《树立正确的消费观》教案

3.2《树立正确的消费观》教案教材分析《树立正确的消费观》是人教版高中政治必修一经济生活第三课的第二框，是经济生活“三观”之一——消费观。通过学习常见的消费心理和正确的消费原则的相关知识，引导学生正确分析生活中的消费行为，透过现象看到经济本质，在生活中坚持正确的消费原则。二、教学目标必备知识：了解几种主要的消费心理；比较几种消费行为的差异；理解理智消费的四大原则。关键能力：通过情境创设，问题设置，使学生在角色体验及合作探究过程中，分析和解决问题，培养学生综合分析能力、辩证思维能力。核心价值：引导学生树立科学的消费观念，做到理智消费；发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神，三、学情分析学生对于消费心理和消费原则的了解比较多，只是运用经济理论去分析消费行为的能力相对较弱。当然本书内容与生活实际联系紧密，所以教学环节的设计要贴近学生社会实际，在教学过程中充分调动学生的学习积极性和主动性，要结合学生的阅历，探究活动要有可操作性。四、学科素养 政治认同：支持国家的宏观经济政策，坚定道路自信和制度自信。科学精神：正确理解常见的消费心理和正确的消费原则的基本理论，运用经济生活的基本理论分析经济现象。法治精神：依法参与经济生活。公共参与：提高参与经济活动的能力。五、教学重难点教学重点：学做理智的消费者教学难点：树立正确的消费观教学过程新课导入：心理测试：同学们的压岁钱是怎么花的呢？下面三种方式中，你属于哪一种？A.立刻去商店把自己一直想要的东西全买回来，反正是“意外”之财，花光也行。B.列一份购物清单，买一些自己切实需要的东西，合理分配。C.尽量不花，也许以后有急用，把钱攒起来。一.消费心理面面观设置情境：芒果（长沙）国际汽车博览会，此次博览会参展的汽车品牌齐全，各种中高低档汽车应有尽有。展销会上迎来了以下四位顾客……情景一：张某，某公司职员，33岁，月收入4000元。“哇，金秀贤，思密达!我的偶像，就买这个啦！身边好多同事买的都是这款！”学生讨论思考，教师总结。从众心理引发的消费特点：仿效性、盲目性、重复性、流行性弊：不健康、不合理的从众心理误导经济的良性发展,对个人生活不利。态度：具体问题具体分析,盲目从众不可取。情景二：王某，23岁，某集团老总独生子，在父亲公司上班，月薪2500元，家境富裕。“哈，摩根—3，与众不同、够酷，只有这车才配得上我独特的气质。拿下！”学生讨论思考，教师总结。求异心理引发的消费特点：标新立异利：展示个性，推动新工艺和新产品的出现。情景三：李某，某公司销售负责人，年薪20万，36岁。“哼，小黑从小就不如我，个子没我高，长得没我帅，他都开上五六十万的车了，我怎能比他差！就买这个，办贷款去！”学生讨论思考，教师总结。3.攀比心理引发的消费特点：夸耀性、盲目性评价和态度：不实用，对个人生活不利；不值得提倡。情景四：赵某和妻子在学校附近开了一个小餐馆，生意不错，月平均收入1万左右。两个孩子都在上小学。“这车挺漂亮的，又不算贵，最主要它排量才1.3啊，咱们也就是接送孩子上学，买个小排量汽车，正合适！”学生讨论思考，教师总结。4.求实心理引发的消费特点：根据需要,全面考虑,讲究实惠评价和态度：理智消费，大力提倡。流行于大学校园的顺口溜：一月五百贫困户，千儿八百刚够用，两千三千才算酷，四千五千真大户！上半月“小富翁”，下半月“小负翁”。“月光一族”进校园。做理智的消费者展示图片和材料，学生自我探究。量入为出，适度消费理解：①消费支出应与收入相适应（反对超前消费）②在经济承受能力内，应提倡积极合理的消费而不能抑制消费。（反对滞后消费）展示图片：2003年非典期间抢购板蓝根，2011年福岛核泄漏抢购碘盐2020年新冠肺炎期间抢购双黄连。学生自主探究。2.避免盲从理性消费在消费过程中应注意“三个避免”：跟风随大流；情绪化消费；只重物质消费，忽视精神消费保护环境绿色消费绿色消费主旨：保护消费者健康节约资源和保护环境核心：可持续性消费行动：5R：节约资源，减少污染；绿色生活，环保选购；重复使用，多次利用；分类回收，循环再生；保护自然，万物共存。材料：2013年12月28日中午，习近平总书记来到庆丰包子铺，点了六个包子；一碗炒肝，一份芥菜，一共消费了21元。学生讨论："勤俭节约"过时了吗？节约是抑制消费吗？勤俭节约，艰苦奋斗"艰苦奋斗"①是什么：主要是指在艰难困苦的条件下奋发努力，斗志昂扬。②为什么：一个没有艰苦奋斗精神作支撑的民族，难以自立自强；一个没有艰苦奋斗精神的人，难以战胜困难，成就事业。③怎么办：艰苦奋斗精神，任何时候都应