人教版九上《Unit 6 When was it invented？》作业设计

1人教版GoforIt九年级英语Unit6Whenwasitinvented?单元作业设计基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语九年级第一学期人教版新目标GoforitUnit6Whenwasitinvented?单元组织方式序号教学内容课型课时1SectionA1a-2d)12SectionA(3a-3c)13GrammarFocus-3c语法1415SectionB(2a-2e)16SectionB(3a-3c)写作1(一)课标要求本单元的话题围绕“发明”展开。围绕这一主题，教材提供了丰富的素材，如：听力音频、对话、阅读文本、图片资源、口语交际与写作话题等。根据《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)要求，下面从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。2息，辨别信息；说——能与他人沟通信息，从听力输入过渡到口语输出，谈论发明物；读——能够读懂给定语篇AnAccidentalInvention和Doyouknowwhenbasketballwasinvented。在阅读过程中，能够迅速找出文章主题句，理解段落之间的联系，判断文章结构，同时学会根据不同的文本体裁使用恰当的阅读策略。写——在教师的引导下，运用单元所学目标语言，完成对一项小发明的介绍。2.语言知识：掌握本单元的基本词汇与句型，语音语调正确，能够理解一般过去时的被动语态，区分主动语态与被动语态，并能够在语境中正确使用目标语言。3.情感态度：树立学习英语的信心，乐于用目标语言进行本单元的交际活动，能够在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。本单元的学习激发了学生勤于思考生活中遇到的问题，并了解到发明家们在发明创造中的不易，学习发明家们的不怕困难，勇于创新的精神。4.学习策略：能够积极主动地使用英语与他人交流，对于不认识的单词能够使用简单的工具书进行查找，并积累相关单词；善于利用身边的资源和跨学科资源丰富自己的英语学习；在本单元的学习中，学会运用思维导图策略归纳整理文本结构，同时能够对所学知识进行归纳整理。5.文化意识：通过本单元的学习，学生积累了一定的知识储备，对于一些常见的发明有了更深刻的认识。同时，在阅读文的学习中，学生不仅如：他们能了解到茶是由我们的祖先发明并传播到了世界各地，从而进一步提升文化自信。3(二)教材分析1.单元内容分析单元的话题围绕“发明”展开。A部分介绍了日常生活中常见物品，如：电视、电话、拉链、茶叶等，学生能够使用目标句型谈论相关物品的发明时间、发明者、发展历程及用途。语法部分是学习一般过去时的被动语态。被动语态的结构并不复杂，再加上前面一个单元的学习，学生理解起来并不困难，但是对于过去分词的变形，以及主动语态与被动语态的转换对学生而言是一个难点。B部分围绕薯片的发明与篮球运动的发明展开的，进一步丰富了整个单元的素材。此外，单元从听、说、读、写四个方面提升学生综合运用语言的能力。课时主要内容呈现形式及目的第1课时奶奶的对话谈论电汽车的发明时间。(2)通过Alex和论小发明的用途。(3)Paul和Roy的对话引出拉链发明的相关信息，综合了发明物的时间、发明者以及用途等句型。范•排序——通过听前排序引起学生听得兴趣。范•图片——听前准备，给有效地听提供背景信息•填空——获取关键词，同时强调beusedfor+doing结构•对话理解——学生获取信息，。•Whenwas...invented?…wasinventedin…•Whatare…usedfor?•学生能理解目标语言第2课时通过阅读文本，为学生们介绍了茶叶程，让学生进一步了解了茶文化。•段意匹配——学生通过快速阅读，获取段落主题句，明确语篇整体框架。•回答问题——通过scanning获取相关信息，并能够根据问句进行正确回答。•动词正确形式填空——通过动词的正确形式填空，进一步熟悉被动语态，为第三课时的语法训练铺垫。•Whenwas…invented?•Who…was...inventedby?•Howwas…invented..?•了解更多的过去分词巩固目标语言第3课时梳理单元重点语法知识(被动语态)，另外对主动语态与被动语态加以说明。•主动与被动句型转换——帮助学生进一步理解主动语态与被动语态。•动词正确形式填空——在语境中分辨主动语态与被动语态。•主动语态与被动语态•动词形式的正确使用•巩固、运用语言知识4第4课时首先拓展了单元词汇，提供了描述食物口感的生词；接着，听力材料谈论程。•生词储备——为听力做铺垫•判断对错——学生获取信息，辨别信息的能力得以提升。•补全信息——通过进一步听，完成信息补充，加深对听力材料的理解。•听后对话——由输入到输出，学生概括信息及口语表达的能力得以提升。•描述性形容词•进一步巩固SectionA的目标句型(被动语态)•提升听说能力第5课时通过阅读语篇介绍程，以及中国篮球运动的现状。•概括文章主旨——学生语篇概括与理解能力可以加强。•补充思维导图——学生能够更好地理解段落之间的关系与文章的结构，同时思维导图也是一种有效的学习策略，以便今后学生在阅读的过程中可以根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。•理解文本•掌握阅读策略第6课时创设写作话题，引导写作。•通过句型储备和资料搜集进行写作准备•展开写作并能进一步完善自己的文章。能够运用所学语言，整理相关信息，进行写作，介绍发明本单元整体性较强，先是由对人们的生活产生重要影响的发明展开话题，接着补充了日常生活中的小发明(拉链)，之后从饮品上茶的发明，到食物上(薯片)的发明，再到运动方面(篮球)的发明，这也打开了之后学生写作的思路，可以从不同的角度创意，展开想象。同时，单元的内容呈现也是层层递进，由基本句型的呈现——语篇的呈现——写作输出——学习策略的指导——文化意识的培养等，任务类型多样化，有效地提升了学生综合语言运用能力。同时，整个单元向学生们传达的理念是，从古至今，国内外的人通过努力创造，让生活变得更加便利，引导学生努力创造，改变生活。52.单元内容框架6(三)学情分析Whattheyknow(已知)Whattheywonder(未知)Whattheywilllearn(将知)•在第五单元，学生已经接触过一般现在时的被动语态，对句型结构，以及主动语态与被动语态的区别有了一定的认识。•本单元所提及的发明与学生的生活息息相关，此外，学生在以往的知识储备中也。•青少年思维活跃，在他们的日常生活中也时常会蹦出一些奇思妙想，想要与人分中，学生对于过去分词及时态的变化掌握得不够好，此外对于主动语态与被动语态的转换也存在一定的困难。不知道如何用英语去交流发明物的时间、发明者等信息。不知道如何用英语将自己的奇思妙想进行分。能够利用目标句型谈论发明物，了解发明物。能够通过阅读文本了解关于茶叶、篮球的相关信息，积累阅读策略，感受文化自信。 了解发明家的故事，体会发明不易。•愿意表达，合作创造、分享创意。三、单元学习与作业目标(一)单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标生通过本单元的学习，能够掌握单元的基础词汇和基本句型，具备一11.能够听、说、读、写本课时目标词汇；2.初步理解一般过去时的被动语态；3.能够正确使用目标语言就发明物的相关话题与同伴或老师交流；4.能够听懂听力材料，提取关键信息。7过听说课，掌握一定的听说技能，能够从听力材料中获取关键信息，本，并能够就相关话题进行交流与表达；动，顺利获取息，解决相关问题，在语境中进一步学习目标语言；掌握一定的阅读策略。通过写作课，明确写骤，完成文章的输出。通过一系列的活动提升听、说、读、写能力。学习过程中积累文化储备，形成一定的文化意识，增强时，形成勇于创新，不怕困质。21.能够听、说、读、写本课时目标词汇；2.能够读懂给定语篇；3.进一步巩固目标语言；4.能够了解茶叶发明及传播的过程；5.增强文化储备与文化自信。31.能够通过所学例句归纳整理一般过去时被动语态的特点与结构；2.能够正确区分主动语态与被动语态；3.能够在语境中正确使用主动语态与被动语态；4.能够进行正确的动词形式转换。41.能够听、说、读、写本课的描述性形容词，并正确运用；2.能够听懂听力材料，了解薯片的发明过程；3.能够获取关键信息，并判断所获取的信息是否正确；4.能够主动与同伴或老师交流所获取的信息，进行口语输出。51.能够听、说、读、写本课目标词汇；2.能够读懂给定文本，了解篮球的发明；3.能够理解段落之间的关系，找到段落主题句。4.能够运用思维导图策略梳理文本结构；61.能够积累相关的写作素材(词汇、句型)2.能够形成写作思路；3.能够独立完成写作，并对所写文章进行初步修改。8(二)单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标(1)学生通过有针对性的训组与句型；业，进一步巩固课堂所学内容；(3)通过各种恰当运用各种力得以提升；(4)通过小组作；通过设计口语表达能力以提升；(5)学生的文化意识和文化自信进一步提。1基础性作业：积累课本41-42页的词汇，能够正确拼、读所学词汇，掌握目标句型Whenwasitinvented?Itwasinventedin….Whowasitinventedby?Whatis/wasitusedfor?Itis/wasusedfor…。巩固性作业：通过本次作业，学生应能正确区分beusedfordoing/beusedtodo/beusedin…等句型结构的差异。拓展型作业：学生能够根据材料能够准确获取信息，并能够使用目标词汇、句型进行正确表达。2基础性作业：进一步熟悉本课时所学词组和课文内容；巩固性任务：能够复述每段的主要内容；基础弱的同学通过完成思维导图的绘制，加深对文本的理解；基础好的同学能够更多地运用课文中的单词、词组，并能复述全文。拓展性作业：(学有余力的同学选择完成)能够学以致用，结合茶叶历史，为家乡茶的推广设计产品包装。3基础性作业：学生能够识别主动句与被动句，并进行主动语态与被动语态的转换。巩固性作业：能够在一定的语境中运用被动语态，获取相关信息。拓展性作业：能够听懂视听材料并提取相关信息。4基础性作业：能够运用恰当的形容词描述食物；巩固性作业：能够口头描述薯片的制作过程；拓展性作业。能够自主查阅资料，了解更多有关食物的发明故事，并讲述给同学。5基础性作业：学生进一步熟悉本课单词，能在不同的语境中运用词汇；巩固性作业：进一步理解所学文本，能够理解文章结构及内容；拓展性作业(选做)：学生能够阅读并理解课外文章，同时可以绘制思维导图，深入解析文本。6基础性作业：学生能够运用被动语态的基本结构填空并写出相关句子。巩固性作业：能够在一定的语境中运用被动语态，写出相关信息。优秀生能够适当运用复杂句型、连接词等，使文章更加流畅生动。拓展性作业：能够写出自己的创意发明，体现对科学发明探索的兴趣，形成善于思考、积极解决问题的优秀品质。注：基础性作业是当堂完成的，便于巩固学生所学，为课后写作打下基础。9四、单元作业设计思路(一)课时作业设计思路本单元作业设计以人教·新目标Goforit九年级Unit6Whenwasitinvented？这一单元的教材为依托，设计了两节听说课作业，一节语法课作业，1节阅读课作业以及1节写作课作业，共六课时的作业任务。此外，为使作业更加有效地巩固所学，结合学生学情及不同层次学生的需求，我们将作业设计为基础性作业、巩固性作业以及拓展性作业三种类型。其中基础性作业和巩固性作业是面向全体学生的，为必做题型。主要目的就是帮助其熟悉某个特定课时所学内容，巩固新知。拓展性作业则是面向学有余力的同学，拓展其学用渠道，提升其能力，为选做题型。此外，我们的预计时间用时指的是完成基础性作业与巩固性作业所需时间。为便于更好地理解这三种类型的作业，下面分别结合具体的设计思路进行介绍。1.基础性作业就作业内容来看，基础性的作业主要是巩固本课所学的基础词汇及句型。下面以第一课时听说课的作业为例，基础性作业部分，我们设计了两个任务，第一个任务是让学生补全四个单词，这四个单词都是第一课时学生需掌握的词汇，同时，老师所安排的这四个单词也是有一定的规律的，分别需填入ee,ee,oo,pp，学生在完成此题后，会对这几个单词印象深刻，并同时发现更多的单词读音和拼写规律。第二个任务，是在语境中填入所缺单词，单词本应放在具体的语境中去运用，这也与中考对学生的词汇考查要求相一致。2.巩固性作业巩固性作业是根据所授课的类型安排了听、说、读、写等题型的作业，题目的来源以教材为主，教师通过对教材中的素材进行改编、加工，完成巩固性作业的设计。下面，我以语法课的作业为例，简要介绍我们的巩固性作业设计。由于语法课的重点是帮助学生巩固一般过去时的被动语态，所以课堂上花了不少时间讲句型、练句型。课本4c的内容介绍了电话的发明，书上的题型是让学生进行填空训练，很多学生并没有仔细阅读文本，在课堂上只是正确的填入了所缺内容，为了让学生把该文本当成阅读素材，更有效加以利用，我们将其改编成了任务型阅读，学生为了回答相关问题，需要回看文章。这样做的好处一方面积累了写作素材，一方面训练了学生的阅读理解能力。3.拓展性作业拓展型作业是安排学生选做的，供学有余力的学生进一步运用所学，提升其他方面的能力。拓展性作业我们设计的题型比较多样化，有借助多媒体完成的音视频作业，也有需要学生上台展示的口语表达类作业，还有小组合作类的作业。下面我结合第2课时的阅读作业来进行介绍。第2课时是课本3a-3c的阅读，课文是关于茶的介绍，由于我们这里是黄山毛峰和太平猴魁这两种茶叶的产地，于是设计了一个小组合作类的作业，即完成黄山毛峰的产品包装设计，同时在设计中要融入关于茶叶发明的介绍。通过这一活动能够提升学生小组合作能力，同时提升其审美能力，更重要的是潜移默化地影响学生对本土文化的自信心与自豪感。(二)单元质量检测作业设计思路为了解学生的学情，我们也设计了单元质量检测性作业。作业时长为50分钟，由口语达标作业、听力过关作业、词汇过关、句型过关、阅读过关以及中考写作链接作业组成。题目设计也是围绕本单元话题以及重难点知识，设计了不同的题型，也注意到了照顾不同层次的学生。比如，我们的口语过关设计的“任务一”，学生既可以选择课内文本朗读也可以挑战自己选择课外文本阅读。阅读过关中，我们设计了课内阅读过关与课外相关的拓展阅读。课内阅读就是对课本3a和2b的改编，改编课内文本的目的是让学生有复习意识，引导他们及时巩固所学知识；课外阅读的作用是拓展学生的知识面，丰富相关话题。总体而言，这些题型从听、说、读、写几个方面全方位地考察了学生的学习情况及能力提升情况。(三)作业评价方式我们的作业评价方式基本涵盖了学生自评，教师批改并给出建议，同伴互评等。通过点亮星星，竖起大拇指，激励性语言等方式，更加人性化的给学生进行评价。同时，我们更加注重形成性评价，鼓励学生的亮点，也通过建议的形式指出他们的不足，让学生更容易接受。在完成作业的时候，教师也会用激励性的话语去祝贺他们，单元结束时，我们也设计了一张单元作业情况自评表，通过这些方式，能够很好地树立学生学英语的信心，获得成就感，对于不同层次的学生都有所帮助。五、课时作业SectionAad课时)(一)基础性作业1作业内容vocabularyTask1Trytofillintheblanksandcompletethewords,whatcanyoufind?☆☆☆☆☆1.h____l2.pion______r3.sc______p4.zi______erTask2Fillintheblankswiththecorrectformsofthewords.☆☆☆☆☆☆1.Itrunsone______(电)andbecomeshot.2.Theshoescanbechangedintodifferents_______(款式)3.Igottheinformationfromaw________(网站)4.Somefamousinventorswerel_______(列举)there.5.Itm_______(提及了)thatthere.6.Wecanseetheseinventionsinourd______(日常的)lives.2作业属性作业目标巩固本课所学词汇，引导学生探索构词特点，能在语境中运用所学单词。设计意图和来源意图：Task1学生通过填入所缺字母，找到单词发音规律，培养语音意识、积累单词。Task2学生根据语境写出所缺单词，境意识，同时巩固所学单词。来源：自编语言技能□听□说□读☑看☑写认知水平作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间3分钟作业评价□教师评价☑学生自评同伴互评3评价量表星星数量评价及改进对1题点亮一颗星Task15颗星Task26颗星注：Task1能正确拼写可获4颗星，找出规获0-3颗星基础词汇没有过关，需要复习词汇再重新完成本题。获4-6颗星基础词汇需要巩固，分析错误原因。获7-10颗星本课时词汇已过关，但需认真观察，避免出错。获11颗星本课时词汇已过关，同时擅于发现规律。参考答案Task11.ee2.ee3.oo4.pp发音规律(略)Task21.electricity2.styles3.website4.listed5.mentioned6.daily(二)巩固性作业1作业内容Completethefollowingtableandtrytointroducetheinventions.Youcanusethismodel.The______wasinventedby______in_______.Itwas/isusedfor_____.Oryoucanintroducetheminyourownways.________________________________________________________________________________________________________________________________2作业属性作业目标进一步熟悉本课目标句型设计意图和来源意图：学生先完成表格，接着再介绍发明，复习课本所学内容。基础较薄弱的同学可以参考介绍模板，熟练句型；程度好的同学可以自由发挥。来源：课本内容+自编语言技能□听☑说□读□看☑写认知水平☑记忆□理解☑应用□分析□评价☑创造作业形式□听力作业☑口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间3分钟作业评价☑教师评价☑学生自评□同伴互评3评价量表评价标准评价符号内容填写完全正确，或者能用其他正确的方式表述信息句式结构正确，但有少量错误，需再订正句式、内容错误较多注：教师根据学生答题情况，在建议栏提出建议或者写出鼓励性的评语。4参考答案ThezipperwasinventedbyWhitcombJudsonin1893butitwasn’tusedwidelyatthattime.Nowadayswecanseezippersalmosteverywhere.Forexample,theyareusedformaking(三)拓展性作业(选做)1作业内容ListeningTasks(Youcanscanherer!)Task1Listenandfillintheblanks.PercySpencerinventedthemicrowaveovenjust___1.____WorldWarⅡ.Hehadbeenworkingonwaysof____2.____invisiblewavestodetectenemyplanes.Whenthewavesmeltedthechocolatebarinhispocket,herealizedtheywouldbe___3.___for___4.____too!Youranswers:1.2.3.4.________________________________Task2Trytoanswer1.Whoinventedthemicrowaveoven?2.Whenwasthemicrowaveinvented?3.WhatdidPercySpencerrealizewhenthewavesmeltedthechocolatebarinhispocket?2作业属性作业目标进一步熟悉本课目标句型设计意图和来源意图：结合本节听说课的内容，设计了该题型。学生通过完成任务一：填空，了解到关键性的连词、介词、动词等词的用法。同时，利用任务促使学生在听的过程中集中注意力，实现有效听记。任务二：有助于学生理解听力短文，巩固所学句型并拓展课外知识。来源：IWonderWhy课外阅读改编语言技能☑听□说☑读□看□写认知水平□记忆☑理解☑应用□分析□评价□创造作业形式☑听力作业□口头作业☑阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间5分钟作业评价☑教师评价□学生自评□同伴互评3评价量表评价标准评价语言能正确写出Task1所缺单词,同时能够正确回答Task2的问题。Excellent能够正确写出Task1所缺单词，在回答Task2的问题时有少量表述错误。Good在填写Task1所缺单词时有少量拼写错误，回答Task2的问题时有少量表述错误。NotbadTask1和Task2的答案和答题方式中出错较多。Tryagain注：本题为选做题，供学有余力的同学完成。本题教师全批全改，并作为课堂补充材料进行讲解，学生根据自己的答题情况进行订正。4参考答案Task11.after2.using3.useful4.cookingTask21.PercySpencer.2.AfterWorldWarⅡ.3.Herealizedtheywouldbeusefulforcookingtoo.ectionAac(一)基础性作业1作业内容Task1vocabulary.Usethecorrectformsofthewordstocompletethesentences.☆☆☆☆1.Teaisan__________(accident)invention.2.Teawasinventedby________(accident).3.Teaisoneofthemost________(popular)drinksintheworld.4.Thishelpedtospreadthe_________(popular)ofteaandteaplanttomoreplacesaroundtheworld.Task2Phrases.Pleasefinishthesentences.☆☆☆☆☆☆1.毫无疑问，先烧开水。the2.据说布鲁斯知道这个秘密。___________________Brucehasknown___________________3.我爷爷想留在农村。Mygrandfatherwouldlike___________inthecountryside.2作业属性作业目标进一步熟悉词组和课文内容。设计意图和来源Task1意图：巩固本课易错单词变形，引导学生在语境中正确运用所学单词。来源：课本例句改编。Task2意图：巩固本语言技能□听□说□读□看☑写认知水平☑记忆☑理解□应用☑分析□评价□创造作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间2分钟作业评价☑教师评价□学生自评同伴互评3评价量表评星数量评星标准答对1题点亮一颗星Task14颗星Task26颗星注：Task2做对一题得两颗星。获0-3颗星基础词汇没有过关，需要复习词汇再重新完成本题。获4-6颗星基础词汇需要巩固，分析错误原因。获7-9颗星本课时词汇已过关，但需认真观察，避免出错。获10颗星本课时词汇已过关，同时擅于发现规律。YouYoucanusethismodel.4参考答案Task11.accidental2.accident3.popular4.popularityTask21.Withoutdoubt,boil2.Itissaidthat3.tolive/remain/stay(二)巩固性作业1作业内容Task1ReviewParagraph1and2andthenfinishthemindmap.Oryoucandesignyourownmind-mapbelow.Youcandesignyourownmind-maphere.CanyouretellPara.1andPara.2withinyourmind-map?Task2Fillintheblanksaccordingtothelastparagraph.It____________(believe)thattea_________(bring)toKoreanandJapanduringthe6thand7thcenturies.InEngland,tea__________(appear)untilaround1660,butin_____than100years,ithadbecomethenationaldrink.Theteatrade______China____Westerncountries____________(发生)inthe19thcentury.Thishelpedtospreadthe______(popular)ofteaandteaplanttomoreplacesaroundtheworld.2作业属性作业目标能够复述每段的主要内容；基础弱的同学通过完成思维导图的绘制，加深对文本的理解；基础好的同学能够自己设计思维导图，更多地运用课文中的单词、词组，复述全文。设计意图和来源Task1意图：学生通过提示完成思维导图进一步熟悉文本内容。后进生可以根据老师给定的模板完成思维导图，降低难度。优秀学生可以选择自己喜欢的风格完成个性化思维导图。来源：自编。Task2意图：通过填空，学生进一步巩固文本，来源：根据课文改编。语言技能□听☑说☑读□看☑写认知水平☑记忆☑理解□应用□分析□评价☑创造作业形式□听力作业☑口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间5分钟作业评价☑教师评价☑学生自评□同伴互评3评价量表评价标准评价符号能够根据思维导图或者创造个性化思维导图复述一二两段内容，语言没有语法错误。能够使用模板的思维导图复述一二两段内容，但语言有少量错句式、内容错误较多教师根据学生答题情况，在建议栏提出建议或者写出鼓励性的评语。4参考答案Task1Taskis,believed,was,brought,didn’tappear,less,from,to,tookplace,popularity.(三)拓展性作业(选做)1作业内容TrytomakeapackagedesignforHuangShanMaoFengtea.Youshouldintroducehowteawasinventedonthepackage.DrawDrawyourdesignhere:202作业属性作业目标(学有余力的同学选择完成)能够学以致用，结合茶叶历史，为家乡茶的推广设计产品包装。设计意图和来源意图：学生小组合作，共同设计毛峰的包装，在运用的所学知识的同时，又能对家乡的茶文化有所了解。同时，小组合作，形成合作意识！来源：自编、课外拓展。语言技能□听☑说□读□看☑写认知水平□记忆□理解☑应用□分析□评价☑创造作业形式□听力作业☑口头作业□阅读作业☑书面作业☑实践作业完成时间5分钟作业评价☑教师评价□学生自评☑同伴互评3评价量表评价方式：小组推选优秀作品进行展示。评价标准评价语言设计的包装精美，能够很好地介绍家乡的茶叶。运用的单词及句型没有错误。Excellent能够为家乡茶叶设计产品包装，能够简单介绍有关茶文化，仅有少量表述错误。Good能够画出简单的图片，能运用所学语言介绍家乡茶Notbad本题为选做题，供学有余力的同学完成，小组成员也可合作完成。4参考答案(略)21ionGrammarFocusc(一)基础性作业1作业内容Task1Pleasetick(√)thesentencesinPassiveVoice.☆☆☆1.Thecarhasinfluencedourlife.()2.Wewereadvisednottogooutalone.()3.Themachineisusedforwashingtheclothes.()4.Theysoldthefridgeatalowprice.()5.Wheredidyoutakethesephotos?()6.Theearthquakehappenedalloverasudden.()Task2Accordingtoyourchoice,turntheactivevoiceintopassiveVoice.☆☆☆☆7.___________________________________________________8.___________________________________________________9.___________________________________________________.__________________________________________________2作业属性作业目标能够区分主动语态与被动语态，并进行主动语态与被动语态的转换。设计意图和来源意图：学生了解并能够正确识别主动语态与被动语态。同时，学生要能够将其中的主动语态的句子转换为被动语态的句子。另外，本题中的第6小题虽是主动语态，但属于特殊情况，没有被动语态。这是设置的陷阱题，也是学生易错题。来源：改编。语言技能认知水平作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间4分钟作业评价☑教师评价□学生自评□同伴互评223评价量表Task1Task20-2颗星不能正确区分主动语态与被动语态0-2颗星Bad3-4颗星能区分常见的主动语态与被动语态，对于特殊情况需准确识别3颗星Notbad5-6颗星能够正确区分主动与被动语态4颗星Good4参考答案7.Ourlifehasbeeninfluencedbythecar.8.Thefridgewassoldatalowprice.9.Wherewerethesephotostaken?10.(无被动语态)(二)巩固性作业1作业内容Answerquestionsaccordingto4c☆☆☆☆☆Q1:Whowasthetelephoneinventedby?_____________________________________________Q2:Whathappenedin1847?_____________________________________________Q3:WhatdidMrBelllearnin1875?_____________________________________________Q4:Whatwasthefirstsentencesaidonthephone?_____________________________________________Q5:Whereistelephoneusedtoday?_____________________________________________232作业属性作业目标在语境中应用目标句型设计意图和来源意图：本题对课本第44页4c的内容进行改编，学生能够在一定的语境中读懂相关内容，并回答被动语态相关问题。来源：根据课本内容改编。语言技能听□说☑读看☑写认知水平作业形式□听力作业□口头作业☑阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间3分钟作业评价☑教师评价□学生自评□同伴互评3评价量表星星数量评星标准0-2颗星未理解文章的内容或不能用所学句型准确回答问题。Bad3颗星基本能够理解文章内容，但回答方式和句型不规范或不严谨。NotBad4-5颗星能较好地理解文本内容，能够运用所学语言准确回答问题。Good4参考答案.Q1:ThetelephonewasinventedbyAlexanderGrahamBell./ByAlexanderGrahamBell.Q2:Bellwasborn.Q3:Helearnedhowtosendmusicalnotesthroughaninstrumentsimilartoatelephone.Q4:“MrWatson,comehere,Iwanttoseeyou.”Q5:Aroundtheworld.24(三)拓展性作业(选做)1作业内容Enjoyavideoandanswersomequestions.(Youcanscanhere)1.Beforepaperappeared,whatmaterialswereusedforwriting?()A.animalbonesB.bronzeobjectsC.bambooslipsD.silk2.Whywasn’tsilkusedwidely?Becausethesilkwas____________.3.Whoinventedthefirstmovabletypewritingpress?A.CaiLunB.BiShengC.ShenKuoD.MengXi4.Wasthecompassusedfornavigation(航海)atthebeginning?5.Thecompasswasusedforharmonizingpeople’s______and_________.2作业属性作业目标课外拓展，学生通过视频了解中国古代四大发明。设计意图和来源意图：通过观看视频资源了解我国古代的四大发明，了解中国文化，同时能够在视听材料中提抓取关键信息的能力。来源：结合网络视频资源自编。语言技能认知水平作业形式☑听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间5分钟作业评价☑教师评价□学生自评□同伴互评3评价量表答对0-2题：不能很好地理解视听材料，不能有效、完整地获取信息，但愿意答对3题：能够听懂部分视听材料信息，获取、记录关键信息的能力需加强。答对4-5题：能正确理解视听材料信息，有效获取所需信息。4参考答案1.ABCD2.expensive3.B4.No,itwasn’t.5.lives;environment.25(一)基础性作业1作业内容VocabularyTask1Matchthefoodwithitstaste.(Youcanpickupthenewwordsinthedictionary.)sweetsourcrispysaltybitterhotTask2Trytodescribethefoodyoulike.YoucanusethismodelIlike________,ittastes___________.Myfavorite_______is_________.Theytaste__________.ButIdon'tlike________,itis________.OrYoucanuseexpressinyourownways________________________________________________________________________________________________________________________________________________2作业属性作业目标积累几个描述性形容词，能够描述对食物的喜好。设计意图和来源Task1意图：通过连线，学生进一步所学形容词，对于生词bitter,hot等学生可以通过查英语词典的方式了解其读音和意思，有助于形成其良好的自主学习习惯。来源：自编。Task2意图：在语境中运用所学词汇，基础薄弱的学生可以参照模板，降低难度；程度好的同学也可以用自己的方式表达。语言技能认知水平作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间2分钟作业评价263评价量表评价标准评价语言能够用其他方式正确表达Excellent能够运用所学词汇，将模板补充完整Good不能正确表达Tryagain注：教师在第二节课引导不能正确表达的同学口头纠错。4参考答案Ilikepotatochips,theytastecrisp.ButIdon’tlikevinegar,ittastessour.(二)巩固性作业1作业内容Task1Drawamindmapofthehistoryofpotatochips.Task2RecallwhyitwasanaccidentOneday,acustomercameintotherestaurantwhereGeorgeworked.Heordereda______offriedpotatoes.Whenthepotatoes_______,hesaidthey___________too______and______thembacktothekitchen.Georgewas_______,sohecutthepotatoesreally,really____,andhecookedthem____alongtime______theywere_______.Andheputlotsof_____onthemsotheywerereally_____.Hethoughtthecustomerwould____them.Butthecustomer___________________them___________________Tips:Ifyoucan'trememberwell,youcanreadthelisteningmaterialonPage140.272作业属性作业目标回顾所学内容，深入理解听力材料设计意图和来源Task1意图：学生通过完成简单的思维导图，回忆主要信息，也有助于其讲述故事或者写故事时，把握关键信息。Task2意图：学生通过完成具体发明过程，回忆听力原文，更好地理解故事，为讲述故事做准备。此外，学生在填词的过程中也能关注到出现的语言点。来源：对课本听力素材的改编。语言技能听□说☑读□看☑写认知水平作业形式□听力作业□口头作业☑阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间5分钟作业评价□教师评价☑学生自评□同伴互评3评价量表评价标准评价语言能够将思维导图补充完整，并正确完成文本填空。Excellent能够将思维导图补充完整，在完成文本填空时，只出现了少量的错误。Good能够将思维导图补充完整，在完成文本填空时出现了较多的错误。Tryagain不能将思维导图补充完整，在文本填空时出错较多。Youshouldworkhard.4参考答案.思维导图关键信息：When:1853Who:GeorgeCrumHow:bymistake(其他信息可自由发挥)Task2:plate;came;werecut;thick;sent;angry;thin;for;until;crisp;salt;salty;hate;loved;askedfor28(三)拓展性作业(选做)1作业内容Doyouknowsomespecialinventions?Wouldyouliketosharewithus?2作业属性作业目标能够简单介绍自己了解的小发明，主动查找资料，形成自主学习的意识。设计意图和来源意图：学生在完成这个任务的过程中，能够主动查找资料，形成自主学习意识和能力。同时，学生通过该任务培养自己独立表达的能力。来源：课外语言技能认知水平作业形式完成时间6分钟作业评价293评价量表口头表达评价方式教师通过班级口头介绍和学生书面介绍进行查阅。其中，对于上课进行口头表达的同学教师和其他学生通过资料信息的完整性、口语的流利度、趣味性等进行评价。书面作业评价介绍完整，语言表达准确、流畅，有配图，发明有趣味性和特别之处——Excellent介绍完整，语言表达准确、流畅——Good介绍完整，语言表达有少数错误——Notbad4参考答案30nBae(一)基础性作业1.作业内容复习，找出课文中的重点词汇并用正确的形式填空。1.Hergrandfatherisah_____(英雄)whofoughtbravelyagainsttheenemies.Inmymind,myfatherandbrotheraresuper_________(英雄).2.Theypickedthree_______(篮)ofapplesthismorning.3.IhavemanygoodfriendsinC________，C________(加拿大)cultureisdifferentfromChineseculture.4.Withmanypeoplerequiringconvenience,thep________(流行)ofshoppingonlinehasrisenaroundtheworld.5.Theywered________(分成)intotwogroupstoplaysoccerbythePEteacher.作业目标学生进一步熟悉本课单词，能在不同的语境中运用词汇。设计意图及来源意图：通过不同语境，培养学生灵活运用词汇的能力，并达到巩语言技能□听□说☑读☑看☑写认知水平作业形式□听力作业□口头作业☑阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间3分钟作业评价教师评价☑学生自评□同伴互评31评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标目标词汇的灵活运用全部准确错1题错2题错3题及以上词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂大小写规处涂改。大小写有涂改。大小写有误，涂改。注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。4参考答案：1.hero;heroes2.baskets3.Canada;Canadian4.popularity;5.divided(二)巩固性作业1.作业内容阅读2b的课文，完成阅读理解。1.WhichhistoryaboutbasketballisTRUE?()A.Basketballhasa100-year-oldhistory.B.Basketballisplayedinover100countries.C.ItbecameaneventattheBerlinOlympicsin1891.D.Manypeoplelovedtheactivesportverymuchforfunandexercise.2.Howisthebasketballplayed?()A.It'splayedoutsideonahardfloor.B.Playersworktogethertogettheballintheirownteam'sbasket.C.Oneteamshouldkeeptheotherteamfromgettingtheballintotheirownbasket.D.Ifthecompetingteamgettheballintotheotherteam'sbasket,theotherteamgetsonescore.323.WhichstatementaboutDr.NaismithisWRONG?()A.HewasadoctorfromCanada.B.Hecreatedbasketballwhenhewasincollege.C.Heinventedagamethatcouldbeplayedinsideinwinter.D.Hemadethemeninclassbecometwoteams.4.WhyweretheBerlinOlympicsimportantforbasketball?(不超过7个词)_________________________________________________5.Howpopularisbasketball?(不超过13个词)_________________________________________________2.作业属性作业目标结合中考阅读题型，将本篇阅读文当作阅读理解来看，训练学生的获取文章细节的能力。设计意图及来源意图：让学生进一步在语篇中开展分析、判断、描述等活动，逐步实现对语言知识和文化知识的内化，在语篇中促进语言运用自动语言技能□听□说☑读☑看写认知水平作业形式□听力作业□口头作业☑阅读作业□书面作业□实践作业完成时间5分钟作业评价☑教师评价□学生自评□同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标阅读理解准确度全部理解正确1个错误2个错误2个以上错误问答题回答准确度规定字数内回答准确规定字数内回答较完整回答较完整但字数超过回答错误注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。334参考答案：1.D2.C3.B4.BecausebasketballbecameanOlympiceventthen.5.Basketballisplayedbymorethan100millionpeopleinover200countries.(三)拓展性作业1.作业内容阅读下面的文章，自制一张思维导图Manystudentshavehobbies,suchasreading,painting,growingvegetablesandlookingafteranimals.Somehobbiesarerelaxingandothersareactive.Hobbiescanmakeyougrowasaperson,developyourinterestsandhelpyoulearnnewskills.DavidSmithisastudent,andoneofhishobbiesiswriting.Duringthesummerof2010,hespentfourweeksatasummercamp.Aswellasteusualactivities,suchassailingandclimbing,therewasawritingclass.“Theteacherwasawriter,andsheaskedustotalkaboutourlivesandtellinterestingstories.Thensheencouragedustowriteaboutourexperiencesatthecamp.”Backatschool,Davidwroteastoryaboutthelifeofasixteen-year-oldboy,anditcameoutasabookin2012.Manyyoungpeoplelovehisbook,andasaresult,Davidhasbecomeasuccessfulyoungwriter.Davidhasbeenveryluckybecausehishobbyhasbroughthimpleasureandsuccess.Butwritingisnothisonlyhobby.Heisalsointerestedinmanyotherthings.“Ilikeplayingvolleyballtoo”,saysDavid.“Ispendsomeofmyfreetimeplayingvolleyballformyschoolteam.MaybeIwillwriteaboutmyvolleyballteaminmyfuturebooks.”342.作业属性作业目标理解本篇文章的架构，复现文章的主要内容，在下列选项中找出合适的答案理清文章结构。设计意图及来源意图：形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。来源：网络语言技能认知水平作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业☑实践作业完成时间7分钟作业评价3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标美观度整体布局合理，核心主题明确，文字书写规范整洁，构图美观。整体布局合理，核心主题较为明确，构图不够美观。整体布局合理，核心主题基本明确，构图不够美观。整体布局不合理，核心主题不明确，构图不美观。逻辑性概念关系正确，层次清晰，知识点全面。概念关系正确，层次较为清晰，知识点有1-2处遗漏。概念关系基本正确，层次较清4处遗漏。概念关系不正确，层次不清晰，知识点有4处以上遗漏。参考答案：35onBac(一)基础性作业1作业内容Task1Completethesentences1.Thetelephonein1876.(电话被发明于1876年。)2.ItBell.(它是由Bell发明的。)3.Itwithpeoplefaraway.(它用来与远方的人交谈。)4.It'svery(方便的)Task2Trytotranslateghtbulbghtbulb2.它是由Edison发明的。3.第一个电灯泡是由玻璃和金属(metal)制成的。4.它被用来照明。energy)、环保而且便宜。2作业属性作业目标巩固本单元所学的语法焦点及一些词汇，引导学生以填空和翻译的形式由浅入深写出单词、词组和句子。设计意图和来源意图：Task1重点复习被动语态的结构，为Task2的句子打好基础，句子结构的准确性为连句成篇做好铺垫。来源：改编语言技能认知水平作业形式□听力作业☑口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间10分钟作业评价☑教师评价□学生自评□同伴互评363评价量表星星数量评价及改进答对1题点亮一颗星Task14颗星Task25颗星注：Task1能正确被动语态结构可获3颗星，完全写出正确答案得4颗星。获0-5颗星本单元语法焦点被动语态的结构需要牢记。获6-8颗星语法焦点掌握较好，但句子的准确性有待加强获9颗星语法焦点掌握较好，句子准确性较高。4参考答案Task11.wasinvented2.wasinventedby3.wasusedtotalk4.convenientTask21.Thelightbulbwasinventedin1879.2.ItwasinventedbyEdison.3.Thefirstlightbulbwasmadeofglassandmedal4.Itwasusedforprovidingpeoplewithlight5.Peoplearemakingbetterlightingproducts.Theycanhelptosaveenergyandprotecttheenvironmentandtheyarecheap.37(二)巩固性作业1作业内容学校英文网站最近正在举行题为“Myfavoriteinvention"的征文比赛。请根据以下内容提示，写一篇英语作文，不少于80词。(注：1.写作之前写出文章的结构安排;2.写完后，注明所用的连接词，部分同学可以注明自己写出的高级句子)Lightbulb(电灯泡)Inventor:ThomasEdisonTime：1879年Material：玻璃和金属Use：照明，让人们在夜晚工作或学习成为可能Advantages(优点)：节能，环保，便宜______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________382作业属性作业目标在句子的基础上连句成篇，并使得文章内容完整、结构合理、条理清晰，行文流畅。设计意图和来源意图：在练习句子以及思考结构的基础上，完成谋篇布局，连接词及高级句子的恰当使用使得文章更加优秀。来源：改编语言技能□听□说□读□看☑写认知水平作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间20分钟作业评价3评价量表评价标准评价符号完全完成了规定的任务，涵盖了所有的内容要点，或在发挥时内容有新意或亮点：语言基本无误，行文连贯，表达清楚。写出了结构安排、连接词及高级句型完全完成了规定的任务，涵盖了所有的内容要点，语言基本无误，行文连贯，表达清楚。写出了结构安排、连接词。完成了规定的任务，写出了一些内容；语言有一些错误，行文基本连贯，表达基本清楚。写出了结构安排、连接句子错误较多。注：教师根据学生答题情况，在建议栏提出建议或者写出鼓励性的评语。4参考答案文章结构：1.引出主题；2.写完所给信息；3.提出希望连接词：however,and,what’smore,…高级句型：1.Theyhavechangedourworldalot.2.Itwasusedforprovidingpeoplewithlightandtheinventionmadeitpossibleforpeopletoworkandstudyatnight3.Ihopewecanlearnfromtheinventorsandtrytoinventmorethingswhichareusefulforpeople.39PossibleVersionMyFavoriteInventionHello,everyone!MynameisWangHua.Therearelotsofgreatinventionsintheworld.Theyhavechangedourworldalot.However,myfavoriteinventionisthelightbulb.Itwasinventedin1879.Thefirstlightbulbwasmadeofglassandmetal.Itwasusedforprovidingpeoplewithlightandtheinventionmadeitpossibleforpeopletoworkandstudyatnight.Nowtheinventionhasbeenimprovedalot,Peoplearemakingbetterlightingproducts.Theycanhelptosaveenergyandprotecttheenvironment.What’smore,theyarecheaper.Ihopewecanlearnfromtheinventorsandtrytoinventmorethingswhichareusefulforpeople.(三)拓展性作业(选做)1作业内容Inventorstrytosolveproblems.Theythinkaboutpeople'sneeds,andtheytrytocomeupwithananswer.Whenaninventornoticedhowinconvenientbigumbrellaswere,heinventedafoldingonethatwouldfitinabag.Whatdoyouwanttoinventtosolvetheprobleminyourlifeorinpeople'slives?1.Describewhatyouwanttoinvent,whatitismadeof/from,whatitislike,what