第八九单元语文教案

第八单元电工小学教案把每一件简单的事情做好就是不简单，把每一件平凡的事情做好就是不平凡课题15、钓鱼的启示（1）时间：年月日周节教学目标1、能正确认读本课生字。2、理解道德只是简单的是与非的问题，为什么实践起来却很难；读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。3、正确、流利、有感情的朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。学生通过自主学习、合作探究来达到质疑、解疑；以读为本，让学生在读中悟情明理。初步领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量，从而严格要求自己，做一个有道德的人。教学重点1、体会“我”和“父亲”的心理活动，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。教学难点2、理解课文中含义深刻的词句。教学设计再设计一、谈话导入，揭示课题：1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好——天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）。2、读课题，理解：启示的意思，从题目中，你获得哪些信息？（板书：钓鱼启示）我们要学会从课题中捕捉课文的相关信息，这也是学习的一个方法。二、初读课文，理清条理：1、请大家放声朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。读完后，想想，课文哪部分写了钓鱼，哪部分写了启示？2、反馈并补充板书（在钓鱼和启示中间还写了什么？）：放鱼3、浏览全文，根据板书，看看课文是按什么顺序叙述的？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？三、研读课文，体验情感：1、研读“钓鱼”部分：师：34年前的一次钓鱼的经历，至今让作者难以忘怀，那肯定是一条很有魅力的鱼！（板画：鱼）它魅力何在？生反馈，师相机指导朗读句子。2、研读“放鱼”部分（1）师：我喜欢这条鱼，父亲呢，他喜欢吗？何以见得？生反馈，师相机指导朗读句子。（2）虽然父亲也喜欢这条鱼，但他却对我说——（投影：“孩子，你得把它放回湖里去”）（投影：对话的内容）我们来分角色读一读这些句子。体会作者心情的变化。教学设计再设计3、研读“启示”部分：师：尽管没有外人知晓，父亲还是做出了放掉的选择。父亲的选择就是我最后的选择，那条我辛辛苦苦才钓到的漂亮的大鲈鱼最终还是被放掉了。11岁的我极不情愿、却又无可奈何。当然也就不能真正理解父亲的良苦用心，以至于那天发生的事总会在脑海中浮现。（课件：视频回放钓鱼的故事）三十四年后呢，他是否明白了父亲的苦心呢？你从哪里读懂的？师：老师发现，这一段又提到了当年钓到的那条鱼（投影）生反馈，理解“鱼”的含义及启示。四、小结：读了这个故事，老师想起了法国思想家用孟德斯鸠的一句话（投影：“衡量一个人真正的品德，是看他在知道别人没有人发觉的时候做些什么。──孟德斯鸠”）老师把这句话送给你们，希望你们能勇敢地挑战自我，严于律己，做一个高尚的，有美德的人！作业：有感情的朗读课文拓展阅读读书材料板书设计：钓到大鱼：得意、高兴放鱼回湖：急切、着急→委屈、乞求→依依不舍、伤心受到启示：严格教育道德实践---勇气和力量教学后记：电工小学教案把每一件简单的事情做好就是不简单，把每一件平凡的事情做好就是不平凡课题15、钓鱼的启示（2）时间：年月日周节教学目标1、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的，联系实际，受到“要遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。。2、通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟，体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我”的心理变化的过程。3、有感情地朗读课文。4、培养学生朗读感悟能力、合作精神。教学重点1、体会“我”所获得的启示的意思。 教学难点2、理解“与那条鲈玉鱼相似的诱惑人的‘鱼’”指的是什么。教学设计再设计一、复习导入。（板书：钓鱼、放鱼、获得启示）二、初读启示，质疑。1、浏览课文，将“我”获得的启示划出来。2、读读启示，提出疑问。三、自读自悟，解疑。（一）理解道德的“是”与“非”。1、就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”，什么是“非”？2、这是一个很简单的道理，为什么“我”做起来却觉得很困难呢？（二）理解道德说起来容易，做起来难。A：体会让“我”觉得做起来难的原因。1、请同学们默读3-9自然段，找出理由。2、学生先默读、自学，而后以四人小组为单位讨论。3、汇报交流，引导学生从以下三方面说理由，读句子。（1）这条鱼是我好不容易钓到的。“过了好长时间，…溅起了不少水花。”（2）这条鲈鱼很大、很美。“啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。”（是呀，这么大、这么美的鱼，我很难拒绝这样的诱惑。）（3）当他钓到鱼的时候，周围没有人。“到处是静悄悄的……我再次把乞求的目光投向了父亲。”4、鱼的极大的诱惑，周围的环境，都让我难以下决心把鱼放回湖中，但最终“我”还是作出了“放鱼”的选择。是谁让我作出了这样一个正确的选择？（爸爸）B：体会“我”实践的艰难过程。1、“我”虽然在爸爸的严格教育之下，无可奈何地放了鱼，但在这个过程中，“我”经历了非常艰难的心理斗争。让我们再来读3-9自然段，体会“我”的心理变化的过程。2、学生自由地用自己喜欢的方式读课文，写体会。3、汇报交流。（1）“得意”教学设计再设计读句子：“我和父亲得意地欣赏着……轻轻翕动着。”再读句子。（2）急切、不理解读句子：“爸爸！为什么？”（3）委屈、难受读句子：“可是不会钓到这么大的鱼了。”（4）乞求（换个词）（5）无可奈何、恋恋不舍、遗憾…（理解“不容争辩、没有商量的余地”。）“我慢慢地把鱼从鱼钩上……消失在湖水中了。”4、你们看，“我”把鱼放回湖中，经历了一个多么艰难的过程。所以说：（引读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”）5、分角色读对话，或者表演对话内容。6、引导学生进行超文本对话，进一步提升对父亲要求“我”把鱼放回湖中的真正用意的理解。（体会到父亲要求我遵守规定，做一个诚实的人。）（三）理解如果从小受到严格的教育，会获得道德实践的勇气和力量。1、34年前，父亲的严格教育让我作出了道德的选择，那么，在以后的日子里，我是怎么做的呢？请同学们读最后10、11节，找出相关句子，读读，谈谈体会。2、投影出示句子：“但是，在人生的旅途汇总，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”（1）读读这句话，有问题吗？（2）理解“诱惑人的鱼”，讨论一下，这诱惑人的鱼指的是什么？（教师点拨：金钱、地位、名利等吸引人的，让人喜欢的事物）3、想想“我”可能会遇到哪些诱惑人的鱼，会怎样对待这些诱惑？4、小结：真因为这样，所以——（引读：“当年那个沮丧的孩子已是纽约一名著名的建筑设计师了。”）5、可以说，当年他把鱼放掉是因为父亲的威严，是无可奈何的，但是，他现在的选择却是——自觉的，自觉地遵守道德规范，因为——他已经在从小严格的教育中获得了道德实践的勇气和力量。作业：1、根据文章内容，写一句格言，作为自己的座右铭。2、摘抄文中描写月色的优美词句。3、搜集一些名人或身边的人遵守道德规范的故事，开个故事会。板书设计：钓鱼得意急切委屈放鱼乞求无可奈何、恋恋不舍获得启示教学后记：电工小学教案把每一件简单的事情做好就是不简单，把每一件平凡的事情做好就是不平凡课题16、野菊（1）时间：年月日周节教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文朴实无华的语言中流露出的真诚朴素却又动人心弦的情感。

2.抓住课文中描写人物动作、声音、神态的词句体会人物的特点，能够被人物的美好品质所感染。

3.主动认识11个生字，会写16个生字。教学重点1、理清文中野菊为“我”热情服务写了哪几件事。教学难点2、通过人物的动作、声音、神态等的描写感受人物形象，教学设计再设计一、以情激情，谈野菊，引出文本

1、配图谈野菊出示一组野菊花的图片，配以教师的解说：这漂亮的小花看似普通、娇弱，但是却在深秋开放，直到寒霜降临，花期很长，荒野中，山脊上，悬崖边，石缝里，都是它生长的天地，朵朵小花成簇成簇地迎风开放，枝叶翠绿，经冬不凋。这就是野菊，大家喜欢它吗？喜欢他什么？

2、花语引课题同学们，你们都喜欢野菊，那你们知道野菊的花语是什么吗？老师告诉你们，是幸福、活力、自强不息。今天我们就来认识一个有着花一样的名字的女孩——野菊，让我们一起走进《野菊》，看看文中的小姑娘是否人如其名，像野菊花一样可爱。（板书课题，齐读）理清脉络，课文是围绕哪几件事来写野菊热情为“我”服务的。（围绕“捶腿”、“缝裤子”、“退茶钱”这几件事来写的。）

二、走进文本，理脉络，走近野菊

三、品读文本，析内涵，感悟野菊1.想想课文主要写了野菊热情为我服务的那几件事？生：捶腿解困，缝补裤子，追退茶钱2.从这三件事上野菊给你们留下了了什么印象？生：淳朴善良乐于肋人3.同学们总结的非常好，为什么野菊会给你们留下如此深刻的印像呢？我们来领略课文对野菊的描写。默读课文，画出文章中对于野菊语言、动作、神态和心理活动描写的语句，写出读书感悟。4.汇报交流。1.）就是我最无助的时候，我听到一声甜脆的童音！谁来读一读。她的声音甜美无比，光听声音，就感觉得出她是一个可爱的孩子.2.）正在我头昏眼花，四肢无力的情况下，小茶亭无疑是雪中送炭，说明我渴到了极点，还从哪些描写中看出我非常渴，（找动词）读后体会，教学设计再设计3.）正在我享受惬意的时候，一句甜甜的问候让我感受到了野菊的与众不同，请同学们默读第3自然段剩余的部份师：同学们带着感情把刚才我们画出描写野菊动作，神态，声音的句子读一读，体会野菊是个什么样的孩子？板书乐于助人师：我与野菊的对话中看出了山村人的淳朴，善良，她们犹如清新的香茶滋润每个人心田。过渡：正是有了这样一种感激之情，我掏出一元钱放在桌上走了，可是竟想不到的事发生了，请同学们自由读6—15自然段，想一想小女孩为什么哭了，（一是着急，二是摔疼了）1讨论：面对小女孩我为什么比刚才的焦渴还难受？（小女孩对我的情意是发自内心的，情意无价，不能用金钱来衡量，与小女孩的淳朴比起来，我的做法伤害了她2从小女孩的话中你读出了什么了？（一份认真）（一个道理）

四、超越文本，抒情感，赞美野菊

1、联系生活，训练语言

此时此刻，我们就在这开满野菊花的崎岖山路上，淳朴善良的女孩儿头也不回地朝着小茶亭走去，因为刚才追退茶钱时摔的，腿显得有点瘸，当我们知道她有着和花一样美的名字时，心中一定有无限感慨，面度她渐行渐远的背影，大家想对她说点什么呢？（学生蓄积已久的情感得以释放，既拓展了思维，又发展了语言。）

2、以花喻人，升华情感

山花野菊无所需求，土生土长，默默无私地向人们奉献着她的美丽和馨香。女孩野菊在山间路旁卖茶，自然美丽、淳朴善良、乐于助人，不求回报。野菊，名如其人，可赞，可敬。作业：学习课文描写人物动作、语言、神态的词句，仿写一个片段。板书设计：16野菊

山间赶路（热）—相遇野菊（情）—乐于助人教学后记：电工小学教案把每一件简单的事情做好就是不简单，把每一件平凡的事情做好就是不平凡课题16、野菊（2）时间：年月日周节教学目标1.正确.流利.有感情地朗读课文，积累好词佳句。2.抓住课文中描写人物动作、声音、神态的词句体会人物的特点，能够被人物的美好品质所感染。3.运用文章的表达方法，进行仿写。教学重点课文是通过哪几件事写野菊热情为“我”服务的？野菊给你留下了什么印象？教学难点把课文中描写野菊的动作.声音.神态的词句画出来，体会这样写的好处。教学设计再设计一．口语训练导入，激发阅读兴趣。给大家介绍一个你熟悉的人，通过一件事情表达这个人物的性格特点。今天，让我们再次走进课文，走进山间的小茶亭，走进野菊去感受她的品质，继续学习《野菊》二，精读课文，体验情感1.想想课文主要写了野菊热情为我服务的那几件事？生：捶腿解困，缝补裤子，追退茶钱2.从这三件事上野菊给你们留下了了什么印象？生：淳朴善良乐于肋人3.同学们总结的非常好，为什么野菊会给你们留下如此深刻的印像呢？我们来领略课文对野菊的描写。默读课文，画出文章中对于野菊语言、动作、神态和心理活动描写的语句，写出读书感悟。4.汇报交流。1.）就是我最无助的时候，我听到一声甜脆的童音！谁来读一读。她的声音甜美无比，光听声音，就感觉得出她是一个可爱的孩子.2.）正在我头昏眼花，四肢无力的情况下，小茶亭无疑是雪中送炭，说明我渴到了极点，还从哪些描写中看出我非常渴，（找动词）读后体会，3.）正在我享受惬意的时候，一句甜甜的问候让我感受到了野菊的与众不同，请同学们默读第3自然段剩余的部份师：同学们带着感情把刚才我们画出描写野菊动作，神态，声音的句子读一读，体会野菊是个什么样的孩子？板书乐于助人师：我与野菊的对话中看出了山村人的淳朴，善良，她们犹如清新的香茶滋润每个人心田。过渡：正是有了这样一种感激之情，我掏出一元钱放在桌上走了，可是竟想不到的事发生了，请同学们自由读6—15自然段，想一想小女孩为什么哭了，（一是着急，二是摔疼了）教学设计再设计1讨论：面对小女孩我为什么比刚才的焦渴还难受？（小女孩对我的情意是发自内心的，情意无价，不能用金钱来衡量，与小女孩的淳朴比起来，我的做法伤害了她2从小女孩的话中你读出了什么了？（一份认真）（一个道理）三.拓展阅读现代诗《野菊花》师：从这首诗歌中读出了野菊花的那一种品质？四、读写结合，仿写训练仿照文章的表达方法，对课前的口语训练内容进行修改，写成一段话。作业：仿照文章的表达方法，对课前的口语训练内容进行修改，写成一段话。板书设计：捶腿解乏动作描写善良、认真野菊缝补裤子语言描写热情追退茶钱神态描写可爱、朴实教学后记：电工小学教案把每一件简单的事情做好就是不简单，把每一件平凡的事情做好就是不平凡课题快读八最富有的时刻时间：年月日周节教学目标1.读通课文，能够联系课文和生活阅历理解“做事光明磊落，就等于有了一大笔财富”和课题的意思，从中受到感染和教育。

2.认识4个生字。

教学重点理解“做事光明磊落,就等于有了一大笔财富”和课题的意思。教学难点能够联系课文和生活阅历理解“做事光明磊落，就等于有了一大笔财富”和课题的意思，从中受到感染和教育。教学设计再设计一、创设情景，激发兴趣：

师：（课件出示）“做事光明磊落，就等于有了一大笔财富”，生齐读。知道这句话是谁说的吗？这是一位普通的母亲说的，你是怎样理解这句话的呢？那你能谈谈你的财富是什么呢？你觉得什么时刻才是最富有的？揭示课题，板书：最富有的时刻

二、初读感知：

1、生自由读文，读准字音，读通句子。

2、找出难读或容易读错的字，提醒同学们，再找出难理解的词，同学们帮助解决。

3、指名读文，正音。

三、精读感悟：

1、生默读课文，快速找出最能突出中心的语句。（再次出示课件）

2、指名读这句话，下面我们就一起到课文中去理解这句话。

3、生快速浏览课文4—21自然段，说说从中你都读懂了什么？还有哪些疑问呢？

生汇报，提出疑问，（课件出示）1)为什么父亲中了奖还不高兴？

2)父亲面临的道德难题是什么？

3)当我迷惑不解的时候，母亲让我看了什么？

4)此时此刻,如果你就是这位父亲，你会怎么做？如果你想把这辆轿车留下来，你会寻找什么理由？

5)最后这位父亲留下这辆轿车了吗？父亲的道德难题解开了吗？从哪儿能看出来？

生小组讨论，汇报，全班交流。

师适时指导学生有感情地朗读课文。

4、小练笔：（课件出示）当凯特立克派人把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能会有什么样的对话？教学设计再设计指名读，让学生想一想，写一写。生汇报，全班交流。5、生齐读课文的最后一自然段，课件出示：“现在我终于明白了：父亲给老板打电话的时候，其实是我们家最富有的时刻。”说说你对作者说的这句话是怎样理解的？生自由谈。

四、总结课文：

1、这节课你都有哪些收获？

2、师小结：同学们，这节课我们一起走进了这位了不起的父亲的心里。我们已完全被父亲的这种诚实打动，对于一个人来说，物质的富裕当然重要，但是精神的充实、具有高尚的情操，才是生活快乐的真正源泉。

作业：有感情的朗读课文阅读拓展文本板书设计：最富有的时刻

不是自己的

中彩————————→神情严肃

﹨诚实／打

诚﹨有信用／电

信↘↙话

高兴教学后记：电工小学教案把每一件简单的事情做好就是不简单，把每一件平凡的事情做好就是不平凡课题快读八悠悠的小河时间：年月日周节教学目标1、学会本课的九个生字，体会“皴皱”“黧黑、娴熟、恬静”等词语的意思。2、让学生体会作者的写作思路、领会作者的思想感情和文章的表达方法。

3、有感情的朗读课文，通过对内容的理解，体会王老五无私奉献，造福后代的优秀品质。教学重点让学生体会作者的写作思路、领会作者的思想感情和文章的表达方法。通过对内容的理解，体会王老五无私奉献，造福后代的优秀品质。教学难点通过对内容的理解，体会王老五无私奉献，造福后代的优秀品质。教学设计再设计一、导入新课。

今天我们学习20课《悠悠的小河》（板书课题）。

1、理解“悠悠”的含义。

2、在（）内填入恰当的词语。——（）的小河

联系学生已有的知识经验，引导学生进行词语的扩充练习。

二、初读课文，理清思路。

1、学生朗读课文，边读边用笔划出应该掌握的字或词。

2、读一读本课的生字并组词。

3、说出还有哪些不理解的词语，同学互相帮助并解释。

4、注意“皴”“睃”“潺”“偿”的读音。

5、自由读课文，说一说本文写了一件什么事？分几部分写的？

6、提出自己不懂的问题。

三、理解课文内容，了解人物品质。

1、默读课文，思考并讨论：

（1）、用“——”画出文中描写王老五外貌、动作、神态的句子。

（2）、说一说王老五是一个怎样的人？

2、交流汇报

A：“长年起早摸黑的河上生活使他皴皱的脸愈加黧黑。”

（1）、理解黧黑和皴皱的意思

（2）、你还知道哪些描写人物外貌的词语。

B：句子对比：他（）地摇动双桨，（）的河水从船桨（）划过，溅起一片（）的浪花。

把句子中括号内填充词语，并体会语感和语境的不同。

C：读“高兴时，王老五还会溜上一段花鼓调……满船乘客”

注意指导学生掌握语句中的情感。

D:理解句子：王老五对人们的议论似乎不理会，对那大把大把的角票也懒得睃上一眼，收桨时只一股脑往当胸的小破袋里一塞。体会王老五的性格和品质。教学设计再设计E:建桥时人们对王老五的讥讽指导学生联系上文来理解。

1.放手让学生自读课文，结合拼音和语境认识生字。

2.把握梗概，复述情节。

整体感知课文讲了一件什么样的事，写了一个什么样的人；课文讲述的故事一波三折，可以让学生复述情节，进一步熟悉课文。

3.紧扣细节，体会人物

运用本单元学习写人叙述类文章的方法，品读描写人物外貌、动作、神态、声音的词句，体会人物的特点和品质，相互交流。

4.联系生活、畅谈体会作业：3、写作训练（1）、说一说人们听说王老五走后，会说些什么？

（2）、写一写王老五进城后，怎样做交通协管员的？板书设计：教学后记：电工小学教案把每一件简单的事情做好就是不简单，把每一件平凡的事情做好就是不平凡课题能说会写八从一点一滴做起时间：年月日周节教学目标1.进一步深化单元主题，提高学生对遵守社会公德的认识，并形成遵守社会公德的良好习惯。

2.通过交流和谈感受、提建议，使学生能够思考遵守社会公德方面的做法。教学重点在交流中进一步提高学生对遵守社会公德的认识，并形成遵守社会公德的良好习惯。教学难点在交流中进一步提高学生对遵守社会公德的认识，并形成遵守社会公德的良好习惯教学设计再设计1.激情导课，引入话题。导课一：尽管离开放捕捞鲈鱼的时间只有2个小时，“我”还是把到手的大鲈鱼放进了湖里；尽管是路遇的小姑娘为“我”提供了服务的热情，还是执意退还了“我”多给的茶钱；尽管买彩票抓中了一辆小轿车，父亲还是让别人开走了它；尽管年事已高，摆渡人还是用自己的智慧给悠悠的小河架起了一座让人肃然起敬的桥。他们，都是生活中值得尊敬的人；他们，都是遵守社会公德的模范。在遵守社会公德方面你是怎样做的，有什么感受和建议？导课二：出示插图或者多媒体课件，从画面中人物遵守或者违反社会公德的事情说起。2.明确要求，指导方法。(1)自读文字说明，了解本次口语交际的内容和要求。(2)先引导学生谈谈对社会公德的认识，可以结合本单元的课文来谈，也可以结合生活中的经历及见闻来谈，通过相互间的交流使学生对社会公德有个切合实际的看法，即遵守社会公德，“不需要什么豪言壮语，也不需要什么惊天动地的壮举，只要我们从日常生活的一点一滴做起就可以了”；在此基础上让学生谈谈自己亲身经历或者耳闻目睹的事情和现象，谈感受，提建议。3.小组学习，全班交流。先在小组内交流，推荐生动典型的发言在全班交流，可以评选“最深感动奖”和“最有创意奖”。教学设计再设计我们的社会是一个大家庭，每个人都有责任为它出一份力、尽一份心、献一份爱。做到这些，不需要什么豪言壮语，也不需要什么惊天动地的壮举，只要我们从日常生活中的一点一滴做起就可以了。

例如：看到如茵的小草不仅自己不去踩踏，还要提醒别人不要踩踏；遇到可能损害别人利益的事情，先设身处地地替别人想一想；有人遇到困难能主动相帮；不随处乱扔果皮纸屑；不在公共场所大声喧哗，等等。

说一说在遵守社会公德方面你是怎样做的，你有些什么感受和建议？作业：练说口语交际内容板书设计：教学后记：电工小学教案把每一件简单的事情做好就是不简单，把每一件平凡的事情做好就是不平凡课题能说会写八评说社会公德时间：年月日周节教学目标1.按照要求完成习作，把事情写具体，写出自己对事情的看法和希望。2.对生活中发生的事情有感触，有启示，有符合道德标准的正确看法教学重点把记叙的事情写具体，并对事情有自己的看法和美好的希望。教学难点把记叙的事情写具体，并对事情有自己的看法和美好的希望。教学设计再设计本次习作是就讲究社会公德或损害社会公德的事情进行评说。前三段文字列举了现实生活中经常发生的一些与社会公德有关的事例，后两段文字是具体交代本次习作的要求。〔操作要点〕

1.激发习作兴趣。

讲述名人勤于读书、善于摘抄的故事，激发学生在阅读中摘抄的兴趣。

2.习作前指导。

⑴明确习作要求。是写一件遇到的讲究社会公德或损害社会公德的事情，要把事情写具体；要写出自己对这件事情的看法和希望。

⑵讨论写法。

一是选择什么样的事来写———重在典型。必须是自己遇到的，与社会公德有关的，能够典型地反映当事人面对社会公德的考验所做出的选择及结果。

二是怎样来写这件事———重在具体。指导学生联系本单元课文的写法，说说怎样把一件事情写具体，使学生对抓场面，抓细节，抓言行等把事情写具体的方法有一定的认识。

三是怎样来写看法和希望———重在启示。要引导学生通过将心比心、角色换位、想得更远一些、站得更高一些等方法深入思考，得启示，获感触。

3.学生习作。

4.习作讲评。

可以采取学生自评、同桌互评、小组荐评、全班点评等形式进行讲评。

资料〔学生习作范文〕补鞋

一天上午，门前来了一位补鞋匠，他边走边吆喝：“补哟———补鞋子！”听到吆喝的爸爸对妈妈说：“把我那双胶鞋拿去补一补。”“鞋子破成那样了，补了有啥用！秋后再买一双吧。”妈妈慷慨大方。而爸爸似乎觉得扔掉了可惜，还是坚持拿去补了。教学设计再设计过了好一会儿，等我跳完橡皮筋，鞋子也补好了。爸爸正在做菜，脱不开身，叫妈妈看看鞋补得怎么样，去付钱。妈妈拿过鞋，看了半天，摸摸鞋帮，抠抠鞋底，然后问：“多少钱？”“一元五角，和那位男同志讲好的。”“买一双才多少钱！”妈妈抢白着说，嘟哝着不愿意给。只见妈妈在袋里摸了半天，数了一沓零票，要塞给补鞋师傅。那师傅不让，最后讨价还价，给了一元三角，爸爸见门前发生争执，跑过来要给钱，妈妈大声喝住爸爸。补鞋匠看了看，无可奈何地收拾担子，走了。

过了一会儿，老师傅又回来了。我们都围拢上去问道：“老师傅，你丢掉了什么了吗？”“不，是有五角钱没有角的，不能用。”他说着，又敲开了我家的门，找妈妈换钱。

我们跟了进去，只见妈妈说：“这又不是我家造的，还不是人家给我的！”爸爸说：“算了，算了。”说着拿出五角钱，给了鞋匠。这时，妈妈与爸爸又争执起来。我听着爸爸妈妈的争吵，当时就跑开了。

补一双鞋是一件小事，说好给一元五角，妈妈只给了一元三角，还趁鞋匠不注意，塞进去一张无角的钱，妈妈实在太不应该了。但这个看法我至今不敢说出来。作业：完成、修改习作板书设计：教学后记：电工小学教案把每一件简单的事情做好就是不简单，把每一件平凡的事情做好就是不平凡课题语文七色光八（1）时间：年月日周节教学目标1、在字词的运用中抓特点、找规律、培养语感。2、在趣味练习中感受汉语的魅力、

3、积累词语和格言、陶冶情操、培养美好品质。4、区别形近字并组词、选择其中两组词语各写一个句子。

5、从本单元课文中选取一些描写人物神态、心理活动的词语，归类整理，看谁找得多。教学重点从本单元课文中选取一些描写人物神态、心理活动的词语，归类整理，看谁找得多。教学难点日积月累，这是一组有关美好品质的词语，先读一读，背一背，然后写下来教学设计再设计练1泽（）择（）竟（）竞（）皎（）绞（）瞟（）漂（）决（）抉（）扭（）纽（）2、读下面的两组句子，比较每组句子中两句话的表达效果。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴上取下来，依依不舍地把它放回到湖去。我把鱼钩从大鲈鱼的上取下来，把它放回到湖里去。啊，那澄清碧绿的液体在我体内流动，我醉了、酥了，一下躺在石凳上，美美地闭上了眼睛。啊，那液体在我体内流动，我醉了、酥了，一下躺在石凳上，闭上了眼睛。日积月累集体的道德品质是个人道德品质的源泉——苏霍姆林斯基（苏联）建筑人格长城的基础就是美德——陶行知要在高尚的情操，就要且有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的美德。——陶铸教学设计再设计知识窗——社会公德社会公德的范围包括两个方面：一方面是在事关重大的社会关系、社会活动中，应当遵守的由国家提倡的道德规范；另一方面是在人们日常的公共活动中，应当遵守、维护的公共利益、公共秩序、公共安全、公共卫生等守则。主要内容包括文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境。窗外事在我们学习和生活的环境中、报刊上、广播电视中有许多提醒人们遵守社会公德的公益广告，你注意到了吗？现在就让我们留心观察、寻找这样的公益广告，并把这些公益广告汇集起来，用以指导我们的行为。研究一下这些公益广告的写法，结合你对生活的观察，试着设计一则公益广告，再互相交流一下。作业：完成语文资源评价相关练习板书设计：教学后记：电工小学教案把每一件简单的事情做好就是不简单，把每一件平凡的事情做好就是不平凡课题语文七色光八（2）时间：年月日周节教学目标1、在字词的运用中抓特点、找规律、培养语感。2、在趣味练习中感受汉语的魅力、

3、积累词语和格言、陶冶情操、培养美好品质。4、区别形近字并组词、选择其中两组词语各写一个句子。

5、从本单元课文中选取一些描写人物神态、心理活动的词语，归类整理，看谁找得多。教学重点从本单元课文中选取一些描写人物神态、心理活动的词语，归类整理，看谁找得多。教学难点日积月累，这是一组有关美好品质的词语，先读一读，背一背，然后写下来教学设计再设计写成语（1）美好的东西太多，一是看不过来。（）（2）心情愉快，满脸笑容（）（3）应该有的全都有了，表示一切具备（）（4）客人到了这里就像回到自己家一样（）仔细阅读短文，把稳重的错别字，语病用修改符号改正过来。这个村庄西北两恻都是绵延数十里的群山，山上树林茂密，溪水淙淙。山下是一片绿毯似的稻田，天边有一个湖水碧绿的小池溏。白天，人们劳动的喜悦充满了。夜晚，无论是漆黑一片，但也充满了生机。青蛙、山羊等各种小动物的鸣叫会成了一首昆虫合唱曲。给下面句子加标点符号。（1） 徐霞客22岁那年游历了泰山天台山雁荡山武夷山嵩山五台山等大山到过大渡河金沙江沧澜江等江河（2） 你会从那小玻璃上面的一颗星一朵云想象到无数闪闪烁烁可爱的星无数像山似的马似的巨人似的奇幻的云彩（3） 动身前我和朋友开玩笑说这次回去我很想吃几样小菜如八宝辣酱清炒鳝背黄鱼羹咸菜豆瓣汤酱汁肉炒螺蛳青蚕豆等等（4） 突然小侄女发言了她说台湾同胞回祖国大陆怎么喜欢吃这种低级菜这一说把大家逗得大笑比一比组成词语陷（）佣（）稍（）核（）焰（）拥（）悄（）咳（）踮（）锦（）棉（）噪（）燥（）惦（）绵（）躁（）教学设计再设计根据课文内容，在括号内填上一个四字成语（1）香港特区首任行政长官董建华（）地说：“香港，经历了156年的漫漫长路，终于重新跨进了祖国温馨的家门。”（2）或许我对当年味道的回忆有些模糊了？但其中的一道清炒小螺蛳，印象却特别深刻，真是（），随时想起都会（）。（3）我对家乡的螺蛳（），且常思常想。（4）小小螺蛳令人（），吃到它，就想起了大陆，想起了家乡……补充成语林绿（）深浓淡相（）花团（）迎风弄（）怪石（）悬崖（）壁（）峨壮丽（）山峻岭（）荡荡惊涛（）浪波光（）作业：完成语文资源评价的相关习题板书设计：教学后记：第九单元电工小学教案把每一件简单的事情做好就是不简单，把每一件平凡的事情做好就是不平凡课题17、北京话（1）时间：年月日周节教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，从课文中感受北京话的魅力，体会作者对北京话的深厚感情，激发学生对北京的向往之情。3、理解含义深刻的句子，揣摩作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。4、认识3个生字，正确书写9个生字。教学重点重点理解“陶醉、诱惑、包容、改造、歧视、汇集”等词语的意思，自选积累课文中优美的语句。教学难点朗读课文，理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。学习作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。教学设计再设计一、创设情境，引入新课1.播放侯宝林相声《北京话》片断，让学生说说自己的感受。2.教师学说几句北京话，激起学生兴趣，揭示课题。二、初读课文，整体把握1.自由读课文，读准字音，读通句子。2.指名接读课文，注意纠正生字新词的读音。（重点字音：活泼、沮丧、哄堂大笑、痕迹）3.快速浏览课文，想一想课文的主要内容，每个自然段写了什么？从中你感受到了什么？(作者对北京话的喜爱之情。)三、精读品味，体会情感（一）学习课文第一自然段。1.自读勾画：从哪些地方你感到作者很喜爱北京话?用“——”勾画。教师巡视指导，规范学生用符号勾画。［培养自学能力，增加个性体验，为合作交流学习打下基础。］2.汇报点拨：（1）体会“我在北京话的诱惑中，改变着自己”一句的深刻含义。抓住“诱惑”追问：北京话的诱惑在哪里？（相机播放北京导游讲话、北京老人聊天、北京小贩吆喝的课件，让学生体会北京话的诱惑，与作者一起感受。）（2）重点指导朗读句子：“我像一滴方言的水珠，融入北京话的汪洋大海之中”。（让学生充分读，充分感受作者的喜爱之情。）［通过品词，品句，体会作者表达的对北京喜爱的情感，训练学生有感情地读出自己的体会。］（二）学习2～3自然段。1.自读讨论：作者分别写了谁学说北京话？你有什么体会？抓住句子或词语说一说。（自读勾画相关句子，简单批注后在小组内交流。）2.班级汇报，相机重点指导：［通过相声和老师的模仿创设情境，激发学生对北京话的兴趣，引入新课的学习。］［读通读顺是理解文章的前提，必须踏踏实实地落实好；在读通的基础上让学生了解大意，初步体会文章的情感。］教学设计再设计（1）体会北京话很重要的句子：“北京话也是一种汉语方言——不过是最接近普通话的方言”。（相机了解破折号在这里起到转折强调作用。）（2）在第3自然段中找出作者写朋友学说北京话失败的心情的句子：“于是便像被一列火车甩在半道上一样沮丧。”（重点理解“沮丧”的意思。指名读，小组读句子，体会人物失望的心情。从这失望之中，更能看出对学习北京话的渴望，也可看出北京话是如此的有魅力。）（3）学生汇报到作者学说北京话的地方，相机指导学生了解“反问句”更强烈地表达了作者对北京话的喜爱之情。（4）课件出示作者抒发感情的句子，“听觉中的北京……北京话是不朽的。”重点理解：“深远、广博、传承”等词语的含义。（5）讨论：为什么北京话是不朽的？学生汇报交流。（汇报中，可以结合自己对北京话的了解来说，不拘泥于课文。）3.指导有感情地配乐朗读表达作者喜欢北京话的句子。四、揣摩写法，拉近距离1.回顾全文：作者喜爱北京话的原因是什么？作者是怎样表达自己的喜爱之情的？（学生说到文中的句子相机指导作者使用的写作方法。）2.小结，梳理写作方法。（明确作者运用了反问、设问、比喻等修辞方法和叙述与抒情议论相结合的表达方法。）3.指名交流：我们的家乡话与普通话有哪些不同？［以文本为载体，以学生实际为标准，落实语言文字训练，培养合作交流能力，落实有感情朗读。］［梳理写作方法，落实写作积累。语文学习密切联系生活，拉近学情与文本的距离。］作业：完成语文资源评价板书设计：北京话好听观察体验重要喜爱之情学说真情实感教学后记：电工小学教案把每一件简单的事情做好就是不简单，把每一件平凡的事情做好就是不平凡课题17、北京话（2）时间：年月日周节教学目标认识本课的12个生字，其中3个会认的生字，9个会写的生字。正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会作者对北京话的深厚感情，激发学生对北京的向往之情。揣摩作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。教学重点朗读课文，理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。教学难点学习作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。教学设计再设计一、谈话导入，激发兴趣，引入情境。通过和学生谈论方言的内容，激发学生的兴趣，引入新课。二、初读课文，整体把握。1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、快速浏览课文，标出自然段，想一想：每个自然段写了什么？3、指名读课文，纠正生字新词的读音。4、默读全文，归纳，课文主要写了什么？你感受到了什么？三、细读课文，体会内涵。（一）学习课文第一自然段。1、自读第一自然段：画出作者喜爱北京的句子。。2、同桌交流。3、追问：北京话为什么能诱惑我？4、重点指导朗读句子：我像一滴方言的水珠，融入北京话的汪洋大海之中。（把自己和北京话分别比作什么？）（二）学习2～3自然段。1、自读后前后桌讨论：从哪些地方你再次感到作者很喜爱北京？（重要、学说北京话的体验、北京话是不朽的。）2、讨论：为什么北京话是不朽的？3、汇报交流，指导有感情地朗读。教学设计再设计四、揣摩写法，体会感情，总结全文。1、引导小结作者为什么要写这篇文章？2、回顾全文：作者喜爱北京话的原因是什么？3、作者用了哪些好方法表达自己的喜爱之情？找到相关的句子读一读。4、小结，梳理写作成功的方法。（观察体验、真情实感）5、通读全文体会感情。积累内化。

1.有感情的朗读课文。

2.自选词句，并说说自己选择的理由。。

3.理解词语在文中的具体意义。

陶醉诱惑包容改写歧视汇集迁移练习

1.认字写字。要注意“隙”读第四声。注意写字的指导，不能清处理。

2.听写

3.扮演

4.指导生字

把下面的句子补充完整。

1.中国地域广博方言各异，能讲普通话，（）就获得了语言上的通行证。

2.（）在北京这种包容了各地的国际大都会。作业：1.拓展阅读《感受北京话》2.学一学北京话，找找家乡话语北京话的区别板书设计：好听听觉上的感受

北京话不朽的方言。

艺术易懂朗朗上口教学后记：电工小学教案把每一件简单的事情做好就是不简单，把每一件平凡的事情做好就是不平凡课题18、烤鸭（1）时间：年月日周节教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，通过烤鸭了解北京的饮食文化，增长见识，激发对祖国首都的向往和热爱之情。教学重点了解挂炉烤鸭的烤制过程，体会作者对全聚德烤鸭的偏爱。教学难点理解重点句子，揣摩并学习作者的说明方法。教学设计再设计一、谈话导入，激发兴趣一、激趣导入，引入课题同学们，我们祖国的饮食文化渊源流长、博大精深，而北京作为祖国的首都更是荟萃着民族饮食的精华。你们知道吗？北京流传着这样一句话，“不到长城非好汉，不吃北京烤鸭真遗憾！”今天我们就走入北京，来细细地了解和品味一下这道最具北京特色的名菜——烤鸭。出示烤鸭图片，板书课题。师：读了课题有什么想法？（想吃烤鸭）二、初读课文，感体感知师：想吃烤鸭，那我们就去了解了解烤鸭是怎么做的吧！把书打开第16课烤鸭，读读课文，看看你有哪些收获？学生读课文学生自由汇报自己的收获师：同学们说的真好，你们认真读书了。知道老北京的三大名菜……三、精读课文体会感悟师：那课文向我们介绍了几种烤鸭？你能自己默读课文，并在文中画出来吗？学生默读课文并画出来学生汇报师：除了这些，你还有哪些新的收获？学生汇报师：你能找出焖炉烤鸭的烤制方法吗？在文中画出重点词句。学生自由读文，并出来小组交流师：说说挂炉烤鸭是怎样烤制的，有什么特色？你感觉到作者对全聚德烤鸭的偏爱了吗？学生自由汇报师：烤鸭这样的好吃，那吃法上有什么讲究吗？文中是怎样说的，你找到了吗？快速的浏览课文，找一找作者是怎样描述对烤鸭的吃法的？学生读文汇报（随机板书）指名有感情地朗读，其他同学感受烤鸭的味道和吃烤鸭的情景。师：我们可以感受到烤鸭不仅颜色看了让人垂涎欲滴，而且口感特别好，你此时有什么想法？学生自由表达。教学设计再设计师：结尾“逛长城，听京戏，吃烤鸭”是北京旅游的三大特色。他都起到了什么作用？（随机板书）学生自由说师：这段起到了首尾呼应的作用，和第一段想照应。这是一种写作方法，叫呼应又叫照应，就是我们在写文章时，在开头提到的人或事物在结尾外仍然需要进一步关照。这叫呼应。希望同学们在写作时能运用这种写作方法。师：作者写这篇运用了什么写法？（总——分——总）板书师：作者写作上安排的十分的严密，开头和结尾不但起到了呼应的作用，还是总的概括整篇文章。希望同学们不但了解了北京的风情，更重要的是学习作者的写作方法。四、交流互动拓宽眼界指名朗读课文，感受北京烤鸭的美味，交流一下自己搜集的有关北京饮食文化的资料。学生交流师：你这节课有什么收获？学生自由谈五、拓展延伸，强化主题1．即兴表演：向外国友人介绍北京烤鸭。（教师饰演外国友人，学生饰演全聚德烤鸭店的服务员。）2．你还知道北京有哪些美食吗？（学生说一说）老师也给大家带来一些。六、总结、推荐阅读作业：搜集关于北京饮食文化的资料板书设计：

16、烤鸭

焖（暗）----便宜坊

（略）

原料对比

挂（明）----全聚德

燃料

（详）

过程

出炉教学后记：电工小学教案把每一件简单的事情做好就是不简单，把每一件平凡的事情做好就是不平凡课题18、烤鸭（2）时间：年月日周节教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，通过烤鸭了解北京的饮食文化，增长见识，激发学生对祖国首都的向往和热爱之情。3、在阅读中揣摩作者是怎样写出北京的风情特点的，学习作者的说明方法。教学重点1、了解烧炉烤鸭的烤制过程，体会作者对全聚德烤鸭的偏爱。教学难点2、理解重点语句，揣摩并学习作者的说明方法。教学设计再设计一、激趣导入课题。同学们，北京流传着这样一句话：“不到长城非好汉，不吃北京烤鸭真遗憾！”今天，我们随作者去了解北京三大特色的名菜之一的——烤鸭。出示烤鸭图片，板书课题。二、初读课文，整体感知。1、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。整体感知文章。2、师：通过读课文，你了解了烤鸭哪些知识？与同学交流交流。三、品读课文，理解感悟。1、让学生快速默读课文，思考：课文向我们介绍了几种烤鸭？北京人怎样吃烤鸭呢？边读边把自己的感受写下来。2、全班进行交流。教师相机出示课件，相机板书。3、师小结：同学们，去北京旅游还有三大特色呢！那就是“逛长城，听京戏,吃烤鸭”。可见，烤鸭在人们心目中有一定的地位。教学设计再设计四、拓展延伸，强化主题。1、你还知道北京有那些特色美食吗？向同学们介绍一下。2、教师播放《北京的美食文化》课件，请同学们欣赏。3、学生交流观《北京的美食文化》的感受。五、本课总结。同学们，我们中华民族饮食文化源远流长、博大精深，首都北京的饮食荟萃了民族饮食的精华。让我们以了解北京烤鸭为起点，去了解北京的饮食，感受北京独特的饮食文化。作业：完成资源评价、有感情的朗读课文板书设计：北京三大名菜16、烤鸭烤鸭的制作、吃法北京游三大特色教学后记：电工小学教案把每一件简单的事情做好就是不简单，把每一件平凡的事情做好就是不平凡课题快乐读书屋九颐和园时间：年月日周节教学目标1．学习生字，正确流利朗读课文。

2．抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园是一个美丽的大公园，有感情地朗读课文。

3．学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。教学重点学生课前借助拼音把课文多读几遍，借助课后思考题想想课文内容，借助课本上的资料袋对颐和园有一个初步了解。教学难点教师做好分析教材特点和了解学生年段特点的准备，同时收集颐和园相关资料，形成课件及教学资源储备。教学设计再设计一、读课题，了解颐和园的历史背景。（一）今天我们要学习第18课，请读课题。（二）颐和园是我国保持最完整，规模最大的皇家园林！该怎么读（课题）（三）颐和园早已成了中外游客竞相游览的一个美丽的大公园。你又想怎么读（四）小结：颐和园真的会带给我们很多的感受，我们在学习中要试着用朗读把自己的感受表达出来。

二、从游览顺序入手，了解文章结构和课文内容。

（一）从词入手，了解课文描写的主要景点和游览顺序。

1．按顺序听写“长廊、万寿山、昆明湖”等词，并学习其中的生字“廊”。

2．思考：为什么要写这样三个词？为什么要按这样的顺序写？文中又是哪些句子说明了作者游览的顺序？

3．学生自读课文，勾画文中表示游览顺序的句子。

（二）从句子入手，掌握文章的结构，了解课文的主要内容。

1．学生自读表示游览顺序的四句话，从中感受移步换景的游览观察顺序。

2．给表示游览顺序的四句话加上文章的首尾段，学生自读感受课文总分总的结构形式，并根据段落提纲掌握课文的主要内容。

（三）师生共同根据板书概括课文主要内容并提出进一步的学习要求：这就是文章的段落提纲，它能帮助我们更好地学习课文。现在，我们就移步换景，依次游赏长廊、万寿山、昆明湖，去感受颐和园这个美丽的大公园。

三、抓住重点词句边读边想象，从不同的观察角度欣赏颐和园美景的不同特点，体会颐和园是一个美丽的大公园的同时，学习作者简洁准确的表达方式。

（一）“游赏”长廊。1．进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。出示课文相关文字，在原文中加入表示观察角度的短语，请学生读一读思考这些短语对我们“游”长廊有什么帮助？（放眼一望）绿漆的柱子，红漆的栏杆一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。（抬头看去）每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。（边走边赏）长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。2．学生整体感受整个自然段，试着从不同观察角度去欣赏长廊，发现长廊的特点并试着用自己的朗读把感受表达出来。3．根据学生的自学情况，老师重点指导学教学设计再设计生通过填词练习，边读边想象把书读厚的读书方法理解“每一间的横槛上都有五彩的画……”这个句子，体会长廊所包含的中华文明，感受作者抓住特点简洁表达的写法。4．由此及彼，学生通过边读边想象把书读厚的方法朗读学习整段内容。5．再次出示表示观察角度的短语并配合由此看到的景象图片，学生练习分三层背诵本段句子，体会表达顺序，达到段的积累。6．小结：作者移步换景，从不同的角度写出了景物不同的特点。让我们继续随着文字去感受。走完长廊，就来到万寿山脚下。这一次，作者又是从哪个角度去看万寿山？又赏出些什么呢？自己读一读吧。

（二）“游赏”万寿山。

1．学生自读第三自然段，从“抬头一看”、“耸立”、“金碧辉煌”、“金光闪闪”等词想象仰望万寿山建筑群的感受，体会皇家园林的宏伟气势。2．抓住重点词，通过朗读表达感受，体会作者用词准确3．小结：这一次，我们跟着作者从抬头一看这个观察角度赏到了颐和园华美、宏伟的特点。

（三）学生自读自悟，从不同角度“游赏”昆明湖景区，感受昆明湖的特点和作者的表达方式。1．占颐和园总面积2/3的烟波浩渺的昆明湖又可以从哪些角度去欣赏它呢？请学生跟随一组图片从不同的角度去直观地看看作者描写的不同景色。

2．学生选择自己最喜欢的观察角度，练习边读边想象，通过朗读表达自己的感受。

3．学生交流分享朗读及感受。老师通过对比组词等语言训练，重点引导学生理解“滑”与“划”的意思差别，从而理解作者准确的用词。通过和学生一起想象不同狮子的形象，读好描写十七孔桥的句子，体会精湛的艺术和劳动人民的智慧。

4．今天这堂课我们按游览顺序，依次从不同的观察角度游赏了颐和园，你觉得移步换景究竟有什么妙处？（这次引导学生自己感受从不同角度抓住景物特点的写作方法。）一）以“说不尽”引出颐和园的“世界文化遗产”的价值。

二）以“说不尽”引出选择重点内容写清楚的游记表达方式。作业：观察一处景点（如学校、公园、游乐场等），按地点转换的顺序把它写下来。板书设计：颐和园长廊：长、美、奇、佛香阁、排云殿、万寿山宫墙、昆明湖、城楼和白塔昆明湖：长堤、小岛、十七孔桥。教学后记：电工小学教案把每一件简单的事情做好就是不简单，把每一件平凡的事情做好就是不平凡课题快乐读书屋九院子时间：年月日周节教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文，感受四合院里邻里之间互相帮助，和睦相处的温馨。

3.体会作者抓住具体事情来表情达意的方法。

4.认识“沁、脾”两个生字。教学重点体会邻里之间互相帮助，和睦相处以及作者对四合院留恋的情感。教学难点读懂课文，感受四合院里邻里之间互相帮助，和睦相处的温馨。教学设计再设计一、图画引入，激发兴趣

1.欣赏北京有特色的建筑（长城、故宫、天坛、颐和园、四合院），定格在北京的四合院。

2.根据收集的资料，交流对四合院的了解。

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，勾画词语，注意读准字音，读通课文。

2.同桌互相读文，纠正字音。

3.快速读文，说说课文主要写了什么？给课文分段。

第1部分（1自然段）：比较四合院和楼房的不同。

第2部分（2～4自然段）：回忆童年在四合院里愉快、和睦、温馨、甜蜜的生活。

第3部分（5自然段）：写虽然离开了四合院，但仍然怀念四合院。

三、精读品味，体会温馨

1.浏览课文2～4自然段，找出四合院给作者留下了什么样的印象。（丰富多彩、神奇迷人）

2.为什么小小的四合院给作者的印象是那样丰富多彩，那么神奇迷人呢？请默读3自然段。按照自学提示自主学习。自学提示：

（1）作者回忆了小时侯的哪些事情？用简单的几个字进行批注。

（2）哪件事给你的感触最深？从中体会到了什么？说给你的同桌听一听。（3）有感情地读读你感触最深的语句。

3.汇报交流。1）指名梳理回忆的几件事。（聊家常逗我、“探险”、和伙伴疯玩、尝饺子、吃枣子）

2）交流体会：说说哪件事给你的感触最深？从中你体会到什么？

在学生自由畅说的基础上，重点体会“吃枣子”。“暗红油亮的枣子就像调皮的孩子直往下跳。”这个句子是把比作?从比喻句中你体会到了什么？（童年的快乐和邻里的和睦）［通过图片的展示，资料的交流，促进学生对四合院的了解，进而激发学生的学习兴趣。］

［培养学生自主学习、合作学习的能力。同时，理清文章思路，培养学生概括、归纳的能力。］

（从整体入手，培养学生快速捕捉相关信息的略读能力。提示引导学生自读自悟，培养学生自主学习能力，突出了略读课文教学的特点。）

教学设计再设计“那枣子的脆甜，深深地沁入院子里每个人的心脾。”你体会到了什么？（一是新鲜、成熟的枣子甜蜜。二是得到邻里的关爱，生活甜蜜。）

（3）指导朗读此段：选择自己觉得最温馨的句子读一读。

4.指导学生有感情地朗读2～4自然段。

5.读1、5自然段，思考，作者为什么要加上第1自然段和第5自然段呢？

6.体会总结对比的写法，强调四合院生活的温馨和甜蜜。

［领悟文章写法，为今后习作运用奠定基础。］

四、认读生字，选写喜欢的词语

五、拓展延伸

课后查找资料，了解一些具有老北京特色的建筑。下节课进行交流。［引导学生进一步与作者、文本对话。抓住重点的词语、句子进行深入的体会，感受语言的魅力，并深入地领会文章的内涵，在与作者情感产生共鸣的基础上，引导学生把自己的独特感受通过朗读表达出来。让学生对四合院生活和睦、温馨的感受再次得到提升。］

作业：课后查找资料，了解一些具有老北京特色的建筑。下节课进行交流。板书设计：四合院里邻里关系密切

院子回忆四合院里的快乐、和睦、甜蜜

离开四合院、怀念四合院教学后记：电工小学教案把每一件简单的事情做好就是不简单，把每一件平凡的事情做好就是不平凡课题能说会写九我所了解的北京时间：年月日周节教学目标1.通过本次口语交际，让学生了解我国首都北京的历史文化，风景名胜及现代化建设成就

2.敢于发表自己的见解

3.培养学生热爱祖国首都的感情教学重点1、敢于发表自己的见解教学难点2、培养学生热爱祖国首都的感情教学设计再设计北京是我国的首都，是令人向往的城市。它有着悠久的历史，灿烂的文化，是我国的政治、经济和文化中心；它有着辉煌的过去，更有着美好的明天。请大家搜集有关北京的资料，介绍一下你所了解的首都北京。可就北京的历史、文化、风景名胜、现代化建设成就等方面进行单项介绍，也可以进行概括的介绍。同学们之间可能相互补充。一、情境导入，激发兴趣1．（多媒体课件播放2008年北京奥运会开幕式的场面）谁知道这么隆重盛大、举世瞩目、激动人心的运动会开幕式是在哪儿举行的？（北京）2.（播放古老悠扬的民族器乐），老师激情导入：是啊，这就是我们祖国的首都北京！有人说，北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到胡同、四合院。也有人说，北京是一幅多彩的画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人群，散发着浓郁的现代化气息。从这幅画上，我们能看到高楼大厦、闪烁的霓虹灯、彩虹般的立交桥……同学们，今天，就让我们一起走进北京，把自己所了解的北京在一起交流交流，彼此分享吧！3．板书课题，齐读。二、自读教材，明确要求1.请同学们打开教材，读一读书上的提示，看看都告诉了我们什么？2.学生读提示，然后指名汇报：（1）第1自然段是简介北京，指出：北京是我国的首都，历史悠久、文化灿烂，是我国的政治、经济和文化中心，是令人向往的城市。（2）第2自然段是提出本次口语交际的内容和要求，即：搜集有关北京的资料，介绍自己所了解的北京。可以从北京的历史、文化、风景名胜、现代化建设成就等方面进行单项介绍，也可以进行概括的介绍。（3）第3自然段是告诉同学们：大家在介绍北京的资料时，可以相互补充。借助多媒体课件和老师动情的语言引入新课，吸引学生的注意力，过渡到要学习的内容。使学生主动参与课堂学习，满足他们的好奇心和探究欲望。教学设计再设计三、互动交流，语言训练一）话北京。1.课前同学们已经搜集了许多有关北京的资料，现在请大家把这些资料按历史文化、风景名胜、现代化建设成就这三方面，进行分类。（学生进行分类，教师巡视指导）2.小组内交流自己搜集的资料，相互补充，谈感受。3.各小组代表上讲台，向全班同学介绍自己所了解的北京，师生及时评价和补充。（介绍时可以相应展示自己搜集、整理的有关北京的资料。）（二）游北京。今天，我们非常荣幸地请来了几位小导游，他们将带领大家走进古老而年轻的北京城，让我们随着他们一起去游览北京吧！１.讨论：小导游介绍时，应注意些什么？２.汇报：小导游要扮演好导游的身份，应注意以下几点：（3）感情：讲出对祖国首都的热爱及自豪感。.请了解北京或者去过北京的同学扮演“小导游”，带领大家游北京。（三）梦北京。1.同学们的介绍，让我们由衷地感到北京不愧是一座具有丰富文化内涵和浓郁现代化气息的大都市。如今，随着2008年北京奥运会的胜利举办，世界各国人民的目光，也越来越多地聚集于北京。请同学们想象：再过10年，我们心中向往和期待的北京又会是什么样的呢？2.请同学们描绘自己心中未来北京的样子，小组内交流。3.指名在全班交流，师生评价。四、情感升华，赞颂北京.老师小结：同学们，今天，你们既是优秀的学生，又是文明的游客，还是出色的导游，你们真了不起！老师祝贺你们！相信美好的北京已经深深地印在了我们每一个人的心里！让我们都来热爱北京、祝福北京、建设北京吧！［通过学生的互动交流，结合课件中直观形象的画面感染，唤醒了学生的生活经验，在交流、欣赏中想象或回忆北京，从而加深了对北京的了解。另外，通过认真倾听、动情介绍和相互评价，学生的思维得到了拓展，口语交际水平也有了进一步的提高。这里，巧妙地把“话北京”、“游北京”、“梦北京”紧密地结合在一起，使学生扎扎实实地得到了听、说的训练，也真真切切地得到了人文的熏陶。同时，还实现了师生间心灵的沟通，充分体现了课堂民主和人文关怀。］作业：完成口语交际内容板书设计：教学后记：电工小学教案把每一件简单的事情做好就是不简单，把每一件平凡的事情做好就是不平凡课题能说会写九真想去北京1时间：年月日周节教学目标1）学习通过不同的方式表达自己的思想，表达清楚、具体、生动，有真情实感。2)能修改、交流自己的习作。教学重点和学生在欣赏音乐与图片中，在同桌，小组计论交流中表达所想教学难点通过习作，提升对北京的理解和认识，激发学生对祖国首都北京的热爱和向往之情。教学设计再设计一、激情导入，揭示文题播放搜集的北京图片资料（配乐《北京欢迎你》）同学们，北京是我国的首都，是令人向往的城市，它有着悠久的历史，灿烂的文化，是我国政治、经济和文化中心，它有着辉煌的过去，更有着美好的明天。特别是2008年奥运会成功举办后并京成为世界的骄傲。你想去北京吗？真想去吗？那就大声说出你的愿望。师板书课题二、阅读提示，明确要求过渡：把想到的内容以文章的形式写出来，那就是作文。请同学们轻轻地把书翻到131页，先看看本次作文的阅读提示，明确要求。同学们，这段话中要求我们写什么？师：接着我们看第二段阅读提示，看看你们从中又知道了什么？除了书中的这四种体裁之外的其他形式均可以，例如：可以写成简短的记叙文。师：从中你们还知道了什么？师：谁愿意能把自己想到的题目同大家分享一下呢？师：同学们，我们为什么要写这篇文章呢？小结：在写文章时，字里行间要流露出对北京的向往和热爱之情。三、合作交流，层次练说1、欣赏图片―――说感受、想法同学们，作文的要求我们明确了，请把书合上，坐好。在写这篇文章之前，我们先来听一首歌唱北京的歌曲《故乡是北京》。（课件出示北京景点和一些文化特色）师：同学们，听了这首歌，你有什么感受呢？师：北京有哪些地方吸引你们呢？2．同桌互说———说生动、具体师：既然北京有那么多吸引你们的地方，那么同学们能不能结合我们学过的课文和口语交际重点说说北京的某一处景物或特色，让大家欣赏一下呢？注意要说清楚，说生动。3．欣赏开头、结尾教学设计再设计同学们太了不起了，你们能把北京的景点说得那么生动、完美。但是，你们知道吗？一篇文章如果有好的开头和结尾将会使你的文章增色很多，如同点睛之笔！课前老师让同学们搜集了一些精美的开头和结尾，你们搜集了吗？谁能说一说。4．整体叙说——说完整同学们，北京是我们祖国的首都，是祖国的心脏。我们曾经阅读了一些讲述北京的文章，我们还通过其他途径了解了北京，现在，请你们把自己对北京的了解和认识以小组合作方式说一说，把自己向往北京，真想去北京的心情表达出来。在说之前，请同学们欣赏几幅老师精心准备的图片。（出示图片）师：北京的任何一处景物都透露出浓重的历史文化内涵，图片欣赏完了，现在同学们小组内互说一下吧！师：哪位同学们想把自己心目中的北京同大家分享一下呢？注意要做到说清楚，说生动，说完整。四、展开想象，落笔成文师：同学们，现在你们想不想把自己心目中的北京用文字的形式表达出来呢？那现在开始吧！师：（如有时间）指生念习作，生评议师：同学们，由于时间关系，没写完的同学下节课继续写，写完的同学都要把文章经过反复修改，同学互评之后，我们才能抄写，明白了吗？那现在坐好。五、总结升华同学们，古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画，让我们用手中的笔，用美好的语言，把此次作文完美地表达出来，好吗？《北京欢迎你》歌曲视频作业：学唱歌曲练习口语交际板书设计：教学后记：电工小学教案把每一件简单的事情做好就是不简单，把每一件平凡的事情做好就是不平凡课题能说会写九真想去北京2时间：年月日周节教学目标1）学习通过不同的方式表达自己的思想，表达清楚、具体、生动，有真情实感。2)能修改、交流自己的习作。教学重点和学生在欣赏音乐与图片中，在同桌，小组计论交流中表达所想教学难点通过习作，提升对北京的理解和认识，激发学生对祖国首都北京的热爱和向往之情。教学设计再设计第一篇真想去北京从我记事的那天起，想去的地方象天上的星星一样，数也数不清，但我最想去的还是我国的首都---北京。北京不但名胜古迹多，而且历史悠久，是我国的政治经济文化中心。如果说中国的版图是一只雄鸡，那么，北京就是雄鸡的心脏。吸引了中外许多的游客去那里参观，我怎能不想去北京看看呢！北京最著名的古迹就是长城了。长城像一条巨龙蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，人们都说：“不到长城非好汉。”如果我去北京，一定到长城游玩。长城是秦始皇为了抵御外敌入侵而修建的，全长6300多公里，凝聚了我国古代劳动人民的心血，为此还有孟姜女哭倒长城的故事流传到现在，这就更加让我想登长城。登完长城，我还想尝尝正宗的北京烤鸭。它皮酥肉嫩，油而不嫩，瘦而不柴，吃上一口，一定会让你刚才的劳累消失得无影无踪。根据季节再配上萝卜丝、白葱丝、黄瓜条一起吃，更让你百吃不厌，据说一位技术娴熟的片鸭师傅能把一只烤鸭平均切成108片，每片上都有皮、瘦肉、肥肉，这些怎能不令我向往呢？以上都是北京的传统文化代表，它还有许多的现代