《学生品德发展与道德教育》课程教学大纲

《学生品德发展与道德教育》教学大纲（师范类）课程代码17220010课程中英文名称学生品德发展与道德教育MoralDevelopmentandMoralEducationofStudent开课学期3学分/学时1/16课程类别教师教育选修课程适用专业/开课对象全校师范类专业本科生先修/后修课程教育概论/无开课单位教师教育学院一、课程性质、教学目标和毕业要求《学生品德发展与道德教育》是全校师范专业本科师范生的选修课程。该课程是对德育的基本问题与基本原理进行理论分析、解释的一门课程，旨在为教师的德育实践在价值与方法上提供明确的理论指导。通过本课程的学习，学生能较为深刻地理解道德的认识理由，对中学生品德发展的基本规律与特点有较为全面的把握，能够对中学德育基本现象进行批判性的分析，对中学德育的基本问题提出理性的见解，最终形成一种德育的自觉意识，为进一步的德育实践与研究奠定较好的知识基础。课程目标1.正确认识德育原理的理论构架、任务及其研究对象，全面了解德育原理的思想体系及其发展趋势；了解中学生品德发展的基本规律，理解中学德育的基本原理和德育的基本方法；掌握现代西方德育理论的主要流派及我国道德教育实践中的主要经验教训，了解当代德育理论发展的前沿动态。2.通过阅读讨论、案例分析和方案设计来推进师范生德育能力培养。帮助学生学会理论联系实际，利用德育理论来分析和解决当前我国道德教育实践中的问题。具体问题探究中，寻求养成观察德育问题的多种视角，构建分析问题的理性框架，了解解决问题的一般思路和特殊方式，在此基础上形成教书育人的意识和能力。形成正确的价值观，培养一定的道德推理能力；学会反思，能够运用各种理论与思想方法进行批判性的分析，提出建设性的意见；3.引导学生意识到中学德育的重要性，认同在日常教学中进行道德教育的重要性和必要性，具备进行道德教育的恰当的价值观念和行为准则，学会德育反思意识和终身学习意识，不断自觉提升德育思想方法上更新和创新的能力，培养热爱教育事业、以立德树人为己任，关爱学生道德健康发展的教育工作者。本课程重点支撑以下3个毕业要求指标点，其中课程对毕业要求指标点5-1形成高支撑H，对毕业要求指标点1-2形成中支撑M。毕业要求指标点5-1梳理德育为先理念，了解中学德育原理与方法。能够在班主任工作实践中，参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导，获得积极体验。毕业要求指标点1-2贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。本门课程的课程目标与毕业要求指标点对应关系如下表所示：课程毕业要求、课程目标和达成途径毕业要求指标课程目标课程目标对毕业要求的支撑度达成途径毕业要求指标点5-1梳理德育为先理念，了解中学德育原理与方法。能够在班主任工作实践中，参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导，获得积极体验。课程目标1、2H1.课堂教学与讨论2.课堂表现3.课堂汇报4.课后自学内容毕业要求指标点1-2贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。课程目标3M1.课堂教学与讨论2.期末考核3.课后自学内容二、教学内容与要求教学内容教学要求对应课程目标（一）中学生品德发展的内涵和影响因素1.教学内容（1）品德及其心理结构（2）品德形成与道德教育（3）中学生品德发展的影响因素2.教学重点（1）品德形成的一般条件（2）影响品德发展因素的理论（3）家庭、学校和社会环境对中学生品德形成和发展的影响3.教学难点（1）品德发展与道德教育（2）学校、家庭与社会的协力影响了解品德的心理结构，理解品德发展与道德教育之间的关系，认识中学生品德发展的影响因素；理解家庭、和社会环境对中学生品德形成和发展的影响。课程目标1课程目标2课程目标3（二）中学生道德教育的内容、原则和方法1.教学内容道德教育的目的、内容和意义中学生道德教育的基本内容中学生道德教育的原则中学生道德教育的方法2.教学重点（1）中学生道德教育的基本内容（2）中学生道德教育的方法3.教学难点（1）道德教育的目的、意义（2）中学生道德教育的原则理解道德教育的目的、内容和意义；掌握中学生道德教育的基本内容；理解中学生道德教育的原则；熟悉中学生道德教育的方法。课程目标1课程目标2课程目标3（三）中学生道德认知发展与道德信念的形成1.教学内容（1）道德认知发展理论（2）中学生道德认知发展的特点（3）提高中学生道德认识的方法2.教学重点（4）皮亚杰的道德认知发展理论（2）柯尔伯格的道德发展阶段论（3）中学生道德认知发展的特点3.教学难点（1）中学生道德认知发展的特点（2）提高中学生道德认知的方法理解道德认知发展理论；熟悉中学生道德认知发展的基本特点；掌握提高中学生道德认识的方法。课程目标1课程目标2课程目标3（四）中学生道德情感发展与培养1.教学内容（1）道德情感概述（2）中学生道德情感发展特点与培养2.教学重点（1）道德情感的基本内容（2）中学生道德情感发展的特点（3）培养中学生道德情感的方法3.教学难点（1）道德情感体验及其基本内容（2）中学生道德情感发展的特点理解道德情感的内涵与理论；掌握中学生道德情感发展的特点；熟悉培养中学生道德情感的方法。课程目标1课程目标2课程目标3（五）中学生道德行为发展与培养1.教学内容（1）道德行为的习得与发生（2）中学生道德行为的发展与培养2.教学重点（1）道德行为的内涵（2）中学生道德行为发展的特点（3）培养中学生道德行为的方法3.教学难点（1）道德行为的习得理论（2）中学生道德行为发展的特点通过教师讲授、自主学习、课堂讨论、案例学习、小组合作，学生能正确理解和表述中学生道德行为发展的特点，掌握培养中学生道德行为的方法课程目标1课程目标2课程目标3（六）中学生人格发展与道德教育1.教学内容（1）人格发展概述（2）人格发展理论（3）中学生人格发展特点（4）中学生积极人格与道德人格的培养2.教学重点（1）人格发展理论（2）中学生人格发展的特点（3）中学生积极人格和道德人格的培养3.教学难点（1）人格发展与道德教育的关系（2中学生人格发展的基本特点通过教师讲授、小组课堂讨论、案例分析，学生理解人格发展的理论；熟悉中学生人格发展的特点；掌握中学生积极人格和道德人格培养的方法。课程目标1课程目标2课程目标3（七）中学生价值观的形成与培养1.教学内容（1）中学生价值观的发展与形成（2）中学生社会主义核心价值观教育（3）文化对中学生价值观形成的影响2.教学重点（1）中学生价值观的发展特点（2）中学生社会主义核心价值观的教育方法（3）文化对中学生价值观形成的影响3.教学难点（1）中学生正确价值观的形成（2）文化与价值观通过课前自学、课堂陈述与讨论、案例学习、作业练习，帮助学生了解中学生价值观的发展与形成；熟悉中学生社会主义核心价值观教育的内涵；理解文化对中学生价值观形成的影响。课程目标1课程目标2课程目标3（八）中学生品德不良行为矫正与道德实践教育1.教学内容（1）中学生品德不良行为及其成因（2）中学生品德不良行为的矫正（3）中学生道德实践教育的原则与途径（4）中学生道德实践教育的方法与策略2.教学重点（1）中学生品德不良行为的矫正（2）中学生道德实践教育的途径（3）中学生道德实践教育的方法与策略3.教学难点（1）中学生品德不良行为的转化过程（2）中学生道德实践教育的方法与策略通过课堂讲授、案例分析、讨论及作业，学生了解中学生品德不良行为及其成因，基本掌握中学生品德不良行为的矫正策略；理解中学生道德实践教育的原则与途径、方法与策略。课程目标1课程目标2课程目标3三、学时分配总学时16学时，其中理论14学时，实践2学时。建议自主学习6小时。学时分配如下：教学内容理论学时实践学时合计中学生品德发展的内涵和影响因素22中学生道德教育的内容、原则和方法22中学生道德认知发展与道德信念的形成22中学生道德情感发展与培养22中学生道德行为发展与培养22中学生人格发展与道德教育22中学生价值观的形成与培养22中学生品德不良行为矫正与道德实践教育22合计14216自主学习内容建议时间（小时）中国传统德育概述2西方德育的基础理论2中学德育工作实践2合计6四、教学方法课程教学目标的实现主要通过课堂教学、作业练习、研讨等途径实现，辅以课后学生的自主学习形式。其中，课堂教学主要采用课堂讲授、案例分析、讨论法、小组合作与陈述等教学方式，课后学习主要采用学生课外阅读为主、教师指导为辅的教学方式。五、学业评价、课程考核和达成度评价（一）学业评价和课程考核学业评价内容考核环节考核/评价细则对应课程目标平时作业50%课堂表现主要考核学生在课堂上的积极性和参与度，对课堂的贡献度。成绩按10%计入综合成绩。课程目标1小组汇报主要考核学生对学生品德发展和道德教育内容和途径的掌握。小组成员根据课程内容和兴趣自选报告题目，准备好PPT和讲义，在班上作15分钟的讲演并在结束后留5分钟回答同学和老师的提问，成绩按20%计入综合成绩。课程目标1德育案例分析主要考核学生对品德发展与德育案例的分析能力。成绩按20%计入综合成绩。课程目标3期末考核50%中学德育教学方案设计与反思主要考核学生对品德发展与道德教育的掌握，对德育教学方案设计和反思的能力。期末考核成绩按50%计入综合成绩课程目标2综合成绩100%平时作业成绩（50%）+期末考核（50%）课程目标1课程目标2课程目标3本课程评价在强调形成性评价与过程性评价统一的基础上，侧重于过程性评价。评价采用理论和实践相结合的原则，强调课程反思，结合学生课堂讨论情况、小组合作学习情况及全实践等，着重考查学生掌握基本知识、基本能力的程度以及对理论的理解运用能力；能真正掌握德育活动设计和组织的方法及策略；能初步对德育理论进行综合运用及教学反思。其中课堂表现、小组汇报、案例分析和期末考核的评分标准，见下表。课堂表现评分标准序号评价要点权重优秀良好中等及格不及格1知识掌握回答问题学习态度出勤情况0.6理论基础扎实，课堂活跃，能与教师和同学积极互动，认真勤学。理论基础扎，课堂较为活跃，能与同学较为积极的互动，认真勤学。理论基础知识较为扎实，课堂活跃程度一般，师生课堂互动一般，认真勤学。理论基础基本过关，课堂参与较为被动，学习态度一般。基础不扎实，基本不参与课堂互动，态度不认真、不端正。2小组合作沟通意识0.4能有效组织，合作意识强，在操作练习时热心帮助其他同学。积极参与合作，操作练习时能意识地帮助其他同学。比较积极地参与合作，对于其他同学提出问题能够予以帮助。能参与小组合作。参与合作热情不高，合作意识较为欠缺。小组汇报评分标准序号评价要点权重优秀良好中等及格不及格1汇报内容0.6汇报目的明晰，内容准确，结构完整，重点突出。汇报目的较为明晰，内容较为准确，结构较为完整，重点较为突出。汇报目的基本明晰，内容基本准确，结构基本完整，重点基本突出。汇报目的不够明晰，内容不够准确，结构不够完整，重点不够突出。汇报目的不明晰，内容不准确，结构不完整，重点不突出。2PPT制作和现场汇报0.4现场汇报语言表达清晰，PPT制作精美，和听众互动和沟通效果好。现场汇报语言表达较为清晰，PPT制作较为精美，和听众互动和沟通效果较好。现场汇报语言表达基本清晰，PPT制作一般，和听众互动和沟通效果一般。现场汇报语言表达不够清晰，PPT制作不够精美，和听众互动和沟通较少。现场汇报语言表达不清晰，PPT制作粗糙，和听众没有互动和沟通。案例分析评分标准序号评价要点权重优秀良好中等及格不及格1案例内容0.4案例主题具有价值，内容完整生动，可读性强案例主题具有一定的价值，内容较为完整生动，可读性较强案例主题价值一般，内容较为完整，可读性一般案例主题价值不够，内容不够完整生动，可读性不够强案例主题缺乏价值，内容不完整，可读性不强2案例分析0.6案例分析有深度，关键词提炼准确，具有创新性和启发性案例分析有一定的深度，关键词提炼较为准确，具有一定的创新性和启发性案例分析深度一般，关键词提炼准确一般，创新性和启发性一般案例分析深度不够，关键词提炼不够准确，创新性和启发性不够案例分析缺乏深度，关键词提炼不准确，缺乏创新性和启发性期末考核评分标准序号评价要点权重优秀良好中等及格不及格1中学德育教学方案设计0.7活动方案完整、可操作性强、具有创新性、文本表达规范活动方案完整、可操作性强，创新性不足、文本表达规范活动方案较为完整、个别环节（活动）可操作性不足，方案创新性不足，个别地方文本表达不规范活动方案不够完整，较多环节（活动）可操作性不足，方案创新性不足，个别地方文本表达不规范活动方案十分不完整，活动环节可操作性十分不足，方案无创新性，较多地方文本表述不规范2中学德育教学方案设计的总结反思0.3总结反思完整、深刻，能准确运用一定教育理论进行反思分析总结反思较为完整、较为深刻，能较为准确地采用一定教育理论进行反思分析总结反思较为完整，但不够深刻，能浅显地点出一定的理论来分析总结反思不够完整，也不够深刻，并未结合相关教育理论进行分析总结反思非常不完整且不深刻，也未能结合教育理论进行分析注：优秀：100≥X≥90；良好：90>X≥80；中等：80>X≥70；及格：70>X≥60；不及格：X<60（二）课程目标达成度评价课程目标达成度评价包括课程分目标达成度评价，以及课程总目标达成度评价，具体计算方法如下：课程分目标达成度=总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节平均得分之和/总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节目标总分课程总目标达成度=该课程学生总评成绩平均值/该课程总评成绩总分（100分）达成度评价值计算具体说明课程目标支撑环节目标分值学生平均得分达成度计算课程目标1课堂表现A1*平时权重A2*平时权重课程目标1达成度=（A2*平时权重+B2*平时权重）/（A1*平时权重+B1*平时权重）小组汇报B1*平时权重B2*平时权重课程目标2期末考核C1*期末权重C2*期末权重课程目标2达成度=C2*期末权重/C1*期末权重课程目标3德育案例分析D1*平时权重D2*平时权重课程目标3达成度=D2*平时权重/D1*平时权重课程总体目标总评成绩100以上学生平均得分之和课程总目标达成度=学生平均得分之和/100注：目标分值指在课程考核办法中该项目的分值，学生平均得分指该项目学生得分的平均值，目标达成度在0.7以上表示目标达成。六、持续改进1.根据课程教学实际情