高三地理教学工作总结(汇编15篇)

高三地理教学工作总结（汇编15篇）

总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括取得

的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，通

过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，让我们好好写一份

总结吧。总结怎么写才不会流于形式呢？以卜是小编帮大家整理的高三地

理教学工作总结，希望对大家有所帮助。

高三地理教学工作总结1

20xx届高考现已结束，在高三全体教师的共同努力下，高考又迎来了

骄人的成绩。一年的辛勤耕耘，终于获得满意的回报。为了更有效地提高

自己今后教育教学成绩，取得更大进步，现将这一年的高三地理教学复习

总结如下：

一、认真分析、研究、领会近年来地理学科高考命题的特点和趋势

“3+x”模式高考，其命题指导思想是“以能力测试为主导，考查学生所学

相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决

实际问题的能力近两年地理学科高考试题呈现出以下的特点：

1、命题更注重知识的渗透性和强化对学生综合分析问题及解决问题能

力的考查，其特点体现了现代经济和社会发展的要求。

2、遵循考查能力的原则，突出考查考生应用知识、解决问题或评价事

物的能力，有利于中学实施素质教育，有利于高校选拔优秀学生，有利于

国家培养高素质创新人才。

3、以学科内知识的综合为主，强调区域地理（初中地理）在学科中的

基础地位，用系统地理（高中地理）的理论。去阐释其原因、特点，图表

的阅读与运作，反映了地理学科的特色，适当的学科之间的渗透，交叉与

综合。素材是课本以外的内容贴近实际，试题突出应用型、能力型，分析

和解决问题从多角度考虑，关注人类生存与发展过程中的重大问题，关注

社会发展和我国国情。

4、试卷综合性较强，更加突出文科综合能力的测试，试图打破传统观

念和跨学科过渡。今年年高考文综卷政、史、地三科相互渗透，相互融

合，学科之间的综合性有所加强。

5、试题的取材注重联系当前世界和我国的政治、经济、科技，现实社

会生活等各方面的变化。

6、焦点、重大的时政热点通过基础知识反映出来，因此，基础不能

扔。

7、强调主干知识的.考查，所考内容在教材中占主导地位，不鼓励学

生花费大量时间死记硬背所有的知识点"

8、试题体现人文精神。

9、考查对人的素养和潜能，不会强调覆盖面。

10、试题越来越强调探究型，研究性学习的考查，自然地理比重和开

放题有增多趋势。

二、精心制定备考复习策略

1、重视学科内的基础知识和基本理论的落实，总结规律，找出特点，

帮助学生构建良好的思维机构。

地理事物和现象涉及范围广，知识点多。学习的过程是一个将知识转

化为能力的“加工”过程，将知识系统化、结构化、规律化、形象化、技能

化，通过联系比较、分析综合、归纳概括等思维活动，这实际就是从知识

转化为能力的过程，要善于总结规律。如气候的成因、分布、特征，气候

的成因要从纬度位置，海陆位置、洋流、地形等方面考虑，自然带与气候

的联系，气候对农业的影响，及某些特殊行业（飞机场、疗养院）的影

响。水资源的分布，缺水原因，跨流域调水、水污染、节约用水、节水农

业等。

2、根据地理学科特色和高考命题特点、重视地理图表的归类和复习

进入信息社会，大量的信息以图表、数据的形式出现，要从枯燥无味

的图表中找出规律，发现存在的问题，找出解决的措施。如人口增长、城

市人口的比重，城市化及城市化过程中出现的问题；气温、降水的图、

表、分析气候类型；主要国家工业地带的分布与海洋运输；美国农业带的

分布与城市工业的发展与分布等。

3、关注社会热点、焦点，并与教材有关知识有机融合

地理学是一门与现实社会紧密相联的学科，社会焦点、热点问题永远

是地理高考题的主旋律，地理教育本身是充满着智慧和乐趣，必须密切关

注社会焦点热点，多角度、多层次地运用联系和发展的眼光对现实问题中

的社会热点、焦点和人们普遍关心的重大课题加以阐述、评价，如全球和

我国自然灾害的问题，中东局势与能源问题，石油价格的波动，开发新能

上学期，以学科主干知识为主，强调学科内综合，抓基础，准确练习

为主，并注重知识迁移，抓好基本概念，把握好知识的内在联系，由导学

生如何掌握基本规律，基本方法。

②下学期的专题复习训练，以学科内综合为主，适当进行跨学科综

合。研究《高考大纲》，用其精神指导复习，以专题复习为主，进行学科

内综合，适当进行跨学科综合。

③通过综合训练（年级月考），补缺补漏；引申迁移；适度提高；加

大学科综合的力度，注意解题技巧；学生非智力因素，应试心态的适应性

训练。

二、在复习备考中强调以下问题

1、等值线的判读

等高线、高温线、等压线（面）、盐度、降水、等震线，等深线等图

的判读，分析其分布规律，得出正确结论。

2、突出地理学科特点，强化对各类地理图表的判读及分析处理能力

在文科综合试题中，地理部分出现较多的图形类型有：日照图、模式

图（如地球的公转轨道图）、等值线图、地理数据统计图（表）和区域地

图（有时还会出现景观图和逻辑框图）等等。虽然种类繁多，变化各升

（如同一类图的各种变式），其本质都是反映地理事物的空间分布、时间

变化、地理事物之间的关系（数量关系、逻辑联系等），因此在复习时要

注意对图进行分类整理，抓住其共性，总结读图规律。

3、源于课本，高于课本，乂回到课本

源于课本就是在第一轮复习中，按初中、高中一章一节地复习，立足

书本，训练到位，不留死角，讲练结合。

高于课就是在第二轮复习中，用专题的形式，初中、高中的知识融化

一体，将内容相关的章节，放在一起复习。

高三地理教学工作总结2

1、作为一名新老师带领毕业班，我努力学习积极向上，并且经常自我

反思，提高自我而调整自我。作为高三年文科班地理科目的备课组长，我

紧密联系何丽芳老师，集体备课！一起努力把高三年带好，并且不断总结

出新课改当中高考复习的方法和一套练习，如下：

（1）总体安排：进行一轮复习：先选修内容（3星期左右），再由必

2、必3、必1的顺序进行，理由是必2、3要记忆的东西较多，而早点背诵

会比较有利，而必1强调理解而且比较重要，所以放在后面进行学生不容

易忘记。最后3周就是选取部分地区的试卷，进行练习和讲评，然后将时

间交给学生去看书和背提纲。这样既注重主干知识又能照顾课本细节。

（2）练习及小测：二轮只选择重要的知识点与能力训练题（30—40分

钟左右），配合背诵提纲。每2周进行文综考试一次，每3周进行地理专

考1次。除此之外，专练能取得较好的成效即分别辅以2次左右的综合题

专练和选择题专练（第一次练技巧和方法，答题习惯；第二次练审题和思

路分析）。最后3周：减少练习的量（30分钟以内），而更多的是要求学

生去看书（结合提纲）

2、作为地理组教研组长，本学期我的工作方向“共同进步、共同成

长。始终以此为目标，团结组员，协调地理教研组内的事情。很好地完成

学校指派的各项任务，尤其是青春期健康教育工作中，组织组员负责出2

期人口政策宣传，另外，还协调各年段的计划生育国策教育渗透。在教学

方面认真组织好每一次教学研究工作，帮助组员共同成长，

3、教学与业务方面：我认真研究各种教学理论，进行自我提升与进

步，并且撰写了两篇教学论文：《寓地理科学素养教育于研究性学习

中》、《必修1地理问题研究的教学思考》，还钻研了环境教育学，从教

育理论当中学习如何树立学生的环境发展观。

认真研究高三复习与考试，并且前往侨声中学、英林中学、陈堞中学

进行听课与学习，并且积极参与评课，多次参加晋江市高三年复习研讨

会。利用外出学习的机会不断改进教学方法，从而保证了所教班级成绩在

年段前列。积极参与晋江地理学会的'工作，并参加了09年晋江地理年会

与晋江乡土考察，向老一辈教育工作者学习。

此外,我还就《区域生态环境》一节进行片段教学说课活动，从而提供

一个平台进行与其他教师交流与教研，如何更好地进行片段教学及必修三

如何进行教学设计，并积极参与校园网络资源的充实与计论，尤其是对晒

课网的使用，针对其它老师的公开课进行学习与讨论。

4、作为学校青春期健康教育小组成员和晋江市科技协会成员，我认真

履行职责，加强计划生育国策的教学渗透和环境保护、科技教育等工作。

总之，本学期的教学工作让我取得了较大的进步，不仅在思想上得到

提高，还在业务上进行了自我提升，并利用外出学习的机会与其他教师更

好地交流，并且在自己提高的基础上带领组员共同进步。当然了在教学方

面还有很多不足，今后我将继续学习和提高，从而更好地进行地理科学的

教育，培养全面发展的学生。

高三地理教学工作总结3

下面本人结合今年的高考试题，谈一谈自己的看法，仅供参考。

一、树立信心，消除恐惧

也许文科生早就听过地理在政史地三科中是最难的，很难得分；也许

是文科生对学习偏重理科性质的地理感到确实困难，因此大部分学生对地

理学科有相当的恐惧心理（特别是女生）。鉴于此，我们就应该利用多种

途径，使他们树立信心，消除恐惧，如多抓学生谈心，拉近师生距离，对

于地理学科薄弱的同学更要多表扬，多鼓励。

二、加强政、史、地三科协调，以提高综合成绩为目标

在高三这一学年中，特别是第二学期，任教同一班级的三科教师必须

有一个明确的共同目标，有一个统一的计划，不要各自为阵，要经常交流

对班级的看法。其次，鉴于文综考试的特点，在试题的设置方面，往往综

合性较强，因此三科教师要加强学科的探讨，更能把握命题的趋向。

三、要重视地理学科知识的把握，有条不紊地安排复习

（一）扎实地理功底，构建以主干知识为框架的知识体系

首先要重视复习基础知识，准确、全面、灵活掌握考点。只有具备了

基础知识，才可能从事这方面的思维活动；缺乏必要的知识，就谈不上进

行一定的判断、推理、分析、综合。因此，能力源于基础。

高考考题是对知识点的“抽样”，通过能力"组装”去解决问题。虽然高考

是选拔性考试，要具有较高的信度、必要的区分度和适宜的难度，但每年

考试中总有一些基础知识被作为命题的对象

其次，对我们这样的考生而言，多数同学地理得分率很低，原因往往

不是那些能力要求较高的试题，也不是跨学科的综合题，反而是大家认为

最简单的.记忆和理解层面上的试题。这说明我们教学中还存在着许多薄弱

环节，还有很多“死角”，个别知识复习还不到位，需要改进和加强。

针对这些问题，我们每次模拟考后都要求学生进行“自我诊断”，老师也

及时了解他们知识、技能、方法上的问题，进行补缺补漏。

第二，强化主干知识，构建知识网络C高考强调对基础主干知识的考

查。如气候知识、地形知识、河流知识、工业农业知识城市区位理论知识

等。在复习中，以主干知识为线，按照知识间的内在联系、因果关系、逻

辑关系把凌乱的知识点串联起来，使知识系统化、网络化，从而形成知识

框架。

（二）重视地理能力的培养

1.地理计算能力。

用数字说明地理、描述地理，可增加地理的精确度，运用数字是研究

地理不可或缺的手段。因此，学习地理要具备一定的计算能力，如时间、

日期、太阳高度、比例尺、海拔、气温、气压、人口增长、地理数据的统

计等，都涉及到计算向‘题。

地理计算实质是地理与数学的综合，是在地理原理指导下的数学运算

过程，其中掌握地理原理是培养地理计算的关键。如07高考中的“地方

时、纬度''的计算、综合题中降水量数据统计图的判断和简单的推算等。

2.读图分析和空间思维能力。

以图为载体考查地理知识是地理学科的一大特点，在复习时必须要求

学生围绕地图展开，学会读图和用图，将相关知识点落实到地图上，养成

良好的读图、用图习惯，十分注重在复习中的图文转换训练，构建空间概

念，扩展空间想象，进行空间思维。读图，用图，主要掌握五点：

①明了各类地图的构成和表达方法；

②会从图中读出相关信息；

③会用地图表达相关信息；

④会判断地理区位；

⑤会运用地图的直观性，解答抽象的地理问题。

3.地理信息的提取与处理能力。

教学时要有意识地强化审题过程中的地理信息提取以及进一步的判

断、推理、归纳、分析等信息处理能力，平时训练要重视信息提取与处理

的过程，不能只看答题结果。

4.知识迁移能力和地理表述能力。

地理学科具有实践性和综合性的特征，地理学科注重对规律、原理的

实践运用。因此在复习中，对于规律，原理不仅要加深理解，更要学会灵

活地适移应用.表述不准确也是高考中失分较多的一个因素，因此教学中，

要注意语言表达的准确性，尽量使用地理术语。这就要求对一些综合题的

答题模式进行针对性的归纳和整理及对学生进行反复训练。

（三）抓好重点热点的复习

从近几年地理学科的试题内容看，考查的重点内容为：

①地理位置，最主要是经纬度位置，复习时要抓住几条重要的经纬

线，用以确定地理事物或现象的位置；

②时间计算；

③天气与气候；

④等值线图；

⑤区域地理；

⑥环境问题。

社会热点问题往往是文综测试的聚焦点。这个热点可能是时政热点，

也可能是焦点问题，尤其是涉及到人类发展的资源、环境、人口、可持续

发展的重大问题。热点问题考查的主要方式是把热点地区作为空间背景，

用高中地理的基本原理来解释区域问题和分析区域发展思路，对热点问

题，教师要把握一个“度”和“量”，不能用过多的精力。

（四）做好解题方法的训练。

要提高成绩，必要的练习是需要的，但不能搞题海战术。应注重解法

的指导。

1.选择题。主要方法有比较法、排除法、图解法、计算法、分析法、

联想法。

2.综合题。要求在每次练习时、都必须保持卷面清楚；回答条理清

晰。

（五）合理安排复习时间

高三地理复习一般为三个阶段：第一阶段是按教材的顺序梳理知识，

形成知识网络，这是重点，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎实实“，不

可盲目追求进度；第二阶段是专题复习，打破常规的章节，对知识进行重

组，寻求联系，侧重于能力的培养，时间为两个月左右，专题的个数不能

弄得太多：第二阶段为查漏补缺，调整心态，做好考试前的准备C

高三地理教学工作总结4

本学期高三高三年地理以新课程理念进行教学，高三教学中从芍授知

识为重点，转变从能力的培养中获取知识，做到能力和知识并重，同时还

要重视学生情感目标的评价。

完成高三年上册共有五章，高三年上册共有四章的各章教学任务。

注重导学案的应用和系列练习的编写，导学案注意培养学生的自学能

力，强调学生学习过程的情感体验；系列练习以新课程标准为指导，做到

不遗漏重点，不全面铺开，做到少而精。

教学中加强了地图知识的讲解和地图的应用。

一、全面完成本学期的教学计划。

二、备课组常规活动。

加强集体备课，每一周举行一次集体备课，根据教材和教法确定教学

目标，特别注重能力目标和情感目标的确定，以达到完成知识目标。根据

教学目标共同探讨教学中的重点和难点，分析加强重点的学习和突破难点

的教法和学法，应用何种教学手段激活课堂。

在学校公开课周认真听高三地理课和其他学科的课，了解各个教师上

课的特点和吸收其优点，了解各学科之间的相互关系和知识渗透。

平时也能听高中地理课，分析高中课程如何应用高三的地理知识，如

何用高中的'理论分析高三的地理现象，在教学中才能如何为学生在今后的

高中地理学习打好基础知识，尽量为学生未来的学习培养学习能力。

听其他学校的课，比较其他学校的地理课教学进度和教学方法，学习

众教师各种优良的教学方法为我们所用，衡量自己在厦门市地理教师中的

水平地位，树立信心，超越他人和超越自己。本学期多人次参加厦门市地

理课堂教学研究，听了多节其他学校的地理课，学习了其他学校教师的优

点，也衡量了解我校地理教师的优秀水平。

三、备课组的教研活动。

继续进行高三、高三地理中进行网络教学的研究，完善情境教学的课

题研究，分析高三教学中重点和难点如何用情境教学的方法进行强化和突

破，分析教材中的那些内容可以应用情境教学激活课堂，为今后建立情境

教学资源库提供理论基础和方向

参加高三科技创新活动，指导学生撰写创新论文，成绩不理想。

四、参加学校地理教研组的一切活动。

全校地理教研组一盘棋，高三地理备课组是学校地理教研组团队的一

部份，参加本学期学校地理教研组的全部教学教研活动，共同完成学校领

导给地理教研组的任务。参加厦门市《中学地理案例教学研究》，高三部

完成了“厦门的峋线、冰雹、雷暴灾害'’章节部分。

高三地理教学工作总结5

高考已经结束，本届学生，虽然是这几届高一入学成绩比较差的一

届，而分班后文科班同学的基础更差。但我还是相当重视的，无论备课、

上课，还是批改，我都力求做到尽心尽力，我把这一年当作是一次成功的

尝试，学习的机会，在教学中也得到了一些经验和教训。

一、树立信心，消除恐惧

也许文科生早就听过地理在政史地三科中是最难的，很难得分；也许

是文科生对学习偏重理科性质的地理感到确实困难，因此大部分学生对地

理学科有相当的恐惧心理（特别是女生）。鉴于此，我们就应该利用多种

途径，使他们树立信心，消除恐惧，如多抓学生谈心，拉近师生距离，对

于地理学科薄弱的同学更要多表扬，多鼓励。

二、加强政、史、地三科协调，以提高综合成绩为目标

在高三这一学年中，特别是第二学期，任教同一班级的三科教师必须

有一个明确的共同目标，有一个统一的计划，不要各自为阵，要经常交流

对班级的看法。其次，鉴于文综考试的特点，在试题的设置方面，往往综

合性较强，因此三科教师要加强学科的探讨，更能把握命题的趋向。

三、要重视地理学科知识的把握，有条不紊地安排复习

（一）扎实地理功底，构建以主干知识为框架的知识体系

从2009年全国高考文综试卷地理试题来看，试题立足于考查学科的基

本知识、原理和规律，特别重视主干知识的考查和系统地理考查。

首先要重视复习基础知识，准确、全面、灵活掌握考点。只有具备了

基础知识，才可能从事这方面的思维活动；缺乏必要的知识，就谈不上进

行一定的判断、推理、分析、综合。因此，能力源于基础。高考考题是对

知识点的“抽样”，通过能力“组装”去解决问题。虽然高考是选拔性考试，要

具有较高的信度、必要的区分度和适宜的难度，但每年考试中总有一些基

础知识被作为命题的对象，如2009年文综全国卷对“城市化问题”“气候、洋

流、河流知识”“工业选址及其区位因素分析”“降水及其影响因素分析”“城市

选址及其区位分析、地理位置评价说明”等都体现了对地理基础知识和基本

技能的考查。

其次，对我们这样的考生而言，多数同学地理得分率很低，原因往往

不是那些能力要求较高的试题，也不是跨学科的综合题，反而是大家认为

最简单的记忆和理解层面上的试题。这说明我们教学中还存在着许多薄弱

环节，还有很多“死角”，个别知识复习还不到位，需要改进和加强。针对这

些问题，我们每次模拟考后都要求学生进行“自我诊断”，老师也及时了解他

们知识、技能、方法上的问题，进行补缺补漏。

第三，强化主干知识，构建知识网络。高考强调对基础主干知识的考

查。如气候知识、地形知识、河流知识、工业农业知识城市区位理论知识

等。在复习中，以主干知识为线，按照知识间的内在联系、因果关系、逻

辑关系把凌乱的知识点串联起来，使知识系统化、网络化，从而形成知识

框架。

（二）重视地理能力的培养

1.地理计算能力。用数字说明地理、描述地理，可增加地理的精确

度，运用数字是研究地理不可或缺的手段。因此，学习地理要具备一定的

计算能力，如时间、日期、太阳高度、比例尺、海拔、气温、气压、人口

增长、地理数据的统计等，都涉及到计算问题。地理计算实质是地理与数

学的综合，是在地理原理指导下的数学运算过程，其中掌握地理原理是培

养地理计算的关键。如08高考中的“地方时、纬度”的计算、综合题中降水

量数据统计图的判断和简单的推算等。

2.读图分析和空间思维能力。以图为载体考查地理知识是地理学科的

一大特点，08年文综全国卷中地理学科的就有8幅，包括“曲线图、坐标

图、经纬网示意图、区域图、数据统计表”等形式。因此，在复习时必须要

求学生围绕地图展开，学会读图和用图，将相关知识点落实到地图上，养

成良好的读图、用图习惯，十分注重在复习中的图文转换训练，构建空间

概念，扩展空间想象，进行空间思维。读图，用图，主要掌握五点：①明

了各类地图的构成和表达方法；②会从图中读出相关信息；③会用地图表

达相关信息；④会判断地理区位；⑤会运用地图的直观性，解答抽象的地

理问题。

3.地理信息的提取与处理能力。教学时要有意识地强化审题过程中的

地理信息提取以及进一步的判断、推理、归纳、分析等信息处理能力，平

时训练要重视信息提取与处理的过程，不能只看答题结果。

4.知识迁移能力和地理表述能力。地理学科具有实践性和综合性的特

征，地理学科注重对规律、原理的实践运用。因此在复习中，对于规律，

原理不仅要加深理解，更要学会灵活地适移应用，如07高考卷中综合题

考查的自然地理主要是气候（降水差异的判断）及其成因分析（从气候的

影响因子着手分析），人文地理主要考查区位因素的分析（工业、农业、

城市区位评价及分析）；4U题的第（4）小题“从区域联系说明燕京地埋

位置的重要性''得分率可能会较低，学生其实可以从“海南的.区位优势”的描

述中得到联系和启发。

表述不准确也是高考中失分较多的一个因素，因此教学中，要注意语

言表达的准确性，尽量使用地理术语。这就要求对一些综合题的答题模式

进行针对性的归纳和整理及对学生进行反复训练。

（三）抓好重点热点的复习

从近几年地理学科的试题内容看，考查的重点内容为：①地理位置，

最主要是经纬度位置，复习时要抓住几条重耍的经纬线，用以确定地理事

物或现象的位置；②时间计算；③天气与气候；④等值线图；⑤区域地

理；⑥环境问题。

社会热点问题往往是文综测试的聚焦点。这个热点可能是时政热点，

也可能是焦点问题，尤其是涉及到人类发展的资源、环境、人口、可持续

发展的重大问题。热点问题考查的主要方式是把热点地区作为空间背景，

用高中地理的基本原理来解释区域问题和分析区域发展思路，对热点问

题，教师要把握一个"度''和"量”，不能用过多的精力。

如08高考卷中的“城市化问题”、“澳大利亚”（与东亚联盟有关）、“燕

京”（环渤海城市群、08奥运有关）、“4900米海拔以上边防站”（与青

藏铁路的通车有关）“综合题的城市布局“（与环境问题有关同时又和新课改

的抽象案例分析有关），这些题既不回避热点，但只是以热点为背景设置

考查相关知识与能力。

（四）做好解题方法的训练。

要提高成绩，必要的练习是需要的，但不能搞题海战术。应注重解法

的指导。

1.选择题。主要方法有比较法、排除法、图解法、计算法、分析法、

联想法c

2.综合题。要求在每次练习时，都必须保持卷面清楚；回答条理清

晰。

（六）合理安排复习时间

高三地理复习一般为三个阶段：第一阶段是按教材的顺序梳理知识，

形成知识网络，这是重点，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎实实“，不

可盲目追求进度；第二阶段是专题复习，打破常规的章节，对知识进行重

组，寻求联系，侧重于能力的培养，时间为两个月左右，专题的个数不能

弄得太多；第三阶段为查漏补缺，调整心态，做好考试前的准备。

高三地理教学工作总结6

高三学生的学习生活是以“学习为中心，思想为先导，身心为基础”的过

程。因此，作为高三教师都应该紧紧围绕如何教学，如何端正学生思想，

如何抓学生的身心健康三个方面进行教育教学。地理教学也不例外，本文

就高三地理教学中如何教学和如何端正学生的思想两方面作几点思考。

一、分析学情与考情，把握教学起点，教会学生学习

教师的教学应该是“授之以渔”，而不是“授之以鱼，教会学生学习，让

学生具有独立学习的能力，使学生在学习过程中能够主动学习，学会获取

知识、拓宽知识、发现问题、解决问题，这样才能适应高考，适应社会。

1.认真分析学情

无论是教育还是教学，我们都要认真分析研究所教学生的基本情况，

这样才能够有针对性的进行教育、教学。从生源看，我们的学生是经过玉

溪一中、市民中、师院附中层层筛选后才招来的，几乎没有尖子生；华宁

县又是玉溪市扩招力度最大的县；文科学生大多数又基础差、学习态度不

够端正。面对这样的生源，我们的教学就只有降低难度，放慢速度，稳扎

稳打，打牢基础。

2.认真研究考情

所谓研究考情主要是指研究高考题命题的思路和走向。老师只有知道

了考情，才能有效的指导学生学习，教学、训练才能做到有的放矢，到高

考时才能“命中目标”。

（1）体验高考实战题，把握复习方向

每年高三复习的第一节课，我都把当年的高考题发给学生，并引领学

生一起分析试题的类型，以及各题是从课本上那章演变来、考哪些知识

点。这样做了以后，学生才会有比较充分的心理准备面对高考。

(2)吃透《高考说明》

首先要读懂《高考说明》。《高考说明》的内容包括：考试性质、考

试内容、考试形式和试卷结构、题型示例、考试的知识范围。作为教师一

定要认真阅读《高考说明》的每个部分，从整体上把握高考的大方向。

其次根据《高考说明》明确当年高考的知识范围。《高考说明》对当

年要考察的知识范围有明确的规定，而每年的知识范围较前一年都有所修

订，所以，作为老师要留心《高考说明》对知识范围的修订，尤其是修订

过的知识范围往往是当年考试率较高是部分，教师对此要心中有数。明确

了高考的知识范围才能够集中精力地有目的地引导学生进行复习，在复习

中也才不会产生遗漏现象。

再次要正确认识题型示例。这几年文科综合的题型有两大类，即“单项

选择题和非选择题单项选择题的1至11题，非选择题的36题和39的

综合题中的部分题是地理题。高考题中虽然只有两种题型，但是它们的变

化是比较大的。因此，需要教师根据《高考说明》的题型示例和历年的题

型来引导学生掌握题型。掌握题型后学生可以通过题型来了解题目的形

式，有助于备考和应考。我们只要能够合理地将题型与所学知识和能力要

求相结合，就有助于梳理思路，深化对考试要求的认识。

(3)关注有关专家、学者对高考的分析、讲解，把握高考的最新动态

从各种报刊、杂志、互联网、参加省市的高考研讨会等渠道是获取当

年的高考最新动态，最新信息的重要途径。

高考研讨会和大家交谈是获取高考的最新动态，最新信息，也是提高

自己师德的重要途径。参加高考研讨会，除了听取有关专家讲解外，还可

以同他们进行有针对性的单独交谈，那样收获会更大，所以，每次高考研

讨会我都会尽可能和主讲人单独交谈。有一次和中科院院士王极盛探讨了

二十多分钟的“怎样把体育锻炼和心理教育结合起来，以及关于中学生脑神

精衰弱的一些解决方法”。这对解决学生中存在的一些心理问题作用是巨大

的。王树声老师是地理界比较权威的人，我比较敬重他，所以俩人一谈起

来就到了废寝忘食的地步。那次谈话比单独坐在台下听讲座十次、二十次

要强许多倍，对我的教育、教学、做人都产生了深远的影响。

3.教给学生学习方法

教给学生学习方法是使教学真正回归学生主体地位、让学生学会学习

的具体体现，是高三地理课教学的要求。如果高三还不会自己学习，在高

考中注定是要失败的。如何教给学生学习方法呢？

首先是引导学生制定学习计划。高考复习的内容多，时间紧，这就要

求学生必须有时间观念，根据自身实际制定科学合理的学习计划。引导学

生制定计划时，老师应该先把自己的总体计划先告诉学生，让学生的计划

和老师的计划协调起来。

在整个复习计划中，高一年级地理上下册是重点，因为高考许多题都

是以初中知识为载体，用高中的知识点来回答，选修课本是把高一知识加

宽、加深。

其次是引导学生认真按照备考的基本环节进行。”预习、听讲、复习、

作业、考试、总结”是学习和备考的六个基本环节。尽管这六个环节是老掉

牙的东西，但是，真正掌握的学生还不多，而且，无论哪种方法，它肯定

要回到这些老掉牙的东西上。但是，在高三讲这六个基本环节的时候不能

停留在以前的水平上，要拿到高三的高度来讲，这样才能够被学生所接

受。

(1)预习

高三的复习备考阶段，每一节课的容量都比平时大得多，如不预习，

学生可能会在速度、思、路都跟不上老师，一堂课稀里糊涂的，如过眼云

烟，收效甚微。据调查，的学生会预习的不足六分之一，这应该引起教师

足够重视。

(2)听讲

到了高三复习阶段，有部分学生认为大部分知识是老师过去讲过的，

不必再跟着老师复习了。其实地理老师都只专门研究自己所教的地理教

学，对地理高考怎样考、考些什么是比较清楚的，老师在讲课之前还要精

心的备课，认真组织复习的内容，制定教学方法等，而且复习时，很少是

停留在第一次讲课的基础上，而是要在第一•次讲课的基础上进一步的提

升、挖掘其中所蕴藏的高考信息，所以不但要引导学生听好课，老师更要

讲好课。

(3)复习

复习是咀嚼、消化、吸收，把课堂内容真正拿到手的过程，是透彻理

解课堂上所学的概念、原理、公式掌握老师分析问题的思路和方法的过

程。尤其是地图，只有反复看，把地理知识拿入图中才可能记住。

为了能够较好的送行复习，我的做法是除每节课都留出5分钟左右的

时间让学生自己复习。同时和地理科代表商量制定出复习每个章节的间隔

时间，并且过一段时间，又通过练习、提问等方式检查一下学生对旧知识

的掌握情况。

(4)作业(练习、做题)

做地理作业时，一定要训练学生一看到题目就能尽快搜索自己头脑中

的知识库，找出本题是应用课本中的哪部分知识。

做题要有足够的量，但是也要精选题，我们应该让学生做“以一当十”的

题。历年的高考题目、高中四册地理课本中每个单元后的“练习篇''都应该作

为典型题来处理历年高考题既反映了高考的范围、重点，又展示了题型

特点，成了复习的“无形指挥棒“，所以，应作为经典题来处理。最近几年高

考地理题目，有许多题是从高中四册地理课本中的每个单元的“练习篇”中的

题演变出来的，所以，一定要引导学生分析透课本后面的“练习篇”，而且应

该把它们作为每类题的典型题来对待。

各类题要透彻地分析一例，让学生把它作为解答这类题的基本答题模

式，老师在分析例题时，要让学生清楚是属于哪类题，该把它纳入哪类典

型题中去.

(5)考试

高三频繁的考试，使部分学生产生怨恨考试的情绪，甚至有的学生不

参加考试。作为教师，一定要引导好学生，让每个学生认真对待备考期间

的每次练兵。并且，要把每次考试都像高考一样对待，紧张起来，全身心

投入，记时、限时，总结出成功和失败的地方、应试的技巧和最佳心理。

做错的题，一定要改正，要有一个记录错题的记录本，记录下来，只许错

一次，不准错第二次。

答题时，还要根据题目的分值，判断自己所答的知识点是否完整。

越到高三后期学生压力很大，心理越脆弱，承受力越小，考分低，往

往给学生打击很大。因此，非常有必要及时引导学生精练后反思，考试后

注意分析总结，以使学生尽快找回自信，调整好心态。另一方面在几次低

分后，老师应该出套简单的题让学生做，让学生找回信心。

(6)总结

高三复习的内容多，很容易钻到书堆里，掉进书海、题海里。这就要

求教师要引导学生进行总结，要把学过的东西，进行梳理，使之系统化、

条理化，让学生把书由厚到薄。通过总结要引导学生把所学知识落实在图

上，让地图真正成为联系地理知识的纽带c

由于地图在地理教学中的重要作用，在落实以上环节时，一定要用好

地图，要把地理知识巧妙的落实在地图上。单纯从高考角度出发，更是要

学会应用地图，因为地理题儿乎是以地图为载体出现的，所以教学中要引

起师生的高度重视。

4.教给学生做36题和39题综合题的方法

高考地理试题中单36题和39题的综合题两题就占了56分,这两题抓

不住，整个地理考试就完了。其实36题和39题综合题都有一定的答题技

巧，所有地理题都只会从自然因素、社会和经济因素(人文因素)两个大

的方面入手，或者其中一方面入手。自然因素又从地形、气候、河流等方

面入手；社会、经济因素主要从市场、交通、人口、科技、经济状况等方

面入手。根据地理答题的这个特点，构建出答题模式，让学生在学习和答

题时都紧紧围绕这两个大的方面进行。这样学生在答36题和39题时就有

方向性，不至于找不到“东西南北”。只要有了这个答题模式，即使在学生不

怎样清楚这两个题该怎样答时，靠猜测，也能够猜出些来，如某地方为什

么会落后？就从模式中的自然条件方面和经济条件方面中找其中最差的因

素来答，如某地为什么会成为沙漠，自然因素肯定有降水少，人文因素有

不合理的开发等方面。

对于39题，虽然说是综合题，只要多注意一点就分清是属于哪科的题

7,分清是哪科的题，就必须按照哪科的思路来回答。39题由于是综合题

部分学生有点怕，其实它经常比36题简单，只是平时要多注意分析。

二、激发学生的上进心，调整好学生的.心态

老师的教学要能够被学生接受，还要注意激发学生的上进心，调整好

学生的心态。魏书生说：“在我的生活中，教书是第三位的，育人是第二位

的，而自强才是第一位的。”可见做学生的思想工作是何等重要。

要激发学生的上进心，首先还要先激发教师自己的上进心。学生的许

多思想是从教师这里接受的，是老师的思想传给了学生。前年我在云师大

读书，74岁的陈永森老教授给我们上课，每天早上的四节课，他是并做两

大节来上，即从早上8点上到中午12点，中间总共只休息20分钟左右，

下午从14点30分上到17点中间从来不休息，这样给我们连续讲了8天。

他能够这样做，完全是良好的心态和高尚的师德完美结合的结果。

自从听了老教授的课后，我自己上再多的课也不会感觉有多累了。陈

教授良好的心态和高尚的师德能够影响我，我们自己良好的心态和高尚的

师德同样能够影响我们的学生。去年，我担任班主任工作的那个班，经过

我的训练与影响，收到了预想不到的效果。在整个高三生活的一年中，读

书时没有人再叫苦叫累了，更没有一个学生无故缺过一节课，学风之好让

我感到无比的欣慰。同时，我自己也获得了意想不到的收获：在评教会上

得到了“父母之师，人本之师”的好评，同时还得到县级的“德育标兵”的称

号。

所以，我认为要激发学生的上进心，首先激发自己的上进心，这样于

师于生都有好处。

要从课本知识中获取调整学生心态的材料，例如在讲高一地理下册中

“5・8传统工业”一课时，可以从“发达国家在上世纪50年代传统工业开始衰

落”中挖掘出中国为什么没有发达国家发达的重要原因。发达国家的传统工

业已经走过高潮，进入衰落，开始综合整治，而此时我们的传统工业才开

始起步，这样的差距，能在一夜之间追上吗？以此教育学生不要盲目的和

国外比。我们要追赶发达国家只有靠你、我和每个中国人的共同努力。

最后，我想谈谈要用研究的心态去来对待高三教学。教书是辛苦的，

高三教学更是辛苦的。但是不能因为辛苦就不用心去研究。有付出才会有

收获。只有找到了其中的窍门，工作起来才会相对轻松，学生的成绩也才

会不断提高。

为了使工作变得更加轻松，为了提高学生成绩，我除了坚持不断地学

习和总结外，平时只要一有什么新的想法我都要立即用笔记下，作为资

料。等有时间和有精力时，再把他们进行分类整理，然后再根据需要进行

复制、粘贴，再加些连接词语，这样某方面的心得就出来了。

学无止境，教无定法，只要一直坚持以这种研究者的心态去对待自己

的教育教学，通过不断地学习，不断地努力、不断地探索，相信在新课程

改革思想指导下，自己的教育教学肯定会不断提高。

高三地理教学工作总结7

为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结：

一、教育教学任务完成情况

1、教学任务完成情况

本学期我担任文复班美复班两个班教学工作，在师生共同努力下，教

学成绩突出。

课堂教学方面：突出“三案”设计，充分体现了教师主导，学生主体作用

的发挥。组内听评课坚持不短，取长补短，互相促进。

学生学习方面：抓学生“三案”使用情况，督查学生作业完成情况，面批

面改，实现学生个体人人求进步，人人能提分。

成绩方面：两个教学班高考成绩比较理想。

2、教研任务完成情况

本学期我们高三地理组进行了充分教学改革实验，推行了“试讲讲评课”

的6部教学法模式，荣获学校“教科研优胜备课组”称号。我们建立了试卷讲

评课的基本设计环节和上课模式，为以后该课型的完成铺了路，做足了实

践工作。

二、高三备考经验总结

1、核心目标：效率、效益

2、核心理念：以学生的学习状态、成就、提升为中心。

3、高考一轮备考思路：

⑴变大专题为小专题，实施课时专题，注重课堂实效。

⑵分解综合能力为单项、专项训练，单项能力设计引入案例分析，案

例设计重在过程设计和方法点拨。

⑶典型例题配合纠错训练和变式训练，突出主干知识教学，提升学科

能力。

⑷高考真题训练利最新模拟训练结合，提升学生思维品质和解题能

力。

⑸要依据考纲,对照教材,核实考点,拆分考点,然后重点讲解。

4、高考2轮备考思路：

地理高考大纲始终坚持文综所要求的四项基本能力。第一；获取和解读

信息的能力。地理高考试题中，这一点就更突出一些，文字信息、图像信

息、表格数据信息等，且多数高考题目的信息，是平时训练少见和教材以

外的信息。如：选择题，一定要有两次提取信息的过程，即：首先对提供

的图文背景材料进行仔细的阅读和分析判断，得出结果；再针对题干中的具

体问题进行选择。第二：调动和运用知识的能力，到高三，头脑中已经储

存了大量的地埋知识，在下阶段的复习中，自然地埋重在原埋和规律的埋

解和运用，人文地理重在原理和观念的运用和建立，区域地理重在区域空

间的定位和区域特征分析，对某一方面的问题形成一定的思维模式和答题

的基本“公式”。第三：描述和阐释事物的能力。正确使用地理学科的术语表

述地理事物的现象，描述和解释地理事物的特征，用书面文字的形式完成

各种问题的.解答。因此，在复习过程中要经常回归教材，尽量利用教材中

的语言组织答案。因为教材中的叙述和文字描述是相对科学和完整的，对

某一问题的解答，应语言规范，书写有条理，准确地进行定性和定量的描

述。这样才能得分，否则即使能够埋解题意，利用有效信息，写一些大白

话，没有关键词，也不得分，所以这一点也就是得分点。第四：推理和论

证的能力。在后阶段复习过程中，不能一味地大量做题，要善于对同一类

问题进行归纳、比较、概括，综合运用。

三、存在问题及改进方法措施

学习困难生的转化、学生主体性的发挥、化繁为简，降解难点等措施

不利问题很难解决，在以后的教学中，努力做到：

1、以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣

2、加强教学改革，引入新的教学模式，提高课堂教学效果

3、重视地理概念和规律的教学方法

4、重视地理知识的应用

5、在开展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育

总之，我要不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。总结经

验，查找不足，争取在新的一年，取得好成绩。

高三地理教学工作总结8

又到了昼长不断变长的季节，20xx就这样在我的指间流逝了。过去一

年的教育教学工作是自己提升的一年，收获四一年，从读书学习、网络教

研、试题命制、导学案编写、课堂教学、教研活动到班级管理，都收获颇

丰（自己这么认为的）。20x已然开启，现在要把20xx收入囊中，珍藏起

来，让其发酵，不断催生自己，助我成长。

一、努力成为一位研究型教师

参加工作至今，过去的一年是自己大幅度提升的一年，围绕教育教学

做了很多工作。上半年关于教育教学理论书籍的研读、大学教材的再学习

让自己夯实了基础，开阔了眼界，视野更加开阔，思路愈加清晰，为此，

在下半年的工作虽紧张忙碌，但又游刃有余。

1、专注于自己的教科研活动。以前自己一直不理解中学还有什么科研

项目，甚至怀疑学校的科研室到底对学校、对教师的发展起什么样的作

用。回首一年来的潜心钻研，才发现这里大有文章可做，原来教育科研不

是一句空话。为此，自己悟出一个道理，不要怕没有事情可做，只要你想

做点事情，事情会时刻伴随你左右的，就如我在班级《史记》给孩子们的

留言说到的：干着急永远是门外汉，只有摺袖子，抡胳膊才会投入其中，

自然会收获满满。一年来自己继续研读美国人写的《透视课堂》，这本书

翻译的真叫是经典，通俗易懂，朗朗上口，初读觉得很有道理，再读觉得

很有深度，细细品味方知个中滋味。通过这本书的学习也着实让自己对于

课堂教学中各类问题的解决更加清晰，这本书自己研读的很慢，仍在继续

阅读中，相信会不断有新的收获。下半年自己买了所有其他版本的高中地

理教材，通过与人教版教材的比对，发现不同版本教材对课程标准的诠释

不尽相同，这也促使自己认真研究了几遍《高中地理课程标准》。就在昨

天监考的考场上，又仔细研读了课标对于各章节的要求，从行为动词的运

用到每个知识点的要求，认真和自己的课堂教学进行比对，突然发现课标

对有些知识的要求早已删除，如：气候部分，课标并未对气候类型的分

布、成因、特征表述一句话，课标的表述是这样的：分析气压带风带对气

候的影响。看来气候类型这部分知识并不需要在高三复习时复杂化，重在

运用气压带风带知识去解释具对气候的影响即可。人口迁移部分，以前总

是很注重人口迁移对地理环境的影响，但是课标对人口迁移的表述是：通

过案例，分析影响人口迁移的因素。城市化部分，原来总是强调城市化的

解决措施，但是课标对这部分内容的表述是：分析城市化对地理环境的影

响。地理环境的整体性和差异性部分，原来对非地带性现象的分析着墨很

多，课标对这部分内容的表述只字未提。另外，人教版教材自然环境对人

类活动影响的处理比较分散，本轮高三自己通过对其他三个版本的现行教

材的研读，重新整合了这部分知识。

通过理论学习、课标研读、多版本教材的比对，自己对教材的理解和

把握再上新台阶，我想有些同志是理解不了我的’想法的。还是我那句话：

只能意会，不能言传。

2、专注于高三一轮复习导学案的命制。说到这点，还是要大大赞扬一

下自己的，自本轮高三以来，每节课的导学案均是自己亲自命制，参照网

络资源，加上自己原仓J的元素，整合多方资源，甚至很多图片都是在WORD

文档中重绘的。问题的设计、编排的顺序、知识呈现方式都是自己的原

创。开始自己没有意识到工作量之大，后来才发现这是一项非常庞大的工

程，但是自己居然完完整整地坚持了下来，一套完整的属于自己的导学案

展现在自己的面前。没有投入其中，认真研究的老师是不能体会其中的奥

妙的。

为了保护自己的知识产权（），我和校长大人商议要将我的导学案出

一本校本课程，校长大人欣然允诺。但是随之而来的，自己寒假将进一步

的整合，工作量还是很大的。不管怎样我都要把我的劳动成果化无形为有

形，要留下我的痕迹，现在也正在紧锣密鼓的整合之中，让我们期待我的

高三一轮校本课程吧。

3、试题命制开阔视野。本轮是自己高三的第5个轮回，感触颇多。我

们备课组坚持订练习册，自己命制导学案，自己编辑练习题，这其中自然

有不足之处。但是，自认为没有让我的学生整天遨游在垃圾题海之中。每

月的月考试卷都由我命制，与以往不同的是，自己添加了很多原创试题，

最多的一次月考试题中，自命题占到70分。质量不敢说很高，至少我的试

题对课堂教学的针对性很强。再说说给高二年级期末试题的命制，纵观高

二整套试题的命制，我的原创或改编试题占到70分，但是高二的学生普遍

反映难度较大，但平均分达到了60分以上，我还是比较满意的，学生反映

难的因素可能有很多，一是学生的掌握程度，二是高二老师教授的程度，

三是难度或许真的有点大。但这却是自己认真命制的一套题，或许高二老

师理解不了我的初衷，我的试题与他们平常练的试题不能对接，相信高二

老师会理解的。最后想谈谈更大范围的试题命制，一次是上半年的全大连

市普通高中高二年级期末试题，这在上半学期的总结中已经谈过了，这里

就不必多言，最近一次是全大连市20xx高三地理双基测试卷的命题活动。

通过这两次命题活动，进一步提升了自己的原创命题思想，对自己今后的

试题命制工作将发挥很好的铺垫作用。但我坚信，这只是刚刚开始。

4、积极参与网络教研。地理学科的星韵地理网虽是公益网站，但却门

庭若市。很多一线老师、专家都在这个平台上大显身手，我的星韵地理空

间是12年开通的，经过近一年的积极参与，自己在星韵地理结交了很多一

线的高手，学到了很多东西，也被同行们的敬业精神和钻研精神所感动。

自己也毫不示弱，时常发表文章，表达自己的教学思想，也博得了众多网

友的围观。

5、积极投入我校”三自教育“省级课题活动。以前对“三自教育“一知半

解，自从自己负责带领本组老师研发校本课程以来，认真研读了校长关于“

三自教育”的诠释，并在理解的基础上，写了一些感悟，并自认为我发展了

我校的''三自教育”内涵。当然，到底做到什么程度，我不敢说，但是我会充

满热情地参与其中。这个问题才刚刚起步，随着问题的不断深入，相信会

有更大的收获。

二、课堂教学天翻地覆

长时间以来，一言堂曾苦苦困扰着我，通过系列学习活动，我已攻克

了这一难关，课堂设问有深度，问题与问题有梯度。今天才明白，曾经自

以为不错的自己是多么渺小，真是应了那句话：课堂教学，永无止境。或

许还有很长的路要走，但是我会坚持不懈。围绕课堂课堂教学我要谈两件

事情，一是自己承担13年11月份全大连市高三一轮复习公开课，我上课

的主题是《地理环境的整体性和差异性》；二是我校与江苏新海高中、唐

山开滦一中的同课异构活动，特别指出的是，本次我不是演员，意外成为

了导演，个中滋味耐人寻味。

1、三省三校的同课异构活动。13年10月份，同课异构活动将如期在

我校进行，领导要求上课的教师是孙老师，课题是《青藏地区》（关于本

次活动，我之前写了一篇近7000字的感悟，这里就不再陈述其细节了），

由于我是高三年级，且事务繁多，所以刚开始我并未深度参与，仅仅参加

组内孙老师的听评课活动，开始的几次试讲，校长、副校长对孙老师极其

不满，孙老师也很苦恼，甚至有搭挑子的想法。其实出现问题的真正原因

是孙老师自己没有深度投入，而是靠备课组老师，所以打铁还需自身硬

呀！在校长极度不满的情况下，我临危受命（要知道，当时距离正式上课

还有不到2周时间），第一次当导演，感觉好极了。先是在孙老师现有课

的基础上制作课件，由于是半路接管，且时间紧张，既不能改变孙老师的

主体思路，还不能保持原样，真是让人头痛。在主体思路不变的情况下，

改制课件，删减不必要的环节，写出详案（夸张点说，孙老师的每一句

话，每一个问题，甚至每一个问题学生的可能回答都是我想出来的，包括

孙老师的肢体语言、语音语调都是我认真设计的）、再度试讲。结果校长

很满意，孙老师很开心。现在想起来，通过导演角色的扮演，让自己进一

步提升了对区域地理教学的认识，这是自己未曾想到的，这还真要感谢孙

书记分配给的任务，看来多干点活不是什么坏事，斤斤计较永远是小人之

举。

2、承担20xx年大连市高三地理教研活动。对于这个问题，自己早有

预感，但是当“幸福“真的来临的时候，还真是有点激动，好在自己练就了命

制导学案的，，一身绝学，所以并未觉得吃力，反而对导学案的认识更近一

头。教研员同志相当满意，听课老师们大加赞扬，事后，教育学院另一位

教研局东北师范大学博士生将我的导学案传给了她的导师——东北师范大

学袁孝亭老先生，袁老师对我的导学案的评价是：导的味道很浓，实效性

很强，以至于我有幸成为了袁老师的好友。韩金荣博士建议我去袁老师那

里读硕士，再读博士，这个真的没想过，不过我现在真的有点想法了。

三、德育管理润物无声

最近传言辽宁高考14年起将发生重大变化，高考科目或将仅考语数

外，我不禁惊呼：这是哪个混蛋想出来的馔主意？这是减负还是增负？难

道有关领导认为学一门课程结业一门课程的方式就可以减负吗？殊不知，

孩子们将把高三的状态贯穿高中三年。我在这里疾呼：不要轻易改动，否

则高考会陷入另一个漩涡。另外，在当今科技主导的时代，居然物理化学

都删除了，你们是想彻底泯灭国人的创新能力吗？呜呼，哀哉，罪过罪

过，施主请自重！

我要说明的另外一点是，本届学生或许是我今后教育生涯中最后一届

毕业生了，也许未来教育生涯要在高一高二奋斗了，成就感顿失，可惜自

己的一身旷世绝学了()o为此，我会倍加珍惜我的学生们，本学期是孩

子们出成绩的关键期，我不敢怠慢，虽有瑕疵，但我会不断修正。本学期

的德育工作主题是孩子们的心理健康和学法指导。

1、坚持每天记史记。每天早晨到校或下午自习时都要把一天的期待或

发生的故事或孩子们的表现记录下来，然后再附上自己的几点想法，以此

来烘托班级的氛围。孩子们还是比较给力的，学习努力，及时回复帖子。

2、每次试后总是要个别话疗。了解孩子们内心，帮助其消除思想障

碍，解决心理问题。尽我所能帮助他们，让他们少走弯路，快速提升自

己。

3、每天早出晚归。争取早晨7点前到校，晚上能看孩子们多学一会就

多看一会。毕竟他们还是学生，自我约束能力还要老师的督促。中间昼长

最短的时段，无奈把岳父请到家中，帮我送儿子上学。这一年真的很难，

老婆初三，我高三，儿子大班，每天回家家务事很多，忙过之后还要做导

学案，真是忙的不亦乐乎，不过自己真的要感谢陪伴自己30多年的身子

骨，各部分零件居然正常运转。

4、严格自习纪律。记得有老师跟我反映自习纪律问题，着实让我恼

火。为此，开班会狠狠批评了孩子们，记得那两周自己的脸色铁青，教室

很静，不过慢慢地孩子们就习惯了，虽说和机器人比我们还有差距，但是

我们已经很有进步了，纪律问题是常抓不懈凶问题，虽老生常谈，但永不

落俗套。

5、加强对吃力孩子的辅导。别人我管不了，就地理一科而言，我争取

每周一次走廊针对性辅导(这不是走廊答疑1,针对知识的薄弱环节进行

加固，但愿我能够帮助他们。

写的有点乱，不过还是不作改动了，还有很多话要讲，但是有些话不

能公之于众()o一个学年结束了，另一个学年已然开启，我这个人不信

命，但是，我个人认为我还是很有福气的，相信七班人人受益，沾满我的

福气。对:20xx的考场非七班莫属！20xx年，最大的心愿就是七班大显身

手，笑傲考场！加油，钱坤们！加油，曲晓慧们！

高三地理教学工作总结9

这学期的教学工作，心中有许多感慨，一学期的教学实践让我受益匪

浅，现将本学期的教学工作作一总结，以便总结经验，找出差距，使自己

的教学更上新台阶。

一、备课

为了把课备的更全面，每节课我都要查阅大量的资料，教参上的，备

课系统上的，以及英特网上的，从而选择出理想的教案。综合教材，资

料，练习以及高考信息来备课。有了充分的准备，在课堂上我才能充满自

信，做到深入浅出，游刃有余。

二、上课

每一次步入课堂，就都以自身饱满的情绪去感染了全体同学，使学生

们也能以饱满的、高涨的情绪来参与我每一节课的教学，然后抓紧学生精

力最集中的时间和学生一起把本课的知识重点学完，并把难点剖析清楚。

据《中学生心理学》了解和实践证明，中学生在注意力高度集中20多分钟

之后精力开始涣散，课堂秩序有些不稳定了，这时就要用一些小幽默或地

理小故事或开个玩笑改变一下课堂气氛，待学生把精力又集中时.，及时把

重点、难点巩固。至于简单易懂的知识，我一般鼓励学生读书找出，然后

请学生讲解。这样学生积极性提高了，效果也不错。在处理一些空间性

强、理论性强、区域性强或综合性强的知识点时，我多次利用多媒体技术

突破地理教学难点，注重多媒体技术与地理教学的整合，提高课堂教学效

率。

三、课后反思

每上完一节课，总有一种如释重负的感觉。即使某节课学生在学习上

有不良反应时，我课后一定进行认真分析，找出影响学生学习的根本原

因，然后把这一特殊情况写在教学后记中，在下节课的复习中及时弥补，

这样才能真正做到重点突出，难点突破，有针对性的教学。同时，我不断

地探索、反思自己的教学风格，教学方法、板书设计、语言组织等细节，

以期增加学生兴趣，提高教学效率。

四、作业、辅导

认真对待每次练习，发现问题及时给学生反馈。这样不断发现问题，

又不断反馈给学生改正，使得教学过程逐渐步入一个良性循环的轨道。迎

合高考的需要精讲多练，定期测验，反复练习。教师备好课，讲好课，每

课都有作业，每星期都有练习卷，并且进行批改，及时了解学生的实际情

况，切实提高学生解题能力。高三复习，练习测验是重要的一部分内容，

学生只有反复操练，不断巩固知识点，使知识真正变成他们自己的东西。

当然，批改练习也是重要的一个环节，及时发现学生存在的'问题，再通过

讲解题目加深他们的印象.我经常利用课余时间进行辅导。

转眼间，一学期的工作已接近尾声。回颖

五、其他

及时获取高考信息，了解高考动态，特别关注名校的教学试题，参加

高考信息交流会，经常与其他重点学校教师联系，探讨有关教学的问题。

还参加新课程改革的培训，不断提高对地理新课标的认识，并通过学习经

常反思分析新课程改革的感受和心得，不断地推动自身思想观念转变，与

课改零距离接近，从而提高适应新课标的能力。同时，我还积极参加校内

外教研活动，虚心向老教师求教，不断完善自己的从事技能，提高自身的

教学水平。

一个学期的教学实践让我收获颇多，教学水平有了很大提高，但也存

在一些不足有待改进，比如：教学重点难点凶把握不是很到位；课堂教学

过程中

还应进一步加强对学生的关注面和度等。在新课程改革思想的指导

下，我将在下一阶段的教学过程中面向全体学生，关注每一个学生的进步

与成长，并在电教多媒体与地理科教学的融合上再学习，再作探索。

高三地理教学工作总结10

本人本学期担任高三(11)班和高三(14)班地理教学工作，井兼任

高三地理备课组长职务。本着着眼高考，对学生负责的态度，在一个学期

中兢兢业业，有条不紊的完成了各项工作任务，总结如下：

在教学工作中，不断思考学生的所取所求，从学生需求出发，制定详

细的、目标明确的教学计划。同时，推陈出新，不断尝试新的方法。例

如，针对以往学生在本阶段复习中容易被老帅牵着鼻子走，被动的疲劳复

习的问题，我将课堂完全还给学生，每节课的内容先让学生自习，提醒学

生注意关键词的提取，自主构建知识体系。然后针对学生综合题素质差，

组织语言能力差的问题，再出两道问答题，让学生根据这堂课的所学在规

定时间内组织答案，当堂完成当堂批改。为了让学生明确评分细则和标

准，有的放矢，也为了培养一批质优生，让他们懂得思考如何答题，如何

拿分，组织了一批地理小组成员，将作业批改的任务分配到人(每个地理

小组的成员负责三到四个同学的作业)，在课堂上热烈讨论，将做题方法

和技巧深植脑海。经过一个学期的培养，既让学生基本掌握了本阶段应该

掌握的知识，同时，完成综合题的能力也有了显著地提高。

在学生培养方面，任用有一定影响力和号召力的科代表，组织一批善

于思考，勤奋好学的地理小组成员，建立一个覆盖全班的，高效的管理体

系，使每一个同学都能被关注，每一个问题都能得到及时地解决。在这个

过程中，无论是学生的学习能力，还是交往能力，都得到了一定程度的锻

炼和提高。例如，科代表懂得在充分了解每一个同学的成绩和关系的基础

上和谐分配地理小组的成员，使得地理小组得以有效的.运作，既解放了老

师，也使每一个地理小组都能彼此了解，团结互助