牛津译林九上《Unit 4 Growing up》作业设计VIP

1译林牛津9AUnit4单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语九年级第一学期译林牛津9AUnit4Growingup单元组织方式☑自然单元□重组单元课时信息序号教学内容课型课时1Howdoyoulearnabouttheworld?导入2Nevergiveup3Usingbefore,after,whenandwhileUsingsince,tillanduntilUsingassoonasandwhenever语法4AAnneFrankandWorldWarIIBSpeakup:Ihopewarneverhappensagain.综合技能5Guessingthemeaningofaworldbyitsformation学习技能6Thepersonwhohasinfluencedmemost写作7单元检测一、单元分析 (一)课标要求本单元主题内容为“人与自我”，话题为“成长”。教材选编了多模态语篇，包括对话、人物小传等连续性文本和图表、图示等非连续性文本以及音频与视频等模态。语篇类型体现出了基础性、通用性及适宜性。根据《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《课标》)要求，从语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面对本单元课程内容进行分析。1.语言能力能听懂有关《安妮日记》的简短对话，从对话中提取有关的信息和观点并记录下来；能就成长的话题表达自己的观点并通过小组合作完成任务；能够通过单词的构成和上下文猜测词义，读懂人物小传并运用体裁特点获取关键信息；能够简单描述对自己影响最大的人。2.文化意识能够通过学习SpudWebb,AnneFrank等人的成长历程，在与老师及同学们讨论和成长相关的话题的过程中，加深对文化异同的理解，建构多元文化视角，培养社会责任感。3.思维品质能够在描写SpudWebb的人物小传中发现事件的发展和变化，辨析在描写2SpudWebb职业生涯中几个转折性事件之间的逻辑关系，把握语篇的整体意义并推断语篇的深层含义—Youcandoalmosteverythingifyounevergiveup!能够针对《安妮日记》和具有相关背景的青少年文学作品中所表达出的信息进行独立思考，评价其内容和作者的观点。4.学习能力能够利用图片等非语言信息理解阅读文本的主题；能够借助构词法来学习和记忆词汇，并将其运用到对语篇的理解中去、积极进行拓展性运用；阅读与“成长”这一话题相关的青少年英语读物节选，在进行归纳和整理后，可以利用现代信息技术展示自己的成果；积极地与老师和同学探讨“成长”这一话题，并在遇到问题时主动请教老师和同学，培养勇于克服困难的精神。 (二)教材分析1.单元内容分析本单元的主要话题是成长。从讨论“了解世界的多种方式”导入单元话题，然后通过阅读NBA球员SpudWebb的人物小传来了解他的职业生涯并从中学习他优秀的精神品质。再以《安妮日记》为载体，帮助学生了解不同时代青少的成长环境，懂得爱护和平，珍惜目前美好生活的重要意义。最后运用本单元所学，描写身边的榜样并介绍他/她给自己的成长所带来的的影响。课时What(主要内容)Why(编写意图)How(语篇特点)课时教材围绕青少年成长中的感悟这一话题，先通过Eddie和Hobo幽默风趣的对话引出本单元的中心话题，再通过图片导入青少年了解世界的多种方式，并由此讨论各自喜欢的方式及缘由。通过小组讨论收集青少年了解世界的多种途径及具体原因，导入本单元中心话题。文体：对话结构：对话一：就青少年成长中的感悟展开讨论对话二：讨论各自喜欢的了解世界的方式并陈述原因表达使用这种方式的具体原因；表达疑问及赞同。3课时这是一篇人物小传，作者从自己的视角介绍了NBA球星SpudWebb的篮球生涯，并在文章的最后表达了作者candoalmostanythingifyounevergiveup.通过阅读了解人物小传Webb的篮球生涯；学习主人公坚持不懈、永不放弃的优秀品质。文体：人物小传结构：Para1:BriefintroductionSpudPara2~5:Spud’sbasketballcareerPara6:WhatSpudprovedWebb为描写对象，真实、生动地描写了他的篮球生涯。35课时本课梳理了本单元的重点语言现象：由before,after,when,while,since,till,until,assoonas和whenever引导的时间状语从句。法：时间状语从句，并能够恰当运用时间状语从句进行口头和书面表达。文体：教材编排了一些句子和一篇短文。结构：以前一课时的阅读文本为基础，从和运动及运动员成长相关的话题拓展出句型练习和短文。语言：在语境中巩固、应用时间状语从句。课时A部分利用音频展现AnneFrankB部分利用对话讨论具有二战背景的其他优秀青少年文学作品。通过听收音机和讨论与战争有关的青少年作品练，着重培养学生的综合语言运用能力；通过对战争的了解，懂得爱护和平，珍惜目前美好生活的重要意义。文体：两则听力音频，一篇对话结构：以音频、文字、图片等多模态语篇形式呈现记叙文及简短对话。语言：有关二战的相关词汇及表达课时介绍了Guessingthemeaningofawordbyitsformation的具后缀、合成词)掌握基本的构词法(前缀、后缀和合成词)猜测词义；在阅读中运用构词法猜测词义这一技巧，提高阅读能力；正式。：一段关于《安妮日记》的简介结构：对《安妮日记》展开简要介绍语言：说明性文字，真实客观课时A部分阅读分析Thepersonwhohasinfluencedmemost；B部分提出问题对文章写作思路进行梳理。能够运用本单元所学相关词汇和句型就对自己成长影响最大的人展开写作，并在阅读和写作中学习和体会人物的美好品质。文体：人物介绍结构：Para1:AbriefintroductionaboutmyfatherPara2~3:ThethingsthatinfluencememostPara4:Myfeelings语言：作者在写作中利用制造冲突生动表现父亲的优秀品质课时整合本单元知识点进行综合或自我检测检测学生对本单元知识点的掌握情况并根据结果及时跟进文体：试卷结构：第一部分：听力第二部分：英语知识运用第三部分：阅读理解第四部分：写作语言：巩固运用本单元有关成长的词汇及表达以及描述本单元课与课之间联系紧密(见下图)，基于“成长”的主题意义,利用94身边的榜样提升自我的途径身边的榜样提升自我的途径描写对自己成长影响最大的人学习榜样的优秀品质讨论认识世界的不同方法及理由个课时分别设计了一系列的具有综合性和探究性的语言学习和思维活动，进行主题意义探究。第1课时探讨了解世界的方式；第2~7课时学习榜样的力量；第8课时描写身边的榜样；第9课时对全单元进行知识性检测。2.单元内容框架Unit4Growingup青少年成长榜样的力量课时了解战争时期青少年的成长环境 (三)学情分析Whattheyknow(已知)Whattheywonder(未知)Whattheywilllearn(将知)学生在小学已经简单学生对人物小传类的文熟练掌握人物小传的写学习过有关人物描写体在本套教材中是第一作特点并能利用其特点的语言知识，七年级上从成掌握文章大意。册第一模块也有相关文特点出发把握文章大根据课本及老师的推荐的知识呈现。有关成长意。意阅读相关的英语文学作的话题在本模块前三学生对二战时期有关青品，丰富自身知识的储个单元一直有所铺垫，少年的英语文学作品了备。备学生在相关的语言知少，缺乏相关的文化利用问题链形成框架，识储备上较为丰富。知识储备，难以形成共辅助写作。每个学生都有自己心情。情目中的榜样，学生也处在描述身边的榜样时缺在身体和心理发展的关键期。单元话题贴近学生生活和心理。乏逻辑性。5三、单元学习与作业目标 (一)单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标1.能够掌握与成长相关的词汇及表达。2.能够用英语表达自己了解世界的方式及原因。3.能够熟练掌握由while,assoonas,until等引导的时间状语从句。4.能够掌握人物点，在阅读中体悟成长。5.能够运用目标语言描述身边的榜样。6.能够正确的对待人和事，树立正确的人生观和价值观。1.能够自由表达了解世界的方式。2.能够小组讨论选择各种方式的理由。3.培养了乐于学习、善于学习、终生学习的理念。课时1.了解人物小传的写作特点。2.了解SpudWebb的人物生平。3.掌握重点词汇及相关表达。4.学习主人公坚持不懈，永不放弃的优秀品质。课时1.掌握时间状语从句。2.能够利用时间状语从句作为时间轴描述自己的榜样。3.利用时间状语从句对自己的未来进行规划。1.能够从多模态文本中获取并记录关键信息。2.能够用英语向同学们介绍二战背景的青少年文学作品。3.通过对战争的了解，懂得爱护和平，珍惜目前美好生活的重要意义。1.掌握基本的构词法(前缀、后缀和合成词)猜测词义。2.在阅读中运用构词法猜测词义这一技巧，提高阅读能力。3.正确运用单词的不同形式。1.能够运用本单元所学相关词汇和句型就对自己成长影响最大的人展开写作。2.在阅读和写作中体会和学习人物的美好品质。1.检测学生对本单元知识点的掌握情况 (二)单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标用与成长话题相关的词汇及表达；用人物小传的文体特征快速获取信；练使用时间状语从句；1.预习新课，复习旧知并为之后的讨论收集语料；2.扫清语言上的障碍；激发学生的学习热情。时1.熟练掌握本节课所学习的新单词和短语；2.熟悉文章的脉络结构，有感情的朗读并欣赏；3.根据自己的学习能力完成相应的练习并得以提升；4.参照文章结构，通过提供的语言素材和可能的人物事件，写一篇名人的励志传记。时1.能够在具体语境中运用时间状语从句，并且熟练掌握指定的几组连词；2.养成学会思考，分析，归纳和总结的习惯，培养英语学习的能力，同时满足个性化学习和发展需求；3.增加成果体验，提升学习兴趣，拓宽学生的知识层面和精神层6用构词法及上下文猜测词义帮助理解文章；写身边的榜样；面。面1.能够熟练使用新单词和短语；2.能够用时间状语从句描述事件。1.能够掌握基本的构词法(前缀、后缀和合成词)猜测词义；2.能够在阅读中运用构词法猜测词义这一技巧，提高阅读能力；3.能够正确运用单词的不同形式。1.掌握单词和短语：unusual,cell,cancer,surprise,research,death,toone’ssurprise；2.学会如何写对自己人生影响最大的人物；3.培养学生在成长过程中无论遇到什么困难都永不言弃的精神。1.能够熟练掌握单元目标并运用四、单元作业设计思路初中英语学科作业既是教师教学工作的重要组成部分也是优化教学方式、检测学生学习成果的重要途径。在“双减”政策的大前提下，教师设计初中英语作业不仅要减少作业的量也要保证作业的质。这就要求教师需要协同其他学科，充分考虑到学生的学情，明确初中英语教学目标，整合手头作业资源，通过精选合适的作业，全面培养学生的语言能力、学习能力、文化意识和思维品质。一、认真研究《课标》，明确作业的目标《课标》明确提出义务教育阶段，要全面落实习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求，结合义务教育性质及课程定位，从有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。本单元话题为“成长”，正好贴合这一培养目标。从鼓励介绍自己了解这个世界的途径到描述在自己成长过程中对自己影响最大的人，本单元的作业设计不仅训练了学生的语言表达能力和协同合作的能力，也始终围绕这一育人目标，持续向学生渗透学习他人优秀品质的观念。二、充分研究学情、确保作业的适用性学情研究是构建以学生为主体的课堂教学的关键所在。教师可以观察学生平时的课堂表现并利用大数据充分了解学生在知识层面、能力层面以及道德层面的发展现状，同时也可以让学生对自己的情况了然于胸。然后针对学生的特点分层设计围绕培养学生核心素养为中心的初中英语作业。例如本单元的第3~4课时的Reading部分。教师根据学生情况将学生作业分为3各层次：C层同学基础较弱，为了夯实基础，完成基础巩固作业以后，能力提升方面可以将书本内的知识联系到课外阅读，完成用所给词的适当形式填空。需要C层同学熟练掌握重点短语并正确选择使用。然后再用短语进行造句，帮助他们练习句型结构，加强基础知识的掌握，鼓励学生多思考，激发他们对英语语言的兴趣。B层同学基础较好，能较好完成学习任务，除了完成适当形式填空，还有阅读故事后的深度思考，以及激发学生创新思维的开放化作业，让B层同学在制作手抄报的过程中，灵活运用所学知识，思考教材以外有创意的内容。动手制作的作业可以培养学生的实践能力，分享的过程也可以锻炼学生运用语言的能力。A层同学基础扎实，学习能力强，完成适当形式填空后，需要进行大量课外7阅读，搜集名人的励志故事，并组织语言与他人分享，可以训练语言表达能力，学习名人追逐梦想，持之以恒的精神。本单元的话题是成长，阅读课学习了SpudWebb的故事，立足文本，了解文章结构和内容后，引导学生在把握文本所提供的材料内容的基础上，积极地吸收运用，进行适当的同话题延伸和拓展，开展写作活动。运用所学语言知识进行写作训练，循序渐进，学生的写作能力也会随着语言知识的逐步积累、训练方式的逐步更换与深化得以提高。三、研究后续评价，反思作业设计作业评价不仅是整个初中英语教学活动中的重要教育手段，也是师生沟通的非常有效的途径。大部分的作业评价都集中在老师的手中，这样不仅老师负担较重，也不利于增强学生的主观能动性，学生的参与感较差。本单元的作业设计，增加了学生互评和学生自评两个环节，评价方式也不再是单一的唯分数论或唯等级轮。而是尝试从更多的层面对学生进行多元评价，让每个学生都能够获得成功的喜悦。五、课时作业Period1Welcometotheunit (一)学习理解1.作业内容Emotion(看视频)Language(看图片、听对话)Howtoshowyourconcern?(如何表达关心)Howtolearnabouttheworld?Why?(了解世界的方式及选择这种方式的原因)(Known)已知将知(Readytolearn)Textbook(课内)Extracurricular(课外)Challenges:Challenges:2.作业属性作业目标预习新课，复习旧知并为之后的讨论收集语料；扫清语言上的障碍；激发学生的学习热情。设计意图利用多模态语篇，整合课内外资源，找到目标语言并进行初步的了解。语言技能☑听☑说☑读☑看☑写认知水平□记忆□理解□应用□分析□评价□创造作业形式☑听力作业□口头作业☑阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间10分钟作业评价☑教师评价☑学生自评□同伴互评83.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标归纳及定位准确度信息全面且准确80%信息准确60%信息准确60%以下信息准确课外补充内容的丰富度未作出任何补充注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。4.参考答案Emotion(看视频)Language(看图片、听对话)Howtoshowyourconcern?(如何表达关心)Howtolearnabouttheworld?Why?(了解世界的方式及选择这种方式的原因)(Known)将知(Readytolearn)Textbook(课内)Extracurricular(课外)Whathappenedmatter?ithyouCanIhelpyou?...What’sonyourmind?What’sup?ParentsandrelativesFriendsTravellingBooks(allow...tolearnaboutpeopleindifferenttimesreadthemwheneverIwantto)TVandfilmsTheInternet(quick)Newspapers(getthelatestnewsfromallovertheworld)Documentary(Knowmoreaboutthenature/culture...)TeachersSchoolChallenges:WhentousethemandhowtousethemproperlyChallenges:Howtoexpressthereasonscorrectly (二)应用实践1.作业内容仿照课本47页B部分对话，两人一组互相讨论各自喜爱的了解世界的途径并且陈述理由。将对话内容记录下来。2.作业属性作业目标整合课堂讨论结果进行小组交流设计意图熟悉目标语言，在交流中增进对彼此的了解，拓展视野。语言技能□听☑说□读□看☑写认知水平□记忆☑理解☑应用□分析☑评价☑创造作业形式□听力作业☑口头作业□阅读作业☑书面作业☑实践作业完成时间10分钟9作业评价☑教师评价☑学生自评☑同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标用的准确度能够清楚、准确表达自己的观点语言较为准处语言错误语言较为准处语言错误语言较为准以上语言错误语音语调的准确度语音语调准确，情感丰富语音语调较为准确，有1~2处语音语调错误语音语调较为准确，有3~4处语音语调错误语音语调较为准确，有4处以上语音语调错误talk进行追问和表达赞同能够恰当使用未使用注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。4.参考答案A:Howdoyoulearnabouttheworld?B:Iliketolearnabouttheworldthroughparents.A:Whydoyouliketolearnthatway?B:Theyarealwayspatientenoughtosharetheirexperiencewithmeandarewillingtoteachmeeverythingtheyknow.A:Iagreewithyou.B:Whataboutyou?A:Iliketolearnabouttheworldthroughreadingaswellastravelling.B:Isthatso?A:Yes.Justasthesayinggoes,“Read10,000booksandtravel10,000li,hewhoknowsmuchtravelsfar.”B:That’strue. (三)迁移创新1.作业内容在总结今日课堂内容的基础上制作一张思维导图向同学们展示自己了解世界的途径及选择这种方式的缘由。2.作业属性作业目标总结夯实课堂内容，熟练使用目标语言。设计意图利用多模态语篇激发学生兴趣；应用目标语言；增强创新意识。语言技能□听□说□读□看☑写认知水平☑记忆☑理解☑应用☑分析☑评价☑创造作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业☑实践作业完成时间15分钟作业评价☑教师评价☑学生自评☑同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标导图完整性不同途径及原因不同途径及原因不同途径及原因以下不同途径及原因导图正确性无语言错误语言较为准处语言错误语言较为准处语言错误语言较为准以上语言错误导图结构性结构严谨思路较为清晰，层次较为分明，结构较为严谨导图的形象性及美观性能够恰当利用图片及颜色注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。4.参考答案Period2Reading1【作业分析】为了取得更好的教学效果，达到因材施教的目的，根据所带学生的实际情况、学习能力和水平设计不同层次的作业，以满足不同层次学生的需求，保护每位学生的学习积极性。遵循多样性原则，作业任务设计采用多角度、多形式、多题型、多用性，使学生的基础知识、基本技能、运用能力都得到训练。通过练习题的精选精编，合理控制作业量，追求作业效果，以便达到巩固、运用、迁移所学知识的目的。”，结合本节课所学习的NBA最矮的篮球运动员SpudWebb的追逐梦想的故事，作为课堂教学的有效补充，英语作业应该紧扣单元主题。英语学习和生活是相辅相成的紧密关系，因此本节课也设计了一些与生活相关的实践性作业，引导学生深入生活，学习SpudWebb永不放弃的精神，获得情感的共鸣，在课后作业中体现学习的价值。【作业设计】 (一)学习理解1.作业内容一、请翻译下列短语。1.比……小得多_________________2.参加……选拔_________________3.泄气，灰心___________________4.得20分______________________5.使教练改变了主意_____________6.让他引起……的注意___________7.成功做某事___________________8.注意，察觉___________________9.取得好成绩___________________10.被迫做某事__________________11.通过辛苦努力________________12.永不言弃____________________二、请写出本节课与下列单词相关的词汇链。<美>初级中学高级中学adj.adv. school succeed(vi.)大学大专n.短语三、在总结今日课堂内容的基础上制作一张SpudWebb在不同时期取得成就的思维导图，并向同学们介绍他的职业生涯。2.作业属性作业目标1.熟练掌握本节课所学习的新单词和短语。2.学会分类群记，将同一话题的相关单词形成词汇链。3总结夯实课堂内容，熟悉文章脉络结构。设计意图本项作业针对全班同学，帮助学生巩固当节课的重点短语。并且利用词汇链帮助学生积累词汇，区别意义相近的单词以及词义相同词successfullysuccessfully性不同的单词，形成相关词汇库。鼓励制作思维导图激发学生兴趣，应用目标语言，增强创新意识。语言技能□听☑说□读□看☑写认知水平☑记忆☑理解☑应用☑分析☑评价☑创造作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业☑实践作业完成时间15分钟作业评价☑教师评价☑学生自评☑同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标重点词汇短语完成准确度100%正确率80%正确率60%正确率60%以下正确率整理本节课相关单词的词汇链组织的信息全面且正确组织的80%信息全面且正确组织的60%信息全面且正确组织的60%以下信息准确导图的准确度及美观性导图绘制精美，内容详实导图绘制内容较为详实导图绘制个别内容遗漏导图绘制较为混乱注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。4.参考答案一、请翻译下列短语。1.muchsmallerthan7.succeedindoingsth.2.tryoutfor...8.takenoticeof...3.loseheart9.havegreatachievements4.score20points10.beforcedtodosth.5.getthecoachtochangehismind11.throughhardwork6.bringhimtotheattentionof...12.nevergiveup二、请写出本节课与下列单词相关的词汇链。<美>初级中学高级中学juniorhighseniorhighadj.successful succeed(vi succeed(vi.)juniorcollege大juniorcollege大专succeedindoingsth.短语successn.大学三、在总结今日课堂内容的基础上制作一张SpudWebb在不同时期取得成就的思维导图，并向同学们介绍他的职业生涯。(二)分层提升C层作业：(1)跟读课本reading和单词表的录音各2遍。在跟读时注意单词发音，把握好句子停顿，注意语音语调。(2)跟读完后，独自朗读课文1遍。流利并有感情的朗读。(3)词汇运用。1.Hisfatheristhe___________ofthecompany.(lead)2.Hejoinedthe____________teamattheageof14.(nation)3.We____________can’twaitforthefashionshowtomorrow.(simple)4.Let’sworkhardtogether!Ibelievewewill___________inthefuture.(success)5.Mike___________15pointsinhislastgame.(得分)6.What’sanotherwayof___________theanimal?(命名)7.TuYouyouhadlotsofgreat_____________duringhislifetime.(成就)8.Everyonewouldliketohaveagoodjobwhentheyleave_____________.(大学)9.SpudWebbwasf____________toplayinanotherbasketballleagueafterhegraduated.10.Thedoctorsaysthatthepatientwillhavetor___________inhospitalforatleasttendays.2.作业属性作业目标1.熟练跟读课文和单词的录音，纠正发音，学会断句。2.巩固重点词汇的运用。设计意图C层同学基础较弱，通过跟读可以纠正单词发音，学习断句，获得语感的同时也对课文内容有了一定的印象。词汇运用部分，有助于C层学生熟悉单词，提高单词及其形式变化的复现率，达到词汇学习和夯实的效果。通过完成此项练习，他们可以达到双基训练，并在较高的正确率下体验成功。语言技能☑听□说☑读□看☑写认知水平☑记忆☑理解☑应用□分析☑评价□创造作业形式☑听力作业☑口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间15分钟作业评价☑教师评价☑学生自评□同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标跟读录音的完成度跟读时发音准确，声音洪亮且流畅跟读时发音较准确，声音较为洪亮且流畅跟读时发音较准确，声音较洪亮，流畅度欠佳没有纠正发音的意识，声音较小，断断续续朗读课文的完成度断句合理朗读流畅度较好，富有感情，断句较合理朗读流畅度尚可，较有感情，断句有待加强朗读断断续续，缺少感情，发音不准，不懂得断句词汇运用的准确度100%正确率80%正确率60%正确率60%以下正确率注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。4.参考答案(3)词汇运用。1.leader2.national3.simply4.succeed5.scores/scored6.naming7.achievements8.universities9.forced10.remainB层作业：(1)跟读课本reading和单词表录音各1遍。在跟读时注意单词发音，注意模仿语音语调，注意连读、爆破、弱读等朗读技巧。并选取自己喜欢的片段，进行录音。(2)根据下列提示，复述课文。SpudWebbYearandplaceofbirthHeight0cmDreamplayintheNBAJuniorschooltryout,berefusedto,score20points,staroftheteamSeniorschoolsitinthestands,changehismind,becomeleaderoftheteam,PlayeroftheYearCollegeinviteto,ajuniorcollege,leadto,bringhimtotheattentionof,succeedinNBAbeinterestedin,beforcedto,takenoticeof,theAtlantaHawks,greatachievements,hisproudestmomentWhatheprovedhardwork,doesnotmatter,nevergiveup(3)请完成下列问题。1.WhatqualitiesdoesSpudWebbhave?___________________________________________________________2.Canyoucollectsomeinspirationalquotes(励志的名言警句)?Pleasewriteasmuchasyoucan.eg:Chancesalwaysgotopeoplewhoareprepared._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.作业属性作业目标1.有感情的朗读并欣赏文章。2.熟悉文章的脉络结构，能用自己的语言复述文章。3深度思考，总结并学习SpudWebb的优秀品质。设计意图B层同学基础较好，能较好的完成学习任务，过好基础关。口语作业不仅仅以单词为单位进行口语训练，跟读时要注意模仿语音语调，学习朗读技巧，并选取自己喜欢的片段进行录音，朗读优秀的作品可以在班级播放展示，以提高B层同学的学习积极性。B层同学有一定的学习能力，可以挑战中等难度的学习任务，例如根据提示复述课文，可以帮助学生回顾文章，熟悉课文，提升语言组织表达能力。为了引导学生进行深度思考，延伸课外阅读，作业设计了总结性的开放题型，并鼓励学生搜集励志的名言警句，扩充课外知识，也为下一课时的以读促写做铺垫。语言技能☑听☑说☑读☑看☑写认知水平☑记忆☑理解☑应用☑分析☑评价□创造作业形式☑听力作业☑口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间15分钟作业评价☑教师评价☑学生自评☑同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标跟读课文的完成度跟读时发音准确，语言流畅，语音语调优美跟读时发音较准确，语言较为流畅，能够注意改变语调跟读时发音较准确，流语调欠佳发音不准确，朗读的断断续续，没有语调变化能够根据所能够根据所复述较为流复述不流纳准确性(复述)给信息，完整流畅的复述课文给信息，完整复述，较为流畅，有极个别语法错误畅，漏了个别信息，且有个别语法错误畅，信息遗漏较多，句子不通顺，语法错误多问题完成的合理性、全面性内容合理准确，涵盖的要点全面，搜集的句子丰富多样内容合理准确，涵盖部分要点，搜集的句子较为丰富内容合理，答到部分要点，搜集的句子较少没有答到要点，搜集的句子过少注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。4.参考答案(2)根据下列提示，复述课文。SpudWebbwasborninTexas,in1963.Hewasverysmall,only170cmtall.However,hehadabigdream—hewantedtoplayintheNBA.Whileattendingjuniorhigh,hetriedoutfortheschoolteam.Hewasrefusedatfirst,buthedidn’tloseheart.Whenhefinallygotthechance,hescored20pointsinhisfirstgame.Fromthenon,hewasthestaroftheteam.Inseniorhigh,Spudoftenhadtositinthestandsbecauseofhisheight.Hepractisedevenharderandgotthecoachtochangehismind.Hewentontobecomeleaderoftheteam.Inhislastyearofseniorhigh,hewasnamedPlayeroftheYearinTexas.However,nouniversitywouldinvitehimtoplaybasketball.Hedecidedtoplayatajuniorcollege.Thereheledhisteamtothenationalchampionship.ThisbroughthimtotheattentionofNorthCarolinaStateUniversity.Asaresult,hesucceededingettingascholarship.ButtheNBAwasnotinterestedinhimbecauseallitsplayersweremorethan20cmtallerthanhewas.Afterhegraduated,hewasforcedtoplayinanotherbasketballleague.HeremainedthereforaboutayearbeforetheNBAtooknoticeofhim.In1985,hejoinedtheAtlantaHawks.Hehadmanygreatachievements,buthisproudestmomentcamein1986—hewontheSlamDunkContest.Throughhardwork,heprovedthatsizeandbodytypedonotmatter—youcandoalmostanythingifyounevergiveup.(3)请完成下列问题。1.Heiskind/ambitious/insistent/prepared/hard-working/confident...2.Wherethereisawill,thereisaway.Icanacceptfailure,butIcannotaccepttogiveup!Seethesunrisemustwaittilldawn.Confidenceandhopearetheprivilegeofyouth.Evenifyoufallahundredtimes,youhavetostandupahundredtimes....A层作业：1.跟读课本reading一遍，在跟读时注意单词发音，注意模仿语音语调，注意连读、爆破、弱读等朗读技巧。2.先完成书面表达，然后尝试朗读并录下自己的文章。3.书面表达：Writeawardwordsfor“PeopleoftheYearin1986”.ItismygreatpleasuretopresentSpudWebbwiththisaward._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Spudfullydeservesthetitleandistheunquestioned‘PeopleoftheYear’.2.作业属性作业目标1.熟悉文章的脉络结构，有感情的朗读并欣赏。2.通过学习SpudWebb的励志故事，归纳总结并自由编写颁奖致辞，学习并推广永不言弃的精神。设计意图A层同学基础比较扎实，学习能力较强，所以口语化的作业更注重语音语调、发音方式以及表达是否地道。在完成书面表达后，鼓励学生朗读并录音，利用下节课的课前时间和课余时间在班级播放，既可以促进其他同学学习效仿，也可以提升A层同学的自信心。书面表达部分主要以在情境中的运用和语言输出为主，以篇章的形式出现，让学生自由使用目标词汇进行表达，不过多限制他们的思维和表达形式。让学生在归纳总结的同时，利用自己的想象，为SpudWebb创作颁奖词，向SpudWebb学习永不放弃的精神。语言技能☑听□说☑读□看☑写认知水平☑记忆☑理解☑应用☑分析☑评价☑创造作业形式☑听力作业☑口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间15分钟作业评价☑教师评价☑学生自评☑同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标跟读课文的完成度跟读时发音语调优美跟读时发音较准确，语言较为流畅，能够注意改变语调跟读时发音较准确，流语调欠佳发音不准确，朗读的断断续续，没有语调变化书面表达的内容行文流畅紧扣主题，内容较充实，兴文较流畅，语言有少量错误，但基本不紧扣主题，内容较充实，部分语言错误影响了意思表内容不完整，缺少有效信息，行文不够连贯，只能写影响意思表达达，基本达到预期写作出少数与内容相关的可读句书面表达的汇报表达无误语言流畅，表达绝大部分无误语言较流畅，表达绝大部分无误语言不流畅，表达错误多注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。4.参考答案ItismygreatpleasuretopresentSpudWebbwiththisaward.Hewasverysmall,buthehadabigdream—toplayintheNBA.Hewasfightingforhisdreamsincehischildhood.Asasayinggoes“Wherethereisawill,thereisaway.”Lastyear，hebecameanNBAplayer.Duringtheseyears,hehadmanygreatachievementsandledhisteamtothenationalchampionship.Andthisyear,hewontheSlamDunkContestsuccessfully.Hisoutstandingperformancewasastonishing.WhatledSpudWebbtosuccess?First,hedidn'tloseheartorgiveupevenwhenhewasrefusedtoplaybasketballintheteam.Second,hewasabletotakeeverychance.Whenwefacedifficultyinmyourdailylifehisspiritkeepsusgoingandencourageustotakeonnewchallenges.Spudfullydeservesthetitleandistheunquestioned‘PeopleoftheYear’.Congratulations!Period3Reading2建议完成时间：15分钟【作业分析】本次作业是针对阅读课的第二课时的课后练习，先是复习前一节课所学的生词，再通过问答题的设置，对SpudWebb成长过程中怀揣梦想，逐步实现的奋斗过程的回顾，以掌握文章的结构和内容。以“窄”见“宽”，阅读更多的名人励志故事，了解榜样的成长过程，参照课文结构，书写其他名人传记。从中获得正能量，能积极面对挫折，形成永不放弃的意识。【作业设计】 (一)学习理解1.作业内容一、根据句意及汉语提示写单词。1.Becauseofpoorhealth,Wendy’sunclewas_______(强迫)togiveuphisjob.2.Shewantedtobethe__________(领导者)oftheteam.3.Heaskedusto__________(保持不变)silent.4.___________(国家的)DayisOctober1st.5.Youcansitonthe__________(看台)towatchthegame.二、翻译下列句子。1.他比学校里的其他孩子要矮不少。______________________________________________________2.他在第一场比赛中得了20分。______________________________________________________3.他更加刻苦的训练，并让教练改变了主意。______________________________________________________4.他决定在一所两年制专科学校打球。______________________________________________________5.只要你永不放弃，几乎没有什么做不到。______________________________________________________三、根据中文完成下列句子。1.Whenyoufail,youshouldnever________________.当你失败时，不应该丧失信心。2.Nothingwillmakeme________________________.什么都不能让我改变主意。3.He________________________________takingtoomuchsugarandfat.他成功地戒掉了过多的糖分和脂肪摄入。4.Theywere________________________theirhometown.他们被迫离开了家乡。2.作业属性作业目标复习检查本课内容中的单词以及语言点。设计意图此项是基础型作业，为了让学生稳固所学的生词、熟悉课文中的重点句型、掌握语言点的运用，设置了根据汉语提示写单词、翻译句子和根据中文完成句子的题型。遵循由易到难的原则，先复习课文中的生词，再对文中重点句型进行翻译，最后运用重点短语完成句子，使作业拥有多样化。语言技能□听□说□读□看☑写认知水平☑记忆☑理解☑应用□分析□评价□创造作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间15分钟作业评价☑教师评价☑学生自评□同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标重点词汇完成准确度100%正确率80%正确率60%正确率60%以下正确率翻译句子完成准确度100%正确率80%正确率60%正确率60%以下正确率句子填空100%正确80%正确率60%正确率60%以下正0(短语)完成准确度率确率注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。4.参考答案一、根据句意及汉语提示写单词。1.forced2.leader3.keep4.National5.stand二、翻译下列句子。1.Hewasmuchsmallerthantheotherkidsatschool.2.Hescored20pointsinhisfirstgame.3.Hepractisedevenharderandgotthecoachtochangehismind.4.Hedecidedtoplayatajuniorcollege.5.Youcandoalmostanythingifyounevergiveup.三、根据中文完成下列句子。1.loseheart2.changemymind3.succeededingivingup4.forcedtoleave 二)分层提升1.作业内容一、请用所给词的适当形式填空。tryoutfor,loseheart,succeedin,donotmatter,beforcedto,changeone’smind,takenoticeof,remainthereLiuXiangisoneofthebestplayersinourcountry.HewasborninShanghaiin1987.He’sgoodatrunningat110metershurdles.Whenhewasyoung,he(1)_____________thenationalteam.Sometimeshefailedinthecontestbuthenever(2)_____________or(3)_____________.Hewentontopracticeharder.Finally,he(4)_____________winningthefirstprizein2004OlympicGames.However,hisfootwashurtinBeijingOlympicGamesandhe(5)_____________stayinhospital.Hehadto(6)____________formonths.Atthattime,manypeople(7)_____________whetherhewouldreturntotheteam.Luckily,it(8)______________.Hecamebackatlastandwonmanymedalsbeforeheretired.C层作业：(1)请先完成上题用所给词的适当形式填空。(2)请用所给词组进行造句。B层作业：(1)请先完成上题用所给词的适当形式填空。(2)思考问题：WhatcanwelearnfromthestoriesofSpudWebbandLiuXiang?Whatwillyoudoifyoufacedifficulties?(3)请阅读更多的名人故事，挑选你心目中的英雄，将他的成长故事制作成丰富有趣的手抄报并分享给你身边的同学、朋友或家人吧。建议使用表格中所给出的短语。1A层作业：(1)请先完成上题用所给词的适当形式填空。(2)请阅读更多的名人故事，挑选你心目中的英雄，将他的成长故事介绍给你身边的同学、朋友或家人。建议使用表格中所给出的短语。(3)每个人的心中都有一个梦想，梦想是美好的，但是实现梦想的道路是曲折的。只要我们的脚步不停留，就没有到达不了的远方。你的梦想是什么呢？请介绍一下你的追梦经历吧。先完成你的梦想卡片，再进行写作。DreamCardNameDreamStrengthWeaknessPlan2.作业属性作业目标1.掌握重点短语并能灵活运用。2.回顾文章结构与内容。3.参照文章结构，通过提供的语言素材和可能的人物事件，写一篇名人的励志传记。设计意图此部分为分层作业，C层同学基础较弱，为了夯实基础，完成基础巩固作业以后，能力提升方面可以将书本内的知识联系到课外阅读，完成用所给词的适当形式填空。需要C层同学熟练掌握重点短语并正确选择使用。然后再用短语进行造句，帮助他们练习句型结构，加强基础知识的掌握，鼓励学生多思考，激发他们对英语语言的兴趣。B层同学基础较好，能较好完成学习任务，除了完成适当形式填空，还有阅读故事后的深度思考，以及激发学生创新思维的开放化作业，让B层同学在制作手抄报的过程中，灵活运用所学知识，思考教材以外有创意的内容。动手制作的作业可以培养学生的实践能力，分享的过程也可以锻炼学生运用语言的能力。A层同学基础扎实，学习能力强，完成适当形式填空后，需要进行大量课外阅读，搜集名人的励志故事，并组织语言与他人分享，可以训练语言表达能力，学习名人追逐梦想，持之以恒的精神。本单元的话题是成长，阅读课学习了SpudWebb的故事，立足文本，了解文章结构和内容后，引导学生在把握文本所提供的材料内容的基础上，积极地吸收运用，进行适当的同话题延伸和拓展，开展写作活动。运用所学语言知识进行写作训练，循序渐进，学生的写作能力也会随着语言知识的逐步积累、训练方式的逐步更换与深化得以提高。语言技能□听□说☑读☑看☑写认知水平☑记忆☑理解☑应用☑分析☑评价☑创造作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业☑实践作业完成时间15分钟作业评价☑教师评价☑学生自评☑同伴互评23.评价量表C层作业：评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标适当形式填空完成的准确度100%正确率80%正确率60%正确率60%以下正确率词组造句完成的准确度所有词组都能熟练掌握并运用，造句丰富，内容无误大部分词组能熟练掌握并运用，造句丰富，有1处错误大部分词组能掌握并运用，造句丰错误部分词组能掌握并运用，但是不熟练，造句错误较多B层作业：评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标适当形式填空完成的准确度100%正确率80%正确率60%正确率60%以下正确率问题完成的合理性、全面性内容合理准确，介绍详细，涵盖的要点全面内容合理准确，介绍较为详细，涵盖部分要点内容合理，答到部分要点信息不准确，答不到要点视觉效果、内容、创意特色内容新颖主题明确，书写较为工整，内容较充实，排版较为合理，画面较整洁主题明确，书写较为工整，内容较充实，画面较为简单画面不饱满，缺少美感A层作业：评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标适当形式填空完成的准确度100%正确率80%正确率60%正确率60%以下正确率纳及故事介绍准确性信息全面且准确80%信息全面且准确60%信息全面且准确60%以下信息准确书面表达的准确度涵盖所有内容较充实，涵盖绝内容较充实，涵盖大大部分内容信息缺失，3要点，表达连贯，语言完全正确大部分要点，表达较为连贯，绝大部分语言正确部分要点，表达基本连贯，大部分语言正确表达不连贯，大部分语言不正确注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。4.参考答案1.triedoutfor5.wasforcedto2.lostheart6.remainedthere3.changedhismind7.tooknoticeof4.succeededin8doesn’tmatterPeriod4~5Grammar建议完成时间：15分钟 (一)学习理解1.作业内容42.作业属性作业目标知识目标：通过学习，使所有学生能够在具体语境中运用时间状语从句，并且熟练掌握指定的几组连词，A.Usingbefore,after,whenandwhileB.Usingsince,tillanduntilC.Usingassoonasandwhenever能力目标：通过活动和实践作业，让学生养成学会思考，分析，归纳和总结的习惯，培养英语学习的能力，同时也满足学生个性化学习和发展情感目标：通过趣味实践探究作业，增加成果体验，提升学习兴趣，拓宽学生的知识层面和精神层面，素养落地生花。设计意图总的来说，当前初中英语作业设计依然是传统的模式，各课时作业之间缺乏联系，课时作业和单元教学之间缺乏联系，导致学生学5习碎片化，难以在单元整体教学中进一步加深对单元主题的理解。本课时预习作业“起点低，坡度小”，引导学生关联所学知识，自主学习，使学生能够对新内容做到心中有数。适合基础薄弱的学生，但同时也复习了句子结构，让学生对句法结构以及和连接词有了一个宏观的认识，为接下来时间状语从句的学习打下了基础。老师可以依据学生的预习作业，了解学生学习情况，进而有的放矢，因材施教。语言技能☑听☑说☑读☑看☑写认知水平☑记忆☑理解□应用□分析□评价□创造作业形式□听力作业☑口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间15分钟作业评价☑教师评价☑学生自评□同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标(重点词汇、短语)朗读及词义辨认准确度100%发音准确、全部辨认80%发音准确、辨认80%60%发音准确、辨认60%60%以下发音准确、辨宾语从句主、从句查找辨认准确度全部查找辨认正确1-2个查找辨认错误3个查找辨认错误3个以上查找辨认错误4.参考答案①主句是：Heremainedthereforaboutayear;从句是：theNBAtooknoticeofhim.②主句是：hewasforcedtoplayinanotherbasketballleague;从句是：hegraduated.③主句是：hescored20pointsinhisfirstgame;从句是：hefinallygotthechance.④主句是：Spudtriedoutfortheschoolteam;从句是：attendingjuniorhigh.⑤主句用：现在完成时；从句用：一般过去时。⑥主句是：Spudremainedinanotherbasketballleagueforaboutayear;从句是：theNBAtooknoticeofhim.⑦主句是：Itbegantorain;从句是：Ileftthehouse.⑧主句是：Icanreadbooks;从句是：Iwantto.(二)应用实践1.作业内容6782.作业属性作业目标知识目标：通过学习，基本掌握课时重难点。梳理知识脉络，既要帮助学生增强对相关内容的感知、记忆和关联，也要鼓励学生对相关信息进行归纳并熟练运用在本单元写作中。能力目标：通过活动和实践作业，让学生养成学会思考，分析，归纳和总结的习惯，培养英语学习的能力，同时也满足学生个性化学习和发展需情感目标：通过趣味实践探究作业，增加成果体验，提升学习兴趣，拓宽学生的知识层面和精神层面，让核心素养落地生花。设计意图在预习作业的铺垫下，再结合课本内容，辅以图片、例句的形式分类讲解，帮助学生总结语法规则、掌握重难点，为后期学习打好基础。学生观察例句，在课本上做标注，让学生养成学会思考，分析，归纳和总结的习惯。语言技能□听☑说☑读☑看☑写认知水平□记忆☑理解☑应用☑分析□评价□创造作业形式□听力作业□口头作业☑阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间15分钟作业评价☑教师评价□学生自评☑同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标法规则归纳运用准确性100%运用准确80%运用准确60%运用准确60%以下运用准确主从句时态运用准确度全部正确1个错误2个错误2个以上错误4.参考答案图1：时间段；短暂性动词；延续性动词；(during/at)。8：他不在这儿工作已经一年了。图9：我们分开后就没有再见过面了。图10:continuousverb;图11:non-continuousverb;9图12:presentfuturetense;simplepresenttense;图13:atanytime;everytime;(三)迁移创新1.作业内容2.作业属性作业目标知识目标：对所学知识进行归纳、巩固与应用，内化和运用课堂所学语言知识，并在阅读理解相似文本的过程中进一步强化。能力目标：通过活动和实践作业，让学生养成学会思考，分析，归纳和总结的习惯，培养英语学习的能力，同时也满足学生个性化学习和发展情感目标：通过趣味实践探究作业，增加成果体验，提升学习兴趣，拓宽学30生的知识层面和精神层面，让核心素养落地生花。设计意图该部分是结合单元主题相关的阅读文本进行的拓展阅读，文章主题紧扣reading部分所学内容，既帮助学生积累词汇量与阅读量，也提供更丰富的情景，更真实的语境。通过增加知识点的复现率，强化所学知识，使语言内化并通过书面输出，为写作打下基础。既遵循“强基类-巩固类-拓展类”的分层进阶要求，也满足学生个性化学习和发展需求。学生们在绘制思维导图时，既提高了自主思考能力，也对知识点的结构和内在逻辑有了一个深入的了解，加深记忆，提升表达。语言技能☑听☑说☑读☑看☑写认知水平□记忆□理解☑应用☑分析☑评价☑创造作业形式□听力作业□口头作业☑阅读作业☑书面作业☑实践作业完成时间15分钟作业评价☑