校园欺凌调查问卷分析

校园欺凌调查问卷分析PrevalenceSurveyaboutCampusBullyInvolvinginUrbanJuniorHighSchool//KongYujia，WangFengguang，AnHongqing，CaoHaixia

AbstractObjective：Knowtheepidemicofcampusbullyinvolvinginjuniorhighschoolinacity.Method：usestratifiedandclusterrandomsamplingmethod，sample634studentsfromjuniorhighschoolinacity，withaquestionnairenamedbullyinvolvedofjuniorstudentsdesignedbyOlwues.Result：victims，bullyingandbullyinginvolvingtakeplace13.9%，2.3%and1.2%respectively.Theincidenceofstudentsinvolvedinbullydecreasingwiththeincreasingofage，andbullyingrepresentalittledecreaseandrelativelystable.Thereisasignificantofgenderinbully.Theproportionofdirectverbalbullyingisthehighestamongthreebullyingtypes.Conclusion：Thesituationthatstudentsinvolvedincampusbullyingexistsinsomeextentinthiscity.Moststudentsdonothaveproperacquaintanceofbullyanddealwiththissituation.Thusthewholesociety，schoolandfamilyshouldfocusonthissituationandtakeactiveandeffectiveinterventiontodealwithit.

Keywordsjuniors；campusbully；prevalencesurvey

欺负行为，是一种故意造成对他人伤害的行为，它是侵犯行为的一种形式，其特点是受伤害的对象不具备有效地反击、报复的手段和条件。欺负是校园暴力的一种，分为直接欺负和间接欺负，其中直接欺负又分为直接身体欺负和直接言语欺负。作为中小学中普遍存在的一种特殊的攻击行为，由于通常伴有力量的不均衡性，而且在较长时间内相对的稳定、持续和重复，所以校园欺负严重影响学生身体、心理、人格等多个方面，已经成为全社会普遍关注的问题。

20世纪80年代以来，挪威等国的心理学家和教育工作者开始对其进行大量的研究。我国对于校园欺负的研究始于20世纪90年代末张文新教授的研究。根据国内外现有文献，初中是发生校园欺负最频繁的时期，所以选择年龄在11～16岁的初中学生作为本次研究的对象。

1对象与方法

1.1研究对象

通过对国内外校园欺负问题的研究发现，初中阶段的发生最为频繁，所以以某市城市中学在校初一、初二、初三年级年龄在11～16岁的初中学生为对象，采用整群随机抽样的方法，发放问卷660份，实际收回642份，剔除不合格问卷，得到有效问卷634份，有效率为96.06%。

1.2研究内容和方法

主要采用文献资料法、问卷调查法和访谈法。问卷采用张文新教授修订的Olwues儿童欺负问卷（初中版）为测验工具，问卷共有4个维度：关于朋友；关于被欺负；关于欺负；关于态度。由经过培训的调查员和班主任老师共同对受试对象以班级为单位，以匿名自我的方式进行集体施测。整个施测过程大约45分钟，测验之前由调查员宣读欺负的定义及相关说明。整个调查分预调查和正式调查两部分。

1.3数据处理

利用Excel20XX年建立数据库，运用SAS9.1进行数据统计整理、统计和分析。

2结果

2.1一般情况

共发放问卷660份，剔除不合格资料，最后获得有效资料634份，有效率为96.06%。其中，男生290人（占总人数的45.75%），女生344（占总人数的54.25%）；初一、初二、初三各年级人数为198人、226人和210人，分别占31.23%、35.65%和33.12%。被试各年级及性别的分布见表1。2.2校园欺负卷入的情况

如表2所示，初中学生3种欺负行为发生人数分别为70人、154人和77人（分别占总人数的11.04%、24.29%和12.15%），可以看到直接言语欺负的发生率是最高的。考察不同欺负类型对于年级的差异，可以看到3种欺负类型随年级均降低，但是相对变化比较平稳，3种类型的欺负对于不同年级而言均不存在统计学差异（χ2=0.9621，P=6181；χ2=0.6440，P=0.7247；χ2=0.2302，P=0.8913）。

考察欺负类型对于性别的差异，如表3所示，无论男生还是女生，言语欺负的比例均最高；男生依次是身体欺负和间接欺负，而女生依次是间接欺负和身体欺负；并且身体欺负（χ2=4.2513，P=0.0392）和间接欺负（χ2=3.8676，P=0.0492）方面男生和女生存在统计学差异。

大多数被欺负者是被同班同学欺负（63.48%），其次是被高年级同学欺负（13.87%）。

欺负的主要场所是教室（57.32%），其次是操场（20.55%）、走廊或大厅（9.78%）等。

2.3同伴群体对校园欺负的反应

当看到欺负现象发生时，向老师汇报的学生占30.17%，走开或只管做自己的事情的占38.28%，对被欺负同学提供帮助的占25.44%，看热闹的占5.21%，跟着欺负的占0.90%。这与之前一些文献上提到的一半以上的学生采取旁观的结果不同，可能由于近些年来学生所受的教育多为不要凑热闹有关，然而向老师报告的仍不足1/3，学生对于受欺负者的态度与熟悉程度有关，女生对待欺负的态度更积极，而且较男生会更同情受欺负者。若自己遭遇欺负，有49%的学生选择报告（其中61.8%的学生选择告诉朋友，37.7%的学生选择告诉父母，30.2%的学生选择告诉老师），有28%的学生不会告诉，有23%的学生没有想过或不知道该怎么办。女生告知的比例较男生高，且更容易选择问题解决策略来处理人际矛盾。

3讨论

校园欺负已经成为不可忽视的社会问题之一，直接言语欺负最多，其次是直接身体欺负和间接欺负。

总体来说，校园欺负行为随着年龄的增加有降低的趋势，趋势相对比较稳定，有一定起伏。初三欺负卷入的比例相对较低，主要是因为随着年龄的增长，能以更理性和成熟的方式处理同伴之间的矛盾和冲突，而且学业压力的增大也使得学生的重心更多地放到学习方面。

在性别方面，女生的欺负卷入在各个年级上均显著低于男生，除了女生身体素质的原因，还与社会对女生有更强的行为规范要求、对之有较强的约束有关。

在欺负类型上，男生和女生直接言语欺负的比例均高于其他欺负类型，男生其次是直接身体欺负，女生其次是间接欺负。由于女生相对比较弱小，加之社会道德的束缚，较少采用直接身体欺负这种方式。

欺负行为的发生地点主要在教室，这与国外资料中欺负行为发生场所主要是操场不同，主要由于我国初中教育学业压力较国外大，所以作为学生的主要活动场所的教室自然也是人际交往和人际冲突的主要场所，并且多数的欺负发生在同伴同学之间。

在对待欺负的态度上，对发生在身边的欺负现象表现冷漠，不到1/3的学生选择报告老师，由于大部分欺负行为都未能被老师和家长发现，因此批评教育很多时候未能及时有效地进行，一旦遭遇校园欺负，可能导致受欺负的学生走向极端。这除了由于许多学生在面临校园欺负时不知道如何处理，还反映了家长和老师对欺负不能有效处理，