2024年安徽省县乡教师选调考试《教育学》真题汇编带解析【培优】

2024年安徽省县乡教师选调考试《教育学》真题汇编带解析【培优】

第一部分单选题（300题）

1、孔子的教学主张不包括（）。

A不愤不启，不俳不发

B学而不思则罔，思而不学则殆

C有教无类

D教学相长

【答案】：I）教学相长出自《学记》，“学然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”，意为“通过学习才

能知道自己的不足，通过教人才能感到困惑。知道自己学业的不足，

才能反过来严格要求自己；感到困惑然后才能不倦的钻研。所以说，

教与学是互相促进的。”因此，D项不属于孔子的思想，为正确选项。

A项：“不愤不启，不俳不发”属于孔子的思想，意为“不到他努力想

弄明白而得不到的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表

达出来的程度不要去启发他。”与题干不符，排除。A项：“学而不思

则罔，思而不学则殆“属于孔子的思想，意为“一味读书而不思考，

就会因为不能深刻理解书本的意义而不能合理有效利用书本的知识，

甚至会陷入迷茫。而如果一味空想而不去进行实实在在地学习和钻研,

则终究是沙上建塔，一无所得。”与题干不符，排除。C项：“有教无

类”属于孔子的思想，指不管什么人都可以受到教育。与题干不符，

排除。故选I）。

2、“你要满足你的要求和愿望，你就必须认真地思考，但是为了这个

目的，你也必须行动.知和行又是那么紧密地联系着，假如一个停止了,

另一个也随之停止。”这句话反映的教学原则是（）o

A思想性和科学性统一原则

B理论联系实际原则

C巩固性原则

D差异性原则

【答案】：B题干中“知和行又是那么紧密地联系着”体现了知和行的

统一，即理论知识与实际行动的结合。故选B。

3、“人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果，”这是（）的

言论。

A卢梭

B洛克

C康德

D柏拉图

【答案】：C题干是康德的名言。它属于外银论的观点，强调人的身心

发展是来自于教育的作用。同时洛克的“白板说”也属于外银论的观

点。柏拉图和卢梭是属于内发论的代表人物。故选C。

4、练习是影响运动技能学习的重要因素，运动技能形成过程中，在练

习中期会出现动作技能暂时停顿的现象。这一现象被称为（）。

A高原现象

B挫折现象

C

C抑制现象

D低分现象

【答案】：A动作技能的形成过程中，在新的动作组织体系还没有建立

之前，往往会出现一个进步暂时停顿的时期，这就是高原期。A项正确。

A项：挫折现象是人们在有目的的活动中，遇到无法克服或自以为无法

克服的阻碍，使其需要或动机不能得到满足的情况所表现出来的现象。

与题干不符，排除。C项：抑制现象是指当某一激动单独到达受抑制区

域时尚能勉强通过，但若有另一激动从另一方向传来并较早地到达受

抑制区，那么就影响这个激动，使其不能通过。与题干不符，排除。D

项：低分现象是针对考试成绩低下而言的。与题干不符，排除。故选A。

5、（）是指国家或社会对教育所要造就的人的力量规格所做的总体规

定与要求。

A教育对象

B教育目的

C教育功能

D教育原则

【答案】：B教育目的是教育的核心问题，是国家对培养人的总的要求,

它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。

6、学校一切教育教学活动都是为了（）0

A教学目的

B教学结果

C教学方式

D教学步骤

【答案】：A教育目的是整个教育工作的方向，是一切教育工作的出发

点。教育目的的实现也是教育活动的归宿。

7、班主任工作的前提和基础是（）。

A组织和培养班集体

B把课上好

C了解和研究学生

D组织班级活动

【答案】：C班主任工作的前提和基础是了解和研究学生；中心环节是

组织和培养班集体。故选C。

8、制约人们受教育权利的首要因素是（）。

A经济水平

B政治制度

C文化传统

D科技水平

【答案】：B政治经济制度对教育具有一定的制约作用，主要表现在：

①政治经济制度决定教育的领导权；②政治经济制度决定受教育的权

利；③政治经济制度决定教育目的。反过来，教育对政治经济制度也

有一定的反作用，表现在：①教育为政治经济制度培养所需要的人才;

②教育是一种影响政治经济的舆论力量；③教育可以促进民主，从而

对政治经济制度产生影响。故选B。

9、下列说法与苏格拉底的“产婆术”最接近的是（）。

A温故而知新

B拾级登梯；循阶而上

C不愤不启，不俳不发

D纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

【答案】：C本题考察体现启发性原则的教育思想，《论语》中的不愤

不启，不俳不发符合题意。故选C。

10、对学校而言，指导家庭开展心理健康教育的途径不包含（）o

A教育一一在家长学校中开设心理健康教育课程

B代替一一家长解决不了的问题，学校应当出面解决

C引导一一邀请家长观摩、参与学校的心理健康教育活动

D辅导一一开展家长心理辅导与咨询活动

【答案】：B对学校而言，指导家庭开展心理健康教育的途径包括：（1）

教育一一在家长学校中开设心理健康教育课程；（2）引导一一邀请家长

观摩、参与学校的心理健康教育活动；（3）辅导一一开展家长心理辅导

与咨询活动。对于家长解决不了的问题，学校应该引导家长解决，而

不能出面解决。故选B。

11、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（）。

A顺序性

B阶段性

C不平衡性

D差异性

【答案】：B儿童发展的阶段性是指在儿童发展的连续过程中，其发展

在不同年龄阶段会表现出某些稳定的、共同的典型特点。这种现象又

被称之为儿童发展的年龄特征。故选B。

12、教育史上，认%教育的任务是发展学生的能力，而不在于传授实

用知识的理论称为（）。

A现代教育论

B传统教育论

C形式教育论

D实质教育论

【答案】：C教育的发展性规律防止单纯抓知识教学或只重能力发展的

片面性。形式教育论和实质教育论是两种片面思想。形式教育论认为

教育的任务是发展学生的能力，而不在于传授实用知识；实质教育论

认为教育的任务是传授实用知识，而不在于发展学生的能力。故选C。

13、下列关于当前学制发展特征说法错误的是（）。

A重视学前教育，注重早期智力开发

B初等教育入学年龄延后，义务教育年限延长

C改革中等教育，发展职业教育

D高等教育大众化

【答案】：C学术型轨道是自上而下形成的，职业型轨道是自下而上形

成的。故选C。

14、一次小学生科技知识普及课上，小明问老师：“神舟十号飞船的

航天员叔叔和阿姨，怎么总是飘浮在空中啊？“这位老师说：“你懂

什么，听老师说就行了。你呀，经常在课堂上打岔，这是不礼貌的！

今后不能这样。”小明听后心里憋着气坐下了。请问这位老师违背了

哪项教学原则（）o

A启发性

B系统性

C巩固性

D因材施教

【答案】：A启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，

注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活

泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。

该老师压抑了学生的学习主动性和积极性，违背了启发性教学原则。

故选Ao

15、下列哪项既是教师道德的核心，也是教师高尚道德素养的自我表

现（）。

A热爱学生

B加强自身道德修养

C热爱劳动

D热爱教育工作

【答案】：A热爱学生是教师师德的核心，也是教师高尚道德的体现。

同时，热爱学生也是师德的灵魂。A选项正确BCD选项；都不是师德核

心,排除。故选A。

16、西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现教育的

（）o

A永恒性

B历史性

C相对独立性

D继承性

【答案】：B教育是一种历史现象。在不同的社会或同一社会的不同历

史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同，这即是教育的历史性。

汉武帝采纳董仲舒的建议“罢黜百家，独尊儒术”就体现了教育的历

史性。故选B。

17、董仲舒曾向汉.武帝建议：“古之王者明于此，是故南面而治天下,

莫不以教化为大务。”从作用对象看，这体现了教育的（）。

A个体功能

B社会功能

C正向功能

D负向功能

【答案】：B根据教育功能作用的对象不同，可将教育功能划分为个体

功能与社会功能。其中，教育的社会功能是指教育对社会发展的影响

和作用。题干中这句话的意思是古代的仁义之君深知这个道理，故此

能登上宝座统治天下，他们无不认为教育工作是首要的政务。因此，

这句话体现的是教育对建设国家和社会的作用，即教育的社会功能。B

项正确。

18、人的身心发展有一定的（）、年龄阶段性和不均衡性。

A顺序性

B层次性

C自主性

D广泛性

【答案】：A人的身心发展的特点包括：（1）发展的顺序性；（2）发展的

阶段性；（3）发展的不平衡性；（4）发展的互补性；（5）发展的个别差异

性。故选A。

19、“上本之于古者圣王之事”、“下原察（察度）百姓耳目之实”、

“中国家百姓人民之利”这便是墨家所提倡的（）。

A三表法

B兼爱非攻

C道法自然

D致良知

【答案】：A墨子提出判断言谈是非的三条标准，即“三表法”：“上

本之于古者圣王之事”、”下原察（察度）百姓耳目之实”、“中国家

百姓人民之利”。故选A。

20、在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是（）。

A教育者

B受教育者

C教育措施

D教育内容

【答案】：A构成教育活动的基本要素是教育者、受教育者和教育措施。

教育的三个基本要素中，教育者是主导性的因素，是教育活动的组织

者和领导者。故选A。

21、国家对某一学科的教学内容及进度作出规定的指导性文件称为

（）o

A教学计划

B课程计划

C教科书

D课程标准

【答案】：D课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、教学内

容、教学进度、实施建议的教学指导性文件。它是教材编写、教学、

评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，体现了国家

对不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方

面的基本要求。故选D。

22、否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作

为政治、经济的附庸。这样的观念违背了教育的哪一特性？（）

A生产性

B永恒性

C相对独立性

D工具性

【答案】：C教育受一定社会的政治经济等因素的制约，但教育作为一

种培养人的社会活动，又具有相对独立性。教育的相对独立性主要表

现在三个方面：第一，教育具有继承性。第二，教育要受其他社会意

识形态的影响。第三，教育与社会政治经济发展不平衡。因此，题干

的说法违背了教育的相对独立性。故选C。

23、教师向学生解释、说明、论证概念、原理等的教学方法是（）o

A讲解法

B讲述法

C讲演法

D讲读法

【答案】：A讲授法是我国中小学常用的教学方法，其可分为讲述、讲

解、讲读和讲演四种形式。讲述是指教师用生动形象的语言，对教学

内容进行系统的叙述或描述，从而让学生理解和掌握知识的讲授方式;

讲解是指教师对教材内容进行解释、说明、阐述、论证的讲授方式；

讲读是在讲述、讲解的过程中，把阅读材料的内容有机结合起来的一

种讲授方式；讲演是讲授的最高形式，它要求教师不仅要系统而全面

地描述事实、解释道理，而且还要通过深入的分析比较、综合概括、

推理判断、归纳演绎等抽象思维手段，做出科学的结论，让学生理解

和掌握理论知识，形成正确的立场、观点和方法。故选A。

24、“学校要敢于建立一种新的社会秩序”是哪种课程定义的口号

()0

A课程即学习经验

B课程即文化再生产

C课程即有计划的教学活动

D课程即社会改造

【答案】：D一些激进的教育家认为，课程不是要使学生适应或顺从社

会文化，而是要帮助学生摆脱现存社会制度的束缚。因此，有人提出

“学校要敢于建立一种新的社会秩序”的口号，他们认为课程即社会

改造。故选Do

25、下列属于教育的基本要素的是()o

A教育目的

B教育影响

C教育制度

D教育环境

【答案】：B所谓要素是指构成活动必不可少的、最基本的因素。认识

教育的基本要素是认识教育内部结构的基础。教育的基本要素主要包

括：教育者、受教育者和教育影响。B项正确。A项：教育是培养人的

有目的的活动，教育目的可以说是人们对教育活动的一种设计，是指

国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求。与题干描述无

关，排除。C项：教育制度是指一个国家各级各类实施教育的机构体系

及其组织运行的规则。它包括相互联系的两个基本方面：一是各级各

类教育机构与组织；二是教育机构与组织体系赖以存在和运行的一整

套规则，如各种相关的教育法律、规则、条例等。与题干描述无关，

排除。D项：教育环境是指以教育为中心，对教育的产生、存在和发展

起着制约和调控作用的几维空间和多元环境系统。包括以教育为中心,

结合外部的自然环境、社会环境和精神环境等。与题干描述无关，排

除。故选B。

26、以下道德教育模式中，将“学会选择”作为核心理论的是（）o

A价值澄清模式

B认识发展模式

C体谅模式

D社会学习模式

【答案】：A价值澄清模式重在让学生“选择”价值观。故选A。

27、教育的质的规定性指的是（）。

A传播知识

B培养人的基本技能

C传承文化

D培养人的社会活动

【答案】：D教育的本质属性是育人，即教育是一种有目的地培养人的

社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征。这也是教育的

质的规定性。故选I）。

28、“平行教育法“体现的德育原则是（）

A严格要求与尊重信任相结合原则

B集体教育和个别教育相结合原则

C教育影响的一致性与连贯性原则

D正面引导与纪律约束相结合原则

【答案】：B教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的集体,

然后通过集体和教师一道去影响这个学生，便会产生良好的教育效果。

这就是著名的“平行教育原则”。这也是集体教育和个别教育相结合

的原则。故选B。

29、国务院教育督导委员会办公室印发了（），标志着我国义务教育

质量监测制度的建立。

A《国家高等教育质量监测方案》

B《国家义务教育数量监测方案》

C《国家中等教育数量监测方案》

D《国家义务教育质量监测方案》

【答案】：D国务院教育督导委员会办公室印发了《国家义务教育质量

监测方案》，标志着我国义务教育质量监测制度的建立。开展义务教

育质量监测，通过准确掌握教育现状、提出改进学校教育教学的科学

对策，有利于促进学生全面发展，提升义务教育质量。故选D。

30、认为教育起源于原始社会中儿童对成人行为的“无意识模仿”的

观点是（）。

A神话起源说

B生物起源随

C心理起源说

D劳动起源说

【答案】：C美国心理学家孟禄提出了教育妁心理起源说。心理起源论

认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，把全部教育都归之于无意

识状态下产生的模仿行为，它否认了教育的目的性和社会性。C项正确。

A项：神话起源说的代表人物是中国南宋理学家朱熹、所有宗教。该观

点认为教育是由神（上帝或天）所创造的，体现神或上天的意志，使人

皈依于神或顺从于天。与题干不符，排除。B项：生物起源说的代表人

物是英国教育家沛西-能和法国社会学家利托尔诺。该观点认为教育

是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象；教育的产生完全来

自动物的生存本能。其根本错误在于没有把握人类教育的目的性和社

会性。与题干不符，排除。D项：劳动起源说的代表人物是苏联教育学

家米丁斯基和凯洛夫。该观点认为教育起源于劳动过程中社会生产需

要和人的发展需要的辩证统一。是在马克思历史唯物主义理论的指导

下形成的。苏联和我国的教育学家大都认可这一观点。与题干不符，

排除。故选C。

31、下面四位小学教师的教学理念及行为与教育学家杜威最为接近的

是（）。

A王老师在课堂上特别严肃，并且不允许学生讨论和提问

B李老师认为应该给学生充分的自由，由此放任不管

C张老师的课堂生动有趣，充分调动每一位学生的积极性

I）赵老师在平时及课堂教学中只关心成绩较好的学生，对成绩差的学生

置之不理

【答案】：C把教育的重心从教师、教材那里转移到儿童身上，这就是

杜威倡导的“新教育”（或“进步教育”），也就是“以儿童为中心”

的教育。故选C。

32、开展教育工作首先需要（）。

A确定教育目的

B选择教育方法

C设计课程体系

D选择教学方法

【答案】：A教育目的是教育活动的出发点和归宿，在教育活动中起着

全程性的指导作用。

33、开展素质教育，必须坚持（）的原则。

A“德育为先，五育并举”

B全面发展

C以人为本

D终身学习

【答案】：A开展素质教育，必须坚持“德育为先，五育并举”的原则,

培养全面发展的人。故选A。

34、掌握学习认为学生能力上的差异并不能决定他们能否掌握所学知

识，而是在于他们的（）o

A学习积极性

B学习自觉性

C学习时间

D智力水平

【答案】：C掌握学习教学模式认为只要提供了足够的时间和帮助，每

一个学生都能达成学习目标。学生学习能力的差异不在于掌握了多少

知识，而在于他们掌握知识用了多少时间。故选C。

35、身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切

协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，

再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研

究方法是（）o

A观察法

B读书法

C文献法

D行动研究法

【答案】：D行动研究法，即教育行动研究，亦称“教师行动研究”，

起源于第二次世界大战后的美国，以勒温为代表，是指教师在现实教

育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际

问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师在工作过程中学习、

思考、尝试和解决问题。I）项正确。A项：教育观察研究法是研究者在

自然条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，有目的、有计划地

对研究对象进行系统考察，从而获取经验事实的研究方法。观察法是

教育科学研究中使用广泛的基本的研究方法，具有目的性、自然性以

及有翔实的观察记录和能动性的特点。与题干不符，排除。B项：朱子

读书法：循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居

敬持志。与题干不符，排除。C项：教育文献是记载教育科学的情报和

知识的载体，文献检索是必不可少的步躲，它贯穿研究的全过程，是

进行教育科学研究的基础。故选D。

36、把课程计划付诸实践，并达到预期的课程目标的基本途径是［）o

A课程实施

B教学过程

C课程评价

D课程标准

【答案】：A课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，这个过程是达

到预期的课程目标的基本途径，课程设计得越好，实施起来越容易，

效果也就越好。故选A。

37、至今仍有积极意义的“教学相长”“启发诱导循序渐

进''"长善救失”“藏息相辅”“师严而道尊”等思想是（）中提出

的。

A《学记》

B《论演说家的教育》

C《雄辩术原理》

D《大教学论》

【答案】：A《学记》是战国后期出现的一部我国最早专门论述教育的

著作，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、

原则和方法，教师的地位和作用和师生关系等。其中的“教学相

长''"启发诱导”“循序渐进”“长善救失”“藏息相辅”“师严而

道尊”等思想，对现在的教育仍有借鉴意义。故选A。

38、某教师在讲授课文《春》时，用多媒体播放江南水乡的春景，为

学生创设真实、具体、生动的场景。其使用的教学方法是（）。

A演示教学法

B实验教学法

C示范教学法

D情景教学法

【答案】：D情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设

具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生

一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得

到发展的教学方法。实验教学法，是指学生在教师的指导下，使用一

定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变

化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。示

范教学法包括语音的示范动作的示范和书写的示范等几个方面。演示

教学法-教师通过向学生演示生物体的实物和实物的真切描绘物，传播

生物学知识的方法，称为演示教学法°题干所述符合情景教学法°故

选D。

39、当一位新入职的老师向经验丰富的张老师借教案上课时，张老师

拒绝了，说道：“我的教案不一定适合你，这个周末我们一起来探

讨。”这表明张老师（）o

A注重帮助同事的方法

B缺乏团结协作的品质

C缺乏良性竞争的能力

D善于保护自己的隐私

【答案】：A新课程改革的教师观要求：在对待与其他教育者的关系上,

新课程强调合作。每个教师不仅要教好自己的学科，还要主动关系和

积极配合其他教师的教学，从而使各学科、各年级的教学有机融合、

相互促进。故选A。

40、孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映

了教师劳动的（）特点。

A示范性

B创造性

C间接性

D个体性

【答案】：A“其身王，不令而行；其身不正，虽令不从”原意是自我

品行端正了，即使不发布命令，老百姓也会去实行；若自身不端正，

即使发布命令，老百姓也不会服从。引申到老师的职业，强调老师的

示范作用。而教师劳动的示范性强调教师主要是用自己的思想、学识

和言行，通过示范的方式去直接影响劳动对象。题干符合示范性的特

点。A项正确。B选项教师劳动创造性的表现：①首先，表现在因材施

教上2表现在对教育教学的原则及方法的运用和选择上③表现在教师

对教材内容的处理和加工上4表现在教师的教育机智上。”其身正，

不令而行；其身不正，虽令不从。”显然不是说的教师劳动的创造性。

排除C项间接性是指教师的劳动效果作为种潜在的价值，隐含在学生

身上，体现在学生身心的健康发展和学生成长的“德''"才"之中，

无法直接观察到，需要等学生走上工作岗位之后能显现°与题干不符,

排除。D项个体性是指教育教学活动是通过个个教师的个体劳动来完成

的。与题干不符，排除。故选A。

41、（）兴起于20世纪70年代，是当代西方教育理论界占主导地位

的教育思想。

A实验教育学

B文化教育学

C实用主义教育学

D批判教育学

【答案】：D实验教育学兴起于19世纪末20世纪初，主要采用自然科

学的实验法来研究儿童发展及其与教育关系的理论。文化教育学又称

精神科学教育学，是19世纪末出现在德国的一种教育学说。实用主义

教育学是19世纪末20世纪初兴起于美国的一种教育思潮。批判教育

学兴起于20世纪70年代，是当代西方教育理论界占主导地位的教育

思潮。故选D。

42、世界上最早实施义务教育的国家是（）o

A美国

B英国

C法国

D德国

【答案】：A学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总

体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业

年限以及它们之间的关系。

43、“手推磨产生的是封建主的社会，蒸汽磨产生的是工业资本家的

社会。”这说明（）。

A生产力决定生产关系

B生产工具是决定生产关系的性质

C生产关系对生产力具有反作用

D社会形态的更替有其一定的J顷序性

【答案】：A“手推磨”“蒸汽磨''是从生产力角度讲的，“封建主的

社会”“工业资本家的社会”则是从生产关系的角度说的，前者“产

生”后者，故马克思的话强调说明了生产力决定生产关系。故选A。

44、在基础教育课程改革中，课程设计的表现方式不包括（）o

A课程标准

B课程计划

C教材

D多媒体课件

【答案】：D课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生课程计划、

课程标准以及教材等系统化的活动。因此课程设计的表现方式包括课

程计划、课程标准和教材。也称课程设计的三个层次、课程的文本表

现形式、课程的物化形式等。故选D。

45、”管理者既要通过对集体的管理去间接地影响个人，又要通过对

个人的直接管理去影响集体”，这一原则是（）。

A全员激励原则

B教管结合原则

C协调一致原则

D平行管理原则

【答案】：D学生管理原则是学校管理者在管理学生过程中所必须遵循

的指导思想和行为准则。激励性原则，激发学生的行为动机、工作热

情，鼓励学生的创造性和积极性；教育性原则，要求学校的一切管理

措施和方法都要起到教育作用，都要把“育人”放在首位；社会协调

性原则，指在对学生管理过程中，要积极地做好内外协调，调动社会

上的一切积极因素，尽量减少或排除消极因素，增强学校、家庭、社

会教育的一致性。题干描述的是平行管理原则。故选D。

46、近代教育立法以来，最早出现的教育部门法是（）o

A高等教育法

B义务教育法

C教师法

D教育法

【答案】：B近代教育立法以来，最早出现的教育部门法是义务教育法。

故选B。

47、在教育实验中，研究者试图控制师生的“实验情结”，对实验结

果的消极影响，应采取的措施是（）。

A双盲控制

B纳入处理

C重复验证

D随机取样

【答案】：A双盲法能够控制霍桑效应（心理效应）。故选A。

48、班级管理模式包括常规管理、平行管理、民主管理和（）。

A目标管理

B制度管理

C监督管理

D宏观管理

【答案】：A班级管理模式包括常规管理、平行管理、民主管理和目标

管理。故选A。

49、我国商、周的奴隶社会重视“六艺”教育：礼、乐、射、御、书、

数，其中的（）主要是德育内容。

A礼

B射

C御

D书

【答案】：A“六艺”中的“礼”主要是德育内容。故选A。

50、一般地,教学中的感知可以区分为如下方式？（）

A学习感知、生活感知

B课内感知、课外感知

C直接感知、间接感知

D形象感知、抽象感知

【答案】：C教学过程中主要的教学内容分为直接经验和间接经验，相

应的学习感知方式也分为直接感知和间接感知，分别强调学习过程中

的感性认识和理性认识。故选C。

51、以形成受教育者一定思想品德为目的，教育者与受教育者共同参

与的教育活动是（）。

A德育过程

B美育过程

C智育过程

D心育过程

【答案】：A德育过程是以形成受教育者一定的思想品德为目的，教育

者与受教育者共同参与的教育活动过程。故选A。

52、“没有哪一个人是由别人教育出来的，他必须自己教育自己。”

这句话直接与下列哪一思想、学说相支持？（）

A实用主义教育

B人本主义教育

C建构主义教育

D自然主义教育

【答案】：B这句话强调教育要以学生为主体，充分挖掘学生的主观能

动性，与人本主义教育思想相支持。故选B,

53、注重受教育者的良好个性塑造培养，属于德育内容中的（）。

A政治教育

B思想教育

C道德教育

D心理健康教育

【答案】：C道德教育注重受教育者的良好个性塑造培养，包括有关道

德知识学习、传统美德教育、审美及情操教育、社会公德教育，以及

道德思维能力、道德情感、信念以及良好的行为习惯等。故选C。

54、“让学校的每一面墙都开口说话”“让学校的一草一木、一砖一

石都发挥教育影响”体现了何种德育方法（）o

A榜样示范法

B说服教育法

C陶冶教育法

D品德评价法

【答案】：C通过建构良好的物质环境，潜移默化地培养学生品德的方

法是陶冶法。故选C。

55、当代教育家苏霍姆林斯基在他曾担任校长的帕夫雷什中学创立了

几十个课外兴趣小组供学生选择。这反映了教育必须适应人身心发展

的哪一特点？（）

A顺序性

B稳定性

C可变性

D个别差异性

【答案】：D不同的学生各有其特点，设置供学生选择的兴趣小组正是

遵循了学生的个别差异性规律。故选D。

56、学生具有发展的可能性与（）。

A现实性

B潜在性

C可塑性

I）普遍性

【答案】：C学生具有发展的可能性与可塑性。学生是发展中的人，学

生阶段是一个人的生理心理发育和形成的关键时期，是一个人从不成

熟到基本成熟、从不定型到基本定型的成长发育时期，也是一个人生

长发育特别迅速的时期。对于学生来说，他们在各个方面都潜藏着极

大的发展可能性，因此，在这种不断发展的变化的过程当中，学生具

备着极强的可塑性。故选C。

57、下列哪项属于命题学习（）。

A掌握鱼是以鲤呼吸，具有鳄和鳍的特征

B对于历史人物的学习

C学习英语单词

D学习圆的直径是它半径的两倍

【答案】：D根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度分为符

号学习、概念学习和命题学习。其中，命题学习实质上是学习若干概

念之间的关系，或者说掌握由几个概念联合所构成的复合意义，其复

杂程度高于概念学习。命题学习必须以概念学习和符号学习为前提。

“学习圆的直径是它半径的两倍”属于命题学习，故选D。

58、在社会实践课程上，张老师发现小红同学设计的活动方案特别优

秀，以下是张老师给予小红同学的评语，您认为下列哪项评语更能促

进小红进步？（）

A你设计的方案太完美了，全班同学没人能比得上你，老师希望你能更

加努力

B你设计的方案很棒，你真的很聪明，老师相信你一定会取得更好的成

绩

C你设计的方案很棒，望再接再厉，取得更好的成绩

D你设计的方案很棒，我想你一定花了不少心思，老师真的很喜欢你的

作品

【答案】：C新课改的最显著的内容就是作为教师应当尊重、鼓励、敦

促学生进步。故选C。

59、采取背景评价、输入评价、过程评价、成果评价步骤的课程评价

模式是（）。

A目标评价模式

B目标游离评价模式

C

CIPP评价模式

D

CSE评价模式

【答案】：C课程评价的CIPP模式包括四个步骤，即背景评价、输入

评价、过程评价及成果评价。故选C。

60、教学过程就其本质上是属于（）。

A认识活动

B实践活动

C主体活动

I）文化活动

【答案】：A教学过程是教师教学生认识世界的过程，是一种特殊的认

识活动。故选A。

61、李佳平时比较注意他人行为的细微之处，能领悟他人语气的含义,

从中察觉出他人的想法和目的。李佳表现出的智力属于（）。

A人际关系智力

B自我认识智力

C自然观察智力

D逻辑数学智力

【答案】：A人际关系智力主要是指与人相处和交往的能力，表现为觉

察体验他人情绪、情感、气质、意图和需求并据此做出适宜反应的能

力。自我认识智力也叫自我，是个体对自己存在的觉察，包括对自己

的行为、心理状态和认知的认识能力。自然观察智力的核心能力是能

够识别植物群和动物群，能够对自然界中各种物种分门别类，并且能

够使用自然观察智力在打猎、农业、生物科学等领域生产出有效产品。

逻辑数学智力是指能有效地运用数字、推理和假设的能力。故选A。

62、“遗传决定论”的创始人是（）。

A华生

B霍尔

C高尔登

D洛克

【答案】：C“遗传决定论”认为人的发展完全是由遗传决定的，其创

始人是英国学者高尔登。他运用家谱分析法，在977名英国名人中发

现有332人的直系亲属也是名人，而同样977名普通人中，只有1名

亲属成名。他因而得出结论，个人的能力由遗传获得。故选C。

63、课程、教科书、教学参考书等属于教育基本要素的是（）。

A教育者

B受教育者

C教育中介

I）教育媒体

【答案】：C教育影响是连接教育者与学习者的纽带或者说中介。包括:

教育内容和教育手段。其中教育内容包括教科书、教学参考书以及相

关的电视影像资料、报刊、广播等信息载体以及教育环境等；教育手

段包括黑板、粉笔、多媒体、教师的语言等等。题干中描述的内容属

于教育影响即教育中介。故选C。

64、实现学校教育对学生发展的主导作用，其基本前提是（）。

A学校的环境创设

B教师的主导作用

C家长的积极配合

D学生的能动活动

【答案】：D学校教育主导作用的实现，最重要的条件是必须通过学生

自身的积极活动。故选D。

65、发展的关键期的概念是心理学家根据个体身心发展的（）规律提

出来的。

A不平衡性

B阶段性

C顺序性

D互补性

【答案】：A个体身心发展不平衡性的教学启示指出，教育要遵循儿童

身心发展的不平衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳

期及时地进行教育。发展的关键期是指身体或心理的某一方面机能和

能力最适宜于形成的时期。在这一时期对个体的某一方面训练可以获

得最佳效果。“关键期”这一概念最早是由奥地利生态学家劳伦兹提

出的。A项正确。B项：个体身心发展的阶段性规律决定教育工作者必

须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教育。在教育教学的要求、内

容和方法的选择上，要针对每个阶段的特点进行教育，注意各阶段间

的衔接和过渡。与题干不符，排除。C项：个体身心发展顺序性的教学

启示指出，教育工作者应按照发展的顺序进行施教，做到循序渐进。

“援苗助长”“陵节而施”等都有违个体身心发展的顺序性规律。与

题干不符，排除。D项：个体身心发展互补性的教学启示指出，教育应

结合学生的实际，扬长避短，注重发现学生的自身优势，促进学生的

个性化发展。与题干不符，排除。故选A。

66、下列观点不能体现教育平等观念的是（）。

A有教无类

B因材施教

C学不蹴等

D把一切知识教给一切人

【答案】：C“学不麻等”意思是学习要由易到难，循序渐进，不能越

级而进，体现了循序渐进的原则，不能体现教育平等的观念。故选C。

67、我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六三三”

的学习阶段和年限的学制是（兀

A壬寅学制

B癸卯学制

C才壬子癸丑学制

D壬戌学制

【答案】：D壬戌学制借鉴了美国的教育体制，初次确立了“六三三”

的学习阶段和年限的学制，壬戌学制又称六三三学制。故选D。

68、孔子说“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改

之''这段话体现的德育方法是（）。

A读书指导法

B榜样示范法

C自我教育法

D品德评价法

【答案】：B榜样示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行为和卓越

成就影响学生，促使其形成优良品德的方法。故选B。

69、正确看待学校教育在人的身心发展中的作用，对“教育无用论”

和（）应予以批判。

A“教育先行论”

B“教育万能论”

C“教育优先发展论”

D”科学技术是第一生产力”

【答案】：B教育对人的发展起到的是主导性的作用，对其作用应正确

认识，“教育无用论”“教育万能论”都不科学。故选B。

70、在即将提问时，教师用不同的语言或方式来表示这一问题，可使

学生对提问做好心理上的准备。这是课堂提问过程的（）o

A拟题阶段

B引入阶段

C陈述阶段

D介入阶段

【答案】：B教师课堂提问过程分为引入、陈述、介入、评价阶段，题

干描述的就是课堂提问过程的引入阶段。故选B。

71、在训练学生射击水下靶子之前，先给学生讲水的折射原理有利于

提高训练成绩。可以用来解释这种现象的迁移理论是（）。

A关系理论

B共同要素说

C形式训练说

D概括化理论

【答案】：D1908年，贾德根据水下击靶实验提出了迁移的概括化理论。

故选D。

72、教育既有培养创新能力的作用，也有扼杀创新能力的力量，此观

点反映教育具有（）。

A显性功能与隐性功能

B正向功能与负向功能

C个体功能与社会功能

D政治功能与经济功能

【答案】：B按教育的作用方向划分，可以把教育的功能分为正向功能

与负向功能。教育的正向功能是指教育对个体和社会产生了积极促进

的作用。教育的负向功能是指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影

响和作用。题干中，”教育培养创新能力”体现了教育的正向功能；

“扼杀创新能力”体现了教育的负向功能。B项正确。A项：是按教育

功能呈现的形式来分的。显性功能是依照教育目的，教育在实际运行

中所出现的与之相符合的结果。隐性功能是伴随显性功能所出现的非

预期的功能。题干未涉及教育是否按照预期来运行。与题干不符，排

除。C项：是按教育作用的对象来分的。个体功能是指教育对个体发展

的影响和作用。社会功能是指教育影响社会的存在与发展。题干中所

提到的“创新能力”是针对个体来说的，而非社会。与题干不符，排

除。D项：政治功能与经济功能，表现为教育对社会政治、经济所发挥

的作用，与题干中的“创新能力''没有直接关系。故选B。

73、科学知识在被用于生产之前，只是一种意识形态的或潜在的生产

力，要把潜在的生产力转为人能掌握并用于生产的现实生产力，必须

依靠（）。

A训练

B自学

C培训

D教育

【答案】：D教育是实现科学知识再生产的重要手段，并且通过教育可

以高效能地扩大科学知识的再生产，使原来为少数人所掌握的科学知

识，在较短的时间内为更多的人所掌握，使科学知识得到普及，先进

的生产经验得到推广，从而提高劳动生产效率，促进生产力的发展。

故选D。

74、“教师中心论”的代表人物是（）。

A杜威

B夸美纽斯

C华生

D赫尔巴特

【答案】：D教师中心论的代表人物是德国教育家赫尔巴特。教师中心

论强调教师的权威，认为教师在教育中处于绝对支配地位；学生绝对

服从教师，处于被动地位；一切教育活动的基础都应以教师为中心。D

项正确。A项：学生中心论是美国进步主义教育思想家杜威。针对赫尔

巴特的传统教育理念与思想而提出的。他把学生视为教育过程的中心,

认为全部的教育教学都要从学生的兴趣、需要出发，教师只能处于辅

助地位。与题干不符，排除BC两项：为干扰选项。与题干不符，排除。

故选D。

75、在课程评价中，终结性评价和（）是两个最重要的评价形式。

A效果性评价

B计划性评价

C实施性评价

D形成性评价

【答案】：D终结性评价又称总结性评价，是在教学之后，为检测学习

结果，评定学习成绩而进行的检测；形成性评价是在教学进行过程中

为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程的评价，其目的是了

解学习过程，调整教学方案。终结性评价和形成性评价是课程评价中

两个最重要的评价形式。故选D。

76、”班主任是班级建设的设计者”是指（）。

A班主任要建设班级必须要设计出行之有效的方案

B班主任在建设班级的过程中需要设计教学的方案

C班主任需要设计班级内部环境的布置

D班主任要设计出美观的教室和班服

【答案】：A班主任是班级建设的设计者，是班级组织的领导者，是班

级人际关系的艺术家。其中，班主任是班级建设的设计者是指，班主

任根据学校的整体办学思想，在主客观条件许可的范围所提出建设相

对理想的班级模式，包括班级建设的目标、实现目标的途径、具体方

法和工作程序。故选A。

77、将课程分为必修课程和选修课程，是按照（）来划分的。

A课程内容的组织形式

B课程设计、开发和管理主体

C课程计划对课程实施的要求

D课程任务

【答案】：C课程有多种划分方法，根据课程内容的组织方式不同，课

程可分为分科课程和综合课程；根据课程计划对课程实施的要求不同,

可以划分为选修课程和必修课程；根据课程设计、开发和管理主体不

同，可以划分为国家课程、地方课程和学校课程；根据课程任务不同,

课程可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。故选C。

78、备课是教师的课前准备，备课内容不包括（）。

A钻研教材

B了解学生

C课外辅导

D制作教学进度计划

【答案】：C教师教学工作包括五个基本环节：备课、上课、课外作业

的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的检查和评定。备课是上课

前的准备工作，是教好课的前提。备课要做好三方面的工作：钻研教

材、了解学生、设计教法。此外，备课要写好三种计划：（1）学期（学

年）教学进度计划；12）单元计划（课题计划）；（3）课时计划（教案）。C

项表述错误，为正确选项。A、B、D三项：均表述正确。与题干不符，

排除。本题为选非题。故选C。

79、以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法

称为（）。

A说服法

B榜样法

C陶冶法

D锻炼法

【答案】：B榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响

学生品德的方法；说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、

形成正确观点的方法；陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培

养学生品德的方法；锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动

以培养他们的良好品德的方法。故选B。

80、我国高校于1999年开始大幅度扩招，毛人学率已经由1998年的

9.8%增长到2004年的（）,跨人高等教育大众化阶段。

A19%

B18%

C15%

D18.9%

【答案】：A我国高校于1999年开始大幅度扩招，高等教育在读人数

急剧增加，毛人学率巳经由1998年的9.8%增长到2004年的19%,跨

人高等教育大众化阶段。故选A。

81、未成年学生享有的主要权利除了受教育权之外，还有（）。

A身心健康权

B人身自由权

C人格尊严权

D人身权

【答案】：D学生是权利的主体，享有法律所规定的各项社会权利。未

成年学生享有的主要权利有：1.人身权；2.受教育权。人身权是公民

权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利。由于未成年学生

处于身心发展的关键时期，人身权包括对未成年学生的身心健康权、

人身自由权、人格尊严权、隐私权、名誉权、荣誉权等进行特殊保。

本题选D。A、B、C项是人身权的具体体现。故选D。

82、“人心不同，各如其面”这句话提示教师在教育活动中应该关注

（）0

A学生的发展性

B学生的独特性

C学生的主体性

D学生的自主性

【答案】：B每个学生与外界相互作用的方式、风格等都不同，都有其

优势和劣势领域，智力特点受到文化和家庭的影响。教师应当将学生

看成独特的个体，因材施教，促进学生的全面发展。故选B。

83、教育的基本要素中居于教育的主导地位的是（）o

A受教育者

B教育者

C教育内容

D教育手段

【答案】：B学校教育活动包括三个基本要素：教育者、受教育者、教

育影响。教育者是在教育活动中承担教的责任，施加教育影响的人。

其中学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者。发挥着主导者的

作用。而受教育者在教育活动中居于主体地位。教育影响是连接教育

者与受教育者的纽带或者说中介。故选B。

84、具体规定“学科课程性质与地位，基本理论、课程目标”的文件

是（）。

A课程指南

B课程计划

C课程标准

D课程教科书

【答案】：C学科课程标准是课程的具体化，是课程计划中每门学科以

纲要的形式编订的、有关学科教学内容的指导性文件。具体规定了某

门课程的性质与地位、基本理念、课程目标、内容标准、课程实施理

念等。故选C。

85、发现教学、探究教学和问题教学都属于（）。

A以知识掌握为主的方法

B以技能训练为主的方法

C以陶冶感情为主的方法

D以引导探究为主的方法

【答案】：D发现教学、探究教学和问题教学都属于以引导探究为主的

方法。故选Do

86、西方教育史上第一个明确提出“教育心理学化”的教育家是］）。

A洛克

B杜威

C裴斯泰洛奇

D夸美纽斯

【答案】：C裴斯泰洛齐是最早提出教育心理学化的主张，主张教育遵

循自然，使儿童自然发展，被誉为“慈爱的儿童之父”。故选C。

87、在教学中贯彻启发性教学原则的首要问题是（）o

A调动学生学习的主动性

B启发学生独立思考

C让学生动手培养独立性

D发扬教学式主

【答案】：A启发性原则是指教师要承认教学中学生是学习的主体，调

动他们的学习主动性，这是启发的首要问题。故选A。

88、教育理论研究要求人们在全面了解已有教育理论的基础上，预见

现实的未来发展趋势和走向。这说明教育理论研究具有（）。

A多样性和不确定性

B继承性和超前性

C概括性和间接性

D复杂性和抽象性

【答案】：B“了解已有的教育理论“体现了教育理论研究成果的继承

性，“预见现实的未来发展趋势和走向”则体现了教育理论研究成果

的超前性。故选B。

89、教育的质的规定性主要体现在（）上。

A教育方针

B教育目的

C教育目标

D教学目标

【答案】：B教育目的指教育要达到的预期结果，是根据一定社会发展

和受教育者自身发展需要及规律，对受教育者提出的总的要求，规定

了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，同时也

反映了教育在人的努力方向和社会倾向性等方面的要求。教育目的作

为培养人的总体要求，总是内在地决定着教育的社会性质和教育对象

发展的素质，反映一定社会发展的需要。所以说，教育的质的规定性

主要体现在教育目的上。故选B。

90、马克思主义关于人的全面发展的内涵是指（）o

A德、智、体、美全面发展

B个人的智力充分、自由的发展

C人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包

括人的道德的发展

D个人在体力上的充分发展

【答案】：CC项的内容最能充分概括马克思主义关于人的全面发展的

内涵。故选Co

91、我国学校最早出现在（）o

A西周

B春秋

C商朝

D夏朝

【答案】：D早在4000多年的夏朝，就出现了最早的学校教育。中国古

代最早的学校名称：庠、序、学、校。因此，我国学校最早出现在夏朝,

D项正确。A、B、C三项各个时期学校教育都有所发展了，并不是我国

学校出现的最早时期。故选D。

92、教育的文化功能表现为传递和保存文化、改造文化和（）。

A仰慕文化

B活化文化

C敬重文化

D遵守文化

【答案】：B教育的文化功能就是指教育系统对文化的保存和发展所起

的作用，具体包括：教育能够传承文化；教育能够改造文化；教育能

够创造、更新文化。其中，教育传承文化的功能又有三种主要表现形

式，即传递、保存和活化。故选B。

93、孔子要求“学而时习之”、“温故而知新”，是说在教学中要贯

彻（）。

A理论联系实际原则

B循序渐迸原则

C启发性原则

D巩固性原则

【答案】：D“学而时习之”、“温故而知新”的意思是：学习过程中

经常加以复习，不仅可以回顾已经学过的知识，还可以从已有知识中

得到新的收获。这句话强调了复习的重要性，说明了教学中要坚持巩

固性原则。故选D。

94、从课程的任务来看，可把课程分为基础型课程、研究型课程和

（）o

A社会中心课程

B技能性课程

C拓展型课程

D地方课程

【答案】：C从课程的任务来看，课程可分为基础型课程、拓展型课程

和研究型课程。故选C。

95、我国历史上，首次规定中小学实行“六三三制”学制的是（）o

A壬寅学制

B壬戌学制

C癸卯学制

D壬子癸丑学制

【答案】：B我国历史上，首次规定中小学实行“六三三制”学制的是

壬戌学制。中国近代教育史上第一个现代学制是壬寅学制。中国近代

第一个正式实施的学制是癸卯学制。壬子癸丑学制是中国辛亥革命后

1912—1913年南京临时政府制定公布的学制系统。故选Bo

96、教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性体现在（）。

A认识的直接性

B学生的主体性

C教学的教育性

D活动的开放性

【答案】：C教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在教学的

教育性。在教学过程中，教师有目的有计划地引导学生能动地进行认

识活动，自觉调节自己的志趣和情感，循序渐进地掌握文化科学知识

和基本技能，以促进学生智力、体力和社会主义品德、审美情趣的发

展，并为学生奠定科学世界观的基础。故选C。

97、班级依赖班主任组织指挥，一旦班主任要求不严格，班级就变得

松弛、涣散。此时班集体发展处于（）o

A组建阶段

B初步形成阶段

C发展阶段

D成熟阶段

【答案】：A班集体的形成阶段主要有：组建阶段；形成阶段；发展阶

段：成熟阶段。题干中表述为组建阶段。A项正确。B项：班集体初步

形成阶段在班集体出现了许多新特点，如同学间彼此有了一定了解，

友谊加深；班级积极分子已涌现出来，集体有了骨干力量，班级核心

初步形成。与题目中的内容不符合，排除。C项：发展阶段班集体已成

为教育主体。不仅学生干部，多数学生也能互相严格要求。教育要求

已转化为集体成员的自觉需要，也无需外在监督，已能自己管理和教

育自己。同学之间团结友爱，形成强有力的舆论与良好的班风。勤奋

学习，各项活动表现良好。与题目中的内容不符合，排除。D项：成熟

阶段是班集体趋向成熟的时期，集体的特征得到充分的体现，并为集

体成员所内化，全班已成为一个组织制度健全的有机整体，整个班级

洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的心理氛围，学生积极参与班级

活动，并使自己的个性特长得到发展。故选A。

98、我国教育目的的基本精神是（）。

A使受教育者得到全面发展

B努力提升受教育者的能力

C服从于政治的需要

D以培养受教育者智力为主

【答案】：A我国现阶段教育目的的基本精神之一是要求学生在德、智、

体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。故选A。

99、坚持性善论，主张儿童是德育的主体，德育必须以儿童为中心，

尊重儿童的发展需求，这一理论特征反映的德育模式是（）。

A模仿模式

B认知模式

C体谅模式

D行动模式

【答案】：C体谅模式把道德情感的培养置于中心地位，该模式假定与

人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的职责。体谅模

式坚持性善论，主张儿童是德育的主体，德育必须以儿童为中心，尊

重儿童发展需求。故选C。

100,在教学过程中，学生主体地位从依赖性向独立性发展，正是（）

作用的结果。

A生理成熟

B环境变化

C心理断乳

D教师主导

【答案】：D教学过程的基本特点之一是教师主导作用与学生能动性的

结合。学生在教学过程中作为学习主体，应充分发挥自身的主体能动

性。而学生的主体地位是在教师主导下逐步确立的。学生从依赖性向

独立性发展，正是教师主导作用的结果。故选D。

10k学制在小学阶段的入学年龄方面很多国家基本上是一致的，这是

因为学制的设置主要受（）因素的影响。

A政治经济

B生产力和科技

C人的身心发展规律

D民族文化传统

【答案】：C人的身心发展规律具有顺序性、阶段性和不平衡性，因此

小学阶段的入学年龄一般是6-7岁，要在按一定的顺序在一定的阶段

接受小学教育，抓住关键期，否则会错过最好的学习时间。故选C。

102、学生在教师指导下到校外进行地理课的地形、地貌测绘，这种教

学方法是（）o

A参观法

B实验法

C实习作业法

D演示法

【答案】：C实习作业法，又称实习法，是指根据教学任务要求，学生

在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活

动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。这种方法在自然学

科的教学中占有重要的地位，如数学课的测量练习、生物课的植物栽

培等。故选C。

103、下列对大学精神的解释中，不是蔡元培先生做出的是（）。

A“大学者，研究高深学问者也“

B“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”

C“大学者，'囊括大典，网罗众家'之学府也”

D“循思想自由原则，兼容并包”

【答案】：B“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善“，出自

《大学》，是儒家思想中的大学精神的最高境界，主要体现在“至

善“o故选B。

104、循序渐进原则要求教学要（）。

A温故而知新

B不陵节而施

C不俳不发

D学而时习之

【答案】：B循序渐进原则要求教学要按照学科的逻辑系统和学生认识

发展的顺序进行。“不陵节而施”的原句是“不陵节而施之谓孙”，

意思是不超过学的人的接受能力而进行教育，叫做合乎顺序。因此，

循序渐进原则要求教学要“不陵节而施”。故选B。

105、校本课程的开发主体必须是（）o

A校长

B教师

C专家

D学生

【答案】：B三级课程管理政策赋予了学校教师开发校本课程的专业自

主权力，因而校本课程开发的主体必须是教师。故选B。

106、有学者说：“无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科

的基本结构。”依此而建立的课程理论是（）。

A百科全书式课程理论

B综合课程理论

C实用主义课程理论

D结构主义课程理论

【答案】：D这是结构主义课程理论的中心观点。结构主义课程理论强

调学科的基本结构，主张教学内容应以各门学科的基本结构为中心。

学生首先要掌握的就是知识的结构，如果掌握了知识结构，就易于领

会各种事实并对其进行归类和评价，促进知识的转化。故选D。

107、在教育史上主张“有教无类”的教育家是（）。

A孔子

B孟子

C墨翟

I）荀子

【答案】：A“有教无类”出自《论语・卫灵公》，是孔子的思想主张。

“有教无类”意为所有人都可以接受教育，不因为贫富、贵贱、智愚、

善恶等原因把一些人排除在教育对象之外。故选A。

108、下列三部著作成书的先后顺序是（）o

A《诗经》、《论语》《春秋》

B《春秋》、《诗经》《论语》

C《诗经》、《春秋》《论语》

D《春秋》、《论语》《诗经》

【答案】：C《诗经》是我国第一部诗歌总集，收集305篇作品，大约

公元前6世纪中叶编集成书。《论语》是儒家经典之一，是由孔子的

弟子和再传弟子根据孔子生前的言行编纂而成的语录体散文集，大约

成书于战国初期。《春秋》是古代中国的儒家典籍，被列为“五经”

之一。《春秋》是鲁国的编年史，据传是由孔子修订的。由此可见，

这三部书的成书先后顺序是：《诗经》、《春秋》、《论语》。故选C。

109、教学过程作为一种特殊的学生个体的认识过程，学生学习的内容

是已知的知识，是一种简约的经过提炼了的