《大自然的语言》八年级下册课件

人教版八年级下册语文第二单元大自然的语言第2课时举例子：具体真切地说明了事物的……特征。使说明更具体更有说服力。列数字：具体准确地说明了事物的……特征。使说明更有权威性、科学性。作比较：把X和XX加以比较，突出强调了事物的特征／事理。知识链接——文体知识说明方法及其作用打比方：将XX比作XX，形象生动地说明了事物的特征。增强了文章的趣味性。分类别：条理清楚地说明了事物的……特征。下定义：用简明科学的语言对说明对象的本质特征加以揭示，从而更科学地揭示事物的特征／事理。引资料：使说明的内容更具体、有说服力；增强了趣味性和权威性；如果在文章开头还起到引出说明对象的作用。知识链接——文体知识知识链接——文体知识答题公式：说明方法+本身作用+文本（事物特征）找出文中运用说明方法的语句，并讨论运用了什么说明方法，有怎样的作用。合作探究学习任务一运用了下定义的说明方法，更具体、科学、概括地说明了什么是物候学（物候学的特征）。学习任务一

到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。运用了打比方的说明方法，把活生生的生物比作“活的仪器”，生动形象地说明了生物变化在物候观测中的重要作用和价值。也表现了物候观测重要性，及物候观测复杂、灵敏的特点。学习任务一

物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。运用了举例子、列数字、作比较的说明方法，具体准确地说明了物候记录在同一地区不同年份的差异，突出强调了物候现象对农业的影响。学习任务一

北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。阅读文中句子“所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南约1°”，思考句中的“约”能否删除？为什么？体会说明语言的准确性学习任务二不能删掉。“约”表估计，说明了大连纬度在北京以南大约1°，但不是确定的，如果去掉，与实际情况不符。体现了说明文语言的准确性、严密性。朗读文章1、2自然段，勾画出生动的词语或者句子，谈谈这两段写得好在哪里？体会说明语言的生动性学习任务二学习任务二

（1）这两段文字写得好，好在用词形象生动。如“冰雪融化，草木萌发”，“萌”字准确地反映了草木开始生长的状况；如“繁花次第开放”，“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；如“叶子渐渐变黄”，“渐渐”确切地表达了叶子枯黄的过程；如“簌簌地落下”，“簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀。学习任务二

（2）这两段文字好，好在修辞的运用。运用拟人的修辞手法，把大自然写活了。如“传语”“暗示”“唱歌”等词，将家国大自然中丰富的物候现象写活了。大自然似乎有人的思想感情，似乎都在为农民操心，惟恐他们误了农事，这种手法增强了说明的生动性和文章的可读性。学习任务二（3）这两段文字好，好在对说明对象的烘托。它既生动形象地说明了花草鸟虫的变化规律和气候的密切关系，展现了一幅四季风光画卷，使读者产生与物候有关的种种联想，从而激发其阅读兴趣。这样写既生动形象，又高度概括，使读者对物候学有了直观的认识，并为下文说明“大自然的语言”作了充分的渲染和有力的铺垫。

“清明前，开秧田”“柳毛开花，点豆种瓜”“馒头云，天气晴”下面是一些同学收集的农谚，请你利用文中所学说明其中包含的物候知识。学习任务三——拓展延伸“清明前，开秧田”学习任务三——拓展延伸

根据节气确定“开秧田”的时间“柳毛开花，点豆种瓜”“馒头云，天气晴”

根据物候现象安排“点豆种瓜”的时间

根据云彩的形状预测天气情况

大林寺桃花白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。阅读这首诗，利用课文中的知识分析其中的物候现象。学习任务三——拓展延伸这首诗恰好说明了课文中影响物候第三个因素——高下的差异；植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。学习任务三——拓展延伸

这节课我们重点学习了说明方法及其作用、说明语言的准确性和生动性。作者运用多种说明方法阐述物候和物候学对农业的影响，使抽象的道理变得通俗易懂；本文的语言既具有一般说明文的准确性，还具备生动性，有助于使枯燥的科普知识变得生动有趣。课堂小结1.基础型作业：完成课后思考探究题二三。2.发展型作