15.《我与地坛》课件统编版高中语文必修上册-1

又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……

——史铁生《秋天的怀念》我与地坛【教学目标】1.了解作者残疾后在地坛的启示下对生命产生新理解、新感悟的历程。2.通过文本诵读感悟母爱的深沉伟大与作者的痛悔。【教学重点】培养学生珍爱生命，超越身体的、心灵的局限，把握好生命的过程。【教学难点】通过文本诵读感悟母爱的深沉伟大与作者的痛悔。轮椅上的文坛硬汉——史铁生

史铁生(1951—2010)，生于北京，1967年毕业于清华大学附属初中。18岁去延安插队，因腿疾住进了医院，那一天是他的生日。从此他再也没有站起来。史铁生面对残疾，曾一度彷徨苦闷，甚至想到了自杀，但最后还是面对困难，勇敢地活了下来。他在做了7年临时工之后，拿起笔走上了中国文坛。代表作有中篇小说《我的遥远的清平湾》《礼拜日》《命若琴弦》，随笔散文《秋天的怀念》《我与地坛》《病隙碎笔》，长篇小说《务虚笔记》《我的丁一之旅》。先后获得全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖、老舍散文奖等。作家简介健康、有活力、充满朝气面无表情释然地坛地坛，又称方泽坛。建于明代嘉靖九年，即公元1530年，是明清两代帝王祭地的场所，也是我国最大且是唯一现存的祭地之坛。现为北京市文物保护单位。地坛公园地坛牡丹园地坛集芳囿地坛秋韵拜台

宿命

剥蚀

坍圮

玉砌

亘古

撅

杈

捋

蝉蜕

窸窸窣窣熨帖

猝然

sùtānpĭqìɡènlǚyùbōjuēchàtuìxīsūcù读准下列字音

快速浏览课文，思考本文前后两个部分分别写了什么内容？这两部分呈现时空交织的特征，最终汇聚在一句话上，请找出这句话。我与地坛我与母亲这句话是:多年来我头一次意识到,这园中不单是处处都有过我的车辙,有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。整体感知第一部分（1—7段）：我与地坛第二部分（8—17段）：我与母亲学习任务一、研读第一至五段，完成表格

我以怎样的状态进入了怎样的地坛？地坛我状态荒芜冷落得如同一片野地，很少被人记起最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。找不到工作，找不到去路，几乎什么也找不到了“我”与“地坛”同病相怜，相怜相惜被人遗忘了被社会遗忘了学习任务二、研读第三、五、七段描写景物的文字，完成表格景物描写特点启示第三段第五段第七段剥蚀的琉璃、淡褪的朱红、坍圮的高墙、散落的雕栏、苍幽的老柏树、茂盛的野草荒藤、夕阳散发着沉静的光芒蜂儿如一朵……片刻不息十五年中，这古园的形体……微苦的味道古老、荒芜、冷落、沉寂园子荒芜但并不衰败(充满生机)充满生命的激情“我”看到了时间，也看到了自己的身影。“我”虽残疾，却不应该颓废。勇敢地面对不幸和挫折,以积极的人生态度活着。品读佳句一、研读描写景物及母亲的文字，体会作者对生命的思考1、体会下列语句并分析其中蕴含的深沉情感。(1)死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。这是作者在地坛经过漫长的思考而得出的关于死的认识：“死”不再令人恐惧，“死”与其说是生命的结束，倒不如说成是一个漫长的节日。正是由于获得了这种认识，作者可以安然于生命的逆转与命运的安排，可以坦然地面对人生的重大问题。一、研读描写景物及母亲的文字，体会作者对生命的思考1、体会下列语句并分析其中蕴含的深沉情感。(2)“一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。”试分析“不幸”的内涵及表达效果。

这句话先说自己“不幸”，后说母亲“不幸”。

前者是说肢体的残疾，后者是说心灵的苦难。它将两个人两种不同的不幸联系在一起，以自己的不幸来衬托母亲的更不幸，既表现了母亲对儿子不幸的无奈和痛苦，更突出了儿子对母亲痛苦心理的感受，对母亲深沉的爱，对母亲深切的理解，以此来揭示母子之间各以对方为重的纯真感人的深厚情意，极具感染力。地坛荒芜但不衰败既是逃避的地方也是精神的家园死，不必急于求成生，已是无可辩驳决定活作者笔下的母亲的爱有什么特点？请概括母亲的形象，并谈谈这个形象的意义。母爱深沉而不张扬，平凡得让人熟视无睹。有谁能像史铁生那样用心体味母爱呢？更多的时候，母爱都是从我们身边默默地流走，熟视无睹的我们甚至不知道她的存在。我们没有发现她，她当然毫无怨言，可是，对于我们来说，没有体验到母爱应该是多么大的不幸呀！我们丢失了比金子还珍贵的东西。第2、3、8、9段中塑造了善解人意、疼爱、理解、体谅、宽容、痛苦、担忧、惊恐、默默承受、坚忍……的母亲形象。活动引领：作者笔下的母亲的爱有什么特点？请概括母亲的形象，并谈谈这个形象的意义。母亲的爱、母亲的意志、母亲的命运、母亲的苦难，让我明白了生存的意义，生存的价值，也让我在逆境中更坚强。

非常概括地说，写母亲，实际是写“我”（史铁生）对母亲的“理解”，写史铁生对母亲对待生命、对待命运的态度的“理解”。开始，史铁生是不理解母亲的，逐渐地，随着思考的深入，随着精神追寻的深入，精神阅历的广泛，随着年龄的增加，史铁生终于理解了母亲，读懂了母亲。母亲完全是在苦难的折磨中度完了她自己的生命。看来，命运的造就也就决定了角色的分配和承担的方式，有些人仿佛生来就是为了承受苦难，在苦难中默默地忍受着命运的重压。也就是说，母亲的“活法”，就解答了自己应该怎样活、怎样面对命运、怎样面对苦难的问题，就是“活法”的答案之一。学习任务三、研读第二部分的细节描写，完成下列思维导图母亲的疼爱与理解两次回忆一次设想

送我去地坛到地坛找我看见我没看见我悄悄转身，缓缓离去步履茫然又急迫五知道，一不知道，一担心心神不宁坐卧不安做好最坏打算关爱心疼，理解体贴，坚忍无私，呵护我的自尊。把文章标题改成“我与地坛和母亲”好不好？为什么？

地坛中“有过我的车辙”的地方“也都有过母亲的脚印”，给予“我”生命启示的地坛见证了这一切，也包容了这一切。

在我心目中，母亲、地坛、还有我苦难却坚忍的生命已然融为一体。而今母亲已经离去，承载着母亲对我的爱和我对母亲的怀念的地坛，变成了我的精神家园和哲学导师。地坛是虚化了的母亲，母亲是我心中永远的地坛。拓展阅读

阅读《我与地坛》《秋天的怀念》和《合欢树》，运用圈点勾画的方法找出关键句，分析这三篇文章分别通过哪些细节体现母亲对我的爱？母亲的爱《我与地坛》《秋天的怀念》《合欢树》偷偷听我的动静

牵挂

、关切悄悄躲出去

理解、体贴扑过来，抓住手

坚定、执着忍住哭

坚强好好儿活

生死相依到处找医生，打听偏方

执着鼓励我写作，给我借书，带我看电影

给我精神寄托烫伤了我的腿，惊慌几个月，昼夜守着我

后悔，痛恨自己我不在家时，坐卧难宁，

担心做最坏的打算

找不到我

，步履茫然又急迫

从来不说“你为我想想”情愿瘫痪的是他自己

无私、伟大只要儿子能活，哪怕自己去死也行母亲艰难的命运，坚韧的意志，毫不张扬的爱在我印象中愈加鲜明深刻感真挚母爱生命就是这样一个过程，一个不断超越自身局限的过程，这就是命运，任何人都是一样，在这过程中我们遭遇痛苦、超越局限、从而感受幸福。所以一切人都是平等的，我们毫不特殊。——史铁生