名班主任工作室三年发展规划

挖掘资源优势，引领班主任通过努力提升自身素养，在岗位上最大化地发挥自己的教育智慧。通过创造性(一)总目标主任幸福的家园、研修的平台、成长的摇篮，辐射的中心。”创建研究型团队。通过专家引领、同伴互助，使每个成员(二)发展的摇篮(三)辐射的中心(一)发挥示范引领作用(1)以工作室主持人为责任人，与入室学员配合制定造(2)主持人以工作室为平台，帮助入室学员剖析小学德经验，指点开展小学德育课题研究，通过听课、收集交流等方(3)承担培训授课、送教下乡、德育改革创新、传帮带(4)以教育息化2.0为指点，推进智慧班主任工作改革，(二)造就骨干教师(1)每个名班主任工作室每周期培养8-12名骨干班主任。(2)工作室主持人和入室学员每人每周期至少与两名乡(3)建立收集工作室开展协同研修，工作室每周期收集学员数很多于30人。(1)工作室每年通过班级活动、跟岗实践、交流研讨、课题指点等方式组织入室学员集中研修很多于七天，按照工作实际多次举行；主持人每年面向团队成员开设公开课研究课或专题敷陈等很多于两次，对每位入室学员开展听课评课很多于(2)每位入室学员每年开设班级活动公开课、研究敷陈或专题敷陈等很多于2次，阅读班主任工作方面书籍3本以上撰写2篇以上班主任工作深思或案例阐发。(3)工作室每年至少组织工作室入室学员开展一次支教(4)工作室主持人每年组织一次成果分享总结会。(5)工作室每年开展入室学员和网络学员参与的集体网络研修活动不少于三次；每年通过民班主任工作室网络空间发布生成性班主任工作资源(包括课件、案例、班主任工作方法、班主任工作总结、研究心得、德育创新探讨等文字图形资源)数量不少于20条。(6)加强与市内外名班主任工作室之间的交流协作。(一)课题研究(1)结合我市教育改革与发展实际，围绕立德树人中小学德育热点难点、班主任工作实际与实践创新、班主任专业发(2)工作室每周期指点入室学员开展班主任工作研究。县级以上德育科研课题很多于两项，并形成三项以上成果。还有在正式刊物公开揭晓的论文，教育成果奖励和公开出版著作(二)为教育发展建言献策工作室重视开展小学德育及班主任工作调查研究，关注中炼本区域中小学德育及班主任工作创新的经验和做法，为教育(一)例会制度工作室每学期召开2次工作室会议，初期讨论本学期工作室计划，确定工作室的活动安排等。期末召开一次工作室成员成果分享总结会，展示研究成果、分享成功经验、分析题等。根据工作室计划，每学期至少安排1次阶段性工作例会，(二)工作制度2.发挥专业引领”作用，工作室主动提供咨询与指导，引领学员坚定教育念、提高师德修养、提升教学专业水平、凸显3.组织开展高层次、高质量的交流活动，组织开展展示活(三)研究制度1.按时研究。工作室成员平时研究以自学为主，同时要按照研究方向，确定主题并使用工作平台交流研究心得。处理好2.按需研究。工作室成员在每学期自我发展计划中明确研(四)研讨制度2.工作室实行每月一次研修研究制度，由工作室根据研究(五)考核制度工作室按照实施计划举行各方面的考核，如活动的开计划的落实，成效的大小，教师专业发展的情况等举行量化考改看法，以便能使名师工作室得以继续更好地(六)经费制度工作室根据下拨经费，制定预算，做到精打细算，把专款(七)档案管理制度2.工作室成员的个人发展规划、总结听课、评课记录、公开课、展示课教案等材料及时收集、归档、存档，为个人的成六、工作室成员分工负责工作室全面工作的组织与协调，主要负责工作室活动协助主持人做好工作室的日常管理、线上和线下的研修活工作室常务管理，负责工作室具体活动实施；负责收集学员的管理，主抓工作室公众号一样平常管理工作；负责文①通过在工作室研究，大家在教育讲授、德育管理，心理健康等方面要成为本校的教育教研骨干，发展为德庆县以致肇②工作室成员肯定结合工作实际，积极举行教育探究，积(1)结合工作室的规划，写出个人发展计划。(2)从本学期开始，担任至少3年班主任工作。(3)每年通过班级活动、跟岗实践、交流研讨、课题指导等方式组织入室学员集中研修不少于7天，可根据工作实际(4)主持人每年面向团队成员开设公开课、研究课或专题敷陈等很多于2次，对每位入室学员开展听课评课很多于1(5)每年至少组织本工作室入室学员开展1次支教活动(6)每年开展入室学员和网络学员参与的集体网络研修活动不少于3次。(7)每年通过名班主任工作室网络空间发布生成性班主于20条。(8)每一学期至少组织一次班主任工作交流展示活动，(9)入室学员每年开设班级活动公开课、研究课或专题报告等不少于2次，阅读班主任工作方面书籍3本以上，撰写)入室学员每月开展1次主题班会并做好相关材料，(11)入室学员每月有一份学生辅导案例，形成文字材料，(12)积极介入工作室的班级管理的培训。(13)依托所在地区和学校德育资源，形成具有实践价值(14)课题研究：结合我市教育改革与发展实际，围绕立班主任专业发展等问题开展课题研究。通过课题研究来提高自在工作室工作周期内，主持1个或参与2个省级、市级或(15)课题研究：工作室每周期指导入室学员开展班主任工作研究，县级以上德育科研课题不少于2项，并形成3项以上成果(含正式刊物公开发表的论文、教学成果奖励等)(16)成果展示：工作室成员通力合作，结合自身教育经1.工作室成员自觉遵守工作要求，积极承担有关任务，发(一)准备阶段制定工作室三年发展规划和年度工作计划；确定并了解工作室成员情况，指点和帮助他们按照自己的特点制定三年专业(二)启动阶段(1)建立学员专业成长档案袋。(2)建立名班主任工作室微公众号。(3)聘请有关专家为学员举行教育理论、德育、心理健康教育等相关班主任培训或者开展校本课程专家培训讲座或论(4)工作室依据教育现状，工作室确定班级建设的研究(三)实施阶段个问题的探究、一个教育案例、一次家长会等开展交流研讨活(2)开展阶段性的学员交流会，展示学员阶段性的研究，(3)聘请学术造诣高深的校内校外专家进行专业指导，工