人教精通版英语五年级上册全册教案

1Icomefrom(Britain22）教师指着挂图，让学生了解会话情景？（3板书设计板书设计youragesonthecardsinEnglish.ThentellyourclassmateWhat’A：…6）鼓励全班学生四人一组，分角色演练本课2)检查学生绘制各国国旗的情况。师生共同7能熟练运用句型Wheredoyoulive?Iliveon…What'syourhousenumber?Iliveat…能熟练运用句型Wheredoyoulive?Iliveon…What'syourhousenumber?Iliveat…they?Wherearetheyfrom?播放课文视频，请同学们提取关8S:Wheredoyoucomefrom?IcomefromGermany.引导学生把Whereareyoufrom?换成WheredoyoucomefWheredoyoucomefrom?Icomefrom...(1)注意对学生掌握本课语言知识、语言真实的情景中学会说：Wheredoyoucomefrom?IcomefromGermany.注意把(2)结合本课教学过程中实际，注意对学NameCountryAge1)呈现情景。T:Today,let’sgoonourTVMusicShow.的发音。运用正确的读音再次说唱歌谣。最后全班活动：学生每人抽取一张图片，一个学生根据手中的图片说Iwanta有的卡片上的国家)和兴趣爱好。学生开展小组活动，在小组内询问同学们NameAgeCWhat’syourname?Howoldareyou?WhereLi:MynameisLiYan.Whalive?CathylivesintheHappyCi结合学习单词road，引导学生说出一些著名的公路。同样的方法学习单词Wheredoyoucomefrom?Icomefrom...Wheredoyoulive?Ilivein/on...真实的情景中学会说:Wheredoyoulive?Ilivein/on…并在情景中认识本课师生和生生间相互询问对方的家庭住址。Wheredoyoulive?Ilivein/on...学生根据自己已有知识，询问女孩的个人信息。如:WhaWheredoyoulive?IliveonShanghaiStreet.Look,Carliscoming.ShewaLindawantstomakefT:Hello,Iwanttoseeyou.Wheredoyoulive?NameBobCountryAddress情景设置：调查小任务。请学生调查班上同学NameAgeCountryHouseAddWhat’syourname?MyHowoldareyou?I’m...Wheredoyoucomefrom?Icomefrom...Wheredoyoulive?Ilivein/on...教师引导学生在真实的情景中学会说：Wheredoyoulive?IliveonShanghai(2)结合本课教学过程中实际，注意对学Wheredoyoulive?IliveonShanghaiStreet.What’syourname?Myna(4)根据范例制作卡片，并进行对话。卡(5)听录音，根据录音提示在题目空白处NameWheredoyoulive?Iliveon+地点.名称和相互介绍用语集中再现，让学生在语境中复习巩2)头脑风暴：WhatcountryMimiisintroducingnewfrien情景设置：假设班里来了许多不同国家的小动(2)结合本课教学过程中实际，注意对学Britain,Australia,NewZealand,France,Germany,Russhello,hi,I,am,I’m=Iam,where,are,yIcomefromBritain.Wheredoyoucomefrom?IcomefromNewZealand.Wheredoyoulive?IliveonShanghaiStreet.(1)观察、阅读卡片信息并将卡片与人物2)读中活动。请学生翻到本页，开始第一次阅读farming,growalotoffruitandvegetables3)读后活动。完成“思考小任务”(Thinkingtasks)的两部分内容。答案alonghistory.注重按顺序阅读获取信息。2.注意培养学生略过生词，捕捉整个句意信息的能3.细读时要注意培养学生根据每句话中的意群/forpeople/togett情感价值：增强学生学习英语的兴趣。能够Lookathisyellowhairandblueeyes.T:Goodmorning/afteClass:Goodmorning/af息时自然引导学生初步感知本课的重点句型：2)教师出示本课主题图，请学生描述图中的内容T:WhatareKateandheWhatdoesKatethinkofZhouPei?bigeyesandlonghair.在回答WhatdoesKatethinkofZhouPei?问题时，引What’shername?What’HernameisZhouPei.HernameShehasbigeyes.Shehaslonghair.例如：InpictureA,shehaslonghair.InpictureB,shehasshorthair. :知识目标：TomakethestudentsgrasptHowoldareyou?I’mnine.Howoldishe/she?情感价值：ToeducatethestudentstolearnHowoldareyou?I’mnine.Howoldishe/she?What’shername?What’HernameisZhouPei.HernameShehasbigeyes.Shehaslonghair.T:HisnameisCarl.Hehasshorthair,smalleyes,asmT:Carlisgoodatmaths.Whatdoyouthi下方依次出现短语longhair,bigeyes,abignose,abigmouth,学生边读短据所出示的短语介绍Carla.HernameisCarla.Shehaslonghair,bigeyes,aT:Shehasshorthair.Shehasbigeyesandasmallnosthin.What’shername?Tim,two,Tom,ten,TeS1:Shehaslonghair.Hernameis1S:Hehasshorthair,bigeyes,asmallnoseandasmallmouth.2.新课呈现（Presentatio(3)WhatdoesGaoWei’smumthinkofthelittlegirl?(4)WhatdoesGaoWeithinkofDick?She’s...真实的情景中学会询问第三者的年龄并进行回答，用Howoldisshe?1)Singthesong.(师生共同演唱上节课的歌曲“Howoldareyou?”)T:Whatdoyouthinkofher?T:WhatdoesGaoWeithinkofDick?NAME:gotosportsclub.教师示范时讲解active一词。请学生举例说出班上哪名S1:Whatdoyouthinkofher?S2:Shecangototheartclub.(2)首先教师手举手偶做介绍；Hello!MynameisTom.I’mten.I’msmart.—What’shisname?—HisnameisTom.—He’sten.Name:__________.Age:知这个单词的含义。请学生介绍班上同学:在感知She’sbeautiful.这个句型时，教师出示几张女影照片，请学生用语句She’sbeautiful.进行形容。还可以Who’sthatpoliceman?Who’sHe’smyuncle.He’shaWho’sthatpolicewoman?Who’sthatpolicewoS1:He’shandsome./标重点单词：we,like,book,Who’sthatpoliceman?Who’sHe’smyuncle.He’shaWho’sthatpolicewoman?Who’sthatpolicewo可以使用本单元所学过的描述人物外貌的语句加以提示。)He’smyuncle.He’smyWho’sthatwoman?Who’sthatwoS2:He’s...难点句型：Youlook...Who’sthatman?Who’sWho’sthatwoman?Who’sShe’sbeautiful.She’spretty.toMicky.Whatdoesshelooklike?学生根据Gina的外貌特征进行描述：“shehasbeautifullonghairandbigblueeyes.”随后教师说：“Doyouwantc.WhydoesMickywanttohavewavy,blondehair?(建议使用blonde一词在回答第三个问题：WhydoesMickywanttohavewThankyou.Andyoulooksmart.以及Micky回家后的心理活动I’msmart.ButI’mnothandsome.Iwanttohavewavy,blondehair.学生体会wavy和blonde的含义，并带pretty,beautiful,smart,funny目标是在理解文段大意的基础上了解Gulliver2)读中活动。请学生翻到本页，开始第一次阅读然后开始第二次阅读，要求学生标出重点语句(描述大2)根据上下文猜测词汇语义，如根据abigmouth,abignoseandbigeyesStep1.热身/复习（Warm-up/Revision）(1）播放三年级下册第13课歌曲Fatherandmother的磁带。(2）让学生齐唱Fatherandmother，并将brotherandsister代入歌曲中，使学生在欢快的歌声中，感悟语言，同时复习表示人物的词汇.学生立即指出自己的妈妈，并说Thisismymother．Sheis....Step2．新课导入（Presentation）(2）教师展示本课教学挂图，引导学生猜测人物之间的关系。What'shisfather?What'shismother?Who'stheboyinthemiddle?Listentothetapeandtellmetheanswers.(4）播放录音，让学生听后回答问题。教师宜根据实际情况选择听录音的遍数。(5）请若干学生回答问题，教师要给予适当的鼓励评价。(6）再听录音，核对以上问题的答案。(7）教师引导学生听录音跟读模仿。(8）教师引导学生看挂图独立朗读。待学生熟悉了语段内容后，教师可以用口头填空形式检测学生对文段内容的理解掌握。具体操作方式是：教师指着挂图逐句说出文段内容，每一句中都空出一个关键信息让学生补全。如Hello!Mynameis....______Step3．趣味操练（Practice）(1）教师拿出事先准备好的全家福照片，首先向学生做示范介绍。Nowboysandgirls,lookatthephotoofmyfamily.Thisismyfather．He'sadoctor．Thisismymother.She'sateacher．Who'sthatgirloShe'sWho'sthatboyontheright?It'sME.Weareahappyfamily.教师可根据照片实际情况增减介绍的语言。(2）教师将全班分成若干小组，让学生在小组内介绍自己的全家福照片。(3）请每组选一个代表到讲台上来，拿着自己的全家福照片做介绍。教师和同学共Cometothefrontandintroduceyourfamilytoyourclassmates,please.Thankyou!Youdidagoodjob．Gobacktoyourseat,please.(4）互动游戏：把学生分成两人一组，选择自己的好朋友，交换照片，在真实的情景中复习巩固单词和句型。(5）口头作文：拿着自己的全家福，作口头作文。(6）拍全家福：以小组为单位，学生自行分配角色，有条件的话，可以使用真照相机拍照。调动学生的学习兴趣，感受合作学习的快乐。Unit3Myfatherisawriter.MyselfA组学生共同列出以前学过的人物词汇：father,mother,brother,B组学生共同列出以前学过的职业词汇：teacher,studThisismyfather.He’sawriter.What'sTom'sfather?What'sTom'smotherfamily.classmates,please.A组学生共同列出以前学过的人物词汇：dad,mum,fathB组学生共同列出以前学过的职业词汇：tailor,writer,actreA:What'syourdad?B:He'sawriter.A:What'syourmum?B:She'satailor.writercanwritebooks.板书设计板书设计Whatdoesyourmotherdo?What'shisjob?业。教师发出口令：uncle，学生立即What'sGaoWei'saunt?Lookattoday’snewspaper.熟练运用句型：What’shis/herjob?Whoishe/she?He/Sheismy...代表，教师说出一种职业，代表们迅速做出动作。看哪组表现policeman,waitress,wajob?She'sapolicewoman.milkman送奶工businessman商人policeman,policewoman,who's）和句子（Who'she?He'smyuncle．Who'sshe?She'smyaunt边写通过脸的变化来改变人物，进行问答职业的练习。学生通过询查自己亲朋的信息。UncleAuntbeef→fish→fruit→favourite→food，教师应解释Unit3Myfatherisawriter.Who’shisjob?He’sapoliceman.What’sMicky’sjob?Mickyworksat装的小动物名称。)我会读singer,writer,dancer,actress,poliUnit3Myfatherisawriter.2)通过细读，寻找描述卓别林表演、着装、动作等Unit3Myfatherisawriter.学习和练习正确书写四会单词和四会句子.Whatarethose?They'recats．TheWelcometoourschool.WehavethreeEnglishclassesaweek.don't.2.复习第一至第三单元中所学的如下内容：有关动物及其幼仔的名称；学校各个特定场所的名称；通过亲手制作一些校内场所的英文标牌，了解在这些特定场所中所开展的活动。在完3.在教师的指导下，以小组为单位进行合作学习。将小组活动会参与学习的同时，培养学生的合作意识，提高他们的人际互A.onB.inC2.BobandJim,gob3.Hello,boys4.Wehavetwonewinourcla5.WelcomemyneA.OfB.toC.in—(I/My)namei3.—(Where/Wh—Ilive(at/on)NanjingRoad.5.(Who6.—Howoldis________(she/her)?—(She/Her)isten.7.Pleased(to/too)meety()(2)What’syourname?B.Icomefr()(4)Wheredoyoulive?E.Pleasedtomeetyou,too.B:Oh,he’smy(1)A:What’shisname?A:IshefromtheUSA?B:No,hecomesfrom(3).B:Helives(5)NanjingRoa3.are,from,youyouknowBeijing?It’sabigandnicecity.I’mastudentofBeijingShiyanPrimarySchool.I’minClassFour,(5)LiYanlovesBeijingveryPart23.通过创设语言情景使学生正确理解和运用4.通过课堂活动（游戏、小组合作等）激发学生学习的积极性，—Yes,she3.LetGaoWeiintroducehimselfus.A.toB.forC.of—Headriver.5.Thisismy.She’sanurse.A.UncleB.motherC.father2.Mybrotherisan(act).3.What________(do)yourparentdo?1.abiubnrtworkerhiusinger()(1)Whatdoesyourmotherdo?A.Yes,Ican.()(4)Canyousing?D.They’remyparents.()(5)WhatdoyouwanWhatyouraunt? 3.What’shermother’sjob?（改为同义句） hermother?4.He’saworker.（对画线部分提问） 1.Thisis1.Thisisapictureofafamily.Thegrandfather’snameisHarrySmith.Thegrandmoold.TheyareAmerican.Thefather’sfourteenandadaughteroffifteen.Thesonandthedaughter’snameisMarySmith.TheyarestudentsofNo.12MiddleSchool.Kateisateacherofthesameschool.Lakeisapoliceman.Theyareveryhappyfamily.(1)LakeSmith’sparentsare(3)Mary’smotherisa______.(5)Thefamilyhas______chiA.YourB.yoursC.2.IwantafriendAu3.WelcomeA.EnglishB.FrancePetercomesfromFrance.Hi,boysandgirls!Let’sbeginourschooltogethereverymorning.ChenJingandIare（擅长）English.We(3)afriendfro(1)Ilive______Purple(2)Theycome______(4)Doyoulive______theYellowCity?(5)Ihavelots______frienA.No,Idon’t.B.IcomefromBritain.C.I’mCathy.()(1)WA.ThatB.thankA.NameB.fatherC.manA.NoseB.oldC.mother6.MybrotherhandsoA.isn’tB.hA.mouth;eyeB.eyes;mouthLookatthemoon!HowroundiI’mten.HowaboutyoHello,everyone!MynameisKate.IcomefromFrance.NowI’minChinawithmyparents.I’mastudentofNo.2MiddleSchoolThestudentstherearefriendly,too.Ilikethemverymuch.Lothattallman!He’smyfather.Hehasbigeyesandabignose.He’sbeautifulwomanismymother.Shehaslonghairandbigbluee(1)I’mKate.Icome(2)Theteachersands(3)Kate’sfatherisahandsometeac(4)Kate’smotherhasbigblueeyesandshorthair.A.Thankyou!B.He’seleveD.HisnameisPeter.(______)(4)Who’sthatpoli()(5)Youlook(2)She’smyaunt.Sheis_____(3)Myuncle______abig(4)Timisten.He’s______.---She’smybrother’sf2.ThemanwantstoNewZealand.3.LetGaoWeiintroducehimself(他自己)4.Thisismy.She’sanurse.A.UncleB.motherC.fatherA.JobB.postmanC.actressA.BrotherB.grandfatherC.people2.Myuncleisan(act).3.What(do)yourparentsdo?2.job,her,is,What,(?)3.woman,Who,is,Nearmyhomethereisabigzoo.Therearemanyanimalsthere.withmyparents.Ilikelovely.Therearethreepandasinthezoo:afatherpanda,amotherpandaandababypanda.Ilikethemverymuch.Look!Theyhaveblackeyes,whitefaces,blackearsandfatbodies（身体）.Theytoeatgreenbamboo.PandasliveinChina.Theirhometown（故pandas?(1)Therearemanyanimalsinthep(2)Ilikepandasbest.They’relovelyandbeautiful.pandaandtheirtwobabies.(4)Pandashaveblackeyesandblackears.They’reveryfat.(5)PandasliveinChina.Theirhometown知识目标：能够向他人介绍自己家人和朋友的基本情况，包括职业、工作地点，所从事的活动等能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。1）播放欢快的、学生熟悉的音乐，教师随着音乐举起手中有关职业的画片填入新词，并且边唱边做职业的典型动作，学生随后模仿，在歌曲中复习What'syourdad?He'sadoctor．What'sherjob?She'sapolicewoman．等表达方式。为本课的学习奠定2）教师拿出能体现职业特征的滑稽画片，每个小组选择自己喜欢的画片，教师引导学生用自己喜欢的曲调，结合手中的画片创编歌曲，然后展示给大家，教师与学生共同评价。这样，能够进一步复习与本课教学密切相关的单词和语句，激发学生的学习兴趣，为本课教学的成功作铺垫。2．新课导入（Presentation）1）教师举起手中的滑稽图片，分别是TVreporter和vet的人物图片。教师首先通过语言、动作解释以上两种职业，告诉学生他为这两张图编写了歌曲，然后唱给学生听，学生听过歌曲后，边做动作边跟着教师学唱。歌词是：Whatdoesyourmotherdo?She'saTVreporter．IsyourfatheraTVreporter,too?No,heisn't．He'savet.2）唱过几遍后，学生可以分为两人一组进行表演。3）教师问学生们是否喜欢这两个人物图片，如果喜欢教师可以把它们送给学生，学生自然高兴，然后通过与教师的自然问答选择自己喜欢的图片。如：T:Whichonedoyoulike?S:Ilikethisone.T:Canyoutellmewhatdoeshedo?T:Isyourfatheravet,too?S:No,heisn't．Heisateacher.T:Hereyouare.S:Thankyou.4）教师邀请学生自己分发图片。提供机会让学生之间练习与上述对话类似的对话。1）教师展示Justspeak挂图，播放对话录音，请学生认真听一听：Bob的父母分别是做什么工作的？Vet的具体工作是什么？录音可以根据需要，反复多放几遍。2）学生通过小组讨论后，得出并展示答案。3）打开书，再次听录音并跟读，然后戴上头饰进行对话演示，验证刚才的答案是否正确，教师和学生共同给予评价。4）对话表演竞赛教师领带学生模仿Justspeak，结合自己的家长职业编演对话。学生同意后，各组先交流每位学生的父母职业情况，然后以本组一个学生的家庭为背景，戴上头饰，5）小组展示对话。教师和学生共同给予评价，评出优胜者。Wheredoyoustudynow?情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。学习和练习正确书写与职业相关的单词。美化图片1）教师把提前准备好的人物职业图片展示给学生们。每张图片都是由两部分组成的，上部分为人物，没有明显的职业特征，下部分为工作场所、使用工具或其它与2）每组领取自己喜欢的图片，然后小组讨论，根据图片的下部分内容确定图中人3）根据讨论结果美化图片，使其具有明显的职业特征。4）每小组展示并解说经过美化的图片，教师和学生共同评价。2．新课导入（Presentation）1）教师出示busconductor人物卡片，与学生展开对话：T:Look,thisismyfriend,Mary．Doyoulikeher?T:Doyouwanttoknowsomethingabouther?T:Thenyoucanaskanyquestionyoulike.S1:Whatdoesshedo?S2:Mymotherisabusconductor.2）教师出示Tom一家的画片，请学生听对话，通过听对话确定Tom一家人的职A:Lookatthepicture．It'sapictureofTom'sfamily．Thisishismotherandthisishisfather.B:Whatdoeshisfatherdo?A:He'savet．Hetakescareofpets.B:Ishismotheravet,too?A:No,sheisn't．She'sabusconductor.B:Ithinkthisgirlishissister．Whatdoesshedo?A:SheisaTVreporter.3）教师拿出自己的相册展示给学生（像册上的照片较大，利于学生观看谈论相册中的人物及职业，涉及到四会单词：busdriver,son,daughter和四会句子：Isyourmotheradriver?Yes,sheis．Isyourfatherafarmer?No,heisn't．He'sabus4）教师把几张照片从相册上取下来，贴在黑板上并标号，请学生根据自己的记忆，在自己的练习本上写出这几个人物的职业及他们与教师的关系，看谁写得正确、规5）小组讨论，核对结果。6）教师请几位学生到黑板上板书。教师和学生共同评价。采访活动：通过采访了解本班哪些学生的父母、兄弟、姐妹及朋友是farmer,busdriver,TVreporter,vet。1）学生拿出自己的小相册，分组谈论相册中人物的职业及人物之间的关系，引导学生重点围绕farmer,busdriver,TVreporter,vet等几个职业进行谈论。2）学生进行采访活动，重点采访谁的父母、兄弟、姐妹及朋友是farmer,busdriver,TVreporter,vet。3）分组交流归纳采访结果，写在练习本上。4）汇报采访结果，教师和学生共同评价。5）播放chant录音，边播放教师边辅以相关动作或图片，使学生能理解chant的含义，反复几次后，让学生跟着模仿，感知、操练/v/这个音素。知识目标：能够初步了解英文信件的基本格式及如何写英文信件。能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。英文信件的基本格式及如何写英文信件。英文信件的基本格式及如何写英文信件。1）组织学生唱19课学习过的自编的有关职业的英文歌曲，边唱边举起手中的职业2）引导学生以组为单位，举起手中家庭成员的照片，编chant问答。例如：A:Whatdoesyourfatherdo?B:He'sateacher．Teacher,teacher,teacher.组内编演后展示给大家，教师与学生共同评价。这样，以学生喜爱的活动形式，复习与本课内容密切相关的单词和语句，激发学生的学习兴趣，为本课教学作铺垫。2．新课导入（Presentation）1）教师拿出自己家的照片，向学生进行介绍。请学生根据照片上的家庭成员情况，给教师编两个韵句。教师可以这样介绍：Look,thisisapictureofmyfamily．Nowletmetellyousomethingaboutmyisanurse．Sheworksinahospital．Theylovemeverymuch．Ihaveahappyfamily.教师叙述时，根据不同的语句出示不同的图片或幻灯片，引出新知识点，要特别强调一下工作地点，辅以恰当的动作，帮助学生理解。2）教师把自己家人的照片分开，一一贴在相应的工作地点图上，边贴边与学生一起回忆教师的一家人分别是做什么工作的，在什么地方工作。如：贴到父亲和母亲的照片时，教师说：T:They'remyparents．Whatdotheydo?Doyouremember?Ss:Yourfatherisadriver．Yourmotherisanurse.T:Wheredotheywork?Ss:Yourfatherwork遇有学生忘记的，教师要适时提示。3）贴好照片后，教师请学生分组编韵句。学生编韵句时，教师要做好辅导工作，引导学生正确使用本课的语言知识编韵句。4）学生展示自编韵句，教师和学生共同评价。然后播放录音，请学生认真听一听，了解GaoWei一家人的基本情况，分别是做什么工作的，在什么地方工作。同时了解GaoWei向Amy提出了什么问题。录音可以根据需要，反复多放几遍。2）学生通过小组讨论后，得出并展示答案。教师和学生共同给予评价。3）教师出示Justspeak的另一部分挂图，请学生听录音，了解Amy一家的基本情况，并找出GaoWei向Amy提出的问题的答案。4）学生通过小组讨论后，得出并展示答案。教师和学生共同给予评价。5）教师征求学生意见，愿不愿意模仿Justspeak，开展交朋友活动，向自己的同学说说自己的家庭情况，向对方提出一些问题。学生认可后，开始准备。学生找好活6）学生展示活动结果，教师和学生共同评价。作业：给朋友写一封邮件。知识目标：要求听、说、认读的单词和句子是：hi,hello,they,grandfather,grandmotherWhoarethey?Theyaremygrandfatherandgrandmother.能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。学习和练习正确书写四会单词四会句子.通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。1.热身／复习(Warming-up／Revision)趣味搭配连词成句游戏：将学生分成A、B三组。运用本课新学的表达方式，滚动练习书上提供的词汇。grandma，grandpa，girl，boy，teacher，student，driver，postman，nurse，doctor，rooster，rabbit，quail，peacock，panda，owl，mouse，monkgoose，duck，crane，zebra，turkey，swan等。B组学生列出分别的工作单位。如：hospital等。然后，两组学生搭配成句，展开对话。例如：A：Whatdotheydo?B:heworksinahospital.2.新课导入(Presentation)1）给学生3分钟时间，观察课本第42页上的三个小图片，用最快的速度记住2)选6个学生做示范，按照课本上的提示编写对话，并展示给大家。3)指导学生按照示范组模仿对话，并反复练习。随后教师和学生共同评价，选出最佳合作组，给以奖励。此游戏可以根据学生人数反复进行。4)教师可以根据情况，补充更丰富的内容，以满足学生的实际需要。5)教师在黑板上示范板书Justwrite部分的单词和句子，一边写—边读，写完后让学生齐声朗读。然后，选几名学生到黑板上仿写。3.趣味操练(Practice)4.播放chant录音，让学生听两遍。教师解释。再播放录音，让学生跟着模仿。教师可以引导学生加上一些动作。最后，让学生自己拍手打节奏，齐声说chant。外貌描述、性格描述、日常活动等方面的综合描述及自己对他们的情感态度。能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。用英语恰当描述自己的家人朋友的情况。用英语恰当描述自己的家人朋友的情况。1）播放轻柔的音乐，教师随着音乐展示描述自己父亲的系列挂图，包括职业、工作地点、工作性质、外貌特征、日常活动等方面，每出示一张都及时对自己的父亲进行介绍和描述。最好以动作辅助，让学生初步感知如何综合地介绍和描述家人或亲友，为接下来的教学奠定基础。如：如果出示的第一张挂图是教师的父亲正在为学生讲课，教师随着说：Look,thisismyfather．Heisveryhandsome．Heisateacher．Heworksinaschool.2）快速抢答：教师依次出示体现其他职业的系列图，编好号，让学生通过回忆回答问题，迅速找出与教师父亲的相关的图片。如：教师先出示教师、医生、护士、司机等表示职业的图片，与学生展开对话：T:Whatdoesmyfatherdo?S1:Heisateacher．PicS1:Thankyou.这样，依次做有关工作地点、工作性质、外貌描述、性格描述、日常活动等图片的快速抢答，后边的问题可以逐步过渡到由学生进行提问。2．新课导入（Presentation）），找出正确的一组挂图。2）教师请学生听过录音后分组讨论，确定答案。3）让学生展示正确答案。4）让学生打开书，再听录音，验证答案。5）让学生模仿录音，分别扮做主人公，描述挂图的内容，可稍有改动。6）让学生展示描述结果。教师和学生共同评价。趣味制图1）要求学生拿出自己家长或亲友的照片，两人一组，分别综合描述自己家长或亲由对方根据其描述，画出系列图。2）让学生向全班展示自己的图画，并对图画进行综合描述。教师和学生共同评价，板书设计板书设计知识目标：培养获取有关职业信息的能力。能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。本课以趣味故事的形式集中再现本单元所涉及的语言知识，提供新的语言生运用所学知识，提高言语交际技能。通过Micky和大象的对话，复习家庭、职业、所从事的活动、工作地点等话题的表达方式。学习和练习正确书写四会单词和四会句子.通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。school，学校的图片，teachstudents，应分知识目标：学生能够正确、流利地朗读课文。能力目标：学生能够询问和回答各种物品的归属，并在适当情景中灵活运用。情感价值：学生能够关心他人，询问他人的物品归属。通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。1.热身／复习(Warming-up／Revision)1)播放歌曲What'sthis?What'sthat?把歌词中的名词换成教师出示的学习用2)教师让每个学生出示一种学习用品，并用句式Thisismy…Ilikeit.介绍给同学。介绍完毕后，教师将物品放人课前准备好的袋子中。2.新课导入(Presentation)1)展示电脑课件，让学生认真观察。教师介绍：ThisisLucyandLily'sroom.Theyaretwins.画面显示：妈妈在Lucy和Lily的房间里，房间里的东西放得很乱。妈妈在帮她们整理房间。每次出现一个学习用品时，图像闪现两次。结合画面的背景进行对Mother：Isthisyourschoolbag,Lucy?Lucy：Yes,it’smine.Mother：IsthisyourEnglishbook?Lucy：No,itisn't.It’sLily's.Mother：Isthisyourglue,Lily?Lily：Yes,it'smine,too.Mother：WhosetextbookisthisMother：Don'tleaveyourthingslikethis.Remembertoputyourthingsawayafterwork．(教师运用形体语言，帮助学生理解对话)。Whoseschoolbagisthis?IsthisLucy’sschoolbag?WhoseEnglishbook／glue／textbookisthis?回答正确的同学，教师给予表扬。3)出示挂图，播放对话录音两遍，让学生听后回答问题。Whoseschoolbookisthis?WhoseEnglishbookisthis?Whoseglueisthis?Whosetextbookisthis?知知识目标：①能听、说、认读单词schoolbag、activitybook、dictionary及句子Whosetextbookisthis?It’smine.②能够在适当的情景中正确地听、说、读、写单词和句子eraser、sharpener,Isthisyoeraser?Yes,itis;Isthisyoursharpener?No,itisn’t.③能说唱Chant并进行改编。能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子情感价值：激发学生在真实的语言环境中大胆地开口说英语的欲望，培养他们积极主动地与别听、说、认读单词schoolbag、activitybook、dictionary.听、说、读、写单词和句子eraser、sharpener,Isthisyoureraser?Yes,itis;Isthisyoursharpener?No,itisn’t.StepOne:Warm-upandRev1、Greetingwithallthestudents.（claphandsandsmile）T：Goodmorning!Goodmorning!IamMissLan.What’syourname?Ss:Goodmorning!Goodmorning!Iam~.Nicetomeetyou!2、Let’ssingasong----“Wheredoyoucomefrom?”播放课件歌曲,师生一起边拍手边唱。3、Brainstrom:Lookandmemory.PlaytheCAI,appearsixpictures,onebyone:pencil-case、pen、eraser、crayon、bookandsharpener.Makethemmemorizethewordsquickly,thenasksomestudentstorepeatthesewords.1、Showabag.Readandpractise“schoolbag”indifferentways.(eg:readtogether、inaline、boysandgirls、single)2、Takeoutatextbookfromthisschoolbag,learnthenewword“textbook”,readthewordandwriteitontheblackboard.T:Whosetextbookisthis?Isityours?S1:No,itisn’t.3、Askonestudenttotakeoutaneraserfromtheschoolbag,thenwritetheword“eraser”ontheblackboard.T:Isthisyoureraser?S1:No,itisn’t./S2:Yes,itis.Writethesentencesontheblackboardandpractisethesentences.4、Askonestudenttotakeoutthesharpenerfromtheschoolbag,andwritethiswordontheblackboard.5、Teachertakesoutanactivitybookandadictionaryfromtheschoolbag,teachthesetwowords.(Practiserowbyrowandonebyone.)StepThree:Practise1、Let’shaveacompetition:Guessthewords.(猜一猜)Showsixenvelopes(Eachenvelopehasoneword),lookatthefirstletterofthecard,thenlet知识目标：能够熟练运用有关物品归属的问答。能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子情感价值：进一步提高对英语学习的热情，