小学语文作业质量提高的方法

如何提高小学高年级语文课堂作业的质量课堂作业，是一堂数学课不可缺少的重要组成部分，也是教师和学生评价教学效果的依据。课堂作业需要在课堂中完成，并得以及时反馈，教师可以据此了解学生的学习状况，调节、完善自己的教学。我认为，我们语文课堂作业的质量要看两个方面：一是文字的书写，页面的整洁度；二是答题的正确率及完整性。如何在课堂上，有效的5-10分钟内提高学生的作业质量呢？本文在教师精心布置、挑选练习题的基础上，来探讨如何指导学生提高作业质量。一、明确目的，端正态度做作业之前要让学生明确为什么做，积极主动地去做。爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲，是学生获得学习成功的关键因素之一。人的学习是一种积极的主动过程，当学生把被动、消极的“要我写”变成热情、主动的“我要写”时，才会产生良好的心理反应，进入积极的思维状态。由于小学生年龄小，对学习目的意义还不够明确，缺乏强烈的学习动机，不少学生把作业看成是老师交给的一种任务，于是他们就会马虎从事，只管做完、做快，不管做对。针对这一特点，教师在教学中要正确引导，让学生明白为什么要做作业。我经常会告诉学生：你现在拿起笔，写下的这些字并不是给老师看的，而且是给你自己看的，检验你刚才课上听讲的认真不认真，检查你对刚才所学的知识有没有掌握。发现问题才能解决问题，我们才能学的更好。二、做作业时的要求并提出作业的一些要求：书写要整洁；做完要认真检查；做作业时不讲话；除书本上的基础知识外的题经过反复思考仍然不会做的，可以查阅字词典等工具书等。对学生的作业尽可能当堂批改，当面批改、随到随改，优先批改，鼓励为主，其次，让学生当面及时纠正错误，对于特别有困难的孩子老师还可以当面辅导讲解，也解决了后患。此外，教师应积极捕捉作业闪光点，取得进步时及时肯定和表扬，让学生感受到了教师如泉水般涓涓细流的关爱，这样一来既降低他们做作业时的枯燥感，又提高他们的学习兴趣，从而提高他们做作业的积极性和主动性。但同时也要适时给予不认真学习又经常不完成作业任务的学生适当的惩罚，教师对于每一个小题出错的孩子都要让他们站起来说说自己是怎样错的，正确的应该是怎样。这样，既锻炼了学生的能力，又加深了他们对知识的识记。这两全其美的方法何乐而不为呢？通过订正作业来完善学生对知识点的掌握个别订正集体订正教师对待学生作业的奖惩措施对书写的要求培养检查习惯陶行知先生说过：“我们教育儿童，就是要根据儿童的需要和力量为转移。”一节完整的语文优课中应该科学有效地落实课堂作业，并在此基础上优化整合，使课堂教学真正达到轻负优质。教师应该付出更多的精力精心设计作业，并灵活有效地在课堂教学的过程中实施，只有在课前进行详细有效地教学预设，才能在课中有机渗透作业练习。学生是课堂的主人，教师应该充分调动学生学习的积极性，引导学生自主学习，力争让学生的知识在作业中获得，技巧在作业中掌握，能力在作业中形成，思维在作业中发展，全面提高学生的综合素质。教育心理实验的结果表明：巧妙地运用及时反馈和个别矫正相结合的方法，能成倍提高学习效果和教学质量。因此，在学生当堂完成作业的基础上，教师要及时组织作业反馈，让学生能够及时订正作业中的错误。作用反馈的方式有以下几种：第一，自主评价。在课堂作业完成后，可以让学生对自己的作业进行检查，查漏补缺，及时更正。经常进行这样的自查训练，有利于学生形成负责任的态度和自我评价的能力，也能帮助学生提高作业的正确率，形成良好的情感体验。第二，互动评价。对一些巩固性的书面作业，教师可组织学生互批互改，人人都当小老师。在批改后，教师再针对典型错误进行及时点评。对一些有关教学重点或难点的作业，当学生的看法不一致时，教师可组织学生讨论，在讨论中逐渐明确思路，深化学生的认识。对于一些需要展示的作业，教师可将学生的作业进行投影，并由该学生现场讲解。对于口答型的作业，教师应重视学生思维的条理性和语言表达能力的培养，也可暂时不作评价，让学生互相评价。特别需要指出的是，