人教版九上《Unit5 What are the shirts made of？》作业设计

-1-Whataretheshirtsmadeof?作业设计大赛作品PPracticemakesperfectGoforitWhataretheshirtsmadeof?-2-Whataretheshirtsmadeof?作业设计大赛作品CONTENT目录 -3-Whataretheshirtsmadeof?作业设计大赛作品基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语九年级第一学期人教版Unit5Whataretheshirtsmadeof?单元组织方式团自然单元重组单元课时信息序号教学内容课型课时1SectionA(1a—2d)听说课1第1课时2SectionA(grammar+selfcheck)语法课第2课时3SectionA(3a—3c)第3课时4听说课2第4课时5SectionB(2a-3b)阅读2和写作第5课时(一)课标要求根据《义务教育英语课程标准(2022版)》要求，本作业设计从主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等方面对单元课程内容进行分析。主题分析：本单元内容为“人与社会”主题宗“历史、社会与文化”这一主题群，涉及的子主题“身份认同和文化自信”，教学话题是“ThingsmadeinChina”，语篇分析：教材选编了多语篇，包括对话、记叙文、说明文等连续性文本和图表、图示等非连续性文本及音频、视频等。本单元的语篇将带领学生了解“中国制造”这一全球流行的现象，领略中国的传统艺术文化，比如中国文化，潍坊风筝节、孔明灯、剪纸、泥塑等的独特魅力。本单元教材设置内容丰富，难度适中，很容易引起学生的兴趣，将学生带入独特的艺术世界。将英语学习和中国特色结合起来，也是本单元教材设置的一大特色，能够极大地激发学生对于中国传统艺术的热爱，使本单元的语言学习更有文化底蕴。语言技能：语法要点是学习被动语态。听懂关于物品、原料、产地的对话。准确使用被动语态，根据文字提示或生活实际，介绍某一产品的特点，如材质、产地、用途等。语言知识：(1)能掌握、运用关于商品，制造，工厂，生产等以下词:chopsticks,coin,fork,blouse,silver,glass,cotton,steel,grass,leaf,-4-Whataretheshirtsmadeof?作业设计大赛作品produce,widely,beknownfor,process,pack等单词;能正确使用常用表达：beknownfor,nomatter,(2)能正确使用一般现在时的被动语态，正确理解被动语态的用法及句子结构,能够理解“被动语态”并学会应用。能掌握以下句型:Thisringlooksnice.Isitmadeofsilver?-Yes,anditwasmadeinThailand.Whatisitmadeof/from?Chinaisfamousfortea,right?WhereisteaproducedinChina?(3)能够掌握功能用语：用英语描述及询问物品的制作材料，制造地点。能国制造的东西。了解一些地方知名产品或传统艺术品的制作过程以及制作材料,能阅读相关材料了解中国制造的形势。学习策略：将语言学习与实践运用结合起来，学会讨论物体的原材料和产地；了解常见的文章结构特点---先总体介绍，后细节描述。文化知识：学生进一步了解中国产品和传统艺术品的影响，为中华民族传统文化的色产品做宣传，了解当地的知名特色产品，培养学生的文化自信。了解当今世界制造业的格局，看到中国在世界经济竞争中的优势和短板，从而培养学生辩证看待事物的观点、了解中国制造应该努力的方向。教育学生热爱祖国，。(二)教材分析1.单元内容分析该单元在内容上从最简单的由什么材质bemadeof/bemadefrom做成，过渡到了在哪里生产bemadein，哪里的特产是什么，然后重点介绍了以...出名的几种用法 (befamousfor,beknownfor...)。这是学生初中英语学习以来首次接触被动语态，这对学生以往英语基础知识的一种考验，初中英语语句句子结构以主谓宾为主，而语态却以主动语态为主，这就要求学生对语句中动作执行者、执行动作及动作接受者充分了解。本英语教材中以“madeinChina”展开话题，与学生生活认识贴近，加之传统文化艺术形式尤为受到学生的喜爱，使话题开展起来更为轻松、流畅。最终在中国制造的落脚点上体现了中国制造的文化自信。课时(what)主要内容(why)编写意图(how)语篇特点第一课时1.听对话谈论产品原材料与产地2.谈论产品成分构成与国茶叶的生产与采摘加生活常识，养成良产地。通过开展小组培养协作意识。通过呈现茶叶的生产与采摘过程，进一步巩固被动语态。学会向世界介绍中国的茶产业。文体：对话结构：对话中涵盖了日常用品的材料和产地，及其茶叶的生产过程语言：准确询问和回答日常用品的原材料和产地。第二三课时通过阅读短文，了解中国的制造业的现状。学习被动语态，询问物品的制作材料。了解当今世界制造国的优势和短板，从而培文体：记叙文结构：任务型阅读语言：巩固被动语态，。-5-Whataretheshirtsmadeof?作业设计大赛作品养学生辩证看待事物的观点通过不同方式的操练来熟练掌握被动语态，学生能够进行归纳总结。第四课时阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。通过了解一些地方知名产品和传统艺术品，培养学生的文化自信的意识。文体：说明文结构：短文的语篇形式语言：巩固应用了被动语态的句型介绍中国传统艺术形式的原材料和制作过程第五课时能运用本单元所学的语法和语言材料介绍自己所熟悉的物品，掌握语法知识并且能运用知识。促进学生了解家长，热爱家长2.单元内容框架-6-Whataretheshirtsmadeof?作业设计大赛作品(三)学情分析Whattheyknow(已知)Whattheywonder(未知)Whattheywilllearn(将知)1，学生在之前的学习中已经接触过了被动语态，大部分学生已经对被动语态有了一定的认知基础，能够在阅读中辨识出被动语态。2，学生已经具备基本的词汇量和语言基础，能够快速地理解句型和语法。1，对被动语态的一些特殊用法不了解。2,在听说和读写方面，学生欠缺的比较多，对于口语能力，学生目前只能用简单的语言进行交流并表达自我感受，而对于阅读和写作而言，学生对文章的理解能力，分析能力，以及语言组织架构和多面思考能力还有待提高。1，学生将熟练掌握被动语态，运用所学词汇和被动语态简单介绍某一个东西的特点。2，学生将知晓被动语态和主动语态的区别：被动语态一般用于正式文体，适用于动作的承受者比执行者更重要或者不知道动作的执行者。三、单元学习与作业目标(一)单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标1.能用英语简要讨论各种产品用什么原材料制造，在哪里制造等基本信息2.能说出中国制造的现状及世界制造业的格局3.能读懂含有被动语态的句子及归纳被动语态的表达形式。4.能够用被动语态描述一些物品的制作材息。第一课时SectionA1.能掌握本课时的单词、短语、基本句型。2.能辨认并归纳一般现在时态的被动语态的结构和用法。能用英语描述及询问物品的制作材料以及它们的生产地，正确运用一般现在时被动语态。3.通过了解茶文化、学习目标语言bemadeof和beproducedby...，能够熟练运用被动语态，给出个人观点，提升语言表达力。第二课时SectionA+self-check)am/is/aredone，能够理解并掌握该结构。5.通过积极参与控制型到自由型的练习，能够培养换位思考的能力。6.通过阅读任务链，学习日常词汇，再次巩固了本单元要求掌握的被动语态的功能和意义。7.通过听力和对话训练，能够了解山东潍坊风筝节，并用英语进行简单的介绍。通过与他人沟通信息，能够合作简单介绍一些中国传统艺术制品，坚定文化自信。-7-Whataretheshirtsmadeof?作业设计大赛作品8.知道有关传统的孔明灯，剪纸艺术，陶瓷艺术的制作过程和象征意义，提高自己的阅读水平；欣赏中国的传统艺术，提升民族自豪感。9.能用本单元所学习的语法知识及语言材料，就自己所熟悉的话题写一篇作文，介绍自己家乡的某个较为著名的艺术品、食物、公司产品等。(二)单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标1.知识目标:(1)能掌握、运用关于商品，制造，生产等单词和词组；(2)能掌握以下句型:Thisringlooksnice.Isitmadeofsilver?-Yes,anditwasmadeinThailand.Whatisitmadeof/from?Chinaisfamousfortea,right?WhereisteaproducedinChina?2.能力目标：(1)能够用英语描述及询问物品的制作材料，正确理解被动语态的用法及句子结构。(2)能够理解“被动语态”并学会应用。3.情感目标:(1)了解一些日常用品的制成材料，增加生活常识，养成良好的生活习惯。(2)能介绍一些地方知名产品或传统艺术品的制作过程以及制作材料,为中华民族传统文化的特色产品做宣传。第一课时1.掌握常用物品以及材质的重要词汇，掌握bemadeof/bemadein结构2.能辨认并归纳一般现在时态的被动语态的结构和用法。能用英语描述及询问物品的制作材料以及它们的生产地，正确运用一般现在时被动语态。第二课时3.能归纳总结被动语态的结构4.进一步巩固bemadeof/bemadein结构的用法，掌握被动语态第三课时5.继续巩固目标掌握目标语言6.青少年应该树立中国品牌意识，努力实现科技创新让更多地高科技产品走向世界。第四课时7.进一步巩固一般现在时态的被动语态的结构和用法，并通过听说训练本单元话题。能够介绍风筝等与中国传统文化艺术相关的话题。第五课时8.以读促写，逐步培养学生运用所学词汇和被动语态简单介绍某一个东西的特征9.更深地了解中国尤其是安徽地区的传统文化产品的美，坚定文化自信，培养民族自豪感。-8-Whataretheshirtsmadeof?作业设计大赛作品四、单元作业整体设计思路作业，是课程改革中关键领域，课程改革是涉及课程方案、课程标准、教材、教学、作业、评价等方面的系统工程。作业设计是英语教学活动设计的重要组成部分，可以有效巩固和拓展课堂教学成果。作业是课堂教学的重要补充，也对学生学业质量、诊断并改进教学、家校关系、学生素养发展等至关重要。因此，学生老师如何设计与实施体现核心素养导向的作业，不仅是义务教育课程标准颁布后的难点所在，也是是落实“双减”政策的关键所在。一、凸显作业培养核心素养的价值作业过程实际上是从有教师指导的课堂教学过渡到没有教师指导的学生自主学时间管理等素养提出了一系列的要求。作业是培养学生相关核心素养发展的重要手段，不能仅仅认为作业只是巩固知识技能的手段。作业也具有评价诊断学生核心素养发展水平的价值。教师可以通过学生作业表现，诊断出学生核心素养发展水平，以及存在的问题，从而改进教学并给予跟进指导。有些作业同时具有发展素养与评价诊断素养的双重功能。比如，阅读类作业、预习类作业、长周期作业、跨学科类作业等，本身既可以作为发展核心素养的学习任务，也可以作为测量学生核心素养表现的评价任务。二、重视单元作业整体设计与实施如何设计体现核心素养的作业？单元作业整体设计与实施，是目前可操作且有效的实施路径。以单元为单位整体设计作业，有助于避免以课时为单位的零散、孤立、割裂等问题，更加有助于知识的结构化，问题解决的综合化，有助于核心素养的落实。单元作业需要设计体现核心素养要求的单元作业目标，单元作业目标切忌碎片化的知识点罗列；基于单元作业目标，结合课时安排，通过选编、改编和创编等方式整体设计该单元所有作业。单元作业设计需要关注科学性、作业类型、作业难度、作业时间、作业结构等关键要素。确保相关作业题的设计体现情境性、综合性、开放性等特征。情境，既是培养学生核心素养的策略之一，也是检测学生素养水平的重要手段。三、强调高质量基础性作业的建构“双减”政策中明确提出，“发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础基本概念、关键能力与必备品格等，新时代的“基础”不能仅仅窄化为基本知识与技能。各课程标准提出的核心素养要求、内容要求、学业质量等都是新时代学生需要掌握的“基础”。因此，基础性作业主要是指基于课程标准、体现核心素养导向、面向全体学生的共性要求作业。高质量学科基础性作业是确保课程标准要求达成的前提与保障。高质量的学科基础性作业，不仅需要必要的日常性抄写背诵类作业，也需要体现核心素养要求的书面练习，还需要一定数量比例的跨学科作业、长周期作业、综合实践类作业等，但跨学科、长周期的作业类型要适量、适度和有效，不能流于形式和走过场。学科基础性作业应该是有助于促进核心素养发展的各种类型作业的结构化组合，而不是单一作业类型的“一统天下”。-9-Whataretheshirtsmadeof?作业设计大赛作品总之，作业是保证课程改革成功的关键领域，是促进核心素养发展的重要手段，更是落实“双减”政策的主要抓手。因此在此次作业设计中，我巧妙结合说、画、写、说等学生喜爱的形式，将知识技能的训练、创新能力的培养和拓展思维的开发的目的相结合，让作业富有趣味性和吸引力。同时将作业进行分层、分类，让每个同学都会做、爱做，从而体验到成功的喜悦。在内容上安排较合理的梯度，让具有不同层次的学生在基础和能力上各得其所，而且不断提高其层次，允许不同层次的学生达到目标的速度存在一定的差异，既调动了学生的积极性，又能激励学生的竞争意识,关注了每位学生的成长和进步。本次作业设计也是为了更好促进学生在英语语言方面的全面发展，在设计学生的课外作业所做的探索与努力。我始终坚持“一分辛苦一分收获”的教学理念，我希望学生通过完成本次作业，能在潜移默化中提高英语综合能力，同时增强创新思维习惯和能力，为他们的终身学习奠定坚实的基础。综上所述，我计划将从以下几个方面来设计本单元的作业内容：1.口语表达类曲等形式展开。我计划对该部分的口语表达进行了作业设计，例如、编写对话、小组合作做报告等。该作业以教材内容为基础，但又不局限于教材;有独立完成的部分，又设计了小组合作完成的部分，符合学生英语语言运用能力发展的多项需求。2.书面练习书面练习是相对更常见的作业类型，练习形式可以是对英语单词的单项选择、对语篇的阅读理解、对语法知识点的巩固习题等。教材上的每一部分都是层层递进、环环相扣的关系。基于以上背景，我对该部分进行了书面练习的设计，例如单项选择、完形填空、阅读理解等。该作业的设计从词汇到句子，再到完整的篇章介绍，由浅入深，由低到高，循序渐进，符合学生学习的规律。其中也涵盖了对整个单元部分和整体的回顾。3.创意作业综合实践类的创意性作业形式多样，涵盖面广，一般会在单元结束时或时间较充裕的情况下布置，如创编英语小报、设计主题海报、完成主题探究单等。我计划在本单元结束后让学生从课本出发，制作宣传海报，并以此为基础，布置了综合实践创意类作业。这样的作业既围绕单元主题展开，巩固了所学，又丰富了单元内容。综上所述，我计划将从单元整组出发，全面了解教材文本，对单元内容进行纵向和横向的比较和归纳，最终在作业设计上做出创新。“纵向相似的，特别关注原有的学习背景和作业基础，是否可以延续运用；横向相像的，同样需要考虑已有的作业基础，是否可以对比思考。”1.整体思路在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力，有助于学生核心素养发展的英语作业。依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出基础类作业和拓展类作业；以单元为单位设计出单元质量检测作业。-10-Whataretheshirtsmadeof?作业设计大赛作品2.具体流程3.作业设计要素(1)以目标为基点，设计作业内容。本单元属于“bemadein”主题，要求学生能讲述由什么材质bemadeof/bemadefrom做成，过渡到了在哪里生产bemadein，哪里的特产是什么。(2)以学情为基础，设置作业形式、作业层次。依据学情，设计不同层次的作业，设置不同类型的要求。课时作业包含基础性和拓展性两大类，让学生学以致用。(3)以课时作业(单元作业)为单位，编排作业总量，预估作业本单元作业以5个课时作业和1个单元质量检测作业组成。每个课时作业以课时教学内容为依据，基于教材学习内容编排作业。在不同课时展开听、说、读、写练习。我把整个单元分成6个课时：1.听说课1SectionA(1a—2d);2.语法课(grammar+selfcheck);3.阅读1SectionA(3a—3C);4.听说课2SectionB(1a—1e);5.阅读2和写作SectionB(2a-3b);6.单元检测;这六个课时我从简到难，由浅入深，贴合学生的学情，基础和拓展实践相结合，尊重学生的差异性，设计必做和选做题，从兴趣上培养学生热爱英语，从被动的做作业，变成主动的有成就感地做作业，鼓励学生之间合作完成作业，鼓励学生相互学习，相互探讨，帮助学生在互取其优点的同时覆盖自己的缺陷，弥补自己的不足，让学生在快乐中完成作业，这样才能不落下任何一个学生。根据本单元的核心素养目标要求，在作业设计时，坚持立德树人、坚持以生为本、坚持分层设计、坚持拓展延伸、坚持开放创新作业观课程视域下的作业观，解决目前的作业设计问题，回归作业本质属性，同时更加有助于发挥作业对于课程整体育人功能的实现。五、课时作业-11-Whataretheshirtsmadeof?作业设计大赛作品第一课第一课时作业1预习感知(必做题)【作业内容】材料不同的一项，同时尝试找出原材料。Forexample：-Whatarethenotesmadeof？-Theyaremadeofpaper.()1.A.noteB.bookC.envelopeD.can()2.A.T-shirtB.coatC.shoesD.blouse()3.A.bottleB.glassesC.windowD.desk()4.A.pillowB.blanketC.quiltD.telephone设计意图逻辑思维能力和拓展创新能力。语言技能听说团读写认知水平团记忆团理解团应用团分析评价创造完成时间5分钟团课前课中课后作业类型团预习感知巩固应用拓展创新作业评价团教师评价□学生自评☑同伴互评完成形式独立完成☑合作完成【参考答案】DCDD作业2(必做题)【作业内容】请你根据以下图片提示完成以下创编的对话，并尝试和搭档一起演绎下面的对话。1)-Itlooksbig.________table______________?-_____,it___________________.-Wherewasitmade?-Itwas_______________.2)-Theglasslooksnice.Isit_________plastic(塑料)?-_____,it_____.-______isitmade_________?-Itismadeof_________.-Wasitmadein_______?-No，it____________inJapan.3)--Itlookswarm.____thisquiltmade__________?(棉花)-_____,it_____.(是的，它是).Andthecotton______-12-Whataretheshirtsmadeof?作业设计大赛作品______inXinjiang.【作业属性】作业目标能够运用本单元的的句式谈论日常用用品的原材料和产地,能为“madeinChina”而感到骄傲。设计意图这项作业属于对话创编题，学生需要创编好对话内容，然后和自己的搭档合作演绎对话的内容，结合课本的语法知识和有趣的短对话，加强学生对Isitmadeof...？Yes,itismadeof...的应用和理解，为后续的提升题做好铺垫。语言技能听团说读团写认知水平团记忆团理解团应用团分析评价创造完成时间5分钟课前课中团课后作业类型预习感知团巩固应用拓展创新作业评价团教师评价□学生自评☑同伴互评完成形式独立完成☑合作完成提交时间【参考答案】1)-Itlooksbig.Isthistablemadeofwood?(这台桌子是由木头制作而成的吗？)-Yes,itismadeofwood.(是的，它是由木头制作而成的)-Wherewasitmade?-ItwasmadeinChina.2)-Theglasslooksnice.Isitmadeofplastic?(这个是由塑料制作而成的吗？)-No,itisn’t.-Whatisitmadeof?-Itismadeofglass.-WasitmadeinChina?-No，itwasmadeinJapan.3)-Itlookswarm.Isthisquiltmadeofcotton?(棉花)-Yes,itis.(是的，它是)AndthecottonwasproducedinXinjiang.作业3(必做题)【作业内容】Finishtheconversation.将对话补全完整。A:Doyouknowbuildingblocks(积木)？B:What’sthat?A:Buildingblocksarestilloneofthemostpopulartraditionaltoystoday.Theirinterestingdesignandeasyuseattractchildrenofall-13-Whataretheshirtsmadeof?作业设计大赛作品ages.1.Today,woodenbuildingblocksarestillused,butnowthereareseveralothertypesofbuildingblocks，likeplasticbuildingblocks.B:Wow!Thatsoundsamazing!Whatarethebuildingblocksmadeof?A:2B:Whatarethebuildingblocks’uses?A:Buildingblockscanhelpchildrentopracticetheirlanguageskills. 3astheybuildthingswiththesetraditionaltoys.However,4.Thebuildingblocksalsohelpdevelopchildren'sskillsinmathandscience.B:Itsoundssogreat.5.A:That’sright!Thatisthereasonwhybuildingblocksarestillpopulartoday.A.ChildrenbuildallkindsofthingsBBuildingblockswerefirstmadeofwoodCthesearenottheonlyadvantagesofplayingwithldingblocksDPlayingwithbuildingblocksisnotonlyfunbutryhelpfulEMostchildrentalktoeachotherFTherearemanyadvantagesaboutbuildingblocks【作业属性】设计意图语言技能听写认知水平记忆团理解团应用团分析评价创造作业形式听力作业团口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间5分钟课前课中团课后作业类型预习感知团巩固应用拓展创新作业评价团教师评价□学生自评□同伴互评完成形式团独立完成□合作完成提交时间作业4(选做题)【作业内容】-14-Whataretheshirtsmadeof?作业设计大赛作品老干妈风靡全球，很多国外的博主拍摄过吃老干妈的视频，那么你如何向外国友人介绍老干妈这个美食呢？请你根据课本中2d的对话创编关于老干妈特产的对话介绍。Examples:You:DoyouknowLaoganma?Yourfriend:Yes.butjustalittle,tellmeaboutit.You:Well,LaoGanMaismadefrom......andittastes......and......Yourfriend:Wowthatsoundsgood,Whereisitmadein?You:Itismadein......,afamouscityofourcountry.Yourfriend:SoHowisitcreated?You:AsfarasIknow......anditseemsthatLaoganmais......Yourfriend:Yes,manypeopleloveit!becauseitissodelicious!【作业属性】【参考答案】这道题属于针对外国友人的对话创编题，需要学生自编自演，锻炼学设计意图这项作业主要关于“老干妈”特色食品中华传统小吃介绍的口语运用，通过一个简短的纯正地道的英文视频，锻炼学生的听力，新颖有趣，及其吸引学生的兴趣，并能够准确表达出来。语言技能写认知水平记忆团理解团应用分析评价团创造作业形式听力作业团口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间20分钟课前课中团课后作业类型预习感知巩固应用团拓展创新作业评价☑教师评价□学生自评□同伴互评完成形式□独立完成☑合作完成提交时间生的英语口语实践能力。课时评价设计Excellent:Good:Notbad:Tobeimproved评价内容评价方式得分我可以准确地写出关于由...做成的短语我可以准确写出关于日常物品和原材料的词汇-15-Whataretheshirtsmadeof?作业设计大赛作品我可以把学过的Sthlooks.../Isitmadeof...?/Itismadeof...？/Itismadein.../Ithink.../的语法知识灵活运用在对话中，并且和同学合作对话演绎互评师评我可以根据2d的对话和外国友人尝试老干妈辣酱的视频进行对话创编师评我能看懂搭积木的对话,准确理解阅读对话师评第第二课时作业1课前作业(必做题)【作业内容】请同学们复习常用不规则动词过去式和过去分词表，把方框里的动词按规则分类，并且要把它们有韵律的读出来。beatbreakbecomebuildcatchcutdodriveeatfindgivegrowgohearhidehithurtputholdkeepknowlearnloserunsendshowspeakspendstealthrowtaketellteachAAAAABABBABAABC【作业属性】设计意图这项作业主要复习不规则动词的过去式和过去分词，为学习被动语态的结构做好充分的准备。语言技能听读写认知水平团记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业团口头作业阅读作业团书面作业实践作业完成时间5分钟课中课后作业类型预习感知团巩固应用拓展创新作业评价□教师评价学生自评☑同伴互评完成形式☑独立完成□合作完成提交时间【参考答案】AAAAABABBABAABCcuthithurtbeatbuildcatchrunbecomebreakdodrive-16-Whataretheshirtsmadeof?作业设计大赛作品putfindhearholdkeeplearnlosesendspendtellteacheatgivegrowgohideknowshowspeakstealthrow作业2(必做题)【作业内容】1.请你选出下列选项中正确的一项。1)_____yourshoesmade____cotton?A.Is,ofB.was,inC.Are,of2)What____theteamade____?A.are,inB.were,fromC.Is,of3)_____istheplane______(生产)in?A.What,produceB.Where,producedC.What,made4)It____produced____Beijing.A.are,inB.were,ofC.is,in5)They____made____manydifferentplaces.A.is,ofB.was,ofC.are,in2.请你把以下句子改写成被动形式。1)Iusetheonionstomakethepizza.______________________________________________________2)Drunkdrivingcausesalotoftrafficaccidents_____________________________________________________________________________________________________________3.请你根据括号中的提示写出对应的正确的形式。1)We_________(invite)tothesportsgametonight.2)Iwas_________(touch)bythemovie.3)They__________(send)tothepostoffice.【作业属性】设计意图这项作业主要关于‘Grammar’的基础巩固练习，根据几道有代表性的题目，来帮助学生加强对被动语态的结构和用法的掌握，句子再造部分让学生锻炼写出对应的被动形式，进行句子变换。语言技能听说读认知水平记忆团理解团应用团分析评价创造作业形式听力作业口口头作业阅读作业团书面作业实践作业完成时间5分钟课前课中团课后作业类型预习感知团巩固应用拓展创新作业评价☑教师评价□学生自评□同伴互评完成形式☑独立完成□合作完成-17-Whataretheshirtsmadeof?作业设计大赛作品提交时间【参考答案】1)Theonionsareusedtomakethepizzabyme.2)Alotoftrafficaccidentsarecausedbydrunkdriving.【参考答案】1)areinvited2)touched3)aresent作业3(必做题)【作业内容】请你写下来你身边的物品，它们分别是由什么制作而成的？在哪制作完成的？由谁制作完成的？然后填写在如下表格中。用英语对物品进行描述，让你的搭档猜物品。YourThingsMadeof/fromMadeinMadeby【作业属性】设计意图这项作业主要关于被动语态的总结和归纳，第一题为必做题，贴合课本，巩固学生的语法基础。生生合作猜谜语能丰富语言的输入，也能激发学生的学习积极性。语言技能读写认知水平记忆团理解团应用团分析评价团创造作业形式听力作业团口头作业阅读作业团书面作业实践作业完成时间15分钟课前课中团课后作业类型预习感知团巩固应用拓展创新作业评价☑教师评价学生自评☑同伴互评完成形式☑独立完成☑合作完成提交时间【参考答案】这部分作业属于开放性作业，无标准的答案，学生能正确填写，并且利用表格的填写内容能阐述身边物品的材质和产地。业4(选做题)【作业内容】请你根据这节课学习的被动语态以及过去时态的语法知识，画一个思维导图，以便自己理清思路，方便记忆。设计意图编写拓展思维导图，能够锻炼学生的语言架构能力和逻辑思维能力，帮助学生养成良好的学习英语的习惯。语言技能听说读-18-Whataretheshirtsmadeof?作业设计大赛作品认知水平记忆团理解团应用团分析评价团创造作业形式听力作业口头作业阅读作业团书面作业团实践作业完成时间15分钟课前课中团课后作业类型预习感知巩固应用团拓展创新作业评价☑教师评价□学生自评□同伴互评完成形式☑独立完成□合作完成提交时间【作业属性】【参考答案】这部分作业属于延展性作业，无标准的答案，只要学生回答合理，无语法错误即可。课时评价设计Excellent:Good:Notbad:Tobeimproved评价内容评价方式得分我可以掌握不规则动词的过去式和过去分词表互评我可以掌握关于被动语态的结构和用法，我可以在不同语境，在问答中灵活运用被动语态师评我可以完成关于被动语态的思维导图绘制师评第三课第三课时作业1(必做题)【作业内容】PleasereadtheSectionA3apartofthetextbookagain,thenfindthecorrespondingpassivevoicesentence,andimitatethesentenceasitis1.请你再次研读课本的SectionA3a部分，然后找出相应的被动语态的句子。并照样子仿写句子。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【作业属性】-19-Whataretheshirtsmadeof?作业设计大赛作品设计意图这项作业主要是关于被动语态在实际文章中的运用，引导学生找出被动语态，并进行仿写。能够锻炼学生的语言应用能力和语法实践能力，让学生更透彻地理解被动语态和时态结合的用法。语言技能听说认知水平记忆团理解团应用团分析评价团创造作业形式听力作业口头作业阅读作业团书面作业实践作业完成时间10分钟课前课中团课后作业类型预习感知团巩固应用团拓展创新作业评价☑教师评价□学生自评□同伴互评完成形式☑独立完成□合作完成提交时间【参考答案】这道题的答案仅作为参考，鼓励学生自主寻找被动语态1)HefounditinterestingthatsomanyproductsinthelocalshopsweremadeinChina.2)MostofthetoyswereAmericanbrands,theyweremadeinChina.略，只要回答无语法错误即可，需要学生自主发挥完成作业2(必做题)【作业内容】中国制造已经迅速地走向世界，观看下列视频并且努力找到更多关于中国制造的信息。说说你对中国制造的看法，考虑一下作为学生的你能做什么有助于把“中国制造”变成“中国创造”.请在小组内合作，完成任务，形式可以多样，组内分工要明确，课本上3a和视频都可以帮助你们。【作业属性】设计意图这是迁移创新作业，作业设计体现了“学以致用”的原则，让学生在合作学习的过程中体会被动语态的用法。语言技能写-20-Whataretheshirtsmadeof?作业设计大赛作品认知水平记忆团理解团应用团分析评价团创造作业形式听力作业团口头作业团阅读作业书面作业团实践作业完成时间15分钟课前课中团课后作业类型预习感知巩固应用团拓展创新作业评价☑教师评价□学生自评☑同伴互评完成形式□独立完成☑合作完成提交时间【参考答案】本题无标准答案，小组合作完成任务，组内能够明确分工，作业呈现可以多样化，如:用对话形式、作报告等。课时评价设计ExcellentGood:Notbad:Tobeimproved评价内容评价方式得分我可以理解SectionA3a部分的文章，并找出其中的被动语态师评我可以通过自己的努力仿写出SectionA3a中被动语态的句子师评互评我可以说说对中国制造的看法师评我可以更深地感受到中国的经济自信第四课第四课时作业1(必做题)【作业内容】春节时期你们一定很快乐，请你说说春节都要吃什么好吃的，玩了什么好玩的？大家一起讨论一下这些好吃的、好玩的都由什么做成吧！NumbersThingsMaterials1234【作业属性】-21-Whataretheshirtsmadeof?作业设计大赛作品设计意图这项作业属于迁移延伸类作业，通过参考书上风筝节的例子，设立了一个春节的大背景和情景，让学生写出春节的好吃的好玩的和制作原材料，帮助学生在实际情景中举一反三，充分应用和实践。作业设计体现了“学以致用”的原则，让学生在做作业的过程中体会被动语态的用法。语言技能说认知水平记忆团理解团应用团分析评价创造作业形式听力作业口头作业团阅读作业团书面作业团实践作业完成时间15分钟课前课中团课后作业类型预习感知团巩固应用拓展创新作业评价☑教师评价学生自评□同伴互评完成形式☑独立完成□合作完成提交时间【参考答案】拓展延伸性题目，无标准答作业2(选做题)【作业内容】以下视频是一位外国友人包饺子的视频，请你根据以下视频简述说说包饺子的过程和由什么制作而成吧。大家也回家试着学习怎样包饺子吧，把你们作品拍下来发到班级群里和大家一起分享吧。【作业属性】设计意图这项作业属于拓展性实践作业，学生通关观看外国友人原汁原味外文包饺子介绍，能够迅速总结出饺子所需要的原材料的表述方法，并通过描述包饺子的过程和经过。锻炼学生的口语能力和全语境英语应用实践能力。这类作业把英语学习和劳动教育联系起来，培养学生的劳动意识。语言技能认知水平记忆团理解团应用团分析评价团创造作业形式团听力作业团口头作业阅读作业书面作业团实践作业完成时间30分钟课前课中团课后作业类型预习感知团巩固应用拓展创新-22-Whataretheshirtsmadeof?作业设计大赛作品作业评价☑教师评价□学生自评团同伴互评完成形式□独立完成☑合作完成提交时间2交2课时评价设计Excellent:Good:Notbad:Tobeimproved评价内容评价方式得分我可以从风筝节受到启发，理解春节的特色小吃等物品和其原材料我可以写出关于春节特色菜，对联等的原材料师评我可以听懂外国人原汁原味的英文介绍包饺子的视频，我可以根据视频写出相应的饺子的原材料和制作过程师评我学会了包饺子等春节期间常见的家务互评第五课第五课时作业1请你阅读下列关于月饼的文章，然后回答问题Thejoyousmid-autumnfestivalwascelebratedonthefifteenthdayoftheeighthlunarmonth,aroundthetimeoftheautumnequinox(秋分).manyreferredtoitsimplyasthe"fifteenthoftheeighthmoon".Thisdaywasalsoconsideredasaharvestfestivalsincefruits,vegetablesandgrainhadbeenharvestedbythistime.Foodofferingswereplacedonanaltarsetupintheyard.Apples,pears,peaches,grapes,pomegranates(石榴),melons,orangesandpomelosmightbeseen.Specialfoodsforthefestivalincludedmooncakes,cookedtaro(芋头)andwatercaltrope(菱角),atypeofwaterchestnutresemblingblackbuffalohorns.Somepeopleinsistedthatcookedtarobeincludedbecauseatthetimeofcreation,tarowasthefirstfooddiscoveredatnightinthemoonlight.Ofallthesefoods,itcouldnotbeomitted(忽略)fromthemid-autumnfestival.Theroundmooncakes,measuringaboutthreeinchesindiameterandoneandahalfinchesinthickness,resembledwesternfruitcakesintasteandconsistency.Thesecakesweremadeofmelonseeds(西瓜子),lotusseeds(莲籽),almonds(杏仁),mincedmeats.Q1：Whatismadeofthemooncake?_______________________________________________________________________Q2：WhatistheSpecialfoodsforthefestivalmid-autum.-23-Whataretheshirtsmadeof?作业设计大赛作品【作业属性】设计意图这项作业属于阅读基础题，参照课本上中华民族传统节日的相关阅读，进行拓展，锻炼学生的理解能力和新知探索能力。语言技能听说认知水平记忆团理解团应用团分析评价创造作业形式听力作业口头作业阅读作业团书面作业实践作业完成时间5分钟课前课中团课后作业类型预习感知团巩固应用拓展创新作业评价☑教师评价□学生自评同伴互评完成形式☑独立完成□合作完成提交时间【参考答案】Q1：Thesecakesweremadefrommelonseeds(西瓜子),lotusseeds(莲籽),almonds(杏仁),mincedmeats.Q2：Specialfoodsforthefestivalincludedmooncakes,cookedtaro(芋头)andwatercaltrope(菱角),atypeofwaterchestnutresemblingblackbuffalohorns.作业2阅读下列文章并完成产品卡填写。SugarPaintingSugarPaintingisaChinesefolkhandicrafts,whichusessugarasmaterialforcreation.Theartistsuseasmallspoontoscoopupthesugarmelted(熔化),spreadrapidlybackandforthontheslate(石板),drawshapes.Thenuseasmallshovel(铲子)scoopedSugarPainting.ctMadeofdeintroductionAdvertising(推广)【作业属性】-24-Whataretheshirtsmadeof?作业设计大赛作品设计意图炼同学们对语言的综合运用能力以及创新思维。以此培养同学英语运用能力。语言技能听说认知水平记忆团理解团应用团分析评价团创造作业形式听力作业口头作业团阅读作业团书面作业实践作业完成时间6分钟课前课中团课后作业类型预习感知巩固应用团拓展创新作业评价☑教师评价□学生自评□同伴互评完成形式□独立完成☑合作完成提交时间【参考答案】oductSugarpaintingMadeofeinChinaoductionIt’sveryfamousinChina.It’smadeofsugar.Andit’snotonlybeautifulbutalsodelicious.Advertising(推广)Don’tmisstheamazingfoodifyouareinChina!作业3看看下面的海报，你了解中国非物质文化遗产吗？我们在BeautyinCommonThings这篇文章中学习了一些中国传统艺术形式。请你通过查找资料了解一下咱们安徽特有的传统艺术品，请你制作一份宣传海报向外国朋友宣传咱们安徽的传统艺术文化。优秀的作业会展示在班级的宣传栏里，加油！-25-Whataretheshirtsmadeof?作业设计大赛作品【作业属性】设计意图在锻炼同学们对语言的综合运用能力以及创新思维。以此培养和英语运用能力。语言技能听说认知水平记忆理解团应用团分析团评价团创造作业形式听力作业口头作业阅读作业团书面作业团实践作业完成时间20分钟课前课中团课后作业类型预习感知巩固应用团拓展创新作业评价☑教师评价学生自评☑同伴互评完成形式□独立完成☑合作完成提交时间课时评价设计ExcellentGood:Notbad:Tobeimproved评价内容评价方式得分我可以理解关于中秋节的文章我可以根据阅读的问题找到相应的答案师评我能根据短文能够完成产品卡师评我能通过查找资料，完成宣传海报生评师评-26-Whataretheshirtsmadeof?作业设计大赛作品六、单元质量检测作业【作业内容】Unit5单元质量检测作业内容第一部分听力部分(共三大题)一、听对话，选出与其内容相符的图片。()2.()3.()4.()5.二、听对话，选择最佳答案。()6.WhendidBettygetthering?A.Onhergrandmother'sbirthday.B.Onhertwelfthbirthday.C.Onherfirstdaytoschool.()7.Whatistheringmadeof?A.Gold.B.Glass.C.Silver.三、听短文，选择最佳答案。()8.Wherearethecouplefrom?A.France.B.Korea.C.England.()9.Whatisthehousemadeof?A.Wood.B.Balloons.C.Glass.()10.Howlongdidthecouplespendbuildingthehouse?A.About7weeks.B.About1.5months.C.About6months.()11.Howmuchistheticketforthehouse?ABC.￡13.A.Deliciousfood.B.Interestingbooks.()12.A.Deliciousfood.B.Interestingbooks.C.Magicshows.四、信息转换WhereThecoatwasmadein13.HowmuchThemanwillpay14forthecoatInformationThecoat15themanwell.第二部分英语知识运用(共两大题)五.单项选择()16.—Peopleusesmartphones________.—Yes.Theyareveryimportantinour________life.A.everyday;everydayB.everyday;everydayC.everyday;everydayD.everyday;everyday()17.Douyin,averypopularapp,________bypeopleofdifferentages.A.enjoysB.enjoyedC.hasenjoyedD.isenjoyed-27-Whataretheshirtsmadeof?作业设计大赛作品()18.—Bettyisverycarefulandhard-working.—Sosheis._____whatshedoes,shealwaystriesherbesttodoit.A.AccordingtoB.ThankstoC.NomatterD.Insteadof()19.—Whatisagoodwaytoincreasemyvocabulary?—Ithinkit'sreading________.Youshouldtrytoreadmanydifferentkindsofmaterials.A.seriouslyB.quietlyC.widelyD.loudly()20.—WhatdoyouknowaboutChuzhou?—It'sitsfamousscenicspot(景点)—ZuiwengPavilion.A.famousasB.differentfromC.similartoD.knownfor()21.—Chinaisgettingbetterandbetteratmakinghightechnologyproducts.—That'sright.PeoplearoundtheworldcanhardlyavoidproductsmadeinChina.A.notbuyingB.nottobuyC.tobuyD.buying()22.ItissaidthatthiskindofclothismadesilkanditismadeChina.A.in;ofB.of;onC.of;inD.from;in()23.—MichaelwaslateforMr.Smith'sclassthismorning.—Howcome?________Iknow,henevercomeslateforclass.A.AslongasB.AswellasC.AssoonasD.Asfaras()24.—IhearmusicandartwillentertheEntranceExaminationfortheHighSchool(中考)．—Yes.Butdon'tworry.Nothingwillbedifficultifmoreattention____tothem.A．willpayB．willbepaidC．ispaidD．waspaid()25.—Howaboutgoingtoseethenewmovietonight,John?—____.Let'sbuytwoticketsonline.A．Yes，IthinksoB．ThankyousomuchC．ThatsoundsinterestingD．Haveanicetime六．完型填空Haveyoueverwatchedthedragondance？__26__doyouknowaboutthedragondance？Todaywewillsaysomethingaboutit.Dragonsarea(n)__27__ofChinaandthedragondanceisaformoftraditionaldanceinChineseculture.Inthedance,ateamofpeoplecarrythedragonandperformwonderfuldances.__28__theliondance,thistraditionaldancehasspreadalloverChinaandtothewholeworld.Traditionally,dragonsaremadeofwood,bambooandaspecialkindofcloth(布).Sotheyarealwaysquite__29__.However,inmoderntimes,dragonsaremuchlighterbecausetheyaremadeofmuchlightermaterials.Adragoncanbeofdifferentlengths.It__30__befrom25to35meterslongforacrobatic(杂技的)acts,andupto50to70meterslongforquitelargeparades(游行)becausepeople__31__thatthelongerthedragonis,themoreluckitwillbring.Asmallgroupcannotcontrolaverylongdragonbecauseit__32__greatstrength(力量)andspecialskills.Thedragondanceitself__33_duringtheHanDynastyanditwasstartedbytheChinesewhohadgreatrespect(尊重)forthedragon.Thedragondancewasalreadyapopular__34__bytheSongDynasty.Atthattime,peoplecouldoftenseeitduringimportantfestivals.IntheQingDynasty,theDragonDanceTeamofFuzhouwasinvitedtogivea__35__inBeijing.Andtheemperorspokehighlyofit!26.A．HowfarB．HowlongC．HowmuchD．Howmany27.A．symbolB．animalC．characterD．brandAToB．LikeC．ForD．About-28-Whataretheshirtsmadeof?作业设计大赛作品smallshouldelievewonderC．disagreeD．guessurnsremindsrequiresDproduceschangedCspreadD．developedeeventCexamD．formeechmessageC．celebrationD．performance第三部分阅读理解(共三大题)七.补全对话(有两项多余)A:36B:Iwenttoaninternationalkitefestival.A:37