《语文园地四》部编版二年级下册语文教案

《语文园地四》部编版二年级下册语文教案《语文园地四》部编版二年级下册语文教案「篇一」教学目标：1、认识“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次”13个生字和“爪字头”“月字旁”两个偏旁；会写“非、今、朋、每、安、采、过、送”8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。3、懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。教学重点：学会生字新词。教学难点：体会小鸭的话：“看到你这么快活，我也非常快活”。教学过程：一、这节课我们还来学习这篇童话故事，齐读课题。1、教学“寄”字。2、课文中谁写的信？托谁传递的信？打开书，读全文。二、思考。小松鼠托蜗牛大叔给小青蛙送去了一封信，在这封信里，小松鼠对小青蛙说了些什么？三、延伸。小松鼠为什么给小青蛙写这样一封信呢？读课文的1、2、3自然段。1、小松鼠为什么给小青蛙写这样一封信呢？2、教学“天天”。3、一只小青蛙坐在井边，一脸不高兴，这回你知道“一脸不高兴”什么样？师：小松鼠看到小青蛙一脸不高兴的样子，听了他伤心的话，于是马上回到家，决定给小青蛙写了这样一封信。（齐读）4、教学生什么是对话。四、小松鼠把信写好了，就要送出去了，请谁帮忙呢？读4、5两个自然段。1、谁帮的忙？2、出示小松鼠说的话。（齐读）3、教学“请您”、“好吗”两个词。4、带上这两个词，你们再读一读这句话。5、教学“妈妈，请您？”（练习说话）五、我们学习了两次对话，还有几个自然段，看看它们还说了些什么呢？边读边找，同桌研究交流。1、教学“别难过，你一定能收到好朋友的来信！”“不，不会的！”。2、“难过”是什么意思？3、小松鼠为什么说小青蛙一定能收到信？4、指导朗读第三次对话。5、教学“高兴极了”。六、小青蛙终于盼来了朋友的信，我们和小青蛙一起大声地读信。1、在这封信中，小松鼠想告诉小青蛙什么？2、你们看，后面有个省略号，是说小青蛙没有念完，那后面还会写什么呢？3、你觉得小松鼠和小青蛙是好朋友吗？4、还有谁会感到快乐？总结：小青蛙得到的帮助是幸福的，而小松鼠和蜗牛帮助了小青蛙是快乐的。它们给小青蛙寄去了一封什么样的信？《语文园地四》部编版二年级下册语文教案「篇二」一、教学内容学会本课的生字及新词。正确规范的书写生字。二、教具准备生字卡片三、教学过程㈠、检查复习有感情的背诵诗歌㈡、教学识字、写字1、出示生字卡片，指名接龙读。2、学生用学过的识字方法，识记字形。3、集中交4、学生书写生字，老师及时进行反馈。㈢、扩词练习鼓励学生充分说。烟：烟花浓烟烟火弯：弯腰弯月弯路唤：呼唤唤起唤醒挂：挂号挂件挂面四、板书设计：炊烟袅袅山寨山路曲折急切、欣喜绿树掩映《语文园地四》部编版二年级下册语文教案「篇三」导学目标：1.会认7个生字，会写12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。导学重点：1.识字写字。2.有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。导学难点：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。课前准备：教具准备：生字卡片，教学挂图。课时安排：2课时第一课时我会读1.读准生字词：乌云艺术眨眼斜视转动雨丝陈旧显示旗杆2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。我会思通过预习，我知道了课文中的人物是我最喜欢的人物是喜欢的原因我质疑我还有几个不懂的地方。1、2、导学案一、揭示课题，鼓励提问1.板书课题，指名读课题2.启发：读了课题，你有什么问题?过渡：是啊，风是怎么画出来的呢?读了这篇课文你就知道了。二、初读识字，了解大意1.自由读课文，让我们认识一下课文里的小朋友。2.谈话：能介绍这几个小朋友的名字吗?(根据回答板书名字)和这几个小朋友打打招呼吧。认读生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺巩固：你身边的伙伴中，谁的名字里有这些字?3.识记“湿”。“湿”――“显”。4.指名分段读课文，提醒注意多音字：杆、转。三、读画结合，理解内容1.默读课文，看看小朋友们是怎么画这看不见、摸不着的风的。2.交流对课文的理解。3.欣赏几个小朋友画的风(见黑板)，与学习伙伴分角色读课文。4.你觉得谁画得最好?说说你的理由。5.小结：红旗在飘动，小树弯下腰，风车在转动，雨丝斜飘，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，却可以通过画与风有关的事物表现出来。四、朗读感悟，深入理解1.自由组合，分角色练习朗读。(老师巡视，适时指导)2.合作伙伴表演读，引导学生评议。评议重点：每个人的语气是否正确。3.小组推荐代表分角色朗读。4.质疑问难：读了课文，你还有什么不懂的?(通过质疑解疑对课文内容进行简要的小结。)五、启发想象，拓展练习1.你想怎么画风呢?引导回忆起风时的所见所闻。2.说一说，写一写。第二课时一、课堂检测1.看拼音写词语xiāndānwūyúnyìshùmínxiǎnhūrányǔsī2.连线赵小艺弯弯的小树宋涛飘扬的红旗、呼呼转动的风车陈丹斜斜的雨丝3.按课文内容填空大家都在画风。宋涛画了_________________。赵小艺画了_______________________。陈丹画了_________________。我也画风，我要画__________________________。二、展示作品，拓展思维1.你是怎么表现风的?展示你的作品吧。指名展示作品，适当解说。(3―5幅)2.评议作品。自评后组评，各组推荐优秀作品在全班展示，集体评议。3.启发更深入想象：声音、气味与风有什么相同的地方?它们都是看不见、摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会怎么画?(自由发言)课后作业1.画声音或气味。2.推荐阅读：《新语文》三册，第25页《风的握手》。《语文园地四》部编版二年级下册语文教案「篇四」教学目标：(一)知识目标1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。2、理解课文内容，知道“囫囵吞枣”的由来。3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。(二)能力目标1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2、运用已有的识字方法识字。(三)情感目标通过这个成语故事，使学生明白：学习时不能生吞活剥，对所学的知识不理解，不加分析地笼统接受。教学重难点：1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2、理解课文内容，知道“囫囵吞枣”的由来。教学媒体：录音机、字词卡片教学时间：2课时教学过程：一、激趣引入1、游戏：成语接龙2、引出课题师：你们知道的成语真不少，其实每个成语都有一个故事，今天老师给大家带来了一个有趣的成语故事，你们想听吗?师讲故事(配乐)3、听完了故事，你们想说点什么吗?把你最想说的一句话讲给大家听听。学生们各抒己见，谈论听后的见解。二、初读课文，理解词义师：同学们的意见很多，也都很合理，可能有一部分同学对这个故事还不太了解，下面同学们亲自来读一读这个小故事吧。师：在读的过程中遇到不认识的字怎么办?生：问同学、问老师、借助拼音、查字典等。教师鼓励学生用自己喜欢的方法认读生字、读通课文。(学生按要求读文识字。)1、查生词(先出示带有拼音的词语，指名学生读，然后去掉拼音，开火车读。)2、理解词义：师：这些词语你们都会读了，那有没有不懂的?学生提出不懂得词语，共同理解。如：脾胃、益处、抓起、愣住、若有所悟、咽、嚼。教师鼓励学生自己尝试解决，并为学生提供多种方法，如：动作表演，表情表演、联系生活实际、联系上下文理解，图片资料等。3、检查读文情况：按自然段指名学生读文，其他学生听后评议。三、理解课文1、提出问题：师：这些词语你们理解的真好，词语是组成文章的最小单位，我们只有读懂了词语，才能真正读懂课文，现在请同学们再读课文，边读边想，看看你能读懂什么?学生自由读课文，用笔勾画读懂的地方。在教师引导下，学生畅所欲言，交流读后的收获。师：你们真了不起，老师还没有讲，你们就已经读懂了这么多，那还有没有不懂的问题?学生大胆质疑，提出自己不懂的地方。对于简单问题，当时利用学生资源给予解决，与文章中心有关的或共性问题，教师板书在黑板上，以便引导学生共同解决。预设：(1)年轻人听了这家主人的话为什么愣住了?(2)年轻人想的办法真的是“两全其美”吗?有没有更好的办法解决。(3)为什么在场的人都笑得前仰后合?年轻人哪里可笑?2、解决问题：师生共同解决问题，理解“囫囵吞枣”的含义。随即指导感情朗读。师：你们表现的真棒，不但自己提出了问题，还解决了问题。现在请同学们再读课文，想一想，学了这个成语故事，你的收获是什么?学生读课文后，联系自己的生活实际谈收获。四、拓展延伸积累词语：师：这篇课文不但短小，但读起来却朗朗上口，现在同学们再读课文，边读边画出文中的成语，一会儿我们共同欣赏。五、指导书写1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3、指导重点字的书写。4、学生独立描红书写。《语文园地四》部编版二年级下册语文教案「篇五」一、课文简析。这是一篇科普文章，为我们介绍了大自然里的四种天然“指南针”：太阳、北极星、大树、沟渠里的积雪。告诉我们只要细心观察、多多思考，无论什么时候都会发现大自然里有很多“天然的指南针”，它们会帮助我们在野外迷路的时候辨别方向。二、生字及笔画（要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁）。三、二类字组词（要求认识、会注音）。四、词语解释。干万：副词，无论如何，不管怎样。慌张：不沉着而动作忙乱。天然：意思是自然赋予的。指南针：古代叫司南，主要组成部分是一根装在轴上的磁针，磁针的南极指向地理南极（磁场北极），利用这一性能可以辨别方向。辨别：对不同的事物在认识上加以区别。忠实：忠诚老实。向导：意思是指领路人，亦指导游。北极星：北极星是天空北部的一颗亮星，离北天极很近，差不多正对着地轴，从地球北半球上看，它的位置几乎不变，可以靠它来辨别方向。沟渠：指为灌溉或排水而挖的水道的统称。指点：指示；点明。五、近义词。千万――万万、慌张――慌乱、辨别――分辨、忠实――忠诚、指点――指引、特别――格外。六、反义词。慌张――镇定，忠实――狡诈、阴――晴、稠――稀。七、多音字。正zhèng：正午、正义zhēng：正月。空kōng：空气、天空。kòng：空白、填空分fēn：分开、分辨fèn：天分、成分。八、段落大意。第1节，写在野外迷路不要慌张，大自然中有很多天然的指南针会帮我们辨别方向。第2节，写中午时可以通过太阳辨认方向。第3节，写在夜晚北极星能为人们指引方向。第4节，写在阴雨天，可以利用树叶的稠稀来辨别方向。第5节，写我们还可以利用沟渠里积雪的融化快慢来辨别方向。第6节，写只要我们细细观察和多多思考，就会发现大自然中有很多天然的“指南针”。九、课文提问。1、朗读课文。说说课文里写了哪几种“天然的指南针”，它们是怎样帮助人们辨别方向的。课文里一共写了4种“天然的指南针”，它们分别是：太阳、北极星、大树和沟渠里的积雪。中午，我们可以看太阳辨别方向，中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方；黑夜里，可以靠北极星分辨南北，北极星永远高挂在北方；阴雨天，可以让大树来帮忙，枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方；冬天，可以靠沟渠里的积雪分清南北，雪化得快的一面是北方，化得慢的一面是南方。2、生活中还有哪些辨别方向的办法？可以请教周围的人。在树的周围，小草的分布是不均匀的，树南边的小草更加的茂盛，而北边的小草更加的弱小。因为我国在北半球，日照偏南方的缘故，树木的年轮往往是"南疏北密"的现象，因此在野外，树木的年轮也成为我们辨别方向的方式之一。《语文园地四》部编版二年级下册语文教案「篇六」教学目标1、会认14个生字，会写9个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3、爱读科学故事，能从故事中吸取力量，陶冶情操。教学重难点识字写字，能用自己的方法记下生字。朗读课文，感受笋芽儿积极向上的精神。教具准备生字卡片教学挂图教学过程第一课时一、谈话导入1、认识“笋”，能给大家介绍一下吗？2、那么，知道什么是“笋芽儿”吗？3、老师把“笋芽儿”介绍给大家。（板书课题）二、初读课文1、小组合作：学习课文，读准课文。学习生字，说说哪些字你已经认识，怎么认识的？你能用什么办法记住剩下的字？2、指名读课文，正音。3、班级交流识字办法。4、出示词语：笋芽儿呼唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动钻出来唠叨长辫子爱抚滋润山冈上自豪指名读――开火车读――抽读谁能用这些词语说说句子？5、再读课文，画出笋芽儿身边还有什么人？按顺序把他们排排坐。6、选择你喜欢的句子或几段话，再读一读。7、小组互读，说说你为什么喜欢这些句子？8、小组比比谁读得好！三、学习生字：冈、轰、喊1、出示生字，读一读。2、说说你想提醒大家什么？3、教师范写“喊”，学生练习。4、班级评议。5、给生字朋友们找找新朋友。四、作业找出描写春光美好的句子。第二课时一、学习课文1、全班齐读课文，说说课文讲了一个什么故事？2、小组合作：读一读，想想笋芽儿发生了什么变化，从课文中找出来。笋芽儿成长的过程，你能不能用简单的画画下来？3、班级交流：说说你们画了什么，为什么这样画？4、学习第一段，指名读。谁喜欢这段话中的句子？你觉得描写春雨的句子说得好吗，好在哪里？你能美美地把它读一读吗？谁还想读读？师生分角色朗读。（体会“低声”）5、读第二段，老师当春雨姑娘，你们当笋芽儿。动作表示“揉、伸”，朗读表现撒娇。你能用撒娇说个句子吗？什么是“漆黑”？你从这里知道了什么？小组表演6、学习三、四段同桌互读，边表演。指名表演。小采访；你是谁，你想怎样表演？评评谁表演得好，为什么？7、朗读第五段，妈妈做了什么事，你能看出来吗？妈妈为什么这样做？什么是“唠叨”？8、朗读第八段笋芽儿看到了什么？它喜欢吗，你怎么知道的？那这些句子你该怎么读/如果你是笋芽儿，你可能还会看到什么？笋芽儿这么高兴，我们一起来当当高兴的它。（朗读本段）9、听老师读第九段，边听边想：笋芽儿的衣服哪儿去了？它为什么这么做？说说什么是“自豪”？你能用自豪说个句子吗？二、小结1、你能说说笋芽儿的生长过程吗？（师边板画）2、齐读课文，说说你认识的笋芽儿是个什么样的孩子，为什么？3、分角色朗读课文。4、找出课文中描写美好春光的句子。读一读，写一写。第三课时一、复习1、全班齐读课文。2、我会读：竹笋唤醒民众叫唤揉一揉油漆漆器轰轰烈烈轰然大笑别扭扭秧歌钻空子钻牛角尖唠叨半天抚养子女抚今追昔滋养身体滋味不错珠圆玉润润滑油景阳冈豪言壮语英雄豪杰二、学习生字1、出示词语：世界、笋芽、呼唤2、观察“笋芽”和“呼唤”，你发现了什么？3、我们该怎样写这几个字？4、教师范写，学生练习。5、班级评议。6、扩词，说句子。三、阅读短文《一次有趣的观察》（阅读课文）1、自读课文。2、小组互读互听，正音。3、带着问题读课文：谁观察了什么？为什么想观察？他怎样做实验？得到什么结果？独立思考――小组交流4、班级交流5、你觉得“我”是一个什么样的孩子？6、他有什么地方值得我们学习？7、齐读课文。四、练习：看拼音写词语shangangshijiguojiehongzouzhuyafayadahandajiaohuxijiaohuan《语文园地四》部编版二年级下册语文教案「篇七」妙析教材《沙滩上的童话》是一篇充满童趣的故事，与孩子的生活贴近，符合孩子的年龄特点。作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良、温情与正义。在孩子们的童话中，充满着对生活的热爱之情和对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。学情分析到了二年级下学期，学生已经具备了一定的学习字词的能力和自主阅读的能力。这篇课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自己积累。学生在学习本课生字时，易多写或漏写笔画，教师需要重点讲述容易混淆的生字，培养学生养成良好的预习及阅读习惯。但由于学生年龄小，注意力不够集中，所以更喜欢情节性较强的故事，需要教师引导学生在故事中体验情感。教学建议课文内容生动有趣，应加强朗读，在读中了解故事内容，重点抓住他们如何攻下城堡的对话。可以分角色朗读，还可以依照他们的样子找堆沙土玩一玩，体会他们对善良、美丽的公主的喜爱和对魔王的痛恨之情，以及他们勇于面对丑恶势力的精神和他们对妈妈的无限喜爱之情。教学目标【知识与技能】1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。2．积累词语，帮助学生理解一些词语的意思。3．正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好对话，了解课文内容。4．能根据所给的开头编故事。【过程与方法】1．教师引导学生在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。2．展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。【情感、态度与价值观】1．想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受语言之美。2．体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。重点难点重点1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好对话，理解课文内容。难点1．根据所给的开头编故事。2．想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度。教学准备教师：生字词卡片，多媒体课件。学生：预习课文。课时安排2课时第一课时一、课时目标1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写“周、围、句、补、充”5个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。3．积累词语，帮助学生理解一些词语的意思。二、重点难点重点1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写“周、围、句、补、充”5个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。难点了解课文大意。三、激趣导入同学们，上节课我们一起读了《枫树上的喜鹊》这篇童话，今天我们要去感受另外一篇童话。(板书课题：沙滩上的童话，齐读)读了课题，你有什么疑问？(预设：沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？)四、初读课文，识字读词1．学生用以前学过的方法自读课文：读课文，圈出生字；借助拼音，将生字读准确。教师重点指导“量”的读音，“量”是一个多音字，在本课读“liánɡ”，还有一个读音是“liànɡ”。2．同桌合作，互相交流自己的识字方法。3．全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的识字方法。狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠得起来。狠、补、记、堡、药、驾：都是形声字。4．从文中找出下列词语，读一读。凶狠编织攻打商量驾驶轰炸反驳赞赏5．分组交流：请联系上下文，或者查词典，理解上述词语的意思。(学生先组内互说，理解起来较困难的，老师再讲解其意思。)五、再读课文，了解大意1．用自己喜欢的方式自由读课文。2．同桌合作，一人读，一人听。要求读正确、流利。3．以“开火车”的形式分段朗读。4．这篇课文一共有几个自然段？你最喜欢读哪一段？多读几遍，说说沙滩上的孩子们在干什么。5．用自己的话讲讲这个童话故事。先自己说，再小组交流。6．全班交流。7．分角色朗读课文，比一比谁读得好。六、指导写字1．出示要写的字，读一读。周围句补充2．为汉字找词语朋友，读一读。3．教师范写，学生观察书写时要注意什么。4．全班交流。5．学生练习书写。6．展示交流。七、作业设计1．把课文读正确、流利。2．用本课的生字做词语卡片。八、梳理板书沙滩上的童话我们→在沙滩上→建城堡、编故事周围句补充第二课时一、课时目标1．会写“药、合、死、记”4个生字。2．朗读课文，注意读好对话。3．根据所给的开头编故事。二、重点难点重点1．会写“药、合、死、记”4个生字。2．朗读课文，注意读好对话。难点发挥想象编故事。三、复习导入1．检查学生自制的词语卡片。2．“开火车”认读生字、词语。四、朗读感悟1．听课文朗读录音，想一想：这篇课文讲了一件什么事？(我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……)2．自由朗读第1自然段，说说“快乐天地”在哪儿，我们为什么称它为“快乐天地”。(“快乐天地”指海边的沙滩。因为我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的“快乐天地”。)3．你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。(生自由朗读)4．学习第2～11自然段。(1)“沙滩上的城堡”是怎样做的？我们编织了一个什么样的童话？(学生自由朗读后用自己的话说说。理解“编织”的意思。)师：我们在沙滩上——师：城堡周围——师：不知谁说了一句——师：有人接着补充——师：第三个小伙伴说——师：就这样，我们编织着童话。(2)分角色朗读第9～11自然段。生1：“我驾驶飞机去轰炸。”(自豪)生2：“那时候还没有飞机呢！”(提醒)生3：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”(激动)(3)小组内练习分角色朗读