（详解详析）2024年广西初中学业水平考试·语文

语文试卷第页（共页）2024年广西初中学业水平考试·语文详解详析一、积累（19分）1.（1）pǔ（2）捷（1）(不同的民族)合为一体。（2）伟大的功绩。3.A4.③修改：删去“大概”或“可能”一词。5.示例：我是一面铜镜，来自西汉。我的表面整体鎏金；正面平滑光洁；背面布满瑞兽、博局纹样，十分精美；我的背面边缘一圈铸有包含“中国大宁”的52字铭文。【解析】3.“巧妙绝伦”的意思是“精巧奇妙到了极点，在同类事物中没有能与之相比的”；“名副其实”的意思是“名称或名声与实际相符合”；“多多益善”的意思是“越多越好”；“相得益彰”的意思是“互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处”。横线所在句子写何尊的造型、纹饰的特点，用“巧妙绝伦”最恰当。5.首先题干要求用铜镜的口吻介绍，因此应用第一人称；其次需要按照一定的说明顺序；最后需结合资料夹信息，将所涉及的信息介绍完整。2.①所谓伊人②良多趣味③后不见来者④李白⑤无可奈何花落去⑥似曾相识燕归来⑦夕阳西下⑧断肠人在天涯二、阅读（41分）(一)现代文阅读Ⅰ(本题共3小题，9分)3.1.C2.①大熊猫锋利的犬齿和裂齿，有利于撕食肉类。②大熊猫的指和趾的末端有强壮的角质爪，有利于捕食动物。③大熊猫有发达的咀嚼肌肉，咬合力惊人。3.示例：①提供适合大熊猫玩耍的设施或玩具。②保证竹子的数量充足。③适当投放适合大熊猫食用的肉类食物。④监测大熊猫的健康状况，发现疾病及时治疗。【解析】1.根据材料一“在生物分类上……大熊猫有着锋利的犬齿和裂齿，这是大熊猫撕食肉类所必备的牙齿，跟狮子的牙齿类似……大熊猫的指和趾的末端都有强壮的角质爪，与黑熊类似”可知，大熊猫与狮子牙齿类似，与黑熊角质爪类似，在生物分类上与狮子、黑熊是一类，A项“其饮食习性……类似”有误。画线句中“之一”说明困扰大熊猫的疾病还有其他的，“几乎”说明野生大熊猫蛔虫感染几率接近100%，但没有达到100%，体现了说明文语言的准确性，B项“生动性”有误。材料二第二段列举了四川曾因箭竹大面积开花枯死，使大熊猫生存受到威胁的例子，运用了举例子的说明方法。根据材料二第三段“100%”“100条”“300条”可知，运用了列数字的说明方法，C项正确。结合材料三可知，普通人是从外形上看，认为大熊猫耳朵又大又圆，所以让整个头部看起来圆滚滚的；生物学家是从科学的角度分析，认为其吻部短，所以头部圆滚滚，两者的认识不一致，D项“一致”有误。2.根据材料一“在生物分类上……大熊猫有着锋利的犬齿和裂齿，这是大熊猫撕食肉类所必备的牙齿，跟狮子的牙齿类似……大熊猫的指和趾的末端都有强壮的角质爪，与黑熊类似”可概括出“大熊猫锋利的犬齿和裂齿，有利于撕食肉类”“大熊猫的指和趾的末端有强壮的角质爪，有利于捕食动物”；根据材料三“吻部里有发达的咀嚼肌肉，咬合力惊人”可概括出第③点。3.此题需要根据材料提出几点保护大熊猫的建议，可先找出材料中大熊猫保护存在的问题，然后针对性地提出建议。根据材料二第一段可知，应“提供适合大熊猫玩耍的设施或玩具”；根据材料二“20世纪80年代初……生存受到严重威胁”可知，应做到“保证竹子的数量充足”；根据材料一“大熊猫毕竟是食肉目的一员”、材料二“大熊猫一天要吃掉大量竹子……青壮大熊猫高发病之一”以及材料三可知，大熊猫属于肉食动物，应“适当投放适合大熊猫食用的肉类食物”；根据材料二第二段及第三段可知，大熊猫受多种疾病困扰，应“监测大熊猫的健康状况，发现疾病及时治疗”。(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，13分)4.1.C2.①孤独得近乎尴尬②扎克拜妈妈把羽毛送给“我”③那点孤独不算什么(感受到欢乐和情谊)3.①内容上：通过描写蒲公英的收放、月亮的圆弯，写出了景物变化的自然状态。②结构上：引出下文“我”的感想，使“我”改变了对孤独的认识(平静清明地对待生活)。4.示例：呈现出一个鲜活美丽、充满人间温情的世界。这里的牧场丰饶，花草鲜美，古道辽远，这里的人善良淳朴、待人真诚，驱散了“我”心中的孤独感，让我感受到世界的美好和温暖。【解析】1.根据第⑨段“我记下了最平凡的一个清晨”“这样的情景之前无论已经看到过多少次，每一次还是会被突然打动”可以看出“在平凡的清晨被平凡的情景打动”对“我”来说是很平常的，所以“这对我来说是非常偶然的”理解不正确。2.此题可根据已给信息确定答题范围，“扎克拜妈妈等人模仿我捋胡子”对应文章第④段，根据“这样的笑话一多，却让我感到孤独得近乎尴尬”可概括出第①空；“第一次感觉不那么孤独”对应文章第⑩段，根据这一段所写内容，可概括出与哈萨克人相处的事件是“扎克拜妈妈把羽毛送给我”；“斯马胡力让我骑马，他步行”对应文章第⑪段，这件事让“我”感受到他满满当当的欢乐与情谊，根据第⑫段可知，自此之后，“我”不再感到孤独。据此分析概括即可。3.内容上，第⑤段写了在溪水边看到的蒲公英、月亮，是对景物不同变化的描写；结构上，根据下文内容可知，“我”通过观察自然，开始学会享受孤独，记录美好，具有引出下文所写的感想，改变对孤独的认识的作用。4.作答此题，可从景物与人物两方面分析。根据第⑤段及第⑦～⑨段的描写可知，这里牧场丰饶、花草鲜美、古道辽远；根据第①段、第⑩⑪段，以及其中穿插描写的扎克拜妈妈及周围人的事情可知，这里的人们真诚、淳朴、善良。可据此分析作答。

【文章解构】文章类型散文·《突然出现的我》文章线索“我”的所见所感内容精解第一部分(第①②段)：写小时候的生活环境，以及“我”所面临的困难。第二部分(第③④段)：写“我”因不会“山羊”的哈萨克语，便用动作描述山羊，这件事被大家当笑话讲，久而久之，让“我”觉得尴尬、孤独。第三部分(第⑤～⑪段)：写“我”所记录的生活中的点点滴滴。第四部分(第⑫段)：写“我”的感受——内心受到感动，而不再感到孤独。主要内容本文记叙了“我”因不熟悉哈萨克语，便用动作比划山羊，被大家当笑话讲，“我”觉得孤独且尴尬，后来“我”记录了在这里经历的点滴且内心受到感动，不再感到孤独的故事。主题总结要关注生活中的美好，感受自然、人的纯净与美好。(三)古代诗歌阅读(本题共2小题，5分)5.1.D2.诗人叙写秋风破屋给自己带来的痛苦，借此反映“天下寒士”的痛苦，表现社会、时代的苦难，渴望出现高大坚实的房屋，庇护“天下寒士”。【解析】1.“风怒号”将风拟人化，写出秋风声势之盛，A项中“比喻”的理解和分析有误；诗人因“老无力”而遭受孩子们的欺侮，感到愤懑、无奈，B项中“对群童的痛恨”的理解和分析有误；“俄顷”两句写风停后乌云四起、天色昏暗的情景，给人大雨将至的压抑之感，C项中“恬静”的理解和分析有误。2.诗歌描述了诗人自身境遇的不幸，并由己及人，想到“天下寒士”的痛苦，发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼告，希望能有“广厦千万间”，庇护“天下寒士”，这是诗人的渴望，体现出一种广济苍生的博大胸怀。(四)文言文阅读(本题共5小题，14分)6.1.B2.D（1）没有一丝儿风，烟雾也完全消散了，天空和群山是同样的颜色。(2分)（2）即使我也不能完全描述它的美。4.①俯视

/近察②仰视

/远观5.示例：①富阳一带的山：千峰竞秀，鸟鸣山幽，富阳奇山，天下独绝！②牛首山：牛首山色，晴雨殊观，朝暮异态，四时不同。【解析】1.A项中“见”均译为“看见”。B项中“负”，前者译为“凭借”；后者译为“背”。C项中“舍”均译为“房屋”。D项中“是”都是指示代词，可译为“这，这样”。2.甲文首段总写，与后文构成先总后分的结构，A项的理解和分析有误；结合甲文“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”可知，陶醉在这样的美景中，追名逐利的人也会停息物欲之心，表达了作者归隐林泉，享受美景的愿望，B项的理解和分析有误；结合乙文“逮午始至最高处”可知，作者在中午才到达山顶，C项的理解和分析有误。5.分析所给示例，前两句突出了山中景色的特点，后两句点明地点及景物给人的总体感受。甲文第三段描绘了“富阳一带的山”的特点，可抓住山高、鸟鸣、猿啼这几个景物特点来写；乙文可抓住客人的话语来写牛首山岩洞丘壑奇异，晴雨、朝暮、日月寒暑景色各异等特点来写。

【参考译文】【乙】癸卯年三月，(我)在金陵和客人游览牛首山。前一天，(我们)住在山下僧侣的房屋，凌晨(我们)一起提起衣襟上山，到中午才到达最高处。客人说：“我听说桂林的山名扬天下，那里的悬崖洞穴、山陵溪谷奇特怪异，我很遗憾没有见过，你能给我讲讲吗？”我说：“现在没时间讲。你先给我讲讲这座山的美景。”客人说：“好吧。这座山，……有时晴天和雨天景象不同，早晚有不同的形态。太阳、月亮(照耀下)，冬季、夏季等不同时间，无不有它奇特秀丽、明丽洁净、高峻深邃的美景来应和。……即使我也不能完全描述它的美。”

我说：“观看(的感受)就只是这样了吗？”客人说：“是的。”

我说：“我没有什么可以告诉你的。凡是我们桂林的山，那些映入眼帘的，都是这样。……而且这座山幸好处在这里，如果它不幸处在桂林，那么即使想要名声显赫，怎么可能成功呢！”

三、综合(10分)7.1.示例一：《朝花夕拾》，书中鲁迅回忆了从幼年到青年的生活经历，其中不仅有对童年趣事的回忆，更有对救国救民理想追求的记录。示例二：《红星照耀中国》，本书记录了斯诺访问中国革命根据地的全过程，展现了中国共产党人和红军追求民族解放、浴血奋战的历史。示例三：《钢铁是怎样炼成的》，本书记录了保尔在革命斗争中成长的历程，表现了他为共产主义理想而奋斗终身的执着追求。2.示例一：①鲁迅②鲁迅仙台观影，决定弃医从文。示例二：①毛泽东②毛泽东带领红军过草地，追求革命的胜利。示例三：①保尔②保尔开始小说创作，继续践行他的生命誓言。3.示例一：我赞同名著阅读应该专注于读书。一是每个人的阅读时间有限，二是频繁的助读活动会分散阅读精力，所以我们应该多读多思，提升阅读素养。示例二：我赞同多参与助读活动。助读活动能激发阅读名著的兴趣，并且有利于阅读、思考、实践三者结合。我们要参与形式多样的助读活动，提升语文综合素养。四、写作(50分)8.【解析】【审题指导】(1)审导语。导语为作文提示了立意的方向，“同班好友小西依然按照以往的习惯坚持运动”提示可以从习惯养成、坚持不懈的角度写运动习惯的培养和运动所体现的精神，如运动可以体现自我挑战、顽强拼搏、团结协作等；“因为体育运动，不是为了体育考试，而是为了……”提示不能从功利角度看待体育运动，可从运动的目的和作用角度立意，如从运动可以保持身心健康、培养意志力、增强规则意识、培养团队精神等角度思考。(2)审任务。题目要求“以九年级学生‘小西’的身份，给‘小广’写一封信”，提示要代入“小西”的身份，使用书信的格式，要注意称呼、落款，“结合自身的经历和感悟，鼓励他(她)坚持运动”提示以“小西”的身份，通过叙写自己的经历，达到鼓励“小广”坚持运动的