不同方向观察物体教案设计

不同方向观察物体教案设计不同方向观察物体教案设计「篇一」教学内容：从不同位置观察物体和立体图形。教学目标：知识点：1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。2、通过观察、操作，判断所给图画是从什么位置看到的。3、通过观察、操作，能根据一个方向观察到的图形猜测可能是什么物体。能力点：通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生观察能力和动手操作能力。德育点：使学生学会欣赏数学美，提高学习数学的兴趣。教学重点：1、让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的，并通过观察和空间想像判断从不同位置观察到的形状。2、辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。教学难点：体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。教学模式：“自主探究”教学模式。教学课时：3课时。不同方向观察物体教案设计「篇二」人教版：《观察物体》教案人教版：《观察物体》教案一、导入新课。同学们，今天，老师给你们带来了一个小故事，你想听吗？故事发生在一个茂密的森林里，一天一只小鸟飞到一棵树上，看到地上有一个大大的蛋。然后它就想这个蛋孵出来会是什么动物呢？正在这时，这个蛋壳破了，出来了一只小恐龙。可这只小恐龙急着要找妈妈，它问小鸟：“你知道我妈妈长得是什么样子的吗？”小鸟告诉它：“你妈妈的腿长的粗粗的”。请同学们想一想，小恐龙根据小鸟说得话能找到自己的妈妈吗？（能。那我们来看看小恐龙找到了妈妈没有。小恐龙往前找，真的被它找到了腿粗粗的动物。可是它妈妈吗？那小恐龙为什么会找错呢？）（不能。为什么不能？）只有认真观察物体了才能找到它的妈妈。今天我们就来研究一下应该如何观察物体。二、观察物体（一）观察恐龙1、老师把恐龙的模型带来了。请你说说这恐龙到底是怎么样的？（说说恐龙的特征。）2、老师为每一组也准备了一只恐龙，请每个同学仔细观察，你看到了这只恐龙的哪一面，是什么样子？你看到了什么？和屏幕上的哪张照片是一样的？和他看到的是一样的同学请起立。其它同学还看到了哪幅图片的？你为什么会看到这张图片？和他看到一样的同学请起立。看到不同的图片还有吗？你为什么看到的是这张图片？和他看到一样的同学请起立。老师发现还有一些同学没有起立过的。那你看到的是哪一面的呢？为什么看到的是这个图？3、刚才同学们都把自己看到的那个面说清楚了。现在，全体起立，请每小组的同学按照顺时针的方向向前进一个位置。再请你观察一下，现在你看到的是恐龙的哪一个面？为什么和前一次看到的面不一样了呢？（板书：位置变了，图像也变了）4、刚才同学们观察的很仔细。请你坐回自己的位置。把你们组的小恐龙拿起来，转一下，请问现在你看到的面和第一次看到的面一样吗？现在你们的位置又没有变？为什么会不一样了？（板书：物体转了，图像也变了。）5、同学们不仅观察的仔细，而且还会动脑筋。就在我们观察恐龙的同时呀。电脑里有几个小朋友也在观察恐龙。我们一起去看看吧。它还带给我们一个问题。谁能来解决呀？为什么小亮看到的是正面？小明看到的是侧面？小红看到的是后面？（二）、观察书本。1、你们真厉害。小恐龙呀觉得这观察物体太好玩了。于是他就拿了一些书来观察，你们能观察吗？先请小组里的同学把数学书绑成一捆竖起来，摆在桌子的中间。和你的同桌说说你看到的是哪个面？为什么？2、你看到是哪个面？为什么？3、我们去看看小恐龙他们的观察的怎么样了。（出示做一做）6、你能给他连一连吗？7、同学们有没有一点累了？我们来做个游戏好吗？先听清楚游戏规则：老师点到哪一个面上，就请小组里的同学站到能看到这个面的那个方向，听清楚了吗？好，看看哪个同学反映最快。（三）、观察汽车小恐龙得去找妈妈了。小亮他们带着小恐龙往前走。在路上他们又遇见什么了呢？1、汽车。对，汽车。哪位同学能来说说他们看到的各是哪个面？2、小明和小亮为什么看到的是同一个面？（板书：位置相同，图像相同）3、那如果小恐龙要看到的是侧面的话应该和谁站在一起？想看到后面的话应该和谁站在一起？4、我想小恐龙了一定在为我们同学这么精彩的发言而感到开心。我们看了这么多物体，你想说点什么吗？（四）、观察雕塑。小恐龙在小亮他们的帮助下找到了他的妈妈，而且还来到了我们学校。看，他们来到了校门口。刚到校门口，小恐龙就被一样物体给吸引住了，你们认为是什么？1、对呀。它被我们学校那美丽的雕像吸引住了。这是小恐龙看到的几幅图片。你认为这几幅图小恐龙分别是站在哪个位置看到的？2、如果小恐龙想到我们教室里来，他们要经过哪两个面？如果到报告厅的话要经过哪两个面？三、小结小恐龙跟了我们一节课，你想小恐龙会对你们说点什么呢？不同方向观察物体教案设计「篇三」课题：观察物体保定市新市区实验小学李尚

教学内容：冀教版《数学》二年级下册第46～48页。教学目标：1．经历从不同方向观察长方体、正方体和球等立体实物的过程。2．能够辨认从正面、侧面、上面观察立体实物所看到的平面图形。3．在观察、操作、想象、交流等数学活动中，感受立体图形和平面图形的联系，发展学生初步的空间观念。课前准备：学生每人准备一件长方体或正方体物品，教师准备实物大礼品盒和长方体、正方体、球等模型。教学方案：教学环节教学预设一、创设情境让学生介绍自己带来的物品，鼓励学生说出物品的形状和特征。给学生充分表达不同特征物品的机会。

师：同学们都带来了一件长方体或正方体的物品。谁来给大家介绍一下你带的是什么？说一说它的形状和特征。学生介绍自己带的物品，教师注意学生的表达是否正确（不一定全面），并给予评价或指导。如：生：我带的是一个牙膏盒，它是一个长方体，有4个面是长方形的，有2个面是正方形的。

师：说得不错！不但说出了牙膏盒的形状，还说出了牙膏盒6个面的特征。谁带的物品和这位同学的特征不一样？给大家介绍。二、观察物品1．教师拿出自己带来的礼品盒，先让学生从前面观察，说一说看到了什么。然后，启发学生想象一下，从左面、右面、上面观察会看到什么图形。

师：看老师也带来一个漂亮的礼品盒，大家从前面看，说一说你都看到了什么？学生可能回答：这个礼品盒是一个长方体。我看到了盒子上面画着一只可爱的小兔子。我看到盒子的前面是一个长方形。

……师：想象一下，从盒子的左面、右面、上面观察，看到的形状是什么图形？学生说。教师用礼品盒让学生实际看一看，不要求说想象、判断的理由。2．让学生看书，提出：判断一下，书中的三幅图分别是谁从哪个方向看到“的问题”，让学生独立思考、判断后交流，让学生充分表达自己判断的理由，最后介绍正面、侧面。师：刚才同学们从不同方向观察了老师的礼品盒，现在大家看课本46页。（学生打开书）红红、丫丫、亮亮他们三个人也在观察饼干盒。下面有三幅图，请你判断一下，这三幅图分别是谁从我们的哪个方向看到的。给学生一点独立思考、判断的时间。师：谁来汇报一下你判断的结果？说一说判断的理由。给学生充分的发言机会，学生可能会说：●左面的图是亮亮从前面看到的。因为图的形状和图上的画完全一样。还有饼干的英文字母也一样。●中间的图是红红看到的，她是从我们的右面看的。因为图片是立着的长方形，和饼干盒的一样，图上也站着一只小兔子。●右边的图是丫丫从上面看到的，因为饼干盒的上面也是一个长方形，另外，就剩下一个图了，肯定是丫丫看到的。……学生可能还有其他说法，只要有道理就给予肯定。师：同学们观察得都非常仔细，我们刚才在汇报时用“前面”，在数学上我们把它叫做“正面”，而同学们说的“右面”和“左面”都叫做“侧面”。教师板书：前面――正面左面、右面――侧面3.提出：“观察自己带来的物品，并说一说从正面、侧面看到的图形是什么样的。”按要求鼓励同桌互相说一说。最后指名全班汇报。师：我们知道了前面叫做正面，左面和右面都叫做侧面，现在请同学们拿出自己带来的物品，同桌一组，认真观察，并互相说一说从正面、侧面看到的图形是什么样的。同桌合作，教师参与并个别指导。然后请几个同学在全班汇报。

三、观察模型1.观察长方形。（1）教师出示长方体模型，让学生认真观察。说一说自己从正面、侧面、上面观察到的是什么样的图形。给一定观察、思考的时间再交流。

师：刚才，我们观察了一些生活中常用物品的包装盒。现在，请同学们观察老师手里的这个长方体教具，说一说自己从正面、侧面、上面观察会看到什么样的图形。（2）让学生观察教材上的长方体和三个平面图形，判断分别是从哪个方向看到的并要求把答案写在书上。师：请同学们看课本47页，判断一下教材上的三幅图分别是从哪个方面看到的？并把判断的结果写在书上。学生自己判断、写答案，教师巡视，了解情况，然后交流。答案：第一幅图是从正面看到的。第二幅图上从上面看到的。第三幅图是从侧面看到的。（3）提出想一想的问题：它们对着的三个面各是什么样的》引导学生思考并进行讨论。师：大家判断得很正确，现在，请大家想一想，它们对着的三个面各是什么样的呢？学生可能有不同的回答，结合学生的交流，教师进行指导或评价。如：生：我猜想那三个面和这三个面应该是一样的吧，但也不太肯定。师：拿一个长方体物品看一看。生：对着的那三个面和这三个面是一样的！师：你为什么这么肯定呢？生：我们以前学习过长方体，它对着的面就是一样的。师：能把以前学习的知识用到今天的课堂中来，这是很好的学习方法！2.观察正方体。教师出示正方体教具，让学生观察，提出“想象一下：从它们的正面、侧面、上面观察，看到的会是神恶魔图形”的问题。要求说出判断的理由。师：我们刚才观察了长方体，现在观察一下这个正方体，想象一下：从它的正面、侧面、上面观察，会看到什么图形呢？说一说你判断的理由。生：正方体从正面、侧面、上面观察，看到的都是正方形。因为正方体的6个面都是正方形。学生说完后，教师变化正方体的方向，让学生实际看一看。

3.观察球体。（1）教师拿出球的教具，提出：“球和长方体、正方体的形状有什么不同？”的问题，让学生讨论。鼓励学生大胆发表自己的主见。师：同学们，看老师手里拿的是什么？生：球。师：对！球，看一看这个球和长方体、正方体的形状有什么不一样。学生可能会有许多意见，只要对，就要给予肯定。如：长方体、正方体都是方方正正的，球是圆圆的。长方体、正方体都有6个面，而且都是平的，圆没有平平的面……

（2）提出：想象一下，从正面、侧面、上面观察球，会看到什么图形？并启发学生闭着眼睛想一想。通过交流，使学生了解：从任何方向观察球，所看到的图形都是圆形。师：说得对！那你们想象一下：从正面、侧面、上面观察球，会看到什么图形？可以闭着眼睛想一想。学生闭目想象，教师不要干扰。师：谁来说一说你想象的结果？生1：我想从上面、正面、侧面看球都是圆的。生2：从任何角度观查球，看到的都是一个圆。教师观察球教具，让学生看一看。师：对，都是圆，和你们想象的一样，看来大家的想象能力很高！四、课堂练习1.练一练第1题，让学生自己判断并填空，再进行交流。

师：看练一练第1题，判断一下，右边的三个图形分别是从长方形的哪个方向看到的？请你在下面的括号里写出答案。学生独立完成，教师巡视。2.练一练第3题，先由学生独立试做，再集体交流判断的方法，要给学生充分表达不同判断方法的机会。师：请同学们看第3题，下面有两个长方体和6个正方体，请你根据这6个图形的形状和观察方向，判断一下，是从哪个长方体上看到的，并把它涂上与长方体相同的颜色。学生完成后交流。师：谁来说说，你是用什么方法判断的？学生可能有以下方法：●先找出二个正面的图判断，再判断二个上面的图，最后判断二个侧面的图。●涂色的长方体容易判断，我先找出涂色长方体的正面、侧面、上面的图形。剩下的就是其他长方体的。

3．练一练，第2题，让学生将带来的牙膏盒等物品的正面、侧面、上面分别做上不同的记号，再剪开，并判断谁和谁是对着的面。

师：请同学们拿出自己带来的纸盒，把它的正面、侧面、上面分别做上不同的记号，按书上的样子剪开后，找出相对的面。剪的时候注意安全。学生操作，教师巡视指导，重点看学生标注的方法。

4.练一练第3题，请同学们在书上完成。师：现在请大家自己完成第3题。

教学随笔：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

课题：观察立体保定市新市区实验小学

李尚

教学内容：冀教版《数学》二年级下册第49、50页。教学目标：1．经历搭、观察、交流由多个立方块组成的立体的过程。2．能够辨认正面、侧面、上面观察立体所看到的平面图形。3．积极参加数学活动，感受图形的奇妙和学习的乐趣，发展初步的空间观念。课前准备：小正方体、多媒体课件。教学方案：教学环节教学预设一、创设情境教师谈话并提出：“从正面、侧面、上面观察一个正方体，会看到什么图形”的问题，让学生回答。

师：上节课我们从不同的方向观察了长方体和正方体。谁还记得从正面、侧面、上面观察一个正方体会看到什么图形？生：从正面、侧面、上面观察看到的都是一个正方形。二、操作、观察1．教师提出：“把两个小正方体搭在一起，会搭出什么体？从不同方向观察，看到的图形是什么样的？”让学生同桌合作搭一搭，看看。

师：说得对！如果把两个小正方体搭在一起，会搭出一个什么立体？从不同的方向观察，看到的图形什么样呢？现在请同桌两人合作搭一搭，看一看。学生操作，观察。2．先让不同方向观察物体