《秋天的雨》教案（22篇）

《秋天的雨》教案(精选22篇)《秋天的雨》教案篇1读题.衔来菠萝凉快粮食加紧杨树扇子扇哪扇哪衣裳喇叭钥匙柿子仙子书写指导：爽紧第2页共2页秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料.秋天的雨，吹起金色的小喇叭.秋天的雨，是丰收欢乐的歌.齐读.理解钥匙秋天的雨这把奇妙的钥匙，他翻开的是怎样的美景?让我们走进秋天，去看一沟通，板书：黄色银杏树红色枫树金黄色田野橙红色果树紫红色淡黄洁白……菊花板书，这么多的词语消失在我们面前，你会想到哪个词语?(五彩缤纷)读到这里，我们就能理解词语的意思了，这就是联系上下问理解词语.以后遇见难理解的词语，我们还可以用这样的方法。三)练习：秋天的雨把()送给了(),()……四)布置作业：《秋天的雨》教案篇24、我们接着看大屏幕。(出示)扇子扇哪扇哪8、(出示)衣裳喇叭钥匙指名读。(一)学习第一自然段(二)学习第二自段5、(板书)五彩缤纷齐读。(2)练好了吗?我们来沟通一下。指名生自由地说。(6)为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢?(想象树叶飘下来的样子就是渐好不好?为什么?(8)秋雨还把什么颜色给了谁?(11)为什么要“你挤我碰”呢?(13)在我们喜庆丰收的同时，可别忘了呀!秋天是什么花开的季节呀?谁标点表示呢?(15)让我们一起做花仙子吧，比比哪朵花最美丽。(三)学习第三自然段(1)让我们接着在这漂亮的秋雨中边闲逛边观赏秋色!咦?那个同学怎么不走了?是什么让你〔任意指一同学〕停下了脚步?你闻到了什么?(2)(板书：好闻的气味)哦!原来秋天的雨滴里藏着特别好闻的气味，他〔3〕秋雨过后，空气那么清爽，水果成熟的香味那么迷人，令人垂涎!难(4)谁来读读，看谁的朗读也能勾住我们的脚步?我们来进行个小竞赛。谁能比他读得还好?挑战读。核桃等)(四)学习第四自然段(2)谁收到了这些信息呢?(3)喳，喳喳，谁在叫?小喜鹊，衔来树枝?(4)吱，小松鼠?在做什么?找来松果当粮食。(5)哪小青蛙呢?(6)还有一些植物呢?(五)学习第五自然段·(4)和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。11秋天的雨钥匙翻开秋天的大门传递信息丰收欢快《秋天的雨》教案篇3怎样的一幅画面?你们想知道吗?(课件)黄色红色金黄色橙红色紫红的淡黄的洁白的轻轻地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的扇哪扇哪飘哇飘哇你挤我碰争着频频点头勾住到了什么?〕谁能连起来说说你感受到的秋雨?听)2、这么美的景色是由谁带来的?他真象一位奇妙的魔术师。美丽的颜色呀?(生：课文中的第二自然段。)谁了?(同学自由朗读)读给大家听?银杏树枫叶枫叶师怎样飘的吗?(播放课件)果树菊花活实际说)(切换回课件)课件演示：秋天的雨是()的。《秋天的雨》教案篇4【教学目标】【教学重点难点】为什么?师：这省略号告知我菊花仙子的颜色(许多),你还想到哪些颜色?乐)是向40分钟要质量，一篇课文要设计成一课时的教学，既要抓字词的教学，又《秋天的雨》教案篇5【教学目标】松树说：“秋天是的。”这是两个什么句子?〔比方〕谁会读?(指导扇的读音)指名读、齐读。“橘子、柿子倾斜角挤我碰。”香味勾住了?想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味?(说中扩展)《秋天的雨》教案篇6【教学目标】过程与方法【教学重点难点】【教学预备】课件、小喇叭【教学过程】示每段第一句话)想看什么?(秋天的颜色)3、这些美丽的颜色分别给了谁呢?用自己的话简洁说说。(1)重点指导读好银杏叶的句子①师：你为什么喜爱这一句?(因为这个句子写得很美，它把落下来的银杏这样读呢?③师：(出示一片银杏叶)瞧，这就是银杏叶，它真的像(扇子)。一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的酷热)两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的酷热)扇哪(扇走了夏天的酷热)6、句子比照(出示句子)为什么?师：果园也告知我们一个好消息(丰收了)你从那个词知道的?〔“你挤我碰”)师：水果会你挤我碰吗?(不会)什么才会?(人)哦!原来课文把水果写菊花仙子的颜色可多了，课文有一个标点符号告知了我们。?(省略号)师：这省略号告知我菊花仙子的颜色(许多),你还想到哪些颜色?9、仿说句子。(出示)师：这香香甜甜的气味把小伴侣的脚怎样了?(勾住了)师：勾住了是什么意思?为什么呢?(因为水果的味太多了，太香了。)生：(1).我想留在果园里摘果子。(2).我想闻一闻全部果子的香味。(3).我想摘些果子回家给妈妈吃。 段。(板书：丰收欢快)颜料五彩缤纷丰收钥匙气味小喇叭欢快《秋天的雨》教案篇7段?下来呢?生：摘我吧!摘我吧!我长得又大又红，肯定很好吃!我!当然要把你摘下来。生：摘我吧!摘我吧!我的味道甜甜的，个很大，都要撑破了!师：你还说出了味道呢!真聪慧!生：快来摘我吧!我圆圆的，个大，色红，汁甜，味美!您肯定会喜爱的!下来!试?美!师：哪位同学闻到了香味?嗯，那么多人呀!还有谁也闻到了?举起你的小手!啊!我也闻到了香味!梨香香的，苹果甜甜的!在小雨滴里呢!师：这位同学很会读书!哪位同学还能闻到其它水果的香气?师：啊!原来着秋雨里还藏着这么多的好气味哪!那我们一起来读一读这一段好吗?边朗读边去闻一闻哦!师：嗯!你们的朗读让我仿佛闻到了好多香香甜甜的气味，瞧!我现在站在生：您不走了!师：是啊，我的脚就被那本好书勾住了!你还有这样的例子吗?《秋天的雨》教案篇8受课文的语言美.1,小伴侣，现在是什么季节了描绘秋天的词语可多了，你收集了哪些同学沟通所收集的词语.大屏幕出示一组成语，同学齐读.(秋高气爽叠翠流金层林尽染天高云淡枫林如火果实累累瓜果飘香秋雨绵绵……)天吗那么,是谁带来了这漂亮的秋天呢3,揭题.有位作家觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们(出示课题及图片).在他的眼里，那细细的秋雨如同一么赞美秋雨的吗1.师配乐范读课文.2.同学自由朗读课文.师：听了老师的朗读，你能用一个词来说说秋天的雨带给你怎样的感受吗请小伴侣也来美美地读一读课文.读不通顺的地方就反复多读几遍.地方关心订正过来.4.检查.钥匙衣裳衔来喇叭趁着菠萝扇哪扇哪②,秋天的雨奇妙在哪里(就像一把钥匙，为我们翻开了秋天的大门)板书：是一把钥匙红色枫树金黄色田野橙红色果树紫红的淡黄的菊花③,你最喜爱这段话中的哪一句说说理由.相机指导朗读.重点读好：第39页共39页形容它吗(五彩缤纷，五颜六色，颜色缤纷……)对，颜色许多，就可以用"五彩缤纷"来形容.⑥,指导有感情地朗读第二段.这么美的情景该如何读好呢先自己读读，有什么好的阅历可以告知大家.(师生共同共享朗读的阅历)师：老师也向大家介绍一个方法，就是把课文中描写的内容想象成一幅画面.师：你看着眼前的画面来朗读课文，就肯定能读好.谁情愿来试试(指名配乐读，评议)老师给大家配上音乐，我们也来试一试.(同学自由练习)有感情地朗读课文第2自然段.2.背诵第2自然段(1)师：这么美妙的画面，这么美妙的文字，有什么方法把它留在我们的心里呢我们来个竞赛，看谁背得快.(师生共同背诵三分钟)(2)指名竞赛背诵.3,小结：秋天是这样漂亮，让我们用自己喜爱的一种方式来留住秋天的步伐我用自己喜爱的方式留住秋天：1,抄写课文中的好词好句.2,把秋天的美景画下来，配上文字介绍.3,编一张秋天的小报.秋天的雨奇妙是一把钥匙五彩缤纷黄色银杏树红色枫树金黄色田野橙红色果树气味好闻将秋天众多的景物奇妙地串起来，写了秋雨到来意境中去体会语言文字的美确实比拟难.有的老师也指出了课文写得很美，可是头的育情导学.原先的设计中是先让同学说说秋天的特点，然后导入新课集的描写秋天的词语(同学在二班级时曾经学过不少这样的四字词语),然后老课文第二自然段时，突出了语言实践.如用句式说话：秋天的雨把-----给了学对课文内容有了较好的读悟，在朗读时自然能带着自己的感受有滋有味地读了.《秋天的雨》教案篇9执教者：东方红学校陈立萍情境导入(12分钟)师：现在是什么季节?你觉得秋天的哪些景物最美?(伺生答案，相自学初读：(10分钟)钥匙(shì)留意读音趁着(留意平翘舌)柿子〔轻声〕菠萝喇叭(可以作动作)衔来〔做动作〕衣裳(轻声〕a开火车读课文(分自然段)初读感悟(10分钟)汇报生1:课文是从秋天的雨是一把钥匙来写秋天的雨的。生2:课文是从秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料来写秋天的雨的。生3:课文是从秋天的雨藏着特别好闻的气味和秋天的雨吹起了金色的师：依据他们的答复，谁能完整地说一说(同时师板书)11、秋天的雨颜料气味小喇叭生4:课文是从秋天的雨是一把钥匙，秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜指导书写(13分钟)师：好，请出本节课的12个生字伴侣。以下分3个环节进行b师：看看这几个生字伴侣，你发觉了什么?生1:我发觉：板柿邮仙粮杨都是左右结构的。生2:我发觉：扇是半包围结构的。生3:我发觉：爽是独体字。生4:我发觉：梨菠萝是上下结构的字。(1)师：你认为哪些生字比拟难写?生1:紧字比拟难写。生2:爽字比拟难写。(2)师范写，生书写。(3)生自己书写，小组评价，全班评价。梳理全文〔1分钟〕一、情境导入(评：双基课课抓，节节落实)(5分钟)二、精读感悟(35分钟)生1:秋天的雨，为什么会是一把钥匙?生2:漂亮的菊花在秋雨里频频点头是什么意思?生3:边做动作边答复。生4:小伴侣的脚，为什么常被那香味勾住?白，你可以再提出来，好吗?还有不懂的问题吗?师：既然没有不懂的问题，那么你喜爱的那个局部，你读懂了什么,谁不懂的问题，敬重同学，而不是“牵”或“催逼”读指定段落。]生1:我读懂了秋天的雨，藏着特别好闻的气味，这的气味是指梨香香吗?生1:好多好多就是指还有许多水果，但是因为水果太多了，写都师：还有什么水果呢?结合上下文，联系我们的生活实际，谁能根据生2:山楂酸酸的。生3:葡萄甜甜的。生4:南果梨香香的。生5:香蕉甜甜的。生6:我读懂了小伴侣的脚，常被那香味勾住,因为就像刚刚同学们硕果累累瓜果飘香。难怪小伴侣们的脚常被那香味勾住了。(三)师：还喜爱哪一局部，读懂了什么?生7:我喜爱秋天的雨是一把钥匙这一局部，我读懂了秋天的雨带着清生8;我觉得夏天的雨下的又急又大，而秋天的雨是凉爽，温顺的，让师：就这样秋雨在不知不觉中到来了，现在我们一起来体验一下秋雨的a生练读b指名读c师指导读d再指名反应(四)师：你还喜爱课文的哪一局部?谁来说说读懂了什么?就似乎是五彩缤纷的颜料。生1:颜色斑斓生2:颜色缤纷生3:万紫千红生5:黄黄的银杏树叶，红红的枫叶。生6:金黄色的田野，金色的海洋。生7:各种颜色的菊花。生8:五颜六色。生9:我觉得听了老师的朗读，仿佛给我们带来了凉快。演，同学评价)]划)板书：颜料五颜六色丰收欢快总评(赵主任)!《秋天的雨》教案篇10留意、扇子”等16个词语。2课时景色，好吗?3.唤起情感：你觉得这样的景色美吗?你喜爱秋天吗?为什么?细细的雨如同一位变幻奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗?1.播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。2.听了之后你有什么想法?引导同学初步体悟本文语言文字的美。3.用自己喜爱的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。4.把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。5.快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的?三、品读课文，想象动情。1.品读第一自然段。(1)营造气氛，引导同学反复品读，谈谈自己对本段的看法。(2)在品读时，留意读好“凉爽和温顺”、“轻轻地”、“留意”,其中“留意”一词需引导同学理解。(3)想象画面：秋天的大门被翻开以后，你最想看到的是什么?2.品读第二自然段。(1)引导同学朗读：秋天的大门翻开后，首先看到的是什么?(2)指名同学朗读后并答复。(3)实行赛读的方式让同学观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简洁地画一画。(4)品析文字：你觉得这一段中哪一句说得非常好玩?(5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美丽的语言表达出来吗?1.师引：假设是在诗歌朗诵会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?2.让同学先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。3.指名同学上台进行表演性朗诵并点评。1.学习生字，沟通学法。注：留意区分“飘、漂、票”话要提示大家?1.品悟、想象第3自然段内容。2.品悟、想象第4自然段。读读第4自然段?d.语言训练：出示说话卡片：“它告知大家，。小喜鹊 ,小松鼠,小青蛙,松柏1.出示课文第1—4自然段的开头句，让同学背诵课文，同学情愿背哪局部秋天的雨带来冬天的消息丰收欢快反思一《秋天的雨》教案篇11师：谁来?不行?(扇哪扇哪、飘哇飘哇)料。你们班谁读得最好?介绍一个同学给大家读一读，好吗?师：冬天快来了，那你忙吧!再见!《秋天的雨》教案篇121.学问与技能2.过程与方法(3)老师指导同学对通过多种形式进行课文朗读，关心同学加深对文章的理解.学习质量.(5)老师引导同学通过角色扮演乐观参加到学习过程中，调动同学学习的乐观性.加教学效果.2,教学手段：将多媒体技术和传统的教学手段相结合.其目的是充分发挥各学习目标媒体类型媒体内容要点媒体作用使用方式理解秋天的景象视频呈现秋天的漂亮景色记忆本课的字词动态呈现本课的字词关心同学进行学问记忆同学做答理解本课的感情颜色配乐朗读课文内容理解段落主旨图片秋天还藏着特别好闻的气味理解段落主旨秋天还吹起了金色的小喇叭先讲解，再播放，再仿照理解本文章的主旨视频全文的动画和背景音乐为同学有感情的朗读供应背景空间教学过程设计思路与多媒体应用分析带来了一份礼物：秋天的雨景.你们想观赏吗(播放课件)[提问]你看到了什么同学思索并答复.[提问]那我们赶快去果园里摘果子吧!出示词语[同学以"开火车"认读词语][老师引导]秋雨姑娘来到我们中间，给我们带来一个好消息，这就是秋天-----已经来了.老师指名读第一自然段.自评.[同学和同桌沟通答复老师的问题][提问]自由朗读第二自然段，看一看看到了什么然后把你喜爱的句子画下[同学自由朗读][同学思索并答复](3)品读第3,4段味第四段.(4)全班激情朗读第五自然段展和升华.5,布置作业性.校生的留意力.意识和力量.《秋天的雨》教案篇13【课题】秋天的雨(人教版课标本三班级上册)【执教】湖南省长沙市望月湖第二学校黄欢【学习目标】【心育目标】【教学预备】【课时支配】语怎么来说?(板书：颜色五彩缤纷)好?为什么?(2)三自然段；体会“气味的香甜”:些怎样好闻的气味呢?(板书：气味瓜果飘香)读这篇课文吧!想不想把这么美的景色永久留在脑海里?就选择你最喜爱的句子或者是段五、布置作业(课件出示)秋天的雨(钥匙)颜色五彩缤纷气味瓜果飘香动植物劳碌过冬《秋天的雨》教案篇14宠爱的局部.谁情愿读一读第一自然段齐读.哪些同学喜爱第二自然段的请喜爱这一自然段的同学一起来读一读.你找到了哪些美丽的颜色第二自然段中这些美丽的颜色分别给了谁到自己喜爱的句子还可以多读一读.我们来沟通一下吧.谁喜爱读银杏树这一句你为什么喜爱这一句还有谁喜爱这一句你见过银杏叶吗翻开书138页，是不是真的很像小扇子呢你喜爱它吗谁再来读一读这句边想象一边把这句话美美地读一读.谁情愿先试一试谁还想读自己喜爱的其它的句子.园里怎么样呢谁来读读果园这一句让我们带着丰收的喜悦一起来把这两个句子连起来读一读.谁还有自己喜爱的句子她只有这几种颜色吗你猜她还有什么颜色个美丽的句子吧(出示：秋天的雨，把像)谁能把这个句子补充完整第3,4自然段中，下面请你情愿先感受哪方面就先把这个自然段读一读.它是怎么勾的谁再来读读这句话谁情愿听好听的声音谁在叫它在干什么吱吱，谁在叫他在……青蛙怎么叫他在……松柏穿上这节课我们跟着秋雨轻柔的脚步，起飞进了漂亮奇妙，富有活力的秋天，秋11,秋天的雨五彩缤纷欢快的歌一把钥匙香香甜甜告知冬天丰收的歌上课前，我们来做一个对对子的嬉戏好吗?我们走进这扇大门，连续学习《秋天的雨》,专心去感悟秋雨的漂亮与奇妙(出2、小组沟通(1)秋雨是一把钥匙(2)秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料有情呀!师：你们喜爱这如火似霞的枫叶吗?那带上你的宠爱读读这句话(3)菊花仙子，你从哪体会出菊花仙子得到的颜色更多(……)(4)秋天的雨有着好闻的气味说话吗?我们明年再见。”妈。”一幅的画一首的歌《秋天的雨》教案篇163、本课需要时间为3课时。【教学组织形式】【教学媒体的选择和分析】【教学过程】第一课时1、上课之前，我们做个对对子的嬉戏，好吗?太阳——(),小草——(),春风——(),春风阵阵——(),春风阵阵送暖和——()(1)大声读课文，边读边划出带有生字的词语。(3)当小老师，教同桌写一写你认犯难写的字。(1)秋天的雨把颜色分给了谁?(2)你看到了哪些颜色?色，秋天真是(五彩缤纷)呀!(1)同学观赏他人作品。(2)同学自主选择作品进行朗读。好多好闻的气味呢!,我们深呼吸，闻一闻，秋天的雨里究竟藏了哪些好闻的气味呢?请你找一找。(同学说)味呢?你闻到这些香味你想做什么?(生说)3、哇，秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵迷人的香味，令人沉醉!秋天1、秋天的雨不光带来了颜色和香味，它还挺会关怀人的呢?它关怀谁呢?2、秋天的雨举起金色的小喇叭，它会对一些好伴侣关怀地说些什么呢?你能想象它是怎样说的呢?(同学想象表演)3、你还知道其他动植物是怎样过冬的?(个说，互说)4、你喜爱秋天的雨吗?(个说，互说)6、秋天的雨，带给小伴侣的是一首欢快的歌，小伴侣，你觉得欢乐吗?秋天的雨带给你什么样的欢乐呢?(同学个说)7、读了这篇课文，你认为是怀着什么样的心情写这篇文章的?(个说)(配乐朗读)(1)想想秋天在他们的眼里是怎样的?欢乐的还是哀痛的?互说一说)(1)选择较好的感受请同学观赏。(2)自主观赏他人作品，进行评点。(略)《秋天的雨》教案篇17师：奇妙呀!还有没有不同的感受?师：找到了吗?师：没了吗?你画的句子啊，你只画了四个字是吗?好，请坐，谁画的是一个完整的句子? 读?来试着仿写这句话，可以动笔写一写，也可以自己说一说。师：大屏幕出示：“秋天的雨，还带给的是一首的读。”生：带给田野的是一首金色的歌。(点评：通过课件展现文章的总结句，在提示中对同学进行相同句式训练，在实践中学习，在生活中找语文，不断地激育同学的学习爱好，又培育同学思维力量、想象力和心都能得到充分的进展。《秋天的雨》教学案例凤凰坡学校余燕教学目标教具多媒体教学课件.教学环节设计意图3.指名朗读2——4自然段.4.小结，引导同学把握主要内容.三，细读课文，指导朗读，感悟语言.1.朗读段首句.2.创设意境，激活同学的想象，指导朗读本段美丽的语句.老师重点点拨以下几处.了夏天的酷热.想象句中描写的画面，读出凉快的感觉.相机教学多音字"扇"字.创设情境，使同学进入课文描写的秋天的意境.梳理课文脉络，使同学从整体上把握课文大意.引导同学绽开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的颜色美，体会言语的生动形秋雨里频频点头.老师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让同学看到更多的菊花的颜色.相机理解省略号的作用，3.借助小泡泡，理解"五彩缤纷"的含义.4.词语扩展训练.5.回忆本段，课件出示本段描写颜色的词语，同学认读并积累.1.指名朗读本段，让老师从你的朗读中