2024高三高考备考复习计划范文

2024高三高考备考复习计划范文

2024高三高考备考复习计划范文（精选篇1）高三数学

复习面广量大，任务繁重。如何使学生变被动为主动，以达

到事半功倍的效果，这是我们每个高三数学教师渴望和追求

的目标。要达到这一目标，我们认为找准目标，提高效率是

一个关键的因素。

（一）层次分明，任务明确

高三数学复习周期长、任务重，合理安排好复习时间至

关重要。我们把高三数学复习分为三个阶段：20_年9月〜

20_年2月底（俗称第一轮复习）、3月初〜4月初（俗称第

二轮复习）、4月初〜5月底（俗称第三轮复习），三个阶段

的复习内容分为三个层次，每个阶段的任务各有侧重。

第一轮复习阶段，根据教学大纲，结合考试说明，以课

本为本，通过系统地整理、优化知识结构和思维结构，通过

月考及周练的手段，使基础知识网络化，达到提高学生素质,

并为高考打下坚实的基础。这一阶段我们所选的讲仪是以课

本为主，辅以《优化设计》。所练作业以小题和中档题为主,

从以前高考的成绩看，这一轮复习是成功的。

学生通过第一轮的复习，已有一定的数学基础，因此第

二轮的复习应以高考为目标，从以单元块的纵向复习为主到

综合性横向发展为主。为此，我们辅以优化设计二轮讲义，

分专题进行复习。一是数学方法和数学思想的系统介绍，主

要是：配方法、换元法等方法，以及函数与方程思想、分类

讨论思想、等价转换思想和数形结合思想等；二是根据《教

学大纲》列出高中数学教材中的重点内容；三是根据《考试

大纲》和前几年的高考试卷列出高考频率较高的热点问题。

与此同时，还要指导学生如何利用排除法、特例法、估算法、

图象法、逆推验证法等方法准确、快速地解选择题和填空题,

并提出较高要求：选择、填空平均只能错在2O5个之内。

在这个阶段，除正常布置作业外，每周安排一次以选择、填

空题为主的课堂练习和一次综合练习，并做到及时评讲，迅

速反馈。

通过前两轮复习，学生的数学素养有了很大的提高。如

何使学生在高考中最大限度地发挥水平，这是我们在高考前

最后阶段所要做的主要工作。而这一阶段复习一直是我校探

讨的地方，以往几届主要是搞几套外地试卷进行练习评讲，

效果不太理想。为此，届高三我们加大力度，力争在前两轮

的基础上有所升华。因此，我们自编模拟试卷8套，做到精

练精讲。精练力求做到精心选择题目，精心编写试卷，精心

研究每题的训练功能和评分标准，精心组织考试，做到以少

胜多，不盲目地搞题海战术，影响学生宝贵的复习时间；精

讲则力求做到对共性问题分析透彻，对个别问题也不能轻易

放过，须个别指导。同时把考试技巧教给学生，让学生学会

考试。总之，通过测试要能反映出问题，而通过评讲要提高

学生驾驭问题的能力，并逐步适应高考的氛围环境。

（二）普遍撒网，重点捞鱼

教师指导学生复习，一般是一种全面的、普遍的复习。

这是由于《考试说明》所给出的内容均为必考内容，出于课

时所限，教师总是指导学生一遍遍的全面复习，即便是讲一

些专题，也是针对学生测试中出现的问题而授课。因此，在

平时，要指导学生针对教师教学中的不足做好以下两点：

1、进行诊断性练习，找出问题早日补缺

学校进行的测试，一般都是让学生做成套完整的模拟

题，在这种测试中解错的题目很难说明出现的错误具有普遍

性。只有将10套题中的选择题、10套题中的填空题、10套

题中的解答题放在一起比较，才能诊断出你的学生是哪一类

题容易做错，这就是诊断性练习。只有找出错误和不足，才

能及时进行查漏补缺，帮助学生把将问题解决在考前。

2、注意知识的交叉点和结合点

数学知识之间存在纵向和横向的有机联系，这些联系的

交叉点和结合点往往是高考命题的“热点”，同时也可能是

教师平时教学的“弱点”。因此，在复习中要注意知识的交

叉点。例如，函数和不等式，函数与导数，函数与方程，函

数与数列；又如，三角函数与数列，三角函数与立体几何；

再如，平面向量与函数，平面向量与解析几何，平面向量与

物理等等。教师在复习时要有意识地评讲一些此类试题，让

学生积累解此类题的方法与经验。

（三）注重高考试题的新特点

1、增加对个性品质的要求

《考试大纲》在年《考试说明》知识要求，能力要求的

基础上，增加了对“个性品质”的考查要求。主要指考生个

体的情感态度和价值观，要求具有一定的数学视野，试题融

知识、方法、思想、能力于一体，注重展现数学的科学价值

和人文价值。

2、突出对主干知识的把握

20_年高考数学试题突出了高中数学重点内容和主干

知识的考查。代数中的函数、数列、不等式、三角基本变换;

立体几何，解析几何，新课程增加内容中的向量、概率以及

概率与统计、导数等在近几年高考数学试卷中始终作为重要

的考杳对象，保持较高比例，而且也达到必要的深度，成为

试题的主体。这些数学的重点内容和主干知识在20_年高考

试卷中比例高达85.3版20_年高考数学必然有所沿袭。

《考试大纲》对知识的要求由低到高分为三个层次，且

高一级的层面要求包含低一级的层次要求。考生必须对每个

层次的知识要求十分明了，还必须对每个知识点属于哪个层

次的要求清清楚楚，以增加最后一段复习的针对性。注重学

科知识的内在联系和知识的综合。

3、以能力立意作为命题指导思想

《考试大纲》对能力方面的考查，全面考查思维能力、

运算能力、空间想象力、实践能力和创新意识。强调探究性、

综合性和开放性，注重通性通法，淡化特殊技巧。运算能力

是思维能力和运算技能的结合，它不仅包括数的式的运算，

特别是要考查以含字母的式的运算为主，兼顾对算理和逻辑

推理的考查。要提高解答数学问题的运算效率，要能够以图

助算，通过识图和绘制草图，列出表格

4、强化数学思想和数学方法

《考试大纲》引导强化数学思想方法的复习，营造自主

探究环境。数学思想和方法的考查分三个层面：首先是具体

方法的考查，如配方法、换元法、消去法、割补法、待定系

数法、数学归纳法（理工类要求）；然后是一般的逻辑方法,

如分析法、综合法、类比法、归纳法、演绎法、反证法等；

最高层次是数学思想，如函数与方程思想，数形结合思想，

分类讨论思想，转换与化归思想，运动与变换思想等。

5、注重理性思维的考查

《考试大纲》倡导理性思维，以甄别数学素养。要注意

培养空间想象、直觉猜想，归纳抽象，符号表达，运算推理,

演绎证明和模式构建等进行思考判断，形成和发展理性思维

能力。

6、突出考查实践能力增加应用型和能力型的试题。

基于以上认识，在《考试大纲》指导下，建议做好“五

抓”:

1）抓学习。抓对《考试大纲》的学习。当学生也能够

按《考试大纲》的精神来复习时，复习才会是高效的。

2）抓基础。在复习中一定要巩固和掌握基础知识，基

本技能，基本思想和方法。

3）抓训练。精选习题（选题原则是具有新颖性、灵活

性、综合性、代表性、发展性），强化思维训练，提高探索

创新能力。

4）抓落实。不怕难题不得分，就怕每题都被扣分。

5）抓反思。要抓好审题的反思、思维定势的反思。解

题后的反思，充分挖掘每道习题的智力价值，变盲目性为自

觉性。

（四）关注新课程的新重点

对比新老两种数学课本的教学内容，不难看出简易逻

辑、平面向量、线性规划、空间向量、简单几何体中的正多

面体、

概率与统计、极限、导数均为新为容由20__年试卷不难

看出，这部分内容已占有一定的分值。因此，要重视此类题

目的复习。

值得一提的是，从20_年高考试题中不难分析出，函数、

不等式、平面向量、圆锥曲线、概率统计、直线、平面、简

单几何体、数列极限和导数正在成为高考的新重点。复习中

应将这些内容作为载体，将常见的数学解题通法（配方法、

待定系数法、归纳法、换元法、代入法和特值法、数形结合

法）和数学思想法（数形结合思想方法及逻辑划分与归纳、

函数与方程、变换与转化等思想方法）融会贯通地应用于解

题过程中，形成熟练的解题思路和规范的书面表达能力。

总之，教师在复习时一定要了解新课程、新高考的新重

点，掌握科学的复习方法，在全面复习的基础上，抓住重点，

有效复习，提升学生的答题能力和得分能力。

2024高三高考备考复习计划范文（精选篇2）一、指导

思想：

根据英语教学规律，以课程标准为准绳，以《考试说明》

为依据，以巩固知落实基础知识为中心，以培养读写能力为

重点，反对低层次的重复操练，代之以阅读能力的培养为主

线，突破词汇学习，联系学生的实际情况，充分发挥学生潜

能，关注学生非智力因素，调动学生学习积极性，扎扎实实

抓好双基，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，努力

提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新课标的高考要

求。

二、复习策略

L词汇复习：

以教材为本，以“考试说明，大纲”为指导，开展课本

复习。课本复习坚持一个单元一学案设计，并有专人负责编

写设计，后由备课组讨论确定。该阶段的学习重点在于通过

对教材每个单元，每个模块的知识梳理，使学生的知识脉络

清晰，熟悉文章中出现的单词，短语，句型，进一步积累词

汇，过好词汇关c在这个过程的复习中，主要是要通过学案

设计，来引导学生自己去看书，归纳总结，而后教师设计一

些当堂练习题，检测题加以巩固落实。学案设计中的当堂练

习题，检测题应该侧重语境，语篇的设计，如结合本单元的

话题，设计编写一篇短文让学生填词或者设计一些对话活

动，让学生以小组为单位进行操练。

2、语法复习：

针对近几年高考题中的一些语法考点，如冠词、代词、

动词的时态、语态、非谓语动词、情态动词、复合句、倒装

结构等结合具体实例，反复讲解，融汇贯通。使学生学会在

语境中活用这些语法知识。做题时及时发现知识漏洞，让学

生建立自己的错题记录，不断总结做单选题的经验教训，学

会分析试题所考的语言点，把握命题人的命题意图。

学案中的语法设计讲解一定要突出生活语言情境的创

设，使教学更加的真实化和生动化。如在讲一般现在时，一

般过去时，过去好行时，现在进行时这几种时态时，可以编制

如下一段话：Nowtheteacheristellingyouastory.Mary

studiesatNO.6middleschool.Sheisalwaysreadyto

helpothers.Oneday,whileMarywaswalkingdowna

street,shesawanoldwomancrossingthestreet.She

wentuptothewomenandhelpedher.Shesetsagood

exampleforus.Allofusshouldlearnfromherfrom

nowon.首先，让学生们在小组内分别把这个故事所发生时

间写下来。然后让学生分别写下发生在不同的时间所用的不

同的动词。其次，在学生都熟悉以后，以不同的角色，如小

组内让一位扮演新闻记者，而其余的同学分别扮演

Mary,Mary的同学，theoldman等作为被采访的对象，从而

引出各种时态的一般疑问句，特殊疑问句及相关的否定形

式。.最后，老师先让学生们归纳这几种时态的区别和用法,

再以表格的形式呈现。.这样在欢乐的气氛中学会了看似很

难的语法.当然，方法不只是编对话一种，不同的语法可以设

计不同的方法。

3、广泛阅读，开拓视野，提高阅读速度和阅读理解能

力

每周抽出一节课的时间集中阅读，内容主要以21世纪

报为主，我们都知道现在高考的阅读理解材料取材广泛，内

容与社会的政治，经济，科技，文化等的发展密切相关，而

21世纪报的内容正好及时地反应了当前的科技与文化的新

动向，很有时代气息，而且报纸很多词汇与高考《考纲》中

的词汇非常接近，这样，在阅读报纸的同时，学生们可以在

生动的.语言环境中去体会重点词汇的含义与用法。另外，

我们还可以从网上和其他材料商选取一些内容精彩，难度适

中的文章，给学生们及时印出来，作为他们泛读的材料，文

章中的优美语言，动人的情节，都能深深地吸引着学生们，

这样能够把学生们吸引到文章里去，从而既陶冶了学生的情

操，又提高了学生们的阅读理解速度和理解能力。

培优班选择选修模块9、10的部分材料作为泛读材料。

第9、10两个模块的学习能拓展知识面，让学生多接触较新

的话题，多阅读地道的英语文章。在教学过程中，侧重学生

对语篇的整体理解，侧重长难句的分析理解，渗透阅读技巧

及阅读策略。

4、突出语篇，强化书面表达能力训练

书面表达的训练要注意培养学生的文章条理性，准确性

与得体性，流畅性，简洁多样性，在平时的驯良中掌握各种

问题的写作要求和特点。在一轮复习中，书面表达的训练一

周一次，主要以课文的单元话题为主，进行续写，复述，缩

写，列提纲等不同形式的.训练。重点教会学生审题，构思,

列提纲，培养学生用英语思维和表达的能力。

此外，书面表达不容忽视的另一点，就是要加强学生的

书写训练，书写的好坏直接影响到学生的得分。在训练中注

意写作技巧的指导，采取多种方法批改，自批，互批，老师

批，尽可能做到面批面改。

5、听力训练

听力训练要常抓不懈。利用《听力宝典》，《听力风暴》

等材料，每周进行三次正规的听力训练。听力能力的提高没

办法立竿见影，要选择语言地道、情景真实、长短合适、难

度适宜、语速恰当，由母语为英语的人士朗读的材料，培养

学生良好的心理素质，不受情绪以及外部因素如背景噪音、

音量大小，磁带清晰度等的干扰，听完后进行讲评，注意语

言能力的培养，同时指导技巧，讲究听力训练的策略。采取

循序渐进的训练方法，先进行专题训练，然后进行听力模拟

试题训练。

2024高三高考备考复习计划范文（精选篇3）一、学生

基本情况分析：

本学期，我所教的班级是高三（4）、（5）,这两个班虽

是重点班级，但是学生的知识水平参差不齐，物理科目比较

薄弱，特别是（4）班，上课睡觉人数多，同学们不太爱学

习，对高考的意识也不高。由于学生思维维能力、认识水平、

学习基础等发展不平衡，导致有些学生的物理成绩很差，历

次的考试都在30分以下占绝大多数，这就给教学增加了一

定的难度。然而，作为一名教师，应该要看到学习的积极的

一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提高

整个班级的物理教学成绩。

二、教材分析：

高三第一轮复习选用的复习教材，用三维设计。

优点：教材中的练习题（包括选择题）都有比较详细的

解答，如果教师不够时间讲练习时，学生就可以较方便的自

学；基础知识的介绍与讲解都很详细，学生在以后的自我复

习时，可以很好地使用。

不足：部分例题、练习的难度过大，不太适合本校的学

生，所以要有针对性地选择一些题目讲，和让学生做。

三、教学目标：

⑴每一个学生能将教材中的所有实验进行熟练地操作，

使他们基本上具有一般物理知识的操作能力；

⑵学生具有一定的分析问题和解决问题的能力，对一些

常见的计算题目，能够较为清晰地进行解答；

⑶学生能运用所的物理知识去解答生活和生产中的实

际问题的能力要得到提高；

四、教学研究：

积极参加物理教研备课组的每次活动，从中学习有关的

教学理论和方法，探讨有关的教学问题，相互学习，互相促

进。多听课，吸取他人教学之长，本学期力争外出听课学习，

还要上了一节校级公开课。整理一份适合本校高三学生复习

用的练习题，为以后的高三教学省下宝贵的时间。发表一篇

校级以上的教学论文，努力提高自我的专业水平。

五、工作方法与措施：

1、重视主干知识，强化学科内综合，同时兼顾非主干

知识。

一轮复习突出物理学的主干知识，其中包括运动规律、

牛顿定律、机械能、带电粒子在电场、磁场中的运动、电磁

感应定律等。强化学科内综合，其中，出现频率较高的综合

点往往表现为：

(1)牛顿定律与圆周运动和万有引力定律综合和能量

转化的综合；

(2)以带电粒子在电场、磁场中为模型的电学与力学

的综合；

(3)从运动和力、能量观点分析解决电磁感应现象与

闭合电路欧姆定律的综合；

(4)串、并联电路规律与实验的综合。

兼顾非主干知识中的重要知识，一般以选择出现。其中，

交变电流、选修3—3热学、选修3—4动量、原子物理等章

节内容都是相对容易拿分的，复习中应给予足够的重视。

2、讲练结合中倡导独立思考和规范性解题，提高表达

能力

少讲、精讲、多练，要给学生充分的时间去思考，多讲

些一题多变一题多解的高考真题，讲、练、考相结合，注重

效益。用基础题来训练学生的解题方法，培养学生正确、良

好的解题习惯，要正确分析学生知识和能力方面存在的问

题，设计好针对性的练习培养学生获取信息和处理信息的能

力以及建立物理模型的能力，训练学生的具体数字运算的能

力和独立思考的能力。要加强解题规范性指导和训练，力争

收写清洁工整，语言表述简练，符号运用合理，所列方程准

确规范，不断提高表达能力。

3、要切实加强实验综合能力和重视理论联系实际能力

的培养。

理科综合考试中物理实验题，既要考查独立完成实验能

力，还要考查设计简单实验的能力。要适当做一些实验题，

其中包括设计性的实验题，想一想怎样用所学的物理知识，

实验方法和仪器，设计出所要求的简单实验。在平时教学中

注意联系实际应用，拓展学生视野，设计、挑选、搜集理论

联系实际的习题，增加学生对这类习题的训练，要引导学生

注意观察、收集而整理生活、生产实际中涉及到物理知识素

材。培养学生能正确地从实际问题中抽象出物理模型的能

力。

4、加强开放性、叙述性和讨论性练习的作答训练，特

别强化图象、图表类习题的训练。

近年高考图象、图表类问题明显增加，要求应用数学解

决物理问题的考查不断加强；从近年高考趋势看，考查叙述

性和讨论性问题的可能也在增大；应引起注意并加以训练。

5、关注陈题中传统的典型模型和课本中的典型模型，

强调回归教材。

近几年的理科综合试卷中，出现过不少曾经考过的，或

者是常见的优秀模型，只是在这些模型的基础上或是稍作改

编，或是拼凑而成的新题。我们在组织复习的过程中，一定

要引导学生回归课本，要重视课本中的模型，发挥课本上这

些模型的典型作用，将它们与常见的问题联系起来，挖掘这

些模型的发展功能和应用功能，借以提高学生正确运用基础

物理知识处理实际问题的能力，做到举一反三，精讲精练。

今年高考的最后一题就是高考题改编，其中有两题半我们在

最后的复习中有复习到。

6、应该加强与当前课改相关问题的研究，重视对学生

心理素质的培养，以及应变能力和应试技巧的培养，重视非

智力因素的培养，使学生在高中有积极的心态，信心百倍地

迎接高考。

六、掌握好物理知识的几点建议：

(1)课堂听讲是关键

课堂教学是学生掌握知识的主要途径，听课要抓住以下

环节：

①知识是怎样引出的。

②知识内容是什么。

③所学知识概念怎样理解。

④所学知识在生活、生产中有什么应用。

(2)读好物理书，抓好基础。

我们所学知识基本上都来自课本，所以通过读书才能对

知识的来龙去脉有全面的了解。读书的过程就是对物理知识

加深理解的过程。在读书时还应对重点知识、概念、规律、

定义、公式在理解的基础上强化记忆。

（3）重视做题训练

做题训练是考查知识是否掌握的重要环节。要有足够量

的习题训练。多快题，熟能生巧，在做题中明思路、找方法、

寻规律，力争做到举一反三，触类旁通。

（4）建立知识体系

在读书基础上打破章节界限，按知识条块归类，并建立

相关的知识体系，将各知识点之间的内在联系弄清楚，由点

到面形成知识网络。建立知识体系的过程也就是提高综合能

力的过程，也是使物理复习质量升华的过程。

2024高三高考备考复习计划范文（精选篇4）一、基本

情况

高三级共有10个教学班，其中一班、二班，六班，七

班为实验班，九班为体艺班，其余为普通班；科任教师共6

人,常多生（1班），张敏（2,6班），徐晓玲（3,10班）

王娟阁（4,8班），石炳月（5,班），刘建学（7,9班）。

模块一至模块五为必修模块，共25单元，其中涉及的词汇

占考纲词汇的85%。计划复习进度为每周（约5课时）复习

一个单元。模块六至模块八为选修模块，共15单元，计划

复习进度为（约8课时）复习两个单元。此外，在这一阶段

中，计划利用每周两节课详讲一套20__年课改卷高考真题。

以帮助学生进一步熟悉考纲词汇并了解新高考试题的难度。

在此期间穿插复习6个语法专项。

二、指导思想

面向20_高考，以全面贯彻落实新课程改革的教育精神

为指导，紧紧围绕课改区的命题特点和命题方向，积极主动

地开展教学研究工作，落实学科教学常规，营造良好的教研

氛围，不断改革课堂教学，探究科学有效的高三课堂复习教

学模式。针对我校学生普遍英语底子差，基础薄的实际，在

平时的英语教学中，在重点抓阅读的前提下，要长期不懈地

培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。

三、高考英语复习中的误区

1.以语法为纲的教学思路在部分教师的思想和教学行

为上仍然占据着相当重要的地位，将语言基础知识教学与

语篇教学截然分开。

2.将语言输入和语言输出截然分开，忽略了读与写的

结合。

3.复习过程中的”以教师讲，学生听”为主的传统做法,

致使学生不能很好的发展自主学习的能力。

4.不注重学法指导，过分强调知识的传授。

5.阅读训练方法不得当，只重视让学生读文章，忽略

了语篇分析能力的培养。

6.只重视教书，忽略了育人，忽略了对学生进行人生

观的教育。

四.教学目标与备考原则

1、明确方向

面对_X年的高考，教师必须明了高考要考什么以及怎

样考；有目的有计划的组织好高考复习；否则复习就要走弯

路，造成事倍功半的结局。回顾近几年高考英语试题，我

们发现近几年高考英语试题主要围绕英语语言知识与英语

语言运用两方面进行。语言知识题的命题原则为：在保证

知识覆盖面的基础上，尽可能增加综合性与语境化的因素。

语言运用的命题原则为：

(1)语言必须放在实际的并尽可能不同的情景中运用；

(2)语言必须适合具体的交际行为；

(3)考核焦点在于是否达到交际目的；

(4)语言交际行为除了需要语言能力外，还需要一些其

他的能力。

2、高考复习应坚持的原则

针对高考英语复习中所存在的‘问题，我们在复习时，

坚持“用中学，练中学”的原则。高考复习不仅仅是查漏

补缺，使语言知识体系更加完美的过程，更重要的是，它是

丰富语言经验、增强语感、使原有的听说读写能力上升到一

个新水平的过程，是提高综合分析、分析判断等能力，改进

学法、学会自学的过程。所以，高考总复习时应坚持一些原

则：

(1).实践性原则。

(2).综合性原则。

(3).针对性原则。

(4).学法指导性原则。

五、复习课课型设计及复习计划安排：

1、课文复习课。它涉及面广一涉及词汇、短语、句型

和语法等，是培养能力的依托。复习中要避免炒剩饭，要加

佐料，要推陈出新，要站在高考的角度，要把根本任务定格

在培养学生的语用能力上。归类、总结、辨析是课文复习最

常见也最实用的方法。

2、语法复习课。在此以前，学生已基本掌握各个语法

点。复习时，老师要抓住重点，突破难点，遵循认知规徨，

由易及难，由简到繁。方法：从解读名词入手，以突破动词

为核心，以攻克从句为难点，逐一解决；要求学生通读一本

语法书，同时多做一些选择型、对译型或校正型的练习；老

师精讲，只讲疑难点，组织学生多讨论，多自我总结。

3、高考题型训练课。训练目的之一是使学生了解各题

型的特点、答题要求(如短文改错)及作答技巧；目的之二

是通过训练使学生了解自己的薄弱环节并加以针对性弥补。

要让学生明白一些基本常识，比如完形重在考查实词、逻辑

关系、语篇理解，很少考查纯语法的知识；改错不考查拼写、

语序等，设错方式遵循721或631的原则（7错2多或缺1

对；6错3多或缺1对）及错点在哪些方面；写作差不多只

需10句即可，每一句含十二、三个单词，但要求包括两三

个复杂句式和高级词汇，一般而言还应有适度发挥。

4、测试课。测试是有效反馈教学效果的主要手段。在

复习一定内容后安排测试查验学生的复习效果，有助于师生

及时发现复习中出现的问题并调整复习策略。一、二轮复习

阶段的测试内容应与复习内容接轨，三轮复习阶段的测试应

采用综合性更强的高考模拟题。

5、试卷评析课。试卷批改和评析都必须及时，要求是

批改不过夜、评析在次日。评析试卷要避免老师一言堂和面

面俱到的讲解方法，可采用让学生当小老师讲解的方法，教

师选择性讲解和个别辅导相结合的方法，以及只提供答案详

解的方法。不管怎样，要让学生通过一道题突破一个知识点。

所以在试卷评析后，老师还需要根据班情让学生做巩固性练

习和拓展性练习，从而把一套题的作用发挥到极致。根据

上述原则，我们按以下步骤进行复习：

第一阶段：基本功训练阶段（9—11月底）

1.把课本作为练习听说读写的重要材料，巩固所掌握

的基本词汇、基本句型和基本语法。

2.在巩固所复习的基本句型和基础语法的基础上，将

基础语法进一步拓展，将所学的语法形成一个网。不再以记

住基本条条框框为主，要把面铺开，在掌握基础语法的基础

上学会应用、学会创造；与此同时，要重点总结一些相关句

型。

第二阶段：巩固提高阶段（12—3月底）

3.可集中做专项练习，如阅读理解、完型填空，适当

做一些综合试题。此时可在进行翻译练习、句型转换练习和

句子改错练习的同时开始做书面表达练习和短文改错练习。

做翻译练习时要让学生用多种方式翻译同一句子，旨在巩固

所掌握的各种句型和语法。

4.这一阶段要大量阅读。

第三阶段：综合能力训练阶段（4—5月底）

5.做综合试题。

6.综合试题应包括近三年的高考试题，对各地自编的

模拟试题要有取舍。

7.针对单项选题中的错题，要边做边总结。

8.每天坚持背诵。背单词、背英语范文、背句型、

背自己错过的地方。

第四阶段：反思调整阶段（6月一高考）

【附行事历】

2024高三高考备考复习计划范文（精选篇5）一、指导

思想

高三第一轮复习一般以知识、技能、方法的逐点扫措和

梳理为主，通过第一轮复习，学生大都能掌握基本概念的性

质、定理及其一股应用，但知识较为零散，综合应用存在较

大的问题。第二轮复习的首要任务是把整个高中基础知识有

机地结合在一起，强化数学的学科特点，同时第二轮复习承

上启下，是促进知识灵活运用的关键时期，是发展学生思维

水平、提高综合能力发展的关键时期，因而对讲、练、检测

要求较高。

强化高中数学主干知识的复习，形成良好知识网络。整

理知识体系，总结解题规律，模拟高考情境，提高应试技巧,

掌握通性通法。

第二轮复习承上启下，是知识系统化、条理化，促进灵

活运用的关键时期，是促进学生素质、能力发展的关键时期,

因而对讲练、检测等要求较高，故有“二轮看水平”之说.

“二轮看水三”概括了第二轮复习的思路，目标和要求.

具体地说，一是要看教师对《考试大纲》的理解是否深透，

研究是否深入，把握是否到位，明确“考什么”、“怎么考

二是看教师讲解、学生练习是否体现阶段性、层次性和渐进

性，做到减少重复，重点突出，让大部分学生学有新意，学

有收获，学有发展.三是看知识讲解、练习检测等内容科学

性、针对性是否强，使模糊的清晰起来，缺漏的填补起来，

杂乱的条理起来，孤立的联系起来，让学生形成系统化、条

理化的知识框架.四是看练习检测与高考是否对路，不拔高,

不降低，难度适宜，效度良好，重在基础的灵活运用和掌握

分析解决问题的思维方法.

二、时间安排；

1.第一阶段为重点主干知识的巩固加强与数学思想方

法专项训练阶段，时间为3月10——4月30日。

2.第二阶段是进行各种题型的解题方法和技能专项训

练，时间为5月1日——5月25日。

3.最后阶段学生自我检查阶段，时间为5月25日一一6

月6日。

三、怎样上好第二轮复习课的几点建议：

1、明确“主体”,突出重点。

第二轮复习，教师必须明确重点，对高考“考什么”，“怎

样考”，应了若指掌.只有这样，才能讲深讲透，讲练到位.

因此，每位教师要研究对口高考试题.

2、第二轮复习的形式和内容

形式及内容：分专题的形式，具体而言有以下八个专题。

(1)集合、函数与导数。此专题函数和导数、应用导数

知识解决函数问题是重点，特别要注重交汇问题的训练。

(2)三角函数、平面向量和解三角形。此专题中平面向

量和三角函数的图像与性质，恒等变换是重点。

⑶数列。此专题中数列是重点，同时也要注意数列与

其他知识交汇问题的训练。

(4)立体几何。此专题注重点线面的关系，用空间向量

解决点线面的问题是重点。

(5)解析几何。此专题中解析几何是重点，以基本性质、

基本运算为目标。突出直线和圆锥曲线的交点、弦长、轨迹

等。

(6)不等式、推理与证明。此专题中不等式是重点，注

重不等式与其他知识的整合。

(7)排列与组合，二项式定理，概率与统计、复数。此

专题中概率统计是重点，以摸球问题为背景理解概率问题。

(8)高考数学思想方法专题。此专题中函数与方程、数

形结合、化归与转化、分类讨论思想方法是重点。

2024高三高考备考复习计划范文(精选篇6)一、核心

策略：巩固词汇量

高考词汇表包括了高考要考的所有词汇，学生必须将词

汇表从头到尾背3-4遍。方法是先将词汇表过一遍，熟悉和

简单的一带而过。重点放在不熟悉的和重要的词汇上。离高

考只有一个月左右的时间，每隔一星期就将词汇表整个过一

遍。抓好了词汇，高考英语就有了成功的前提。坚持每天

检查，特别是那些可上可下的“临界考生确保词汇过关,

这是学好英语、考好英语的前提。

二、提高试卷讲评课效率

这一阶段针对语法词汇、完形填空、阅读理解、写作这

几大板块印发大量的各种题型练习。提高试卷讲评课效率。

考试的过程比上课重要，而评讲课比考试过程更重要。讲讲

课可以帮助学生进一步理解知识、熟练技能、祢补缺漏、纠

正错误、总结经验、拓展思路、揭示规律、提高能力。

讲评课应该注意的问题：

1,认真收集反馈信息：主要收集典型性问题。

2,讲评要有针对性，突出重点：要抓住典型性问题加

以点拨剖析。切忌面面俱到，不要什么问题都讲，以免浪费

大家时间；

3,要引导学生积极参与讲评：切忌老师包办代替、“一

言谈”、满堂灌，而要引导学生共同分析试卷，总结学习经

验，试卷讲评要给学生留出自查自改的时间，先把对错改出

来，引导学生学会自我剖析、自我评价、自我改进学习方法、

自我明确努力方向。通过评讲调动积极性，发挥主观能动性。

不能挖苦讽刺考得不好的学生，而是要帮助他们认真分析原

因，帮助他们祢补缺漏、树立信心，争取下次考得更好。

三,实战训练，练出高考的感觉

高考进入白热化的模拟题复习阶段，这是最有针对性和

容易提高水平的复习阶段。

1,要保持模拟高考的‘状态，测时间做题，但可以不必

像高考一样反复检查。

2,对每次模拟提出一个分值目标，与同学竞争，与自

己竞争，这样才会产生精益求精的心理，在竞争心理驱使下

竞技状态将大为提升，其效果是漫不经心地应付所不能比拟

的。

3,做题后对错题失分“斤斤计较”，“耿耿于怀”也会

驱使你搞得更清楚，印象更深刻。

4,每个人都有自己的解题习惯和自己所长的项目。因

此，要有得分意识。拿到手的分才算自己的分。先做自己有

把握的题，让这些分拿到手再说。最后做自己感到难的题，

并找出适合自己的英语试题解题的顺序。

四，重视书面表达和听力训练

1,做好听力的大力宣传工作，特别要强化听力第一节

即前5小题的训练与解题策略指导。

2,坚持每天有听力，在高考前，继续精选与高考听力

考题题型一致、难度适当、语速适中的由英美人士录制的材

料来加强训练，教师进行适当点评。加强检查，尤其针对

哪些高考临界生。

3,把高考书面表达评分标准印发给学生。让其知道评

分的来龙去脉。以便有针对地训练。

4,训练时特别强调正确是根本。运用正确与否也会在

一定程度上影响到考生的成绩。语法结构和词汇是写作部分

评分标准中的一项重要内容。准确地道使用语法和词汇，用

词面要宽，句式要有变化，并适当注意连接词的应用，这样

就可以写出高分作文。不过还要注意拼写和标点符号的正确

性，给人一个好印象，才可能成就高分。

5,每周要求写上一两篇作文练手，把到一近三年全国

及各地高考题中的写作范文用心读一读、背一背，千方百计

强调作文是写出来的。

6,优化批改和讲评的过程。在批改中，鼓励学生运用

高级词汇和复杂结构，适当使用过渡词。讲评时可以把学生

的典型错误列出来，进行有针对性地讲评和让学生们去比

较。要训练同一内容的不同表达方式，同一题材作文的一题

多写，丰富学生的语言结构和语言表达方式。面批对“临界

生”特别有效果。

五，了解学生特点吃透考纲要点

降低难度，抓基本题，迎合《考试大纲》和《高考词汇

表》我们学校的学生属于层次不高的学生，因此我们主要练

一般题，不练难题、怪题。关键是把中档、低档题把握住，

这对取得高分是非常有利的。高考后期结合《考试大纲》和

《高考词汇表》进行查漏补缺特别重要：大纲中新增加的词

汇的用法，历届高考中出现率较高的词汇的用法都要特殊注

意。对于考纲中新增加的词汇，要充分利用工具书，全面掌

握其重点用法；对于历届高考中出现率较高的词汇，要掌握

其命题规律和特点，求同存异，融会贯通。另外要强化知识

链，力求知识的系统和完整。

六，对学生进行心理辅导，备战高考

教育学生临考前，不要去想考试成败将会给自己带来什

么后果，尤其不夸大考试成败的影响，要想好万一考不好的

“对策”，对自己的期望要实事求是；正确对待外来的.压力。

其次，考试前要休息好。临考前要减轻学习负担，要保证充

分的睡眠，要适当进行文体活动，要保证身体键康。再次，

在考试过程中，注意答卷顺序，按先易后难的答卷法。

高三后期的复习不是对前期已学知识的简单重复和强

化，而是一个再学习、再认识、提高能力和运用能力，调整

心态的过程。因比，我们必须在始终兼顾语言知识的前提下,

重视学生语言能力的培养，加强应试技巧的训练，成功实现

从语言知识到应用能力的转化、全面提高学生的英语语言素

质，帮助他们掌握解题方法及技巧，最终提高做题的准确率

和熟练程度，提高应试能力。

2024高三高考备考复习计划范文（精选篇7）一、指导

思想

根据学生实际情况，结合考点，紧扣考试大纲和教材，

以加强双基教学为主线，以提高学生能力为目标，加强学生

对知识的理解、联系、应用，同时，结合高考题型强化训练,

提高学生的解题能力，力争我校20_年高考数学成绩再上一

个新台阶。

二、复习进度

第一轮复习：暑期补课至3月18日(具体情况如后表所

示)

第二轮复习：3月19日至4月底

第三轮复习：5月初至高考

三、三轮复习要求

L三轮复习总体要求：科学安排，狠抓落实。要求第一

轮复习立足于基础知识和基本方法，以掌握知识和方法为主

线，复习要有层次感，选题以容易题和中档题为主，尽可能

照顾绝大多数学生，这样才能创造良好的学习氛围，确保基

础和方法扎实，同时尽可能缩短第一轮复习时间，给后面的

拔高和思维的反复训练提供足够的时间。第二、三轮复习要

求起点较高，对中等及其以上学生，选题难度以中档题为主,

根据知识点的需要穿插少量综合性较大的题，在整个复习过

程中坚持讲练结合，体现学生学习的主动性，加强对所学方

法的模仿训练，切实落实好作业、跟踪检测和信息反馈。

2.第一轮：对所学知识进行全面复习。在这一阶段主要

是查漏补缺，梳理知识。在这一过程中要做好以下几个方面:

(1)对概念的理解一定要深刻，准确；

(2)明确公式定理的原理及正逆推导的过程；

(3)掌握好各个知识点之间的相互联系，寻找它们的交

叉点。

这一轮的复习一定要把工作作细，通过这一轮的复习熟

练解答课本上的例题、习题，能概括出各个单元的知识点以

及典型题型及其通行通法，很重要的一点还要形成解题的规

范化。

3•第二轮：进行专题复习。这一轮主要是突破重点和热

点问题，整合知识点之间的横向联系，对所学知识进行深化

和提高。可以针对第一轮复习中暴露的知识弱点及整个考试

过程中的出现重点，近年来高考命题的热点，以及一些重要

的数学思想和数学方法的考查。在这一轮还要重点的针对规

范化，分步得分，分情况讨论等应试技巧的训练。第二轮要

做好从知识单一到知识综合；从部分到整体；从掌握到应用；

从纵向思维到横向应用这几点转化工作。但是这一轮要注意

与第一轮的衔接，不能过分提高。

4.第三轮：进行高考前的模拟训练。根据《考试说明》

的要求，结合自身的实际情况及近几年高考题的命题方向，

进行高考前的热身训练.模拟训练要结合自身的实际，仿真

性的做几套适合自己的综合性模拟题，目的不是“押宝”，

而是进行综合性的提高。同时要注意对考试技巧的培养，高

考不仅仅是对知识的考查，更是对临场发挥，应试策略，答

题技巧的考查。第三轮不仅是考试，做模拟题，更是想法设

法的“得高分”：怎样审题？怎样寻找解题方法？关键步骤在

哪里？同时，落实网上阅卷对解题规范、书写轻重、表述完

整等要求。

四、具体措施

L认真备课，坚持“老师跳进题海，学生跳出题海”的

做法。以《步步高大一轮复习讲义》为授课资料，以《步步

高练出高分》为练习资料，力求做到老师课前认真备课，多

翻阅资料，精选教学内容，达到学生课堂上理解跟得上、知

识记得住、方法月得上、练习做得好的效果。在实际教学中，

教师可以根据学生的实际水平对资料进行全面而又有针对

性的选择、改编和重组，使之更符合本班学生的实际水平，

从而达到提高复习的针对性和有效性目的。同时重视经过个

人精加工的二次备课，以确保教学案的针对性、科学性和实

用性，坚决反对使用仅由个人盲目拼凑的错误百出的教学

案，提倡集思广益的统一备课教案。凡是给学生训练的题，

教师都必须亲自（至少）做一遍，只有这样才能真正做到对学

生解题的有针对性的训练和指导。

2.认真研究20_年数学科湖北《考试说明》和考点分布、

20_年20_年湖北高考试题以及全国卷和其他省（市）试卷，

掌握复习方向，进一步加强对数学解题教学的研究，提高自

身教学水平。我们既反对题海战术，又提倡做一定数量的有

代表性的基础题、综合题和应用题。只有通过做一定量的题,

才能让学生牢固掌握基本题型的通性、通法，以及其中的数

学思想方法，同时，提高学生寻求最佳解法、解题反思、归

纳总结的能力，探索解各类数学题的一般规律，积累解题经

验，提高学生独立解题的能力。

3.认真研究“两课”(复习课和讲评课)，精讲精评、突

出方法，注重创新能力的培养。

复习课要求做到：

⑴系统性：滚动复习，知识前后衔接，梳理归纳成串；

(2)综合性：纵横联系，知识内外交叉，多角度、多层

次；

(3)基础性：着眼双基，中档为主，面向多数；

(4)重点性：突出主干知识，详略得当；

(5)发展性：传播方法，知道迁移，学会自学；

(6)启迪性：深挖教材，发散思维，多角度考虑问题。

讲评课要求做到：

(1)针对性：讲其所需，释其所疑，解其所难；

(2)诊断性：诊痛析因，指点迷津，传授方法，诊防结

合；

(3)辐射性：以点带面，画龙点睛，举一反三；

(4)启发性：启发思维，点拨思路，发散开拓。

4•加强作业的落实，巩固复习效果。加强对学生的作业

的批改与检查，每次作业要全批全改，必要的情况下要做到

面批面改，复习完一篇就进行一套单元检测，检查漏洞，查

找教学中的存在的问题，分析原因，寻找办法（实验班两位

教师分工合作，对每次课堂检测统一阅卷）。合理利用时间

进行错题重组训练，每周进行一次以已复习的内容为主体的

客观试题训练。第一轮复习中合理安排好综合试卷训练的时

间，第二轮复习每周一套综合训练。

五、复习中要指导学生解决的几个问题

L解决好审题与解题的关系。有的同学对审题重视不

够，匆匆一看急于下笔，以致题目的条件与要求都没有吃透,

至于如何从题目中挖掘隐含条件、启发解题思路就更无从谈

起，这样解题出错自然多。只有耐心仔细地审题，准确地把

握题目中的关键词与量，从中获取尽可能多的信息，才能迅

速找准解题方向。

2.解决好”会做”与”得分”的关系。要将你的解题策

略转化为得分点，主要靠准确完整的数学语言表述，这一点

往往被一些考生所忽视，因此卷面上大量出现“会而不对”、

“对而不全”的情况，考生自己的估分与实际得分差之甚远。

如立体几何论证中的“跳步”，使很多人丢失1/3以上分数;

代数论证中“以图代证”，尽管解题思路正确甚至很巧妙，

但是由于不善于把“图形语言”准确地转译为“文字语言”,

得分少得可怜；再如某年高考三角函数图像变换，许多考生

心中有数却说不清楚，扣分者也不在少数。只有重视解题过

程的语言表述，会做的题才能得分。

3.解决好“快”与“准”的,关系。在目前题量大、时

间紧的情况下「'准”字则尤为重要。只有“准”才能得分,

只有“准”才可不必考虑再花时间检查。而“快”是平时训

练的结果，不是考场上所能解决的问题，一味求快，只会落

得错误百出。要尽可能避免一开始下笔就出现差错而导致前

功尽弃的情形。

4.解决好难题与容易题的关系。拿到试卷后，一般来说

应按先易后难、先简后繁的顺序作答。近年来考题的顺序并

不完全是难易的顺序，因此在答题时要合理安排时间，不要

在某个卡住的题上打持久战，那样既耗费时间又拿不到分，

会做的题又被耽误了。这几年，数学试题已从“一题把关”

转为“多题把关二因此解答题都设置了层次分明的台阶，

入口宽，入手易，但是深入难，解到底难，因此看似容易的

题也会有“咬手”的关卡，看似难做的题也有可得分之处。

所以考试中看到容易题不可掉以轻心，看到新面孔的难题不

要胆怯，冷静思考、仔细分析，定能得到应有的分数。

5.解决好运用规范的数学语言解答问题的能力。一些学

生，平时训练不注重解题过程或过程简单，步骤不到位，改

写的没写，不该写的写了，书写不规范，或者思维不够严谨,

一些细节的地方考虑不周全，在考试中即使答案对了，但扣

分过多。因此，在第一轮复习阶段，指导学生养成良好的解

题习惯，如仔细阅读题目，看清数字，规范解题格式至关重

要。

2024高三高考备考复习计划范文（精选篇8）一、指导

思想和目标

制定正确的指导思想是搞好高三英语复习的前提。我们

把高三英语复习的指导思想定为：把握英语教学规律，认真

学习和研究《新课程标准》和近三年全国和安徽《考试说明》

和高考试题，深刻领会双纲精神，明确高考要求，以《考试

说明》为依据，以巩固和落实基础知识为中心，以培养听力

和读写能力为重点，反对低层次的重复操练，代之以阅读能

力培养为主线，突破词汇学习，以“学生自学为主，教师讲

解为辅”为方法，认真组织好高三英语（复习）教学，努力提

高平均分和上线人数。力争全县各校高考有效率在各自学校

层次中排名靠前。

二、把握一个基本原则

坚持“重视基础突出语篇、强调应用、注重实际”的原

则，以课本为依托，以《新课程标准》和《考试说明》为依

据，循序渐进，知能并重，全面提高以听、读和写为重点，

侧重阅读能力的英语综合运用能力。以语言运用能力为主

导，重视对知识与技能、情感与态度、价值观及综合人文素

养等多维目标的引导，把握语言学习的本质，适应素质教育

的要求。一个中心（阅读），两个基本点（知识和技能），二轮

次复习，四线并进（听力、阅读、写作、语法词汇）。

三、主要措施

1.转变观念，提高素质

（1）树立“四为主”意识。

部分教师教学思想落后，导致教学成绩徘徊不前，甚至

远远落后于兄弟班级和学校。没有思想，就没有行动；没有

正确和先进的思想，就没有正确的行动，甚至造成严重的失

误。我们要有强烈的“四为主”意识，即：教师为主导，学

生为主体，训练为主线，思维为主攻。不仅要考虑教什么、

怎么教，而且更要研究学生怎么学，如何调动学生的积极性,

培养学生学习英语的兴趣和良好习惯。特别要把学生的主体

地位落到实处。在备课、课堂、作业布置和批改、课余辅导、

命题和阅卷各个环节以及材料选择中都要充分考虑大部分

学生的实际。根据不同的教学（复习）内容、不同的教学（复

习）阶段，制订不同的教法和学法，根据教情和学情进行教

学。语言主要不是老师教会的，而是学生学会的，语言能力

不是老师教出来的，而是学生练出来的。根据复习阶段，组

织高三英语教师进行一轮研讨、二轮研讨和高三后期复习研

讨，下发全县各阶段复习意见，统一教师的思想，指导各校

的复习教学。教师必须重新深入学习《英语课程标准》〉，更

新教育教学理念，推进素质教育，使语言学习的过程成为学

生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨国文

化意识、形成自主学习能力、发展综合语言运用能力的过程。

(2)树立正确的英语教材观。

新英语教材有很大的局限性，语言输入的材料杂乱，仅

限于现有的教材教学是不能适应现行高考要求的。生活多

广，语言应多广，要增加学生接近原着的机会，巩固和扩大

学生的词汇量，以外研版教材为主，以其他版本的教材和自

编自选的教材为瑞，加大语言材料的输入量，拓宽语言材料

的输入渠道，确保足够的语言经验的积累。没有输入，就没

有输出，输入量(听的材料和阅读的材料)要大于输出量(说

和写)。对现行教材和语言材料要精心选择，删除重复和不

必要的，增加符合语言规律的材料，并且要及时供应、不间

断。

教师教学要加深对教材的认识和理解，灵活地对教材进

行取舍和运用。教师要充分认识到教材只是一种载体，要充

分、合理地利用教材但不拘泥于教材来全面培养学生的听说

读写译的能力，使学生能灵活运用这门语言。

(3)树立较强的'上进意识。

高三英语教学对于教师素质的要求更高，高三教师应坚

持不懈地，多渠道多方位地提高自身的职业道德素质和业务

素质。备课组长要加强自己的组织能力、调控能力、树立强

烈的质量意识和责任意识，把好关、定好向。所有教师做到

教学与时俱进。良好的合作关系是搞好工作的前提，我们要

有良好的合作意识，搞好教师和学生之间、备课组教师之间、

备课组与年级组之间的关系，这是复习成功的重要因素。高

三教师还需要有研究意识，有些教师只顾埋头拉车不顾抬头

看路，倾向于做大量的练习，然后进行讲解，其余的漠不关

心。教师应该认真研究《新课标》、《考试说明》和近几年高

考试题，把握高考命题原则、命题方式、命题趋势、考查重

点等等，做到有的放矢，少走弯路。同时还要研究教情和学

情，根据考试及时反馈，及时调整复习策略。既要埋头拉车,

更要抬头看路。各位任课教师要有明确的目标意识，适当定

出本校、本班及目标生的阶段目标和高考目标。

(4)抓好青年教师培养工作。

进行学案教学、搞好集体备课和听评课是培养年青教师

使其快速成长的有效措施。每单元确定主讲人，其他教师积

极参与讨论，人人发言。主讲人上公开课，评课主要是找缺

点提建议，研究教法、学法，教师之间经常交流与沟通，促

进青年教师快速成长和学科组全体教师水平的提高。备课组

成员团结协作，互相帮助。充分发挥备课组长的模范带头作

用，要勇挑提高本学科高考成绩和为学校培养青年教师的重

担。青年教师要全身心地投入到教学中来，加快自己的成长。

2024高三高考备考复习计划范文(精选篇9)一、指导

思想

依据教学大纲和考试说明，认真研读近几年新课程改革

省份的高考试题。准确把握高考命题趋势。借鉴本校几年的

本考经验，及时关注高考政策。精心备考。研究方法，提高

效率。计划要周密，时间要合理；忌猜题押宝，掌握基本技

能和方法为根本。

二、学情分析

本届我校高三文科10个班，7个普通班，3个音美班，

基础较差。

存在三大问题：

1、学习主动精神太差，不会规划自己的学习时间，单

位时间内的学习效率太差。

2、学习方法不科学，大部分学生对历史知识缺乏理解

分析，而倾向于死记硬背，即使已经掌握的知识在做题中也

不能灵活运用，迁移能力差。

3、做题能力太差，从材料中提取信息的能力、审题能

力、运用知识能力。

总结概括能力较差，答题习惯不规范。针对这一状况，

复习的时候应该充分考虑到这个现实，低起点，严要求，夯

实知识基础，构建、完善学科知识体系，重点培养历史思维

能力，培养高考意识和考试能力。

三、时间安排与阶段目标

一轮时间：从20_年5月底-20_年2月初

阶段目标：夯实基础。即紧扣课标和考纲，按教材进行

单元复习，适度关注小专题。目标是”全面、细致、系统，

扎实”，一般被称为“地毯式”扫描。时间比较长。第一轮复

习是基础，是学生高考成功的关键。通过第一轮复习，对基

础年级新授课查漏补缺，逐渐形成知识网络，构建学科知识

树，使学生能够从总体上把握教材，理清历史知识的内在联

系和线索；砸实基础，依据考纲中每章每节的考点分布，一

点一滴的积累，狠抓课本的读熟读透能力，让基础知识成为

学生的得分法宝，为第二轮的专题复习打下坚实的基础。

二轮时间：从2月初-5月初

阶段目标：对重点知识进行整理，形成完整的知识体系

和结构，把握对学科内知识综合的规律认识，注重总结归纳

能力的提高，重视论从史出能力的培养。使一轮专题复习得

到升华和巩固。参加保定市和周边地区的模拟考试，做好总

结分析。

三轮时间：5月初至6月初。

阶段目标：纤对选择题、综合题的题型、解题方法，答

题技巧、注意事项进行严格训练。学生提问，老师答疑。综

合测试讲评，精选精炼精讲。收集各地高考信息，对热点、

重点进行针对性复习，指导学生回归课本、查漏补缺，做好

学生考前的思想工作和心理辅导工作。考前一周，做一至二

套模拟题，使学生对高考试题的题型和题量、考场心态、时

间分配、思维转换等方面都得到适应性的训练，让学生以最

佳的状态迎接高考，争取考出好的成绩。

四、具体措施

从近几年高考答卷情况看，历史学科失分的原因主要有

以下三个方面。一是基础知识掌握不牢，表现为史实张冠李

戴、概念不清、历史结论错误等。二是解读历史信息的能力

差，表现为不能从材料中提取有效信息、不能正确把握题意

等。三是答题不规范，表现为表述不当、思维混乱、答案错

位、完全照抄材料、答题口语化等。为此，在把握考纲分析

近几年高考试题的基础上，重点参照并研究课改省份试题及

其高考动态，我们将是河北省课改后第四年高考，高考试题

已趋于稳定，这就要求我们在高考备考中，不仅要把握好考

纲，针对近几年高考题分析研究。还要搜集各课改省份的高

考题和命题方向。

具体措施如下：

第一、加强集体备课，提高备考效益

1、加强集体备课的组织管理。集体备课要定时间、定

地点、定中心发言人、定主题，重难点、集思广益，资源共

享。备课组必须认真研读"三纲”，精心研究高考和高考试题,

复习才有针对性和实效性。

2、逐步转化备课方式。集体备课要实现由备教案向备

学案的过渡，由备教学内容、备知识梳理向备教学实施的过

渡。

3、潜心研究备课内容。备课要认真关注“三情“、“三生

（尖子生、边缘生、学困生）等问题。

4、在备课和教研时，充分发挥老老师的帮带作用，从

备课、讲课、作业布置，重点讲解各个方面细致的指导新老

师。并要求新老师尽量做到听一节讲一节，学习中提高。

第二、认真落实目标教学，调动学生读、记、听、写、

练的每一根神经。

1、解决好目标设置问题，要以学生为本设置目标，目

标一定是学生学习中的难点，是学生学习的收获、积累和提

高，要直指学生的学习结果。目标用词要清晰、简单、明了、

切中要害，为此，我们通过教学研讨，形成统一的教学案模

式：目标提出要有恰当的动词；知识结构清晰、精练；高考

真题有导向性；每节课解决1-2个重点问题；习题巩固针对

性强。一节课的成功与否关键看学生基础知识理解和掌握多

少，看学生获得哪些能力上的提高。

2、坚持”三鼓励、三不许”的教学基本要求，即”鼓励学

生多说，多上讲台，培养主动意识，使学生开口敢说；鼓励

学生多写多思，使学生养成动手、思考的习惯；鼓励学生不

迷信资料、课本和名师，使学生养成探索创新的能力。调动

学生读、记、听、写、练的每一根神经。

3、整理教材，提升综合能力。

目前高中历史新课程是以专题史的形式呈现的，同一单

元的各课不是彼此孤立的，而是一个相互关联的有机整体。

但专题史的教学明显不利于培养学生的时空观。因此在历史

复习中，最好按通史体例重新整理三个模块的内容，构建不

同时期的阶段特征。抓好通史复习，既可温故，即整理同一

时期政治、经济、文化等专题模块的知识；又可知新，即在

已有知识基础上归纳不同时期的阶段特征，构建知识体系，

融会贯通，形成新的认识。

以必修1第一单元为例，本单元讲述了中国古代政治制

度的发展演变，它以秦朝为分界线，分为特征鲜明的两个阶

段。西周时期与血缘关系紧密相连的王位世袭制、分封制、

宗法制等成为中国早期政治制度的主要特点，造就了后世"

家国一体”的政治制度特色。分封制、世袭制和宗法制的遗

存因素贯穿整个中国古代史。这一时期孕育的思想经诸子百

家阐发而成为古代中国的精神宝典，其存在的经济基础是井

田制（公田）。因此，政治制度上的“家国一体"、思想文化

上的"百家争鸣二经济上的”土地国有，成为先秦时期的阶

段特征。秦朝开创的专制主义中央集权制度是中国古代政治

制度的一大特色，对以后的中国历史产生了深远影响。秦朝

以后统一的多民族国家的发展、封建小农经济的成长、儒学

正统思想地位的奠定，都与专制主义中央集权制度密不可

分。

4、用多元史观指导复习。

《高中历史课程标准》指出："普通高中历史课程，是

用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步

培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学

生全面发展的一门基础课程。”运用正确的历史观为学生的“

全面发展”服务，是历史新课程教学的基本目标。事实上，

历年的《考试大纲》都明确规定，应”注重考查学生在史观

指导下运用历史知识和方法解决问题的能力"。从内容呈现

来看，近几年各地的高考历史试题确实加大了对“文明史观

"“全球史观”“社会史观”"现代化史观”等的考查力度。因此,

在备考复习中，只有掌握这些主要史观的内涵，才能准确分

析、理解中外重大历史事件、历史人物、历史现象，才能理

解、掌握人类历史发展的进程和规律，才能在备考中运用其

理论整理、构建新的知识体系，提高历史思维能力。同时，

我们还应从不同的史观切入，理解、评价同一历史现象、历

史人物、历史事件，冲破传统历史思维的定式，用史学研究

的新观点、新理念来看待历史问题，培养多角度、创造性地

思考和解决问题的能力，切实提高备考效率。

第三、精讲知识重点，以能力培养带动知识的复习巩固。

复习课要有新意、避免简单重复。注意多种方法的应用，

贯穿启发式教学。精选例题，在例题处理中引导学生完成对

基础知识的回扣，加强学生对基本概念的理解应用。同时做

好总结，既避免机械重复，又注意了知识体系的完整性。使

学生对历史事件的产生背景、事