部编版小学三年级上册语文第九课《那一定会很好》教案

部编版小学三年级上册语文第九课《那一定会很好》教案_那一定会很好公开课教案

教学内容：

山字旁立刀旁

教学目标：

1.把握山字旁和立刀旁的字的书写要领。

2.练习书写山字旁和立刀旁的字。

教学重难点：

山字旁：中竖稍长，竖折向右上斜位置偏上。

立刀旁：形态窄长，比字左部件要长，短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。

教学过程：

一、提醒课题

二、指导

1.出示：划峡今日，我们来学写山字旁和立刀旁的字。

2.学生观看字形。

3.争论沟通。

（1）山字旁的中竖稍长，竖折向右上斜位置偏上。

（2）立刀旁：形态窄长，比字左部件要长，短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。

4.教师范写。

5.学生练写。

6.分析常见病因。

（1）山字旁：①“山”部过长。②“山”部过低。

（2）立刀旁：①短竖与竖钩较远。②距离太近。三、练习1.描红、临写“峡、崩、岷、岳”和“划、创、刑、则”。

2.临写一段话。

孤独多年的荒山如今已枝繁叶茂，当风儿吹过的时候，便涌起阵阵林涛。

3.完成“想一想”。

山字旁和立刀旁的字，其书写要领是什么？你还能举出哪些山字旁和立刀旁的字例来？

四、总结全文

概括本课内容。

三年级上册语文《你肯定会听见的》教案

教学预备：

1、课前布置学生倾听四周的声音。

2、生字卡片、录音机。

教学过程：

一、联系实际，激情导入。

1、联系实际谈话：同学们，我们生活在一个五彩缤纷的世界，这个世界里处处布满着奇异的声音。那有谁能够向同学们说一说你在平常都听到了什么声音?有什么感受?(生答)

2、同学们听到了各种各样奇异的声音，教师真替你们快乐。看来，只要做个有心人，世界上各种奇妙的声音你肯定会听见。

今日，我们就来学习其次单元声音的第一篇课文——你肯定会听见的。

3、板书课题：你肯定会听见的

二、初读感知，认读生字。

1、播放音乐，学生听读，初步感知内容。

请同学们张开你的小耳朵，专心去倾听这篇美丽的文章，看一看你能“听”懂什么?(让学生初步感知课文内容)

2、自读课文，学习生字。

(1)这么美的文章想不想自己来读一下?那就请同学们试着读一读吧。留意：读准字音、边读边画诞生字词，并且用自己喜爱的方式解决。

(2)把课文读给同桌听一听，同桌留意当好“小教师”，订正读错的字音。

(3)组内互检，合作学习生字。

用生字卡片组内互检，说一说你是用什么方法记住这些生字的。

(4)读词语竞赛。

教师展现生字词，分组进展竞赛，教师赐予评价。

三、细读课文，感悟体验。

1、默读课文，看看你能读懂什么?

2、组内沟通收获。

3、再读课文，思索：课文中提到的这些声音你都听到过吗?并且想像一下你听到这些声音时的感受。

4、引导学生说出哪些声音是很熟识的，并且听到过;哪些声音是熟识的，但是没有听到过。

5、读课文，小组争论：为什么有很多熟识的声音我们却没有听到?然后小组汇报。引导学生说出没有听见那些熟识的声音，是由于寻常对熟识的事物觉得习以为常了。

6、引导学生通过读第七至最终一个自然段，体会耳朵关闭的缘由是由于没有专心地去听。通过抓住“安静、闲暇”等词语，体会生活中只要专心去倾听，就会听到很多奇妙的声音，这些声音会给我们解除疲乏、增加乐趣。

7、读最终一个自然段。谈谈自己应当怎样专心去听四周的声音。

8、专心倾听，体验生活中奇妙的声音。给学生1分钟的时间，让学生认真听四周的声音(鸟鸣声、校园里朗朗的读书声、教师的讲课声、同学们的呼吸声、农家的鸡鸣声、汽车的鸣声等)。

9、你听到了什么?有什么感受?引导学生从声音奇妙的角度去说。

10、是呀，这么奇妙的声音，假如我们不专心去听，我们会听见吗?让学生自由谈，激发学生去关注身边点点滴滴的事物，去倾听身边的一切声音。

四、美读课文，升华感情。

1、你喜爱哪一局部，就有感情的去读一读。

2、指名读。师生评价。

3、师读，学生评价。

4、学生连续练习有感情地读。

五、激发想象，拓展延长。

1、在自己的生活天地中，都有哪些声音?你喜爱哪些声音?不喜爱哪些声音?为什么?引导学生从好玩的声音和一些不和谐的噪音两个方面说，说出自己的理由。

2、据课文三、四、五自然段的格式，结合生活中的体会，仿写句子。

六、小结。

我们的生活是美妙的，四周的声音是奇妙的。只要我们留意倾听，我们的生活会更加丰富多彩。

三年级上册语文教案：你肯定会听见的

教学预备：

1、课前布置学生倾听四周的声音。

2、生字卡片、录音机。

教学过程：

一、联系实际，激情导入。

1、联系实际谈话：同学们，我们生活在一个五彩缤纷的世界，这个世界里处处布满着奇异的声音。那有谁能够向同学们说一说你在平常都听到了什么声音？有什么感受？（生答）

2、同学们听到了各种各样奇异的声音，教师真替你们快乐。看来，只要做个有心人，世界上各种奇妙的声音你肯定会听见。

今日，我们就来学习其次单元声音的第一篇课文——你肯定会听见的。

3、板书课题：你肯定会听见的

二、初读感知，认读生字。

1、播放音乐，学生听读，初步感知内容。

请同学们张开你的小耳朵，专心去倾听这篇美丽的文章，看一看你能“听”懂什么？（让学生初步感知课文内容）

2、自读课文，学习生字。

（1）这么美的文章想不想自己来读一下？那就请同学们试着读一读吧。留意：读准字音、边读边画诞生字词，并且用自己喜爱的方式解决。

（2）把课文读给同桌听一听，同桌留意当好“小教师”，订正读错的字音。

（3）组内互检，合作学习生字。

用生字卡片组内互检，说一说你是用什么方法记住这些生字的。

（4）读词语竞赛。

教师展现生字词，分组进展竞赛，教师赐予评价。

三、细读课文，感悟体验。

1、默读课文，看看你能读懂什么？

2、组内沟通收获。

3、再读课文，思索：课文中提到的这些声音你都听到过吗？并且想像一下你听到这些声音时的感受。

4、引导学生说出哪些声音是很熟识的，并且听到过；哪些声音是熟识的，但是没有听到过。

5、读课文，小组争论：为什么有很多熟识的声音我们却没有听到？然后小组汇报。引导学生说出没有听见那些熟识的声音，是由于寻常对熟识的事物觉得习以为常了。

6、引导学生通过读第七至最终一个自然段，体会耳朵关闭的缘由是由于没有专心地去听。通过抓住“安静、闲暇”等词语，体会生活中只要专心去倾听，就会听到很多奇妙的声音，这些声音会给我们解除疲乏、增加乐趣。

7、读最终一个自然段。谈谈自己应当怎样专心去听四周的声音。

8、专心倾听，体验生活中奇妙的声音。给学生1分钟的时间，让学生认真听四周的声音（鸟鸣声、校园里朗朗的读书声、教师的讲课声、同学们的呼吸声、农家的鸡鸣声、汽车的鸣声等）。

9、你听到了什么？有什么感受？引导学生从声音奇妙的角度去说。

10、是呀，这么奇妙的声音，假如我们不专心去听，我们会听见吗？让学生自由谈，激发学生去关注身边点点滴滴的事物，去倾听身边的一切声音。

四、美读课文，升华感情。

1、你喜爱哪一局部，就有感情的去读一读。

2、指名读。师生评价。

3、师读，学生评价。

4、学生连续练习有感情地读。

五、激发想象，拓展延长。

1、在自己的生活天地中，都有哪些声音？你喜爱哪些声音？不喜爱哪些声音？为什么？引导学生从好玩的声音和一些不和谐的噪音两个方面说，说出自己的理由。

2、据课文三、四、五自然段的格式，结合生活中的体会，仿写句子。

六、小结。

我们的生活是美妙的，四周的声音是奇妙的。只要我们留意倾听，我们的生活会更加丰富多彩。

部编版小学三年级上册语文第11课《一块奶酪》教案

本课是九年制义务教育人教版部编本三年级语文上册第三单元的一篇课文，是一个童话故事。讲的是蚂蚁队长以身作则，严守纪律，带着自己的队伍搬运粮食的事。小编预备了以下内容，供大家参考!

篇一

【教学设想】

“在读中理解，在读中感悟”的方法进展教学，以学生自读自悟、自学探究为根底，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。

【教学过程】

一、叙述故事，导入新课。

1.蚂蚁队长带着自己的队伍辛勤地工作，他们和谐相处，生活特别幸福。在他们的生活中还发生过很多动人的故事。

2.最近又发生了什么故事呢？让我们到课文中去查找答案。板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。

2.检查自学状况。

（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听

（2）在小组内沟通识字方法。

（3）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等。）

（4）整体感知：课文讲了一件什么事？

出示：蚂蚁们一起搬运（），蚂蚁队长不当心弄掉了一块，经过剧烈的心里斗争，蚂蚁队长让（）吃掉了这块奶酪。

三、合作沟通，品读感悟。

1.让学生带着问题，再次读文。

2.组织学生进展小组合作，争论、沟通：

（1）蚂蚁队长带着他的队伍在做什么？蚂蚁队长是怎样严格要求他的队伍的？蚂蚁们为什么都听从蚂蚁队长的治理？（引导学生抓住蚂蚁队长的话，体会蚂蚁队长对队伍的严格要求）。

（2）在搬运粮食的过程中，发生了一件什么事？蚂蚁队长是怎么做的？怎么想的？怎么说的？

（3）在这件事中，你感受最深的是什么？

3.回忆全文，体会感悟。

（1）你喜爱这群小蚂蚁吗？为什么？（再次体会蚁群严格的纪律性。）

（2）假设你是蚂蚁队长，你会对蚁群说些什么？又会怎么做？

篇二

【教学目标】

1.熟悉本课“诱、舔”等11个生字，熟悉多音字“处、稍”，培育主动识字的习惯。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美妙品质，教育学生要自觉遵守集体纪律。

【教学重点】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美妙品质。

【教学难点】

教育学生要自觉遵守集体纪律。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、创设情景，导入新课。

1.同学们，你平常见过蚂蚁吗？谁能把你见到的蚂蚁的样子或蚂蚁的一次活动说一说？（课件出示1）成群的蚂蚁、蚂蚁觅食等图片。

2.蚂蚁队长带着自己的队伍，辛勤地工作，他们和谐相处，生活特别幸福。在他们的生活中还发生过很多动人的故事。

3.同学们想不想知道究竟发生了什么故事呢？让我们到课文中去查找答案。（课件出示2）一块奶酪（学生齐读课题）

（板书：一块奶酪）

二、初读课文，质疑感知。

1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。

2.检查自学状况。

（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听

（课件出示3新词：）

宣布惩罚迷人舔一下强大犯禁令稍息迟疑跺脚聚到

开火车读，指名读。

师生共同订正：

留意：翘舌音“处”，前鼻音“舔、犯、禁”，后鼻音“强”。

另外，留意多音字“处”，在本文中读“chǔ”，组词为“惩罚”，还有一个读音是“chù”，组词是“处处”。多音字“稍”，在本文中读“shào”，组词为“稍息”，还有一个读音是“shāo”，组词是“略微”。

学以致用,（课件出示4）给下面的多音字选择正确的读音。

稍：shāoshào处：chùchǔ

这双鞋子有点小，稍（）微再大一些就好了。

体育课上，教师喊口令：“稍（）息，立正！”

③犯了错就该受处处（）罚。

④这里处处（）是石头。

（2）在小组内沟通识字方法。

（课件出示5生字）宣处诱舔强犯禁稍豫跺聚

形声字构造特点：“诱、豫、跺、舔”都是形声字，可以依据形旁表义、声旁表音的方法识记。

熟字比拟法：外—处，范一犯。

组词扩展：强大自强制止团聚

（3）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等。）

（4）整体感知：课文讲了一件什么事？

（蚂蚁们搬运奶酪，蚂蚁队长命令最小的蚂蚁吃掉掉落在地上的奶酪渣。）

（5）质疑问难（让学生说出读不懂的地方，留意课堂中的生成。）

3.梳理学生的问题，提出下一步学习目标。

三、合作沟通，品读感悟。

1.让学生带着问题，再次读文。

2.组织学生进展小组合作，争论、沟通：

（1）蚂蚁队长带着他的队伍在做什么？（搬运奶酪）蚂蚁队长是怎样严格要求他的队伍的？（板书：搬运奶酪）

（课件出示6）出示蚂蚁队长的话“今日搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受处处罚。”

（2）在搬运粮食的过程中，发生了一件什么事？（奶酪掉了一小块）蚂蚁队长是怎么做的？（命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣）怎么想的？怎么说的？（引导学生学习第4－12自然段，了解事情的经过。）（板书：奶酪掉了一小块命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣）

（3）在这件事中，你感受最深的是什么？（引导学生围绕第4－12自然段进展沟通，体会蚂蚁队长和蚁群严格的纪律性。）

3.回忆全文，体会感悟。

（1）你喜爱这位蚂蚁队长吗？（喜爱，由于蚂蚁队长严于律己，以身作则，自己不搞特别化。）你喜爱这群小蚂蚁吗？为什么？（再次体会蚁群严格的纪律性。）（板书：严于律己严格纪律）

（2）假设你是蚂蚁队长，你会对蚁群说些什么？又会怎么做？

预设：也会对蚂蚁们严格纪律，自己不能犯禁令，治理别人，首先要管好自己。

4.选择其中一个小蚂蚁，发挥想象，以小蚂蚁的身份改编这个故事，讲给大家听。

【设计意图：兴趣是学习的内驱力，充分利用直观、形象的多媒体课件资源，创设悬念，在提醒课题的同时，激发学生的学习兴趣。】

【设计意图：语文课程标准积极提倡自主、合作、探究的学习方式，本教学环节力求在学生充分研读的根底上，自主感悟，自觉内化，理解和感受文本所承载的价值内涵，同时也潜移默化地对学生进展人格熏陶。】

部编版小学三年级上册语文《一块奶酪》教案及反思

《一块奶酪》是九年制义务教育人教版部编本三年级语文上册第三单元的一篇课文，是一个童话故事。讲的是蚂蚁队长以身作则，严守纪律，带着自己的队伍搬运粮食的事。小编预备了部编版小学三年级上册语文《一块奶酪》教案及反思，供大家参考!

教案

教学目标：

1．熟悉本课9个生字，认读“迷人”、“恼火”、“迟疑”等词语，把握“处”“稍”两个多音字。

2．正确流利有感情地朗读课文。

3．在阅读、理解内容的根底上，体会蚂蚁队长严于律己，爱惜幼小的品质。

4.进一步体会童话的特点和写法。

重点难点：从语言文字中体会蚂蚁队长的珍贵品质

课时安排：一课时

教学过程：

导入：

这节课，我们来学习本单元最终一篇童话故事《一块奶酪》，板书：一块在一块后面可以跟许多名词，谁来补充一个？（生沟通），我们语文的学习就是这样和生活亲密相关，出示幻灯片并读一读，你也可以用其中任何一个来编写属于自己的童话故事！想编好自己的童话故事，就要好好拜读今日的故事，说不定里面藏着写作宝典呢！我要先检查同学们读得怎么样！

检查预习：

1、生分自然段读文，师相机指导读得更有感情！

2、读词语

3、读准生字，熟悉即可

4、熟悉生字

5、这些生字里有两个多音字，我们来熟悉一下它们。

6、这些多音字你能精确运用吗？考一下你们。（下一张）

感知大意，理清层次：

1、这篇童话讲了一个什么故事呢？你可以围绕课题思索一分钟。

生沟通，师出示内容，生读

2、课文从哪儿到哪儿写得是蚂蚁们搬运奶酪的过程呢？生观看，沟通。那么这篇课文可以分为三大段。那么前面几段写什么呢？最终一段呢？

研读课文：

1、最终一段写蚂蚁们干活的劲头更足了，一个又字告知我们前面也写到了蚂蚁们干活，你能找到吗？这就叫“前后照顾”（出示）

2、出示第一次干活的句段，争先恐后什么意思？，你能用这个词来说一句话。大家这样争先恐后地干活是什么缘由呢？

（由于蚂蚁队长表示假如自己偷嘴，也要和大家一样受处处罚，他的这种以身作则的行动鼓舞了小蚂蚁们，所以大家才这样争先恐后的干活。）

3、出示其次次干活的句段，这次干活劲头比刚刚还足，这又是为什么呢？请你默读文章的其次局部，找到缘由！

（由于蚂蚁队长严于律己，以身作则，把奶酪渣让给了最小的蚂蚁吃，他的举动赢得大家的爱戴和拥护，所以……）

那么，是不是蚂蚁队长从开头的时候就是这样想的呢？哪些地方写出了蚂蚁队长内心的冲突、纠结和挣扎呢？

句段一：盯着那一点掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在惋惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！”（心理描写更衬托出人物的真实性、合理性，我们在描写人物时也可以去学着写写人物的心理描写。）

句段二：他低下头，嗅嗅那点儿奶酪，味道真香！可是，他迟疑了一会儿，最终一跺脚：“留意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！”

(蚂蚁队长在迟疑什么？你能仿照上面的写法写写此时蚂蚁队长的相反吗？)

蚂蚁队长迟疑了一会儿，心里想：---------------------------！

你喜爱蚂蚁队长吗？请你用“由于……所以……”的句式来说一说！

总结：

从本课中，你学到了哪些编写童话的诀窍呢？

反思一

讲完这节课，我的心情实际上是特殊不好的！感觉自己把这节课讲砸了！课堂上呈现的和自己设计这节课所设想的完全不同！假如一节课，学生的表现不好，那只能说是讲课人设计的不好！我在想，为什么会消失这种状况？问题出在哪？

首先我把课文处理得简单了！这是一篇自读课文，可我却处理得像是讲读课文！这篇课文的阅读提示里只有两个问题，一个是默读课文，想想这篇课文讲了一件什么事？另一个问题是你喜爱蚂蚁队长吗？为什么？我在想，为什么这篇课文安排的是默读，而不是自由朗读？答案就是这篇课文不好读！我自以为让学生预习了，学生肯定能够读好这篇课文，还梦想着学生能够读得特别精彩！于是我让学生分自然段读课文，结果孩子们读得结结巴巴，声音还特殊小！当朗读课文用了很长时间后，我就已经慌了神，底下的环节不用想也不会好到哪去！

我自以为设计了两个很奇妙的问题，抓住小蚂蚁们两次干活很卖力这个情节，引导孩子们去从课文的字里行间感悟蚂蚁队长的以身作则和爱惜幼小，再相机去引领学生体会本文塑造人物所用的写作方法！但学生课文没有读好，理解自然浅薄，而且这些孩子刚从二年级升入三年级，根本不行能长篇大论地叙述自己的见解，所以就显得整篇课文处理得支离破裂！每一个环节的处理都不尽如人意！

这篇课文虽然讲得令人圆满，但我自认为在引领学生感悟语言的精妙和指导学生运用语言的这条道路上并没有跑偏！这算是一点劝慰吧！比方开头让学生思索在我们的生活中还有哪些以一块为量词的名词，还有生字词、多音字的处理，以及用争先恐后造句等等，这些根底的字词学问还算是夯得实吧！引领学生感悟在塑造童话人物形象上运用的语言、动作描写，以及文章在整个构造上的前后照应虽然是蜻蜓点水，但也算是教给他们在写作上的一点点技巧和方法吧！

备课，不仅仅是备教材，设计教法，还要了解学生的年龄特点，认知力量和学情根底！这一点，肯定要牢牢记住！

反思二

《一块奶酪》是部编教材三年级语文第三单元的一篇略读课文。教学本节课，我的感受是：

胜利之处：

一、采纳学生自主识字，教师奇妙点拨的生字教学效果较好。

教师都放手让学生进展自主识字，然后向大家介绍自己的识字方法。这大大激发了孩子识字的热忱，学生们积极参加，课堂气氛活泼，不但提高了识字效率，学生们也学得开心而轻松。

二、以读为本，读中理解，读中感悟。

《语文课程标准》中也提出“学生是学习和进展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应当以学生自读自悟、自学探究为根底，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。”基于这个教学理念，我在教学《蚂蚁队长》中设计了“在读中理解，在读中感悟”的方法进展教学。

缺乏之处：该放手就放手，略读课文，正是放手的好时机，教师完全可以供应他们一个展现的平台，让他们在这一宽松、和谐、民主的平台上，主动学习，自主探究，沟通、合作、共享学习成果。

小学三年级上册数学教案：第九单元

这篇《小学三年级上册数学教案：第九单元》是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！！！

第九单元数学广角

教学目标

1．使学生通过观看、猜想、试验等活动，找出简洁事物的排列数和组合数。

2．培育学生初步的观看、分析及推理力量以及有挨次地、全面地思索问题的意识。

3．使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。

4．使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果

课时：3课时

第一课时：简洁的组合（一）

教学目标：

1、通过观看、猜想、操作等活动，找出最简洁的事物的组合数。

2、经受探究简洁事物组合规律的过程。

3、培育学生有挨次地全面地思索问题的意识。

4、感受数学与生活的严密联系，激发学生学好数学的信念。

教学重点：经受探究简洁事物组合规律的过程。

教学难点：能用不同的方法精确地计算出组合数。

教具预备：教学课件学具预备：每生预备主题图中相关的学具卡片或实物。

教学过程：

（一）创设问题情境：

师：小朋友，你们喜爱教师美丽一点呢还是喜爱教师丑一点？

生：大多数的小朋友说喜爱教师美丽。

师：那你们帮忙教师装扮装扮。我最喜爱红色体恤和这三件下衣，究竟怎样搭配最美丽呢？请小朋友们给教师出出办法。小朋友们纷纷发表自己的意见，并说出了自己的理由。

师：感谢。你们的建议都不错。那我这一件上衣、三件下衣能有多少种不同的穿法呢？

教师接着问：那我有两件上衣、三件下衣又有多少种不同的穿法呢？有说4种、有说5种、也有说6种的，究竟有几种呢？

（二）1．自主合作探究新知试一试

师：请同学们也试着想一想，假如你觉得直接想象有困难的话可以借助手中的学具卡片摆一摆。学生活动教师巡察。

2．发觉问题学生汇报所写个数，教师依据巡察的状况重点展现几份，引导学生发觉问题：有的重复了，有的漏写了。

3．小组争论师：每个同学算出的个数不同，怎样才能很快算出两件上衣、三件下衣有多少种不同的穿法呢？并做到不重复不遗漏呢？学生以小组为单位沟通争论。

4．小组汇报汇报时可能会消失下面几种状况：

（1）、无序的。用学具卡片或实物摆，然后再数。

（2）、用连线的方法算出。

（3）、用图式的方法算出。引导学生准时评价每一种方法的优缺点，使其把适合自己的方法把握起来。

5．小结教师简洁小结学生所想方法引出练习内容见课本112页。

（三）拓展应用

数字2、3、4、5、6、7写出不同的两位数？写完沟通。（或者也可用这样一道题：用△○□能摆成6种排法，例如：□○△请你试着摆出其他几种排法。

教学反思：

其次课时：简洁的排列（二）

教学目标：

1、通过观看、猜想、操作等活动，找出最简洁的事物的排列数。

2、经受探究简洁事物排列规律的过程。

3、培育学生有挨次地全面地思索问题的意识。

4、感受数学与生活的严密联系，激发学生学好数学的信念。

教学重点：经受探究简洁事物排列规律的过程。

教学难点：初步理解简洁事物排列与组合的不同。

教具预备：教学课件

学具预备：每生预备3张数字卡片，学具袋。

教学过程：

（一）创设问题情境：

师：森林学校的数学课上，猴博士出了这样一道题（课件出示）用数字1、2能写出几个两位数？

问题刚说完小动物们都纷纷举手说能写成两个数：12、21。

接着猴博士又加上了一个数字3，问：“用数字1、2、3能写出几个两位数呢？”

小猪站起来说能写成3个，小熊说6个，小狗说7个，究竟能写出几个呢？

小朋友们答复能写6个。

请问：“用数字1、2、3能写出几个三位数呢？”

（二）1．自主合作探究新知

师：请同学们也试着写一写，假如你觉得直接写有困难的话可以借助手中的数字卡片摆一摆。学生活动教师巡察。

2．发觉问题学生汇报所写个数，教师依据巡察的状况重点展现几份，引导学生发觉问题：有的重复写了，有的漏写了。

3．小组争论师：每个同学写出的个数不同，怎样才能很快写出全部的用数字1、2、3组成的三位数，并做到不重复不遗漏呢？学生以小组为单位沟通争论。

4．小组汇报汇报时可能会消失下面几种状况：

（1）无序的。

（2）从高位到低位，数字由小到大。先写出1在百位上的有123、132；再写出2在百位上的有213、231；再写出3在百位上的有312、321。

（3）从高位到低位，数字由大到小等方法。

5．小结教师简洁小结学生所想方法引出练习内容：课本113页例2，小组争论完成。

（三）拓展应用1、数字2、3、4、5写出不同的三位数？写完沟通。请你试着摆出其他几种排法。

教学反思：

第三课时：简洁的组合（两两组合）

教学目标：

1、通过摆一摆、玩一玩、画一画等实践活动，2、了解有关两两组合的学问。

3、培育学生初步的观看、分析力量和有序的、全面思索问题意识。

4、培育学生大胆猜测、积极思维的学习品质，5、进一步激发学生学习数学的兴趣。

6、学生能应用组合的学问解决生活中的实际问题。

教学重点：经受探究简洁事物两两组合规律的过程

教学难点：能用不同的方法精确地计算出组合数。

教学用具：主题图的课件、学具卡片、铅笔、直尺等。

教学过程：

一、创设情境。

1、激趣导入。

导语：小朋友们喜爱什么样的球类运动呢？让学生各抒已见。当有人说到足球时。教师立刻引到学校冬季运动会，我们三年级3个班的竞赛状况，结果我们班得了第一。那我们班竞赛了几场？学生答复两场。三个班竞赛，每两个班竞赛一场，那一共要竞赛多少场呢？四人小组合作完成。然后汇报，并说理由。

2、引导参加。

二、共同探究。

师：2023年世界杯足球C组竞赛有几国家？是哪几个国家？让学生发表意见。他们说不出，教师再告知他们。

师：假如这四个队每两个队踢一场球，一共要踢多少场？（课件演示主题图）

1、让学生大胆说一说、猜一猜。

2、四人小组用学具卡片摆一摆、争论争论。

3、学生汇报。

汇报时可让学生利用学具卡片在黑板上演示他们求组合数的方法。

一小组演示。其他同学仔细观看。然后在相互探讨、补充。

4、小结。

A、用画“正”字数出要踢多少场。

B、把巴西、土耳其、中国、哥斯达黎加四个国家摆成正方形用连线的方法求出场数。

C、把巴西、土耳其、中国、哥斯达黎加四个国家摆在始终线上在用连线的方法求出场数。

三、教师总结。

刚刚同学们有的用了把全部的状况逐一排列出来，有的同学是用图示法求出两两组合数的，用哪一种方法求都可以，只要这种方法是你喜爱的。四、拓展练习。

提问：假如是5个运发动每两人握一手，一共要握几次手呢？

争论、汇报。

教学反思：

第四课时：本单元练习课（4）

教学内容：简洁的排列组合

教学目标：

1．使学生通过观看、猜想、试验、验证等活动，找出简洁大事的排列数或组合数。

2．培育学生有序地、全面地思索问题的意识和习惯。

教