第八单元教案

八单元教材分析一、教学目标：情感目标：1、渗透科学和环保教育。2、使学生了解缝纫鸟高超的建巢本领，南太平洋小岛失踪的真正原因，神秘死海的特点，以及神舟五号从天外返回祖国大地，进而产生爱科学、学科学的兴趣。（二）知识技能目标：1、学会生字生词，能够正确运用。2、理解课文内容，体会作者的思想感情。3、有感情的朗读课文，默读课文。4、继续学习、体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，初步把课文分成几部分。5、学习初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。二、教学重点：1、了解课文的主要内容，感受作者的思想感情。2、学习把课文分成几部分，体会课文的表达顺序。3、指导学生识字、写字，进行综合实践活动。三、教学难点：体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，体会文章表达的思想感情。四、课时安排：29缝纫鸟两课时30小岛失踪之谜两课时31神秘的死海两课时32“神舟”五号，我们为你骄傲一课时语文实践活动8三课时科目语文主备人胡光玉复备人教学内容第七册第8单元第29课第1课时第页题目29、缝纫鸟设计理念重视朗读和默读，尊重学生独特的理解和感受，注重语感的培养。教学目标知识技能目标：理解课文的内容，感受作者对缝纫鸟的赞美之情。能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。情感目标：（思想教育、心理品质、习惯养成）从缝纫鸟不惧困难、坚忍不拔的精神中受到启发。课前准备教师学生重点理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。难点能够结合课文内容，感受作者的细致观察和有序描写。课型新授授课日期教学过程复备检查预习情况：1、指名读课文，其他同学注意听出不准的字音，划出来。2、板书错音，并集体订正。二、读课文，了解课文内容。1、自由读课文，边读边思考：这篇课文写了什么内容？（课文记叙了“我”在坦桑尼亚观察缝纫鸟编织巢穴、修补巢穴的情景。）2、默读课文，想想课文几次写“我”观察缝纫鸟，我观察到的情况有什么不同？边读边划出相关内容。全班交流（四次，第一次观察是课文第二自然段；第二次是第四自然段；第三次是第五自然段；第四次是第七自然段。）我在读这篇课文时，仿佛看到了作者观察到的缝纫鸟不同的情景，你们读书也会在头脑中产生这些生动的画面。自主读书，联系画面思考。小组合作讨论，注意先朗读相关的内容，再谈个人的体会。小结：作者写缝纫鸟编织巢穴、修补巢穴、这样具体，应该是他细致观察和有序描写的结合。三、给课文分部分，并体会感情。1、全文共7个自然段，可以分为三部分。第一部分（1-2自然段）；第二部分（3-5自然段）；第三部分（6-7自然段）。2、读课后第三题的句子，说说表达的感情。第一句：表达了“我”对缝纫鸟高超筑巢技巧的赞叹。第二句：流露出了为缝纫鸟感到深深惋惜的情感。第三句：反映出作者对缝纫鸟坚忍不拔的精神的赞赏。四、总结。学了这篇课文，你有哪些收获？板书设计29、缝纫鸟编织巢穴（第一次）打下树来（第二次）不惧困难精致的工艺品（第三次）坚忍不拔又开始或修补（第四次）作业书面作业实践作业朗读课文自评教学备注科目语文主备人胡光玉复备人教学内容第七册第8单元第29课第2课时第页题目29、缝纫鸟设计理念重视语言的积累和运用，扎实基础知识，培养基本技能。教学目标知识技能目标：1、学会11个生字（含一个多音字“差cha”）和新词，认读7个字（含两个多音字“糊hu和涨zhang”）2、积累词语，在“艰巨”、“顾名思义”和“前功尽弃”中选择两个造句。情感目标：（思想教育、心理品质、习惯养成）教育学生要规规矩矩写字。课前准备教师投影学生重点学会本课生字，理解新词。难点运用“艰巨”、“顾名思义”和“前功尽弃”造句。课型新授授课日期教学过程复备复习：1、课文的主要内容是什么？从中反映了缝纫鸟怎样的精神？2、读读下列词语。（投影）。缝纫特殊韧性穿梭艰巨唐突辛勤杰作忙碌顾名思义不可思议相依而居经纬交织前功尽弃晴空如洗二、学习生字、词。自学生字：用什么方法记这些生字。查字典理解字意。有困难的小组交流一下。汇报并重点指导。“纫”和“韧”是同音形近字，两个字右半部分都是“刃”。要注意“刃”字最后一笔是小的撇不是点，而且与第二笔大撇并行，不要写成“×”。本课生字中有7个是左右结构，书写的时候，要注意左右之间的避让关系。读课文划出不理解的词，并交流。唐突：莽撞、冒失，或冒犯、得罪。顾名思义：看到名称就联想到它的含义。不可思议：原来是佛教中指思想言语所不能达到的境界。现在指不可相像，难以理解。相依而居：居住在一起互相依靠。前功尽弃：以前的功劳完全失去，也指过去的努力完全白费。课文中指后面的意思。三、指导造句：1、从课文找出分别带有“特殊、艰巨、顾名思义、前功尽弃”的句子读一读，并说一说各词语的意思。2、交流造句，互相学习。四、朗读课文，背诵课文最后一个自然段。板书设计29、缝纫鸟纫韧殊纬梭艰唐辛杰碌cha(差不多)差chai（出差）作业书面作业抄写字词造句实践作业朗读课文体会文中感情自评教学备注科目语文主备人胡光玉复备人教学内容第七册第8单元第30课第1课时第页题目30、小岛失踪之谜设计理念激发学生的主动和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学目标知识技能目标：1、读课文，了解内容，把文章分成两部分。知道星鱼是造成南太平洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首。2、初步了解设问及其作用。情感目标：（思想教育、心理品质、习惯养成）感受大千世界的奇妙，受到科普教育。课前准备教师关于星鱼的资料。学生搜集一些有关星鱼（海鱼）的材料重点读课文了解内容，把文章分成两部分。知道星鱼是造成南太平洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首，感受大千世界的奇妙。难点初步了解设问及其作用。课型新授授课日期教学过程复备板书课题，范读课文。思考：造成小岛失踪的原因是谁？（板书星鱼）师生介绍有关星鱼（海鱼）。二、自学课文，理解内容。要求：（1）认真默读课文，一边读，一边思考，从课文中划出描写星鱼的语句。（2）想一想，自己有什么感受。2、集体讨论：（发言时应该先读一读相关的语句，再说说自己的感受。从自己的感受中自然得出南太平洋小岛失踪的真正原因。）重点体会下面三句话：“这种星鱼以珊瑚和珊瑚礁为口粮，而且胃口极好，一条星鱼一昼夜能够噬食2平方米面积的珊瑚礁。”“口粮”，原意是用于吃饭的粮食，在课文中是指主要食物。“胃口”就是食欲。“噬食”中“噬”是咬，“食”“当它们对珊瑚礁小岛群起而攻之时，常常会使哪些小岛在不长的时间内瓦解消失。”“群起而攻之”原意是大家一起来指责、攻击、反对某一个人或某一件事。课文是指许许多多星鱼一起来噬食珊瑚礁。“有一些大的珊瑚岛则因为根部被咬断而成为无根之岛，在强大的海流冲击下，漂离了原来的位置。”前一句写星鱼能够噬食掉小的珊瑚礁，本句写大的珊瑚礁怎样“消失”的。这句话应体会到小的珊瑚礁确实是被星鱼吃掉了。但大的珊瑚礁并不是被吃掉的，而是由于星鱼咬断了它的根部，被海流冲走了。3、默读课文，看看哪些自然段写了南太平洋小岛失踪的真正原因。“事情果真是这样的吗？”先提出问题，再自己作出解答，这就是设问。三、回读课文，说说课文的主要内容是什么？课文可以分成哪几部分？四、总结全文：学习了这篇课文你有哪些收获？板书设计30、小岛失踪之谜特点：巨大，样子像圆盘、腕足多且布满毒刺、以珊瑚和珊瑚礁为口粮。噬食秘密：一条一昼夜2平方米作业书面作业实践作业读课文自评教学备注科目语文主备人胡光玉复备人教学内容第七册第8单元第30课第2课时第页题目30、小岛失踪之谜设计理念丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使学生具有适应实际需要的识字写字能力。教学目标知识技能目标：1、学会11生字，（含一个多音字漂piao）及新词，认读7个字。2、按要求积累词语，有选择的写一写。情感目标：（思想教育、心理品质、习惯养成）从课文中受到科普教育，并培养学生认真写字的习惯。课前准备教师投影学生重点学会本课生字、新词。难点结合课文内容，理解词意。课型新授授课日期教学过程复备复习提问：1、朗读课文；2、课文两部分各写什么？3、造成南太平洋有些小岛神秘失踪的罪魁祸首是什么？二、自学生字词。1、出示生字踪谜据径毒珊瑚礁昼摄指名用生字组本课文中的词。如：失踪之谜证据直径毒刺珊瑚礁昼夜拍摄2、小组交流，理解词义：汇报交流情况。珊瑚礁：由珊瑚虫的骨骼和钙澡、贝壳等长期聚集而成的石灰质岩礁，一般多在热带或亚热带海洋的浅水区。珊瑚岛：由连绵不绝的珊瑚礁堆积形成的岛屿。周密：周到而细致。腕足：乌贼、章鱼等生长在口四周能够蜷曲的器官，上面有许多吸盘，用来捕捉并防御敌人。攫取：掠取。3、书写指导：“毒”、“昼”两个字示是上下结构，其余的字是左右结构，注意避让。三、积累词语。将你喜欢的词句划下来，摘抄在好词佳句本上。四、先比较，再组词：综（）迷（）锯（）踪（）谜（）据（）经（）瑚（）漂（）径（）湖（）飘（）板书设计30、小岛失踪之谜综（）迷（）锯（）踪（）谜（）据（）经（）瑚（）漂（）径（）湖（）飘（）作业书面作业抄写生字词，并组词。实践作业读课文自评教学备注科目语文主备人胡光玉复备人教学内容第七册第8单元第31课第1课时第页题目31、神秘的死海设计理念利用多种方法，调动学生读书的兴趣，引导他们爱读书，会思考，学习自主读书。教学目标知识技能目标：1、利用课内外资料，了解课文介绍的死海的神奇现象及其产生原因。2、读课文，体会数字在表达上的作用。情感目标：（思想教育、心理品质、习惯养成）激发产生对死海进行探索的兴趣。课前准备教师关于死海的知识学生《语文读本》重点利用课内外资料，了解课文介绍的死海的神奇现象及其产生原因，产生对死海进行探索的兴趣。难点读课文，体会数字在表达上的作用。课型新授授课日期教学过程复备揭示课题，介绍死海：初读课文，了解课文内容。1、自由读课文，注意读准字音。注意引导：“细菌”的“菌”字读jun，不读jun；“俘虏”的“虏”字读lu，不读luo；“浸泡”的“浸”字读jin，不读qin。2、指名读课文，检查字音情况。3、课文介绍了哪些内容？（死海的地理状况、神奇现象，以及神秘死海至今仍存在的不解之谜。）三、细读课文，理解内容。1、默读，划出文章中介绍死海的神奇现象，思考这些现象产生的原因，并填写课后练习1中的表格。边读边填写。分小组进行交流。2、读第三自然段，说说这一自然段起什么作用？（先讲死海实际上是一个内陆大盐湖，然后将大自然赋予它的神秘力量，吸引着众多的旅游者，这是第二部分的总起，第4-6自然段分别具体讲述。）第四自然段讲死海虽然没有任何动植物，却对人类偏爱。第五自然段讲死海中浸泡能够治疗关节炎等慢性病。第六自然段讲死海海底的黑泥具有健身美容的特殊功能。

3、读一读，划出带有数字的句子，并体会数字所表达的作用。第二自然段中的数字，说明死海面积大、水深、很特别，海面低于海平面。第四自然段中的数字，说明死海的海水比重超过了人体的比重，因此人掉入死海，都会被海水的浮力托住。四、阅读《语文读本》中的《中国的死海—察尔汗盐湖》。和同学交流感受。五、总结：这节课，你有什么收获。板书设计31、神秘的死海地理状况，名字的来历难生存海水含盐高神奇现象及产生原因人漂浮治关节炎富含矿物质健身美容仍存不解之谜作业书面作业实践作业朗读课文自评教学备注科目语文主备人胡光玉复备人教学内容第七册第8单元第31课第2课时第页题目31、神秘的死海设计理念倡导自主、合作、探究的学习方式。教学目标知识技能目标：学会12个生字及新词，认识5个字；积累词语，有选择的写一写。情感目标：（思想教育、心理品质、习惯养成）培养学生的自学能力和认真写字的习惯。课前准备教师投影学生重点掌握生字的音、形、义。难点根据上下文理解词语。课型新授授课日期教学过程复备复习回忆：1、指名读课文。2、提问：课文哪几自然段介绍恶劣死海的地理状况和名字的来历？哪几自然段写死海的神奇现象及产生的原因？哪几自然段是人们对死海的研究中有了新的发现？根据以上问题给课文分出三部分。学习字词。1、自学生字，想想怎样记住这些字？组内交流。集体汇报，总结识字方法。如：我用形近字比较的方法，“浮”和“俘”两个字同音形近，容易混淆。因此我用字意进行区别。“浮”字在本课是漂在水或者其他液体表面的意思；而“俘”字在本课“俘虏”词中是作战时，被擒获的敌人。问：“有没有其他的想法？”2、区别并组词。证（）浮（）除（）征（）俘（）涂（）效（）浸（）投（）郊（）侵（）股（）3、查字典，根据上下文理解生词。重点解释：远征军：去远方征伐的军队。细菌：用显微镜才能看见的细小的单细胞生物。有球形、杆形、螺旋形等多种形状。三、积累词语。把你喜欢的词语说给大家听，并写一写。四、总结：这节课，你有什么收获？有没有不懂的地方？板书设计31、神秘的死海证（）浮（）除（）征（）俘（）涂（）效（）浸（）投（）郊（）侵（）股（）作业书面作业抄写字词。实践作业朗读课文自评教学备注科目语文主备人胡光玉复备人教学内容第七册第8单元第32课第1课时第页题目32※“神舟”五号，我们为你骄傲设计理念重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。教学目标知识技能目标：认读13个字朗读课文，了解“神舟”五号飞船从天外安全返回中国大地的经过。情感目标：（思想教育、心理品质、习惯养成）产生骄傲自豪的感情。 课前准备教师投影从“神舟”一号到“神舟”五号的资料。学生搜集的相关资料。重点朗读课文，了解“神舟”五号飞船从天外安全返回中国大地的经过，产生骄傲自豪的感情。 难点理解：课文为什么使用了许多表示时间的词语。课型新授授课日期教学过程复备揭示课题。板书：32、“神舟”五号，我们为你骄傲。同学们，谁搜集到了关于“神舟”五号的资料，向大家介绍一下。老师介绍：从“神舟”一号到“神舟”五号的资料。自学课文。1、读课文，划出不认识的字或不理解的词。2、查字典，联系上下文理解词语。3、默读并思考：（1）课文的主要内容是什么？是按什么顺序写的？大体可分为几部分？（2）课文为什么使用了许多表示时间的词语。（3）读了这篇文章后，你有什么感想？三、讨论交流，解决问题。认读下面的词语（投影）史册游弋返回舱嘉宾毕竟通讯区域轨道监控摇曳宛如敦煌全文共12个自然段，大体共分为三部分。第一部分（1）：写2003年10月16日第二部分（2-11）：杨利伟搭乘“神舟”五号返回祖国大地的经过。第三部分（12）：写我们为“神舟”五号感到骄傲。3、课文使用了许多表示时间的词语，一方面可以使文章条理非常清楚；另一方面，也表现出了在“返回”全过程中科技人员严谨的科学态度。总结全文。交流，读了这篇文章的感受。板书设计32※“神舟”五号，我们为你骄傲凌晨4点4时31分5时35分按时间顺序写：5时38分严谨的科学态度6时07分6时11分6时23分作业书面作业摘抄实践作业朗读课文自评教学备注科目语文主备人胡光玉复备人教学内容第七册第8单元第32课第1课时第页题目32※“神舟”五号，我们为你骄傲设计理念重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。教学目标知识技能目标：认读13个字朗读课文，了解“神舟”五号飞船从天外安全返回中国大地的经过。情感目标：（思想教育、心理品质、习惯养成）产生骄傲自豪的感情。 课前准备教师投影从“神舟”一号到“神舟”五号的资料。学生搜集的相关资料。重点朗读课文，了解“神舟”五号飞船从天外安全返回中国大地的经过，产生骄傲自豪的感情。 难点理解：课文为什么使用了许多表示时间的词语。课型新授授课日期教学过程复备揭示课题。板书：32、“神舟”五号，我们为你骄傲。同学们，谁搜集到了关于“神舟”五号的资料，向大家介绍一下。老师介绍：从“神舟”一号到“神舟”五号的资料。自学课文。1、读课文，划出不认识的字或不理解的词。2、查字典，联系上下文理解词语。3、默读并思考：（1）课文的主要内容是什么？是按什么顺序写的？大体可分为几部分？（2）课文为什么使用了许多表示时间的词语。（3）读了这篇文章后，你有什么感想？三、讨论交流，解决问题。认读下面的词语（投影）史册游弋返回舱嘉宾毕竟通讯区域轨道监控摇曳宛如敦煌全文共12个自然段，大体共分为三部分。第一部分（1）：写2003年10月16日第二部分（2-11）：杨利伟搭乘“神舟”五号返回祖国大地的经过。第三部分（12）：写我们为“神舟”五号感到骄傲。3、课文使用了许多表示时间的词语，一方面可以使文章条理非常清楚；另一方面，也表现出了在“返回”全过程中科技人员严谨的科学态度。总结全文。交流，读了这篇文章的感受。板书设计32※“神舟”五号，我们为你骄傲凌晨4点4时31分5时35分按时间顺序写：5时38分严谨的科学态度6时07分6时11分6时23分作业书面作业摘抄实践作业朗读课文自评教学备注科目语文主备人胡光玉复备人教学内容第七册第8单元第课第1课时第页题目语文实践活动8设计理念鼓励学生多角度的思维和发表不同的见解，培养创新意识。教学目标知识技能目标：区分容易混淆的形近字和同音字，能正确的进行词语搭配。学会使用常用的标点符号，能用修改符号修改病句。情感目标：（思想教育、心理品质、习惯养成）培养学生自学能力和积累词语能力。 课前准备教师学生重点感悟对话中常用的三种形式（解释语在前、解释语在后、省略解释语。）难点会给三种不同的对号形式加标点符号。课型练习授课日期教学过程复备选字填空：1、弄懂需要填空的词语的意思，然后根据别被选字的字义进行正确的选择。2、交流并填空：答案：（艰）苦（坚）持（韧）性缝（纫）（棕）色失（踪）（俘）虏漂（浮）填上恰当的词语。本题分为三组：第一组是第一行，是表示动作的词语和它的动作的对象，每个动词后面填写一个表示动作对象的词语。答案：布满（皱纹阴云）拍摄（电影照片）抓获（俘虏逃犯）第二组用前面的词语修饰形容后面的词语，但中间是“的”。所以后面应加表示人或食物名称的词语。答案：精致的（工艺品艺术品手工制品作品）第三组与第二组相似，但只是中间是“地”，所以后面加表示动作的词语。答案：辛勤地（工作劳动哺育采蜜耕耘）三、给下面一端话加上标点符号。读短文，了解主要内容。2、交流、感悟三种常用的对话形式。即：解释语在前、解释语在后和省略解释语。所使用冒号、引号的方法。3、自己加标点。4、汇报总结。四、用修改符号修改病句。（1）、读懂句子；（2）、找准病处；（3）、明白病因；（4）使用修改符号修改正确；（5）、默读复查。原则是：“原意要保，改动要小，符号规范，改法要巧。”板书设计语文实践活动8解释语在前———××说：“”解释语在后——“”××说。省略解释语——“”作业书面作业完成语文实践活动8第1—4题实践作业自评教学备注科目语文主备人胡光玉复备人教学内容第七册第8单元第课第2课时第页题目语文实践活动8设计理念让学生主动积极的思维，加深理解和体验，珍视学生独特的理解，感受。教学目标知识技能目标：能够把短文分成几部分。能够结合短文内容回答比较简单的问题。情感目标：（思想教育、心理品质、习惯养成）培养学生独立阅读能力。 课前准备教师学生重点理解短文内容，能给短文分成几部分。难点理解短文内容，能给短文分成几部分。课型阅读授课日期教学过程复备自学短文：要求：1、小声读短文，做到不丢字，不添字，不认识的字、词划下来。2、默读短文，想一想，短文主要写了什么？（介绍雪茄鱼的趣闻和特点。）检查自学情况。提出不懂的问题，并在书上画一画，批一批。小组合作学习，交流。三、读短文，并分成几部分。文章第1自然段写海底电缆和探测船特制的较柔软的外壳时有遭到破坏，第2-3自然段写人们查出了事情的真相，雪茄鱼是真正的罪魁祸首，第4自然段写人们改变了设备的外壳，解决了问题。这样，就可以把短文分成三部分。四、默读并思考：雪茄鱼是一种怎样的鱼？它有什么特点？一边读，一