10.1《劝学》课件统编版高中语文必修上册

孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。——龙应台《亲爱的安德烈》腾讯

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荀子学习目标：1．了解荀子的生平、成就，及其思想主张。2．掌握并积累重要的文言文实词和虚词。3．背诵全文。学习任务一：了解荀子

荀子（约前313～前238），名况，战国末期赵国人。著名思想家、教育家、文学家，时人尊称为“荀卿”。曾到齐国游学，三次出任齐国稷下学宫（世界上最早的官办高等学府，也是中国最早的社会科学院、政府智库）的祭酒，后来到楚国，任兰陵令。公元前238年失官，居家著书，死后葬于兰陵。韩非和李斯均是他的学生。他是先秦儒家的最后代表人物，继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判吸收各学派的思想学说，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。

《荀子》从《论语》《孟子》的语录体发展为专题论文，每篇都有题目，作为各篇内容的概括。《荀子》标志着古代说理文的进一步成熟，有“诸子大成”的美称。《荀子》是战国时期荀子和弟子们整理或记录他人言行的哲学著作。全书一共32篇，其观点与荀子的一贯主张是一致的。一般认为前26篇为荀子所著，末6篇为其门人弟子所著。内容涉及哲学思想、政治问题、治学方法、立身处世之道、学术论辩等各个方面。荀子散文的特色：①长于论辩，气势浑厚；②说理透彻，结构严谨；③语言质朴，句法绵密；④多作排比，善用比喻。荀子思想宇宙观认为自然界的存在，不以人的主观意志为转移，但人类可以用主观努力去认识它，顺应它，运用它，以趋吉避凶。他提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。人性观主张“人性恶”，他认为人的本性是“好利而恶害”，而要使人向善，就必须靠后天人工的节制和教育。所以他主张“明礼义而化之”，重视教育的作用，强调教育功能的重要。认识论认为人对客观事物的认识，首先要通过感觉器官和外界事物接触，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性。政治观针对孔子、孟子效法先王的思想，提出“法后王”，主张应该适应当时的社会情况去施政，要选贤能，明赏罚，兼用“礼”“法”“术”实行统治。他的许多思想为法家所汲取。君民关系主张“尊君”说，与孟子的“民本说”刚好相反。天行有常，不为尧存，不为桀亡。目不能两视而明，耳不能两听而聪。道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。学习任务二

学习文章学习第一段：

思考1：荀子为何要说“君子曰”？

荀子将他的观点通过君子之口提出来，以示郑重，增强说服力，使观点更具权威性。【拓展——何为君子？】①对统治者和贵族男子的通称,常与“小人”或“野人”对举。②古代指地位高的人,后来指有学问有修养、道德品行兼好之人。③对别人的尊称,犹言先生。④竹、莲花、菊花的别名,梅、兰、竹、菊称四君子。⑤旧时妻对夫之称。

学习第二段。思考1：找出第二段的中心句并概括段意。中心句：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。段意：论述学习的意义。可以提高、改变自己。思考2：比喻论证。

分三层，连用五个比喻。

第①层：“青——而寒于水”；

第②层：“木直中绳——輮使之然也”；

第③层：“故木受绳——而行无过矣”。①青胜于蓝②冰寒于水③木輮为轮④木受绳则直⑤金就砺则利人经过学习是可以提高的；人经过学习是可以改变的；人经过学习可以完善自己。总论学习的重要性，进而推论出人必须通过不断学习和反省才能达到“知明而行无过”的境界，强调学习的意义。变化改造检验五个比喻：比喻论证

比喻论证是一种用具体、生动、形象的事物作比喻，来证明较抽象道理的论证方法。

化无形为有形化抽象为具体化枯燥为生动比喻论证的作用化深奥为浅显0103要恰当地描绘相似事物的特征来阐述道理。

02找到不同事物的相似性。04要学会联想和想象；要注意从一个高度上去认识问题。

运用比喻论证应注意的问题注意无论怎样比喻都要扣紧主题。

例：《双赢,你我共辉煌》

即使自己是一枝娇艳美丽的牡丹,也应明白,一枝独放不是春天,春天应是万紫千红的世界。

即使自己是一颗傲然挺立的孤松,也应明白,一株独秀不算英雄,成行成排的树木才是遮风挡沙的坚固长城。

即使自己是一支整装待发的帆船,也应明白,一船独行不算风景,千帆竞发才能显示大海的壮阔。

学习第三段思考1：找出第三段的中心句并概括段意。

中心句：“君子生非异也，善假于物也。”

段意：论述学习的作用。思考2：这一段用了什么论证方法？

比喻论证、对比论证五个比喻：学习的作用①跂而望②登高招③顺风呼④假舆马⑤假舟楫须臾之学＞终日而思不如登高见者远闻者彰致千里绝江河推出结论：“君子生非异也，善假于物也。”人借助学习，能够弥补自己的不足，取得更显著的成效在实际生活中通过借助和利用外部客观条件而起到的重要作用对比论证比喻论证见闻陆水

学习第四段。思考1：概括第四段段意。

段意：论述学习的方法、态度。思考2：这一段用了什么论证方法？

比喻论证、对比论证。不积跬步积水成渊积土成山骐骥一跃学习的方法和态度蚓无爪牙之利锲而不舍锲而舍之蟹六跪而二螯不积小流驽马十驾正面设喻反面设喻对比设喻对比设喻对比设喻学习要积累（方法）学习要坚持（态度）学习要专一（态度）比喻论证、对比论证十个比喻：论证思路：中心论点第1段

学习不能停止（学不可以已）总分论点第2段

学习的意义：提高、改变自己分第3段

学习的作用：弥补自身不足第4段

学习的态度和方法：逐步积累、坚持不懈、专心致志论证方法：比喻论证、对比论证提出问题（是什么）分析问题（为什么）解决问题（怎么做）论证结构知识点归纳輮以为轮虽有槁暴则知明而行无过矣君子生非异也“輮”通“煣”，用火烘烤木材使之弯曲。“有”通“又”“知”通“智”，见识“生”通“性”，天性一、通假字水：名词作动词，游水假舟楫者，非能水也木直中绳，輮以为轮輮：动词的使动使…弯曲利：形容词的使动使…走的快假舆马者，非利足也积善成德善：形作名，善行用心一也一：数词作形容词，专一二、词类活用青，取之于蓝，而青于蓝蚓无爪牙之利，筋骨之强无以至千里（介宾短语后置）（定语后置）没有用来……的办法；（固定句式)三、特殊句式輮以（之）为轮骐骥一跃，不能（跃）十步（省略句式）（省略句式）锲而不舍，金石可镂（被雕刻）（被动句）1.绝忽然抚尺一下，群响毕绝率妻子邑人来此绝境以为妙绝佛印绝类弥勒假舟楫者，非能水也，而绝江河2.强挽弓当挽强，用箭当用长蚓无爪牙之利，筋骨之强策勋十二转，赏赐百千强乃自强步，日三四里3.假以是人多以书假余君子生非异也，善假于物也假有人焉，举我言复于我乃悟前狼假寐，盖以诱敌终止隔绝极点极横渡有力的弓强健的有余勉强借凭借、借助假如、如果不真4.望吾尝跂而望矣日夜望将军至先达德隆望尊适冬之望日前后5.数愿令得补黑衣之数数口之家，可以无饥矣扶苏以数谏故，上使外将兵数罟不入洿池向远处看盼望、希望名望农历每月十五数目几屡次密6.兵收天下之兵，聚之咸阳赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动故上兵伐谋，其次伐交左右欲兵之兵连祸结7.胜沛公不胜杯杓，不能辞刑人如恐不胜而犹有可以不赂而胜之之势予观夫巴陵胜状（兵器，军械）（士兵，军队）（用兵策略，战略）（用兵器杀人）（战争）（能承受，禁得起，能忍住（尽）（战胜，取胜）（优美的，好的）

学习任务三

拓展延伸古人的”劝学”1．《劝学》（唐·书法家颜真卿）：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”2．《长歌行》（汉乐府）：“百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。”3．《金缕衣》