九年级语文上册第五单元探索求知之路20创造宣言教案新人教版

20创建宣言1．学习运用详细事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。2.品尝文章语言的精妙，关注文本中哲理性的语句。3.重视创建的力气，培育自主、自信的创建实力。1．培育学生搜集处理资料的实力。2.引导学生增加自信念。引导学生了解运用典型事例驳斥错误观点的方法。一、情景导入生成问题请同学们说说什么是创建。再结合自己的亲身体会或别人的经验详细说说你对“创建”的理解。(学生纷纷回答)那么生活在上个世纪的一位宏大的教化家，又是怎样理解“创建”的呢？对于“创建”，他又有着怎样精妙的话语呢？今日，让我们带着这些问题走近陶行知和他的创作。二、自我研学生成新知步骤一学问梳理夯实基础1．文学常识(1)作者简介陶行知(1891—1946)，安徽歙县人，教化家。主要教化思想是“生活教化”，主要著作有《中国教化改造》《中国大众教化问题》等。(2)背景链接陶行知早年留学美国，归国后，他终身致力于中国教化的改造，探究中国人民教化的新路，教化思想和实践阅历都非常丰富。他在实践中创立的以“生活即教化”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教化理论，是我国教化思想史上的一座丰碑，他是为世界所知晓的中国教化家。2．生难字词(1)字音彝(yí)遁(dùn)钝(dùn)曾参(zēngshēn)懦(nuò)玄奘(zàng)创建(chuàng)(2)词义【自暴自弃】自己甘心落后，不求上进。暴，糟蹋。【画龙点睛】比方作文或说话时在关键地方加上精辟的语句，使内容更加生动传神。【走投无路】无路可走，无处投奔，比方找不到解决问题的方法，形容境况极端困难。步骤二整体感知走进文本1．朗读指导(1)听录音朗读课文，留意正音。(2)轻声自由朗读课文，感知课文内容。2．熟读课文，归纳文章层次结构：文章如何划分层次？划分依据是什么？明确：全文可分为五个部分：第一部分(第1段)：总领全文。其次部分(第2～4段)：我们的人类最值得崇拜的是创建出值得自己崇拜的事物。第三部分(第5～11段)：作者驳斥了几种“不能创建”的错误观点，并得出结论。第四部分(第12～14段)：以“东山樵夫”的故事为喻，说明丢失创建力的可悲下场。第五部分(第15～16段)：总结全文。依据：依据每段开头的句子来划分以上层次。三、合作探究生成实力步骤三精读课文深化了解1．看完整篇文章后你的感觉是什么？明确：文中列举了大量的人、事和许多经典的句子。2．作者的观点和感情是怎样的？从文中找出能表明作者感情的句子，并说明它在文中的位置。明确：作者认为“创建是人类发展的强大推动力”，而且他认为“到处是创建之地，每天是创建之时，人人是创建之人”，即使我们“走两步退一步”，也应当“向着创建之路迈进”。它在文章的中间部分。3．其次部分涉及的人和事有哪些？教化的最大胜利是什么？明确：宗教家创建出神来供自己崇拜；美术家(罗丹)一面造石像，一面崇拜自己的创建。教化的最大胜利是：学生先生合作而创建出值得彼此崇拜之活人。步骤四深层探究局部突破1．“活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法假如用得不对，可以万像同毁，刀法假如用得对，则一笔下去，画龙点睛。”课文中这句话里所用的几个比方分别比方什么？这句话怎么理解？明确：“刀法”比方教化方法。“万像”比方众多教化对象。“画龙点睛”比方使众多教化对象成才。全句的意思是：教化方法不当，可能使众多受教化者被毁；教化方法得当，可以使众多受教化者成才。2．课文中第5～10段涉及的人和事有哪些？指责了哪五种“不能创建”的错误观点？作者得出的结论是什么？明确：“八大山人”朱耷挥毫画几笔便成为一幅珍贵的杰作；法国企业家雷塞布竟能主持开挖苏伊士运输河；粮水断绝、众叛亲离的哥伦布，却是欧洲人中最早发觉美洲大陆的人，开拓了欧洲通向美洲的新航道……作者用这些例子来驳斥五个错误观点：(1)环境平凡；(2)生活单调；(3)年纪大小；(4)太无能了；(5)陷入绝境。结论：说明到处都须要创建，每天都有创建的机会，人人都可以创建。这种论证方法是驳论文章的写法。3．东山樵夫的故事是怎样的？(快速看这个故事，然后让学生复述)这个故事说明什么？这个人物还让你想到谁？明确：他将泰山的茅草连同树苗带回家里焚烧取火。以东山樵夫的故事为喻，说明丢失创建力的可悲下场。让我想起了相比之下富有创建精神的愚公。四、当堂演练达成目标步骤五总结课文拓展延长1．总结课文陶行知用生动的事例证明白创建是人类发展的强大推动力。懒散者、平凡者却不屑于创建，还为自己找出种种借口。先生用教化家的口吻告诫我们：“到处是创建之地，每天是创建之时，人人是创建之人，让我们至少走两步退一步，向着创建之路迈进吧。”2．拓展延长从文中我们可以看到作者的感情是怎样的？明确：作者渴望创建，热切呼喊创建的感情。完成课后相应的练习。思索探究：“创建”一词，我们已经在《谈创建性思维》一文中略有涉及，在本文中，信任你对“创建”有了更深的相识，请你结合这两篇课文的学习阅历，说说“创建”于当今社会的重要性。由文体入手，引导学生进行理