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小学数学的从能力到核心素养讲座心得体会在参加了关于小学数学从能力到核心素养的讲座后，我深感受益匪浅。这次讲座不仅让我对小学数学教育的现状有了更深入的了解，也让我对如何提升学生的数学素养有了新的思考。讲座中，专家们从多个角度探讨了数学能力与核心素养之间的关系，强调了在教学中应如何有效地培养学生的数学思维和解决问题的能力。讲座的开篇，专家指出，数学能力不仅仅是计算能力的体现，更是逻辑思维、空间想象、抽象思维等多种能力的综合表现。传统的数学教学往往过于注重学生的计算能力和公式的记忆，忽视了对学生综合素养的培养。这种单一的教学方式导致学生在面对实际问题时，往往无法灵活运用所学知识。专家提到，培养学生的数学核心素养，应该从实际生活出发，让学生在真实情境中运用数学知识，解决实际问题。在讲座中，专家分享了许多具体的教学案例，展示了如何通过情境创设来激发学生的学习兴趣。例如，在学习分数的概念时，可以通过实际的生活场景，如切蛋糕、分水果等，让学生在动手操作中理解分数的意义。这种教学方式不仅能提高学生的参与度，还能帮助他们在实践中加深对数学知识的理解。我在听讲座的过程中，回想起自己在教学实践中的一些经验。在教授几何知识时，我曾经通过让学生用纸折叠、拼接的方式来理解图形的性质。这样的活动不仅让学生在动手中学习，还培养了他们的空间想象能力和逻辑思维能力。通过这次讲座，我意识到这样的教学方法应当更加系统化，结合更多的实际情境，让学生在真实的数学活动中提升他们的核心素养。讲座中，专家还强调了数学学习的过程应注重学生的思维过程，而不仅仅是结果。通过引导学生进行思考、讨论和反思，教师可以帮助他们建立起数学知识之间的联系，培养他们的批判性思维和创造性思维。这让我想起了在课堂上进行小组讨论的经验。在小组讨论中，学生们可以互相交流自己的想法，提出不同的解决方案，这不仅能提高他们的表达能力，还能激发他们的思维碰撞，促进更深层次的理解。在反思自己的教学实践时，我意识到在课堂上我有时过于关注学生的最终答案，而忽视了他们的思维过程。今后，我将更加注重引导学生分享他们的思考过程，鼓励他们提出问题和质疑，从而培养他们的探究精神和自主学习能力。讲座的最后，专家提到，教师在教学中应当扮演引导者和支持者的角色，而不是知识的传授者。教师需要关注每个学生的个体差异，因材施教，帮助他们在各自的基础上不断进步。这让我深刻认识到，作为一名教师，必须具备敏锐的观察力和灵活的应变能力，及时调整教学策略，以适应不同学生的需求。通过这次讲座，我对小学数学教育的核心素养有了更全面的理解。数学不仅仅是知识的积累，更是能力的培养。在今后的教学中，我将努力将这些理念融入到实际教学中，注重培养学生的综合素养，让他们在学习数学的过程中，能够更好地应对生活中的各种挑战。总结这次讲座的收获，我认识到，提升学生的数学核心素养需要教师不断探索和实践。通过情境创设、思维引导和个性化教学，我们可以帮助学生在数学学习中获得更深层次的理解和应用

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