（详解详析）2022年浙江省杭州市初中学业水平考试·语文

语文试卷第页（共页）2022年浙江省杭州市初中学业水平考试·语文详解详析一、积累·运用(22分)1.（1）

籍（2）

暑（3）

A（4）

B【解析】（1）

“典籍”泛指古代图书，应写作“籍”，应注意与“一片狼藉”“慰藉”的“藉”相区分。（2）

“寒来shǔ往”的“shǔ”与“寒”相对，应写作“暑假”的“暑”，注意与“署名”的“署”相区分。（3）“千载”意为“千年”，“载”作为名词表示“年”时应读作“zǎi”，如“千载难逢”；作为动词表示充满(道路)时读作“zài”，如“风雪载途”。（4）

“哺育”的“哺”非多音字，只有“bǔ”一个读音。2.

舍生取义庄子(庄周)天下为公【解析】

根据提示“孟子在生命与道义不能兼得时的选择”可联想到选自《孟子》的课内篇目《鱼我所欲也》中的“二者不可得兼，舍生而取义者也”，迁移至成语即“舍生取义”。根据“扶摇而上”“鲲鹏展翅”可联想到选自《庄子》的课内篇目《北冥有鱼》，作者为庄子(庄周)。根据“《礼记》”以及前句“大道之行也”可知下句应为“天下为公”。3.①佳木秀而繁阴②晴空一鹤排云上③一览众山小④风正一帆悬⑤化作春泥更护花⑥千树万树梨花开⑦天涯若比邻⑧柳暗花明又一村【解析】本题考查古诗文名句默写，可结合语段主题及给出的前后句进行默写。需注意书写规范整齐、难写易错字如“繁”“阴”“鹤”“作”等。4.

示例：袁隆平毕生钻研杂交水稻，至死不懈，功德好似普照的阳光。【解析】

本题考查补写句子。补写的句子内容应按照题目要求，从“邓稼先”“袁隆平”“《红星照耀中国》里的人物”中任选其一。根据横线前后的句子及横线后的分号可知，补写的句子应使用比喻的修辞手法，且能够与前后句构成排比，即结构相同，含义相关，能共同表达某一主题。据此补写即可。5.

C【解析】

本题考查句子排序。观察选项可知，首句应为①句或④句，观察①句和④句内容，结合横线前的句子“每一代人有每一代人的长征路……”可知，讲述先辈奋斗的④句应为首句；由②句“想今朝”及④句“忆往昔”可知②句应紧承④句；②句结尾提出问题，①句回答问题，讲述了“我们”应该怎么做，应紧承②句；再根据③句的“然后”可知其应紧承①句。得出顺序为④②①③，代入语段验证，逻辑合理。故选C项。二、阅读(53分)6.1.

(1)道格拉斯想买网球鞋却钱不够(2)男孩打动了桑德森先生，他满足了男孩的心愿（1）

“小心翼翼”写出了男孩道格拉斯渴望买鞋，因钱不够而担心的纠结心理。（2）

“轻盈”写出了桑德森先生试穿鞋后如有顿悟的轻松愉悦。3.

这些内容丰富了两个人物的形象，表现了道格拉斯的纯真、执着、聪慧，也表现了桑德森先生的耐心、善解人意。4.

示例：青春活力。男孩道格拉斯为了得到渴望已久的网球鞋，用奔跑的方式为桑德森先生做事，实现了自己的愿望，体现出少年的青春活力；而桑德森先生在男孩的感染下，青春的记忆被唤醒，生命的活力被激发。小说表达了对青春活力的赞美。5.

示例：我选B。简·爱在面对罗切斯特的追求时感到自卑，罗切斯特的真诚执着让简·爱变得勇敢自信。罗切斯特因残疾而自暴自弃，是简·爱的勇敢与真心让他走出阴影，重获新生。【解析】1.

本题考查小说情节的梳理。阅读全文可知，“在道格拉斯的恳请下，桑德森先生试穿了鞋子”这一情节为文章第⑥～⑬段；“道格拉斯像瞪羚一样消失了，桑德森先生回想起少年时光”这一情节为文章第㉙～㉜段；因此(1)处填写的应为文章第①～⑤段的内容，可概括为“道格拉斯想买网球鞋却钱不够”；(2)处填写的应为文章第⑭～㉘段的内容，可概括为“男孩打动了桑德森先生，他满足了男孩的心愿”。据此分析概括即可。（1）

本题考查词语赏析。“小心翼翼”形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。用在这里形容男孩道格拉斯将硬币放在柜台上的动作，形象而又生动地将男孩渴望买鞋，又因为钱不够而十分担心的纠结心理具象化。（2）

“轻盈”形容身材苗条，动作轻快。这里用来形容桑德森先生在听了男孩道格拉斯的话后被打动，决心满足男孩心愿时的动作，结合前文“如有顿悟”，可知其表现了桑德森先生试穿了鞋子后内心如有顿悟的轻松与愉悦。3.

本题考查人物描写的作用。根据设问回读文章，可知道格拉斯对桑德森先生的劝说在文章第⑧～⑲段，多为语言、神态、动作描写。根据“桑德森先生，难道您不觉得亏欠顾客吗……不然您怎么知道穿上去什么感觉”“您卖东西给我，我也会把同样价值的东西卖给您”可见男孩道格拉斯对网球鞋的喜爱之深，表现出其执着、纯真的特点；“我会帮您拿包裹，给您买咖啡……”可见道格拉斯为了说服桑德森先生，提出了许多对桑德森先生的服务，也表现出其聪慧的特点。面对男孩道格拉斯的喋喋不休，明知他没有足够的钱，桑德森先生不但没有不耐烦，反而耐心地听小男孩的劝说，并接受其提议试穿运动鞋，可见桑德森先生富有耐心，善解人意的特点。据此分析即可。4.

本题考查对小说主旨的理解。根据题目设问，可供选择的关键词有“青春活力”“理解尊重”“梦想追求”。小说主人公为男孩道格拉斯和鞋店店主桑德森先生。从男孩道格拉斯的角度出发，可选择梦想追求。他为了实现拥有喜欢的网球鞋的梦想，即使面临钱不够的困境，依然积极寻求解决的方法，大胆提出用“奔跑”的方式补偿差价的想法，最终得到了桑德森先生的同意，实现了自己的“梦想”；也可以从桑德森先生的角度出发，选择理解尊重，他明知道格拉斯的钱不够，还是耐心听完了道格拉斯的提议，正是他的理解和尊重，成全了道格拉斯的梦想，也让他自己的青春记忆得以唤醒。据此分析即可。5.

本题考查小说主题与名著阅读勾连。根据题目设问中的关键信息“彼此影响，共同成长”可知，应主要阐述所选人物之间相互影响，使对方获得成长的情节。如《西游记》中的孙悟空与唐僧。孙悟空本性顽劣，闯下许多祸端，后来在唐僧的教导影响下收起了暴戾乖张的性格；唐僧虽然善良却有时善恶不分，孙悟空则多次不计前嫌，救师父唐僧于水火之中……据此分析即可。7.1.

配料表、营养成分表、生产日期、保质期、保存条件以及致敏原等。（1）马铃薯；配料表中食品配料名称按比例从多到少排列；（2）5；吃掉30克薯片，可满足人体全天碳水化合物需要量的5%3.

示例：这不科学。薯片食品标签标示它的蛋白质、膳食纤维等含量较低，没有标注人体所需的其他营养成分如维生素D、铁、钙等。只吃薯片，无法满足人体每日需要的各种营养。并且，薯片的部分营养成分含量较高，如饱和脂肪酸，即便吃两袋，摄入量就超标了。【解析】1.

本题考查信息筛选与提取。阅读文章，根据文章第②段“首先看配料表”，第④段“食品标签的另一个重要内容是营养成分表”以及第⑥段“除了看清楚营养成分表……如生产日期、保质期、保存条件以及致敏原等”可归纳得出阅读食品标签应该关注配料表、营养成分表、生产日期、保质期、保存条件以及致敏原等。3.

本题考查信息拓展与应用。首先表明观点：这不科学。再陈述理由：阅读图表2可知，人体每天所需营养素种类比较繁多，且对每种营养素的需求量也不同；阅读图表1中的薯片营养成分表可知，薯片中的营养成分并不全面，不能涵盖人体每天所需的全部营养素，且薯片中含有的各种营养素含量差别较大，脂肪、钠等含量较高，蛋白质、膳食纤维含量较少，只食用薯片会造成部分营养成分摄入不足，而部分营养成分摄入超标的情况，所以并不科学。据此分析阐述即可。8.（1）

珠（2）

示例：微风轻拂水面，波澜不兴，明月似有情意，伴随船儿前行。这两句诗营造了幽美恬静的意境，表现了诗人闲适、愉悦的心情。2.

①3.

C（1）

范仲淹奏请兼管延安军，挑选将领，训练精兵。（2）

面对盗贼横行，晁仲约不战不守，反而筹钱招待并厚赠他们，按法令应诛杀。5.

示例：文学上，富有才华和审美情趣。军事上，富有谋略，当元昊叛乱时，他选将练兵，采取一系列措施，令叛军不战而退。政治上，勇于担当，实事求是：当元昊叛乱时，他主动请缨；当富弼提议诛杀晁仲约时，他主张宽恕，活用法度。【解析】（1）

根据“珠彩耀前川”一句可知，本诗将月光比作“珠彩”，即将月比作“珠”。（2）

“微风不起浪”表明水面的风很小，吹不起浪花；“明月自随船”将明月人格化，好像在自在地跟着船一起走。这两句诗描写了诗人夜间行舟所见幽美恬静之景，表现出诗人心中的闲适与愉悦。2.

根据画线句前的内容“富弼时在枢府，议欲诛仲约”，结合《古汉语常用字字典》中“宥”的义项可知，此处应选择与“欲诛”相对的义项，即“宽容，饶恕”。故选①。3.

A项中第一个“嘉”含义为“赞许”，第二个“嘉”含义为“美、善”；B项第一个“具”含义为“备办，准备”，第二个“具”含义为“皆，都”；D项第一个“从”含义为“听从，顺从”，第二个“从”含义为“跟随”；C项中两个“去”的含义都是“离开”。故选C项。（1）

根据题目设问回读文章，“贼闻之”的“之”为指示代词，代指前文“仲淹奏请兼领延安军以待寇至……号为精兵焉”这一事件，题目要求“用自己的话回答”，即不用将原句字词一一翻译，只需概括其大意即可。即“范仲淹奏请兼管延安军，挑选将领，训练精兵”。据此概括即可。（2）

根据题目设问回读文章可知，富弼提议诛杀晁仲约的情节为“事闻，富弼时在枢府，议欲诛仲约”，富弼“议欲诛仲约”的原因是“事闻”，这里的“事”指的就是前文“会盗起淮南……径去”的内容，讲述了晁仲约面对盗贼横行，不战不守，反而命令民众筹钱厚待盗贼的事情；富弼作为枢密使听闻这件事，商议按照法律应当诛杀晁仲约。据此概括即可。5.

本题考查分析人物形象。应当从【甲】【乙】【丙】三篇作品分别进行解读。【甲】诗为范仲淹夜晚行舟所见之景，善用比喻、拟人的修辞手法，描绘出范仲淹在微风吹拂和月光陪伴下吟歌行舟的画面，表现出范仲淹的才华与审美情趣；【乙】文记载了范仲淹在面对敌寇来袭，无人敢迎战时主动请缨，训练将士，不战而退敌的事迹，展现出范仲淹的卓越军事才能；【丙】文记载了掌管高邮军的盗贼晁仲约无力抵抗盗贼，便命令百姓筹钱厚待贼军，富弼提出按照律法诛杀晁仲约，范仲淹则认为情有可原，法应有度，提议宽恕晁仲约，体现了范仲淹的宽容开明，适用法度。据此分析概括即可。

【乙】宝元初年，李元昊反叛，当时延安刚被围困，朝廷选择将领，(众将)都畏惧不敢前去。范仲淹上奏请求率领延安军队等待敌寇到来，皇上赞许并听从他。(范仲淹)检阅军队一万八千余兵士，选取六名将领使他们带领军队，日夜训练，被称为精兵。贼寇听到这些，次第警告说：“不要把延州不当回事，如今小范老子手下有数万武器军备，不比大范老子好欺负。”“大范老子”就是范雍。(范仲淹)又在青涧设立城池，造营开田，招抚羌族势力，并请求各路养兵蓄锐，用来防守贼寇冲击。【丙】适逢贼寇起兵淮南，掌管高邮军的晁仲约估计无法抵御，就昭示军中富有的人，要他们捐出金钱和布匹，备办牛羊、酒菜，派人欢迎慰劳(贼兵)，并且很优厚地对待他们。贼寇很高兴，直接离去。事情传开以后，富弼当时在枢密院任职，商议想处死晁仲约，以匡正军法。范仲淹想要饶恕他。富弼说：“贼寇公然行动，守城的大臣不能战胜

，又不防守，却要百姓筹钱去慰劳贼兵，按律法应当诛杀。”范仲淹说：“如今高邮没有兵卒和武器，即使晁仲约按道义应当尽力抵抗防守，但是情有可原，这种情况下杀死他恐怕不是立法的本意。”宋仁宗听从范仲淹的建议，晁仲约因此被免掉死罪。三、写作(45分)9.

示例：同学们，别人开始发言，我们应该立刻倾听。人要坐端正，身体朝向发言的人，不要乱动，眼睛看着对方。倾听过程中，可以点头表示回应，并整理听到的内容，想一想自己有什么看法。如有疑问，可以提出。【解析】

情境任务型表达题，我们应以给出的情境为依据，联系实际，结合图片中的示意，用系统连贯的语言将图片中的主要信息逐一表达清楚，突出要点，符合字数要求即可。10.【解析】

【审题指导】

(1)审材料内容。本作文属于话题作文，话题为“采访”。回想我们学过的有关“采访”的相关知识，“采访”是新闻界词汇，是实用类文本的一种，即记者为取得新闻材料而进行调查访问的活动。是一种信息的采集和收集方式，通常通过采访者和被采访者面对面交流以获得适于向大众传播的新闻事实。这就要求我们在选择采访对象或内容时，必须具有一定的价值和意义，不能言之无物，流于形式。

(2)审提示语。提示语“你可以叙述某次采访的经历”提示考生可以选择以记叙文形式行文，回忆自己三年的初中生活，是否有哪一次的实践活动，让你有机会对某个人进行采访，这次采访对你产生了哪些影响、对你的个人成长有哪些启发等等；“可以想象采访某个人的情景”提示考生也可以选择展开丰富的想象，如果你有机会对某个名人进行采访，你会准备哪些问题？会是怎样的场景？“也可以谈谈你希望采访某个人的理由”提示考生可以选择以议论文的形式行文，谈一谈自己希望采访某人的理由。提示语从不同角度提供了不同的文体选择，也从采访对象的角度：“历史人物”“艺术作品中的人物”“英雄人物”“平凡的人”提供了选择，考生可结