不足，基层基础薄弱；落实“科学普及与科技创新同等重要”的制度安排尚未形成，组织领导、条件保障等有待加强。当前和今后一个时期，我国发展仍然处于重要战略机遇期，但机遇和挑战都有新的发展变化。当今世界正经历百年未有之大变局，新一轮科技革命和产业变革深入发展，人类命运共同体理念深入人心，同时国际环境日趋复杂，不稳定性不确定性明显增加，世界进入动荡变革期。我国已转向高质量发展阶段，正在加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局。科技与经济、政治、文化、社会、生态文明深入协同，科技创新正在释放巨大能量，深刻改变生产生活方式乃至思维模式。人才是第一资源、创新是第一动力的重要作用日益凸显，国民素质全面提升已经成为经济社会发展的先决条件。科学素质建设站在了新的历史起点，开启了跻身创新型国家前列的新征程。（摘编自《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》）材料二：从苏联第一颗人造卫星升空、美国阿波罗11号完成人类首次登月任务，到当前中国建造空间站、神舟十三号什空、美国的阿尔忒弥斯计划，历史上每一次重要的航空事件不仅标志着航天技术的突破和人类探索宇宙能力的进步，也成为各国面向公众展开科学传播的契机，从而推进航天知识科普工作的发展。今天，许多国家和地区已经将基于航天技术发展的科普教育正式纳入基础教育体系，并逐步开展涵盖基础科普和专业人才培育的航天教育体系建设。例如，欧洲航天局主要从三个维度展开面向不同年龄段青少年的航天知识教育。一是为儿童专设网站，该网站提供丰富的学习内容、各类活动、趣味游戏及老师可用的教育资源，增强了航天科普教育的可操作性和趣味性。二是每个学年都会设计面向成员国家的学校项目，包括面向学生的竞赛、课程、管地体验等主题活动和面向教师的在线培训活动，提供在线工具和教学资源等。三是课堂设计与资源配套，济计算机编程、工程技术、太空探索等内容结合在一起，引导学生在掌握原理的同时学习传感器数据收集、数据分析与应用等知识。我国已经实施的两次太空授课初步形成了国家主导下多主体协同的跨领域科学传播模式，激发了大批青少年的航天兴趣和航天梦想。2021年，我国也已将“天宫课堂”确立为我国首个太空科普教育品牌，天宫课堂将结合载人飞行任务，以青少年为主要对象展开。借鉴其他国家的实践经验和科学传播模式理论研究的思路，天宫课堂的品牌和内容建设以具有代表性的“天地协同授课模式”为核心，以对接青少年学校教育体系和家庭教育体系为路径展开多元化、多维度的体系化建设，包括但不限于航天知识相关的学习和实习机会，从而实现对各类传播和教育场景的深度嵌入。我国先后开展的两次太空授课是具有中国特色的科学传播模式创新探索，也是我国航天传播和国际传播的重要实践尝试。智能传播技术的发展为天宫课堂传播形式的丰富、传播效能的拓展提供了更多可能。目前，全球仅有两个运行中的空间站，分别是国际空间站和我国自主研发的天宫空间站。这也意味着能够开展太空授课的国家数量十分有限，相应的影像资源在全球范围内具有高度稀缺性，我国的天宫课堂也自然成为吸引全球关注的航天科普活动。因此，天宫课堂可以综合多样化媒介形态和媒体平台，从而向青少年的课堂教学逻辑转向多维度、多品级的复合传播逻辑、包括但不限于知识传播逻辑、文艺作品传播逻辑、学术传播逻辑等，形成面向全国和全世界公众的航天科普传播体系。天宫课堂的科学传播模式运行逻辑也将在这一过程中得到发展，即由面向我国青少年的，以基础物理、航天知识普及的航天科普教育活动发展为给全人类提供观察、理解、探索浩瀚宇宙的中国视角和中国思考。（摘编自王润亚、张若溪《天宫课堂：一种国家主导的科学传播模式创新探索》）（1）下列对材料二相关内容的梳理，正确的一项是DA.各国利用各类航空事件面向公众的科学传播行动航天知识科普工作B.天宫课堂品牌和内容建设航天知识相关的学习和实习机会各类传播和教育场景的深度嵌入C.天宫课堂综合多样化媒介传播青少年的课堂教学逻辑面向全世界公众的航天科普传播体系D.欧洲航天局面向青少年课程设计和资源配套开发学生掌握原理的同时学习相关数据知识（2）根据材料内容，下列说法不正确的一项是DA.材料一从科技创新、公民、文化经济等方面论述我国公民提升科学素质的必要性，对现实极具启示性。B.为了适应未来形势的变化和满足我国发展新需求，经济社会发展的先决条件是全面提升国民素质。C.材料二主体部分谈到了在国家主导下以“天地协同授课”为核心的天宫课堂科普体系建设的重要意义。D.具有中国特色的天宫课堂为全人类提供了探索宇宙的中国视角，所以成为了全球关注的航天科普活动。（3）下列各项中，不属于科学素质建设的一项是CA.科普志愿者通过现场讲解、发放《慧眼识邪》、科普扑克等宣传材料的方式，引导群众认清邪教本质，呼吁群众破除迷信，健康科学生活。B.实施乡村教师支持计划，改善乡村教师资源配置，保障乡村教师合理待遇，增强乡村教师职业吸引力。C.我国已转向高质量发展阶段，正加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局。D.科技辅导员通过多种多样的展现形式和互动手段让孩子们体验声学、光学、力学等前沿科技的展品展项，加深他们对科学的理解。（4）如何理解“科学普及与科技创新同等重要”。请结合材料概括和分析。（5）北京时间12月4日，随着神舟十四号载人飞船返回舱的成功着陆，“天宫课堂”也将告一段落，未来我国应如何更好地推进航天科普教育活动的发展？请你结合材料二谈谈你的看法。【考点】非连续性文本；理解重要句子的含义；分析概括作者观点态度；筛选信息，归纳要点；分析论点、论据、论证方法．【答案】（1）D（2）D（3）C（4）【示例答案一】①科学普及是科技创新的基础。没有全民科学素质普遍提高，就难以建立起宏大的高素质创新大军，难以实现科技成果快速转化：②科技创新助力科学普及的开展。我国在自主研发的天宫空间站实施太空授课，激发了大批青少年的航天兴趣和航天梦想。【示例答案二】①科学普及和科技创新同等重要，缺一不可。人才是第一资源、创新是第一动力；②科学普及和科技创新相互促进，共同发展。全民科学素质普遍提高促进实现科技成果快速转化，科技创新促进科学普及。（5）【示例答案一】①基础建设：重视基于航天技术发展的科普教育，开展涵盖基础科普和专业人才培育的航天教育体系建设；②国家主导：继续坚持国家主导下多主体协同的跨领域科学传播模式，完善已经形成的面向全国和全世界公众的航天科普传播体系；③借鉴经验：借鉴其他国家的实践经验和科学传播模式理论研究的思路。【示例答案二】①国家：将基于航天技术发展的科普教育正式纳入基础教育体系，并逐步开展涵盖基础科普和专业人才培育的航天教育体系建设；②航天局：设计面向其它国家的学校项目，推动国际合作交流；（或②航天局：综合多样化媒介形态和媒体平台，形成面向全国和全世界公众的航天科普传播体系，给全人类提供观察、理解、探索浩瀚宇宙的中国视角和中国思考。）③教育：加强课堂设计与资源配套的开发，引导学生在掌握原理的同时学习相关数据知识。【分析】（1）本题考查学生理解和分析相关内容的能力。作答时首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。（2）本题考查学生对材料相关说法的理解和分析能力。作答时要读懂材料，仔细比对各个选项的说法，作出正确的判断和选择。（3）本题考查学生对文本的重要概念的分析理解能力。作答时注意结合句子和文段意思，仔细辨别分析，认真推敲，找出符合题干的选项。（4）本题考查学生理解重要句子含义的能力。作答时要读懂题干，结合具体内容进行分析。（5）本题考查学生把握文意，探究问题，提出个人见解的能力。作答时首先找出题干中的关键词语，确定筛选对象；然后在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。【解答】（1）A.“各类航空事件”错，材料二原文为“重要的航空事件”。B.“航天知识相关的学习和实习机会”实现“各类传播和教育场景的深度嵌入”理解有误。天宫课堂的品牌和内容建设开展多元化、多维度的体系化建设，从而实现对各类传播和教育场景的深度嵌入。根据材料二中“天宫课堂的品牌和内容……展开多元化、多维度的体系化建设，包括但不限于航天知识相关的学习和实习机会”等内容可知，多元化、多维度的体系化建设包括但不限于航天知识相关的学习和实习机会，从而实现对各类传播和教育场景的深度嵌入。C.“青少年的课堂教学逻辑”应为“多维度、多层级的复合传播逻辑”。故选D。（2）D.“所以成为了全球关注的航天科普活动”错，强加因果。由材料二可知，因为开展太空授课的国家数量十分有限，相应的影像资源在全球范围内具有高度稀缺性，所以我国的天宫课堂也自然成为吸引全球关注的航天科普活动。故选D。（3）由材料一第二段可知科学素质建设的大体内容是了解科学知识、树立科学思想、掌握科学方法、崇尚科学精神、解决科学问题能力等。关注第三段科学素质建设存在的问题，着力解决这些问题也是科学素质建设的内容。A.属于通过反对邪教、进行科普宣传的方式让群众提升科学素质。B.根据材料一第三段指出的问题可知，实施乡村教师支持计划，能改善乡村科学素质总体水平偏低的现象，有助于解决城乡区域不均衡的问题，属于教师科学素质提升工程，属于科学素质建设。C.属于经济建设，虽然是材料原句，但不是科学素质建设。D.科技辅导员通过各种展现形式和互动手段让孩子们体验前沿科技的展品展项，属于科学素质建设。故选C。（4）示例一：结合材料一的“没有全民科学素质普遍提高，就难以建立起宏大的高素质创新大军，难以实现科技成果快速转化”可知，科学普及是科技创新的基础。结合材料二“两次太空授课初步形成了国家主导下多主体协同的跨领域科学传播模式，激发了大批青少年的航天兴趣和航天梦想”和“航空事件不仅标志着航天技术的突破和人类探索宇宙能力的进步，也成为各国面向公众展开科学传播，促进航天知识科普的着力点和重要内容”可知，我国在自主研发的天宫空间站实施太空授课，激发了大批青少年的航天兴趣和航天梦想，可见科技创新助力科学普及的开展。示例二：结合材料二“我国先后开展两次太空授课是具有中国特色的科学传播模式创新探索……天宫课堂传播形式的丰富、传播效能的拓展提供了更多可能”可知，科学普及与科技创新相互促进，共同发展，同等重要，缺一不可。（5）示例一：结合材料二第二段“今天，许多国家和地区已经将基于航天技术发展的科普教育正式纳入基础教育体系，并逐步开展涵盖基础科普和专业人才培育的航天教育体系建设”，可从基础建设层面分析，要重视基于航天技术发展的科普教育，开展涵盖基础科普和专业人才培育的航天教育体系建设。结合材料二第三段“我国已经实施的两次太空授课初步形成了国家主导下多主体协同的跨领域科学传播模式，激发了大批青少年的航天兴趣和航天梦想”，第五段“天宫课堂可以综合多样化媒介形态和媒体平台，从面向青少年的课堂教学逻辑转向多维度、多层级的复合传播逻辑，包括但不限于知识传播逻辑、文艺作品传播逻辑、学术传播逻辑等，形成面向全国和全世界公众的航天科普传播体系”，可从国家主导的层面分析，要继续坚持国家主导下多主体协同的跨领域科学传播模式，完善已经形成的面向全国和全世界公众的航天科普传播体系。结合材料二第三段“借鉴其他国家的实践经验和科学传播模式理论研究的思路，天宫课堂的品牌和内容建设以具有代表性的‘天地协同授课模式’为核心……从而实现对各类传播和教育场景的深度嵌入”，可从借鉴经验角度分析，要借鉴其他国家的实践经验和科学传播模式理论研究的思路。示例二：根据“许多国家和地区已经将基于航天技术发展的科普教育正式纳入基础教育体系，并逐步开展涵盖基础科普和专业人才培育的航天教育体系建设”可知国家应将基于航天技术发展的科普教育正式纳入基础教育体系，并逐步开展涵盖基础科普和专业人才培育的航天教育体系建设；根据“这也意味着能够开展太空授课的国家数量十分有限，相应的影像资源在全球范围内具有高度稀缺性，我国的天宫课堂也自然成为吸引全球关注的航天科普活动”可知，设计面向其它国家的学校项目，推动国际合作交流；根据“天宫课堂可以综合多样化媒介形态和媒体平台，从而向青少年的课堂教学逻辑转向多维度、多品级的复合传播逻辑、包括但不限于知识传播逻辑、文艺作品传播逻辑、学术传播逻辑等，形成面向全国和全世界公众的航天科普传播体系”可知，综合多样化媒介形态和媒体平台，形成面向全国和全世界公众的航天科普传播体系，给全人类提供观察、理解、探索浩瀚宇宙的中国视角和中国思考。根据“课堂设计与资源配套，集计算机编程、工程技术、太空探索等内容结合在一起，引导学生在掌握原理的同时学习传感器数据收集、数据分析与应用等知识”可知，加强课堂设计与资源配套的开发，引导学生在掌握原理的同时学习相关数据知识。答案：（1）D（2）D（3）C（4）【示例答案一】①科学普及是科技创新的基础。没有全民科学素质普遍提高，就难以建立起宏大的高素质创新大军，难以实现科技成果快速转化：②科技创新助力科学普及的开展。我国在自主研发的天宫空间站实施太空授课，激发了大批青少年的航天兴趣和航天梦想。【示例答案二】①科学普及和科技创新同等重要，缺一不可。人才是第一资源、创新是第一动力；②科学普及和科技创新相互促进，共同发展。全民科学素质普遍提高促进实现科技成果快速转化，科技创新促进科学普及。（5）【示例答案一】①基础建设：重视基于航天技术发展的科普教育，开展涵盖基础科普和专业人才培育的航天教育体系建设；②国家主导：继续坚持国家主导下多主体协同的跨领域科学传播模式，完善已经形成的面向全国和全世界公众的航天科普传播体系；③借鉴经验：借鉴其他国家的实践经验和科学传播模式理论研究的思路。【示例答案二】①国家：将基于航天技术发展的科普教育正式纳入基础教育体系，并逐步开展涵盖基础科普和专业人才培育的航天教育体系建设；②航天局：设计面向其它国家的学校项目，推动国际合作交流；（或②航天局：综合多样化媒介形态和媒体平台，形成面向全国和全世界公众的航天科普传播体系，给全人类提供观察、理解、探索浩瀚宇宙的中国视角和中国思考。）③教育：加强课堂设计与资源配套的开发，引导学生在掌握原理的同时学习相关数据知识。【点评】选择题干扰项设置常见错误类型：1.扩大范围。2.偷换概念。3.无中生有。4.已然未然混为一谈。5.强加因果。6.答非所问。7.相互矛盾。8.张冠李戴。9.过于绝对。10.断章取义。二．现代文阅读（共1小题，满分18分，每小题18分）2．（18分）阅读下面的文字，完成下面小题。无字碑王平中张总来到安岳连云山，仰着头从峡谷底向山顶张望，慢慢地将脸仰成平面，戴着的帽子忽地掉在了地上，才看到一条线似的天空。张总的心冷了半截，在这个地方投资，又没公路，要想在此发展难呀。陪同的安岳老区建设促进会郭会长见状，不再提投资之事，对张总微微一笑说，我们这儿有座神仙坟，很值得一看。神仙坟？不外乎唬唬外人吧，有什么好看的？张总摇了摇头。这座坟不是唬人的，里面埋着一位红军战士。埋着一位红军战士？张总一下子肃然了。1935年7月，中央红军长征来到四川，一位红军战士受伤后与部队走散，来到安岳，被当地村民藏在地窖里。后来民团探到了消息，将村民赶到村口。村民不愿交出红军战士。民团团长咆哮说如不交出红军战士，就要烧光村子、杀光村民……就在这危急之时，那位红军战士从地窖里走了出来，面对凶恶的民团，毫不畏惧，对乡亲们说，我们是中国共产党领导的工农红军，是为穷苦人打天下的。就是我死了，也会护佑你们……张总眼里充满敬意。民团枪杀那位红军战士后，不准村民们掩埋尸体。是夜，电闪雷鸣，狂风暴雨。第二天人们看到一堆沙丘将红军战士掩埋了。村里人都说，是暴雨从山上冲下的泥沙自然将红军战士掩埋的。应该是村里人趁着暴雨将那位红军战士掩埋的吧？张总问道。反正没有人承认。即使是，也不会有人承认的。后来，这里发生了一件奇事。郭会长看着张总久久不语。什么奇事？张总按捺不住了。不久，一位村民说，他多日咳嗽不止，迷糊中有位仙人立于床前，对他说，村外的沙丘上有艾蒿，开水泡后饮之即愈。翌日，此人来到掩埋红军战士的沙丘旁，果然看到沙丘上有一株艾蒿，遂掐尖摘叶，回家泡水饮之，真的病愈。这个村民还说，仙人说这座坟是天葬的，如果谁毁了，必遭天谴，灭门绝后。那时人们对神灵是很敬畏的。团丁听了，自然不敢毁坟。这座坟因此得到保存。这是村民为保护红军战士坟墓故意编撰的故事吧？张总说。也许是吧。后来，村里人手伤了，或发烧了，或家中有蚊虫了，将坟上的艾蒿割回去捣烂敷之，或煎水服之，或炆火熏之，那些人手伤好了，烧退了，家中蚊虫灭了。村里人都说那是红军战士在护佑他们。于是他们将此坟称为神仙坟，并在坟前立碑，因不知道红军战士姓名，碑上没有刻字，对外称为“无字碑”，暗地叫“红军碑”。即使知道红军战士名字，也不敢刻他姓名的吧？张总说。是的。后来，村里人每到红军战士的祭日，都要到坟前祭拜。张总闻言，眼里亮光闪闪，激动地对郭会长说，我们也去祭拜祭拜吧。张总一行来到峡谷口，果然看到一坟丘，上面长满了郁郁葱葱的艾蒿，微风吹过，艾蒿弯腰点头，似对他们到来的欢迎。张总顿时盈满泪水，对着坟墓和石碑，扑通一声跪了下去，双手合十，恭恭敬敬作了三个揖。张总从坟前站起来，对郭会长说，这两天我在附近走了走，看到这里群众还不富裕，特别是上山下山全靠步行，制约了产业发展。我回去后，立即安排，先修建从峡谷到山顶的盘山公路，再组织村民栽种艾蒿。种植艾蒿？郭会长有些不解。其实艾蒿清热解毒，是一种中药材。我这次来很受启发，发展这个产业，既带领村民共同致富，也是群众意愿，更是继承先烈遗志吧？郭会长闻言，紧紧握着张总的手说，我代表老区人民感谢你。说感谢的应该是我！张总说，你知道吗？我爷爷也是一位红军战士，长征时牺牲了，至今还没有找着尸骨。这次看到老区人民为无名红军战士修坟树碑，虽然是无字碑，但他们年年去祭拜，相信牺牲的烈士都能含笑九泉了，因为这些烈士永远活在人民心中。（1）下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是CA.由于看到当地环境恶劣，交通不便，张总感受到了在此地发展的困难，这令他准备投资的心蒙上了一层阴影。B.村民暗地里称“无字碑”为“红军碑”，虽然不知道牺牲的红军战士的名字，可是清楚记着他的祭日并来祭拜。C.对于种植艾蒿，郭会长有些不解，他和村民们并不知道艾蒿有清热解毒的作用，只当是红军战士在护佑他们。D.将艾蒿的作用神奇化，是为了突出红军战士的牺牲的伟大，表达出人们对他的崇敬与爱戴，也为张总投资作铺垫。（2）下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是BA.小说先抑后扬，先写张总心冷半截，又写郭会长渲染神仙坟奇事时，张总一再点破，临近尾声才解开张总是否投资的悬念。B.小说以郭会长之口讲述了红军战士与村民的故事，其中能治病救人的坟丘艾蒿，是小说的线索，也启发张总确定了投资产业。C.小说结尾张总道出自己的爷爷也是一位红军战士，出人意料又在情理之中，前文早有伏笔，如他在红军战士坟前含泪跪下，恭敬作揖。D.小说采用正面描写和侧面烘托相结合的手法，刻画出了张总既理性与冷静，又有历史使命和社会担当的企业家形象。（3）小说题目“无字碑”，意蕴丰富，请结合全文简要分析。（4）小说结尾“烈士永远活在人民心中”一句，含义深刻，请结合全文谈谈你的理解。【考点】小说；体会文中重要句子含意；标题的含义和作用；内容理解与概括；作品的体裁特征和表现手法．【答案】（1）C（2）B（3）①村民不知道牺牲的红军战士的名字，碑上没有刻字，因此称为“无字碑”。②“无字碑”是对外宣称的，怕敌人知道了来破坏，对内叫“红军碑”，表达了人们的爱憎之情，体现了人们对红军战士的怀念与敬仰。③人们心中也有一座“无字碑”，“无字碑”象征着那些为国为民牺牲的无名烈士，他们永远活在人民心中。（4）①本义：红军战士为人民而牺牲，这种精神人们永远不会忘记，会一代一代传下去。②从红军的角度：一个“活”字表明不管时代如何变化，但是为人民的精神不会变，始终把人民的利益放在首位，时刻牢记使命，不忘初心，负重而行。③从现实的角度：“心中”二字表明红军精神在当今时代的意义，共产党人就是要带领大家一起走上富裕的道路，让百姓过上好日子。这是红军精神的根本，也是百姓所期盼的。百姓始终相信红军精神能代代相传，永不消失。【分析】（1）本题考查学生分析文本内容的基本能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。（2）本题考查学生分析文本艺术特色的基本能力。本题具有一定的综合性，从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。（3）本题考查对文章标题的分析理解能力和对小说的审美鉴赏能力。可以从揭示文章主题、概括文意、表现行文思路结构、传达作者情感和吸引读者兴趣等方面进行分析。（4）本题考查理解小说中重要句子的基本能力。分析句子的深层含义、修辞手法和表达效果。【解答】（1）C．“他和村民们并不知道艾蒿有清热解毒的作用”错误，于文无据。故选C。（2）B．“其中能治病救人的坟丘艾蒿，是小说的线索”错误，小说的线索是郭会长一步步讲述红军战士与村民的故事。故选B。（3）①结合“于是他们将此坟称为神仙坟，并在坟前立碑，因不知道红军战士姓名，碑上没有刻字”可知，村民不知道牺牲的红军战士的名字，碑上没有刻字，因此称为“无字碑”。②结合“对外称为‘无字碑’，暗地叫‘红军碑’”可知，“无字碑”是对外宣称的，怕敌人知道了来破坏，对内叫“红军碑”，表达了人们的爱憎之情，体现了人们对红军战士的怀念与敬仰。③结合“这次看到老区人民为无名红军战士修坟树碑，虽然是无字碑，但他们年年去祭拜，相信牺牲的烈士都能含笑九泉了，因为这些烈士永远活在人民心中”可知，人们心中也有一座“无字碑”，“无字碑”象征着那些为国为民牺牲的无名烈士，他们永远活在人民心中。（4）①本义：结合“这次看到老区人民为无名红军战士修坟树碑，虽然是无字碑，但他们年年去祭拜，相信牺牲的烈士都能含笑九泉了，因为这些烈士永远活在人民心中”可知，红军战士为人民而牺牲，这种精神人们永远不会忘记，会一代一代传下去。②从红军的角度：结合“就在这危急之时，那位红军战士从地窖里走了出来，面对凶恶的民团，毫不畏惧，对乡亲们说，我们是中国共产党领导的工农红军，是为穷苦人打天下的。就是我死了，也会护佑你们……”可知，一个“活”字表明不管时代如何变化，但是为人民的精神不会变，始终把人民的利益放在首位，时刻牢记使命，不忘初心，负重而行。③从现实的角度：结合“我这次来很受启发，发展这个产业，既带领村民共同致富，也是群众意愿，更是继承先烈遗志吧？”可知，“心中”二字表明红军精神在当今时代的意义，共产党人就是要带领大家一起走上富裕的道路，让百姓过上好日子。这是红军精神的根本，也是百姓所期盼的。百姓始终相信红军精神能代代相传，永不消失。答案：（1）C（2）B（3）①村民不知道牺牲的红军战士的名字，碑上没有刻字，因此称为“无字碑”。②“无字碑”是对外宣称的，怕敌人知道了来破坏，对内叫“红军碑”，表达了人们的爱憎之情，体现了人们对红军战士的怀念与敬仰。③人们心中也有一座“无字碑”，“无字碑”象征着那些为国为民牺牲的无名烈士，他们永远活在人民心中。（4）①本义：红军战士为人民而牺牲，这种精神人们永远不会忘记，会一代一代传下去。②从红军的角度：一个“活”字表明不管时代如何变化，但是为人民的精神不会变，始终把人民的利益放在首位，时刻牢记使命，不忘初心，负重而行。③从现实的角度：“心中”二字表明红军精神在当今时代的意义，共产党人就是要带领大家一起走上富裕的道路，让百姓过上好日子。这是红军精神的根本，也是百姓所期盼的。百姓始终相信红军精神能代代相传，永不消失。【点评】“规范作答”不能忘记的三个原则：（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；（3）分点分条作答。三．文言文阅读（共1小题，满分20分，每小题20分）3．（20分）阅读下面的文言文，完成下列小题。（甲）晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。（节选自《烛之武退秦师》）（乙）二十四年春，秦使人告晋大臣，欲入重耳。晋许之，于是使人送重耳。二月，重耳立为晋君，是为文公。文公使人杀子圉。子圉是为怀公。其秋，周襄王弟带以翟伐王，王出居郑。二十五年，周王使人告难于晋、秦。秦缪公①将兵助晋文公入襄王，杀王弟带。二十八年，晋文公败楚于城濮。三十年，缪公助晋文公围郑。郑使人言缪公曰：“亡郑厚晋，于晋而得矣，而秦未有利。晋之强，秦之忧也。”缪公乃罢兵归。晋亦罢。三十二年冬，晋文公卒。郑人有卖郑于秦曰：“我主其城门，郑可袭也。”缪公问蹇叔、百里傒，对曰：“径数国千里而袭人，希有得利者。且人卖郑，庸知我国人不有以我情告郑者乎？不可。”缪公曰子不知也吾已决矣遂发兵使百里傒子孟明视蹇叔子西乞术及白乙丙将兵行日百里傒蹇叔二人哭之缪公闻，怒曰：“孤发兵而子沮哭吾军，何也？”二老曰：“臣非敢沮君军。军行，臣子与往；臣老，迟还恐不相见，故哭耳。”二老退，谓其子曰：“汝军即败，必于殽厄矣。”三十三年春，秦兵遂东，更晋地，过周北门。周王孙满曰：“秦师无礼，不败何待。”兵至滑，郑贩卖贾人弦高，持十二牛将卖之周，见秦兵，恐死虏，因献其牛，曰：“闻大国将诛郑，郑君谨修守御备，使臣以牛十二劳军士。”秦三将军相谓曰：“将袭郑，郑今已觉之，往无及已。”灭滑。滑，晋之边邑也。当是时，晋文公丧尚未葬。太子襄公怒曰：“秦侮我孤，因丧破我滑。”遂墨衰绖②，发兵遮秦兵于殽。击之，大破秦军，无一人得脱者。虏秦三将以归。（节选自《史记•秦本纪》）[注]①秦缪公（？—公元前621），也作秦穆公。②衰绖（cuīdié）；古代丧服。（1）下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是DA.夜缒而出径数国千里而袭人B.敢以烦执事臣非敢沮君军C.既东封郑，又欲肆其西封秦兵遂东，更晋地D.以乱易整，不武使臣以牛十二劳军士（2）下列各句中，与例句句式不同的一项是B例：何厌之有A.不吾知也B.蚓无爪牙之利，筋骨之强C.大王来何操D.然则一羽之不举（3）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是CA.缪公曰/子不知也吾/已决矣/遂发兵/使百里傒子孟明视/蹇叔子西乞术及白乙丙将兵/行日/百里傒/蹇叔二人哭之/B.缪公曰/子不知也/吾已决矣/遂发兵/使百里傒子孟明视/蹇叔子西乞术及白乙丙/将兵行日/百里傒/蹇叔二人哭之/C.缪公曰/子不知也/吾已决矣/遂发兵/使百里傒子孟明视/蹇叔子西乞术及白乙丙将兵/行日/百里傒/蹇叔二人哭之/D.缪公曰/子不知也吾/已决矣/遂发兵/使百里傒子孟明视/蹇叔子西乞术及白乙丙/将兵行日/百里傒/蹇叔二人哭之/（4）下列对古代文化常识的解说，不正确的一项是AA.《左传》是我国第一部编年体著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作，和《公羊传》《毂梁传》合称为“春秋三传”。B.“史记”本是古代史书通称，从三国时期开始，“史记”由史书的通称逐渐成为《太史公书》的专名。C.春秋时期，有公、侯、伯、子、男五等爵位。晋文公当时为侯爵，故称“晋侯”；秦穆公当时是伯爵，故称“秦伯”。D.“君”“子”用作尊称，相当于“您”；“执事”用作敬称，称对方，相当于“您”；“孤”用作古代王侯的自称，相当于“我”。（5）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是DA.烛之武临危受命，机智纾难。烛之武审时度势，分清利害，指出灭掉郑国不仅会利晋而无益于秦，还会给秦国留下隐患，最终说服秦君退兵，保全了郑国。B.秦穆公重利轻义，相机而行。秦穆公先是助晋围郑，认清利弊之后弃晋而与郑结盟，但后来有人出卖郑国时，又不惜劳师袭远攻打郑国。C.烛之武和弦高都以言辞使秦师退兵。烛之武语气谦卑，委婉曲折，动之以情，晓之以理；弦高语气恭敬，柔中带刚，看似委婉的言辞中含有对秦国的警告。D.甲乙两文都介绍了烛之武退秦师这一事件。甲文叙述详细，重在分析因果，主要运用语言描写刻画人物形象；乙文叙述较简单，重在介绍过程。（6）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。②太子襄公怒曰：“秦侮我孤，因丧破我滑。”遂墨衰绖，发兵遮秦兵于殽。【考点】历史事件；一词多义；而；以；文言句式；文言断句；文言翻译；内容理解；古代文化常识．【答案】（1）D（2）B（3）C（4）A（5）D（6）①如果不灭郑国而使它成为您东方道路上的主人，贵国使臣经过，郑国供应他们的食宿、给养，这对您也无坏处。②太子襄公愤怒地说：“秦国欺侮我刚刚丧父，趁我办丧事的时候攻破我国的滑邑。”于是把丧服染成黑色，发兵在殽山阻截秦军。【分析】（1）本题考查理解常见文言词语在文中的含义和用法的能力。文言文学习和掌握的根本方法在于平时的诵读和积累，从而形成文言文阅读的基本素养。文言词语的着眼点主要是从词性和它在句中的语法功能的角度来考查学生，我们在具体的解答过程中，要善于结合上下文语境去揣摩词语的意思。（2）本题考查文言文特殊句式的意义。解答这种题型，要求考生首先注意积累和梳理，其次就是能够根据现学的语法知识对特殊句式进行分门别类地掌握，最后能够在考试中确保无误地作出正确答案。（3）本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做题。（4）本题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。（5）本题考查学生对文本内容的概括和分析能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求。其次，要回归文本，吃透文本表达的观点，深入理解作者的思想；然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再进行推敲琢磨。（6）本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，拿到句子之后应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。【解答】（1）A．连词，表修饰。句意：在夜里用绳索拴住烛之武从上往下放，出了城门。连词，表目的。句意：跨越几个国家，数千里的距离去攻打别人。B．表示冒昧请求的意思，岂止、怎敢。句意：我怎么敢用这件事烦你。动词，敢于。句意：为臣不敢阻拦军队。C．名词作状语，在东边。句意：已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。名词作动词，向东进发。句意：秦国军队向东进发，穿过晋国。D．介词，用。句意：用混乱相攻取代联合一致，这是不符合武德的。介词，用。句意：还派我用十二头牛来慰劳贵国士兵。故选：D。（2）例句，正常语序为“有何厌”，“之”作宾语前置的标志，宾语前置句。句意：有什么能让他满足的呢。A．正常语序为“不知吾也”，“吾”为宾语，宾语前置句。句意：人们不了解我啊。B．“利”“强”分别修饰“爪牙”“筋骨”，为定语后置句。句意：蚯蚓没有锋利的爪牙，强壮的筋骨。C．正常语序为“大王来何操”，“何”为宾语，宾语前置句。句意：大王来的时候带了什么。D．正常语序为“然则不举一羽”，“之”起提宾作用，宾语前置句。句意：这样看来，举不起一根羽毛。故选：B。（3）句意：缪公说：“你们不懂得，我已经决定了。”于是出兵，派百里傒的儿子孟明视、蹇叔的儿子西乞术和白乙丙率兵。军队出发的那天，百里傒、蹇叔二人对着军队大哭。“吾”作为“决”的主语，不能断开，由此可以排除A、D；“百里傒子孟明视……白乙丙”为“将”的主语，“将兵”前面不能断开，由此可以排除B。故选：C。（4）A．“《左传》是我国第一部编年体著作”表述错误。《左传》相传为左丘明著，是中国古代一部叙事完备的编年体史书。我国第一部编年体史书是《春秋》。故选：A。（5）D．“重在分析因果”“重在介绍过程”表述错误。应该是甲文重在过程，乙文重在因果。甲文指出亡郑于秦无益，但接着又退一步说，紧接下去就紧逼一步说明亡郑对秦不仅无益，而且有害，最后风波终于平息。重在过程。乙文，结合乙文“三十年，缪公助晋文公围郑。郑使人言缪公曰：‘亡郑厚晋，于晋而得矣，而秦未有利。晋之强，秦之忧也。’缪公乃罢兵归”分析，侧重分析因果。故选：D。（6）①“东道主”，东方道路上招待客人的主人；“行李”，外交使节；“共”，同“供”，供给；“乏困”，在食宿方面的不足。译文：如果不灭郑国而使它成为您东方道路上的主人，贵国使臣经过，郑国供应他们的食宿、给养，这对您也无坏处。②“孤”，死去父亲；“因”，趁机；“墨”，染成黑色；“遮”，阻截；“发兵遮秦兵于殽”，正常语序为“发兵于殽遮秦兵”，状语后置句。译文：太子襄公愤怒地说：“秦国欺侮我刚刚丧父，趁我办丧事的时候攻破我国的滑邑。”于是把丧服染成黑色，发兵在殽山阻截秦军。答案：（1）D（2）B（3）C（4）A（5）D（6）①如果不灭郑国而使它成为您东方道路上的主人，贵国使臣经过，郑国供应他们的食宿、给养，这对您也无坏处。②太子襄公愤怒地说：“秦国欺侮我刚刚丧父，趁我办丧事的时候攻破我国的滑邑。”于是把丧服染成黑色，发兵在殽山阻截秦军。参考译文：甲鲁僖公三十年，晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且从属于晋国的同时又从属于楚国。晋国的军队驻扎在郑国的函陵，秦国的军队驻扎在郑国氾水的南面。佚之狐对郑文公说：“国家危险了，假如派烛之武去见秦穆公，秦国的军队一定会撤退。”郑文公同意了。烛之武推辞说：“我壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，也不能有什么作为了。”郑文公说：“我没有及早重用您，现在由于情况危急因而求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也有不利的地方啊！”烛之武于是就答应了这件事。在夜晚有人用绳子将烛之武从城楼放下去，烛之武见到秦穆公说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道就要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。然而越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑，您知道这是很困难的，为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上招待过客的主人，出使的人来来往往，郑国可以随时供给他们缺乏的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋文公很多恩惠，文公曾经答应给您焦、瑕二座城池。然而文公早上渡过黄河回国，晚上就在那里筑城防御。这是您所知道的。晋国，怎么会有满足的时候呢？现在它已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩张。如果不使秦国土地亏损，它到哪里去夺取土地？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑一下！”秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，安排妥当后就回国了。晋国大夫子犯请求出兵攻击秦军。晋文公说：“不行！如不是秦国国君的力量，就没有我的今天。依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱相攻取代联合一致，是不符合武德的。我们还是回去吧！”晋军也就离开了郑国。（节选自《烛之武退秦师》）乙二十四年春天，秦国派人告诉晋国大臣秦国要送重耳回国。晋国答应了，于是秦国就派人护送重耳回到晋国。二月，重耳即位成为晋国国君，这就是晋文公。文公派人杀了子圉。子圉就是晋怀公。这年秋天，周襄王的弟弟带借助狄人的军队攻打襄王，襄王被迫出逃来到郑国并住在郑国。二十五年，周襄王派人向晋国、秦国通告了发生祸难的情况。秦缪公率兵帮助晋文公护送周襄王回朝并杀死襄王的弟弟带。二十八年，晋文公在城濮打败楚军。三十年，缪公帮助晋文公包围了郑国。郑国派人对缪公说：“灭掉郑国，其结果是使晋国实力增强，这对晋国是有利的，而对秦国却无利。晋国强大了，就会成为秦国的忧患。”缪公于是撤军，返回秦国。晋国也只好撤军。三十二年冬，晋文公去世。郑国有个人向秦国出卖郑国说：“我掌管着郑国的城门钥匙，你们可以派兵来偷袭郑国。”缪公向蹇叔、百里奚两位大臣征求意见，两个人回答说：“路经数国地界到千里之外去袭击别人，很少有占便宜的。再说，既然有人出卖郑国，怎么知道我国的人就没有把我们的实情告诉郑国呢？不能袭击郑国。”缪公说：“你们不懂得，我已经决定了。”于是出兵，派百里奚的儿子孟明视、蹇叔的儿子西乞术和白乙丙率兵。军队出发的那天，百里傒、蹇叔二人对着军队大哭。缪公听说了后很生气地说：“我派兵出发，你们却拦着军队大哭，这是为什么？”二位老人说：“为臣不敢阻拦军队。部队要走了，我俩的儿子在军队中也将前往；如今我们年岁已大，他们如果回来晚了，恐怕就见不着了，所以才哭。”二位老人退回来对他们的儿子说：“你们的部队如果失败，一定是在殽山的险要处。”三十三年春天，秦国军队向东进发，穿过晋国，从周朝都城北门经过。周朝的王孙满看见了秦国的军队以后说：“秦军不懂礼仪，不打败仗还等什么！”军队开进到滑邑，郑国商人弦高带着十二头牛准备去周朝都城出卖，碰见了秦军，他害怕被秦军杀掉或俘虏，就献上他的牛说：“听说贵国要去讨伐郑国，郑君已认真做了防守和抵御的准备，还派我带了十二头牛来慰劳贵国士兵。”秦国的三位将军一起商量说：“我们要去袭击郑国，郑国现在已经知道了，去也袭击不成了。”于是灭掉滑邑。滑邑是晋国的边境城邑。这时候，晋文公死了还没有安葬。太子襄公愤怒地说：“秦国欺侮我刚刚丧父，趁我办丧事的时候攻破我国的滑邑。”于是把丧服染成黑色，发兵在殽山阻截秦军。晋军发起攻击，把秦军打得一败涂地，到了没有一个人能够逃脱的地步。晋军俘获了秦军三位将军返回都城。（节选自《史记•秦本纪》）【点评】解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初步明确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的。第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目。第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。四．诗歌阅读（共1小题，满分9分，每小题9分）4．（9分）阅读《登岳阳楼》。登岳阳楼①杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼②，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。注：①岳阳楼：在湖南省岳阳市，下临洞庭湖，为游览胜地。②坼（chè）：分裂。（1）下列对《登岳阳楼》的理解不正确的两项是CEA．此诗为登楼抒怀之作。首联“昔闻”“今上”对举，扩大了诗歌的时空领域，写出自己对洞庭湖向往已久。B．颔联写洞庭浩瀚无边，波浪掀天，诗人借助想象，把吴楚大地和整个乾坤四际融进了这个视觉和感觉的画面。C．颈联写出了诗人孤舟飘泊，老弱多病，漂泊天涯，极其凄凉落寞的可悲处境。这是诗歌意旨所在。D．尾联写诗人倚靠窗户，向北眺望，虽然隔着道道关山，但在他心中却呈现出外敌入侵，人民遭难的情景，于是他就禁不住老泪纵横。E．登楼、登高容易引发诗人的悲怀，《登岳阳楼》与《登高》在情感脉络上高度相似，由首至尾地表达出作者的满怀强烈的哀伤。【考点】咏史怀古；理解诗词词句；理解诗词内容；理解作者情感．【答案】CE【分析】本题考查对诗歌的理解和赏析能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相