三峡八年级上册课件

八年级上册语文峡郦道元第2课时上节课,我们通过翻译课文了解了大意,初步感知了三峡山水之美。这节课,我们一起来细细品读课文,体会写景的妙处。回顾复习导入新课（创设情境）1.品“三峡之山”。三峡的山有怎样的特点?从文中找出相关的语句并分析。特点:山高岭连。“自三峡七百里中”写山之长;“两岸连山,略无阙处”写山之多;“重岩叠嶂,隐天蔽日”从正面写山之高峻、陡峭;“自非亭午夜分,不见曦月”从侧面写山之高峻。学习任务一

品读课文学习任务一

品读课文2.品“三峡之夏水”。三峡的夏水有怎样的特点?从文中找出相关的语句并分析。特点:水流湍急,水势浩大。“夏水襄陵,沿溯阻绝”从正面写夏水之凶险;“朝发白帝,暮到江陵”从侧面写夏水之迅疾;“虽乘奔御风,不以疾也”运用对比和夸张的修辞手法,写夏水之迅疾。学习任务一

品读课文3.品“三峡春冬之景”。三峡春冬的景色有什么特点?作者用哪些语句来描写三峡春冬的景色?观察角度有何不同？特点:风景秀丽,水退潭清。“素湍绿潭,回清倒影”从俯视的角度写水;“绝多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间”从仰视的角度写景;“素湍”“绿潭”“清荣峻茂”从色彩的角度写景。学习任务一

品读课文4.品“三峡秋之景”。(1)作者描绘三峡秋天的景象时选取了怎样的时间和事物?请概括其特点。

时间:晴初霜旦。事物:林、涧、猿啸、回声。特点:猿鸣凄凉,水枯气寒。学习任务一

品读课文(2)作者引用“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳”的作用是什么？突出了三峡山高水长的特点,渲染了三峡秋天悲凉、寂静的气氛,从侧面烘托了三峡渔民船夫的悲惨生活,流露出作者对劳动人民的深切同情。学习任务二

研读探究1.课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起，而后写“水”？哪个是写作重点？作者在第一段写山势,突出其“连”而“高”的特点,为下文写长江的水势和江水给两岸带来的四季景色作铺垫。写山,是为重点写水做准备的。学习任务二

研读探究2.作者为什么不按春夏秋冬四季的顺序依次描写江水，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体来写？此文重在写水,而水以夏季为盛,长江在三峡段的迅疾凶险之特征亦体现得尤为突出,故作者将“夏水”置于首位。相较而言,春冬二季的长江皆有“清荣峻茂”的盎然情趣,故而合为一体描写。学习任务二

研读探究3.作者是按什么结构写三峡景物的?这样写有什么好处？作者先总体描绘三峡概貌,突出其雄伟气象;再按照特点的不同,具体描绘三峡四季的不同景象。作者未按照四季更迭的顺序写,而是借着文脉之势,先写夏水襄陵之峻急雄壮,与第1段一脉相承;再写春冬与秋天,转为沉静,虽氛围、特色不同,但文脉转缓,文气相贯。三峡之所以成为“峡”,是因为旁有群山约束,中有江水流淌,二者缺一不可。山为屏障,是峡之外围,所以第1段先写山,勾勒全貌;水是峡之筋骨,所以后两段重点写水,而又从动、静两方面写其特色;最后又将目光聚焦于山,首尾呼应。学习任务二

研读探究4.课文表达了作者怎样的思想感情？课文抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。课堂小结这节课我们通过品读,学习了作者运用精练生动的语言描写景物特征的写法特点。我们还通过研读探究,感受了此文谋篇布局的严整紧凑、文脉贯通,感受到作者对祖国大好河山的热爱之情。板书设计1.基础型作业：完成课后“思考探究