二年级语文下册识字语文园地三教学设计新人教版1

Page3语文园地三文本分析语文园地三共支配了5个板块的内容。“识字加油站”呈现的是“甜津津、酸溜溜”等8个描写食物味道的词语，引导学生相识“津、溜”等9个生字。泡泡“我吃过酸溜溜的话梅……”，旨在引导学生联系生活，选用这样的词语说句子。“字词句运用”由两部分内容构成，第一部分是依据偏旁揣测字义，把易混淆的形声字选入恰当的语境中，再查字典加以验证。其次部分由部首字和含有该部首字的合体字组成，引导学生通过查字典实践，了解“鹿、麝”等字的查找方法，提高学生用部首查字典的实力。“我的发觉”呈现了形旁是“火字旁”和“四点底”、“心字底”和“竖心旁”、“立刀旁”和“刀字底（旁）”的3组字，引导学生发觉每组偏旁之间的关联。“日积月累”要求读背十二生肖，引导学生了解中国传统文化中独特的生肖文化。“我爱阅读”编排的是故事《小柳树和小枣树》，文章借助小柳树和小枣树的生长特点，给予它们不同的特长和短处，让学生懂得每个人都有特长和短处，要擅长发觉别人的特长，正视自己的不足。教学目标1.积累描写食物味道的ABB式词语，并能说句子；相识“津、溜”等9个生字。2.能借助形旁揣测字义，精确选用形声字并查字典验证。3.知道“鹿、金”等字可以作为部首，能用这些部首查字典。4.能发觉“火”与“灬”等偏旁与字义之间的联系。5.能按依次背记十二生肖，初步了解生肖文化。6.自主阅读《小柳树和小枣树》，能明白事物各有各的特长。教学重点1.相识生字，能依据形声字的特点揣测字义。2.相识新部首，练习查字典。3.积累ABB式词语；会背十二生肖。课时支配2课时1.相识“津、溜”等9个生字，积累“甜津津、酸溜溜”这样的词语，并能说句子。2.精确选用形声字，并能查字典验证。3.相识一些汉字部首，并能用这些部首查字典。4.能发觉“火”与“灬”等偏旁与字义之间的联系。1.相识生字，积累新词；练习查字典，养成查字典的好习惯。2.通过多种形式，借助偏旁的特点理解字义。一、识字加油站1.（课件出示下列词语）引导学生视察。 甜津酸溜乎香喷 油腻软绵生生硬邦2.老师范读，学生想一想：你发觉了什么？3.导学：你会读这些词语吗？试一试吧。（1）学生借助拼音自读词语，把词语读正确、读娴熟。（2）同桌互读词语，读对了夸一夸，读错了帮一帮。（3）老师引导读：老师读“甜”，学生读“甜津津”，依次对读，感受词语在形式上的特点。4.思索：读这些词语，你想到了哪些食物呢？（1）师生抢答嬉戏：老师说词语，学生抢说对应的食物，比一比谁说得快，说得好。如：老师说“香喷喷”，学生说“香喷喷的烤鸭”“香喷喷的牛排”等。（2）老师出示食物图片，学生用“甜津津、酸溜溜”等词语介绍自己喜爱的食物。甜津津的西瓜酸溜溜的橘子辣乎乎的芥末香喷喷的面包油腻腻的炸糕软绵绵的丝瓜脆生生的苹果硬邦邦的糖果5.沟通：这么多食物，你吃过哪些呢？你能用上面的词语说说自己吃过的美食吗？（1）同桌相互说。如：“我吃过软绵绵的蛋糕。”“我吃过硬邦邦的糖果。”（2）指多名学生全班沟通。6.（课件隐去词语，留下带拼音的生字）生字识记。（1）学生自由读，读准字音，并记一记字形。（2）分小组沟通识字方法，老师深化小组了解沟通状况。（3）检查识字效果：老师出示生字卡片、学生开火车认读。①指导正音：“津、喷、绵”是前鼻音，“邦”是后鼻音；“溜、辣”是边音，“腻”是鼻音，“脆”是平舌音。②识字方法：

比一比识字：津——建溜——留乎——呼绵——棉邦——帮

加一加识字：辛+束=辣月+贰=腻月+危=脆

创设语境识记：桌上摆满了香喷喷的食物，有酸溜溜的大白菜，有辣乎乎的小炒肉，有脆生生的刀拍黄瓜，还有甜津津的西瓜作为饭后水果。小结：我们在读词中识字，在品尝美食的过程中识字，原来我们在日常生活中就能相识很多汉字，多好玩啊！二、字词句运用1.选一选，连一连。导入：同学们，我们学过的生字中，有很多双胞胎甚至多胞胎生字宝宝，例如“棉、绵”“喷、愤”。这样的生字，你们会区分吗？（生答：会。）很好，那现在我就要来考考大家啦。（1）（课件出示）引导学生整体感知。①学生自己连线，并想一想理由。（依据偏旁说理由）②同桌相互沟通、订正，同时说一说自己连线的理由。③投影展示学生的连线结果，并请学生说一说自己连线的理由。（2）学生竞赛查字典，检验自己的连线是否正确。（3）拓展：连一连，选一选。忠心榜样飘流钟表肩膀漂扬2.下面这些字查什么部首？查一查，记一记。过渡：刚刚大家用查字典的方法验证了我们的揣测，字典真是一位无声的好老师。现在，有一些生字，老师不知道该查什么部首，你们能帮帮忙吗？（1）（课件出示）引导学生整体感知并思索：这组字有何特点？（2）学生用部首查字法自主查找“鹿、金、高、音、黑、衣、辛、鱼”8个字，在小组内沟通自己的发觉。指导：“金、音、黑、衣、辛、鱼”6个字只能整体作为部首，不行再组分；“鹿、高”既可以当它们是部首查字典，也可以分别查广字头、点横头。（3）学生再用部首查字法自主查找带有“鹿、金”等字部首的合体字“麝、鉴”等字，沟通查找状况。（4）拓展：像这样的部首字还有很多，如“干、士、风、立、文、方、由”等，有爱好的同学可以去“部首书目”里找一找，记一记。记住了它们，我们查字典的速度就更快了。三、我的发觉1.复习导入。（课件出示生字：炒、烤、烧、煎、蒸、煮）引说：你们还记得这些生字吗？还记得带有“火”部和“灬”的字与什么有关吗？（火。）过渡：你们对学过的学问记得很牢。现在我们再来看看另外两组生字。它们之间是否也有联系呢？2.（课件出示其次组生字：怒、恋、感、慌、惊、怕）学生视察并思索。（1）指名读生字，其余学生边听边想想字的意思。（2）老师读生字（速度稍慢），学生边听边做做表情，做做动作。（3）提问：你知道这些字都和什么有关了吗？学生自主沟通。小结：带有“心”和“忄”的字都与“心理、情感”有关，像这样的字还有“情、忧、思、愁、想”等。3.（课件出示第三组生字：刺、刮、剑、分、剪、切）学生视察并思索。（1）自由读，借助生活阅历和形旁，给每个字组个词，推想字的意思。生：刺刀刮胡子刀剑分割剪刀切菜（2）玩嬉戏：我来问，你来答。切切切，切萝卜，什么切？菜刀切。剪剪剪，剪窗花，什么剪？剪刀剪。刮刮刮，刮胡须，什么刮？剃刀刮。（3）说说自己的发觉：带有“刂”和“刀”的字多与“刀”或切割有关。4.自由朗读三组生字。小结：这三组汉字，虽然字形不同，但是表达的意思却大致相同。在今后的学习中，我们要留意视察，了解汉字的构字规律，这样识起字来才更简单哦。1.能按依次背记十二生肖，初步了解生肖文化。2.自主阅读《小柳树和小枣树》，能明白事物各有各的特长。背诵积累十二生肖。分角色朗读小柳树和小枣树的对话，体会故事的寓意。一、日积月累1.谈话导入。导语：同学们，你们知道自己的属相吗？知道爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的属相吗？（学生自由沟通）我们每个人的属相都是十二生肖里的一员，十二生肖的成员有哪些呢？今日我们就一起来了解一下。2.（课件出示十二生肖）学生自主认读；再同桌互读，互查互纠；然后小组赛读，比一比谁读得好。子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥（课件出示生肖邮票、绘画、民间工艺作品）学生观赏，了解生肖文化。3.嬉戏。发十二生肖头饰，齐读课文时，被提到的生肖按依次站好并做出该生肖的标记性动作。4.竞赛背诵十二生肖。小结：十二生肖是我国悠久的民俗文化符号，是我们祖先才智的结晶。关于十二生肖，我国还流传着丰富的民间传闻。同学们在记住十二生肖的同时，也可以找一找有关十二生肖的故事读一读。5.阅读下面一首关于十二生肖的儿歌。小老鼠，大黄牛，老虎兔子跟着走。龙腾飞，蛇狂舞，骏马奔驰羊随后。顽皮猴子翻跟头，金鸡报晓显身手。花狗回头汪汪叫，胖猪娃娃加把油。二、我爱阅读1.激趣导入。导语：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”春天来了，小柳树越来越美了，人们纷纷吟诗赞扬她。听着人们的赞扬，小柳树得意极了，傲慢地对身旁的小枣树说起话来，她们说了些什么呢？快去读一读《小柳树和小枣树》的故事吧。2.学生自由读课文，借助拼音读正确、读通顺。3.检查自读效果。（1）课件出示生词，指多名学生认读。枣树曲曲折折浅绿色跳舞光秃秃实在忍不住树荫（2）指名接力朗读课文，一人一个自然段。4.默读第1～4自然段，了解春天里的小柳树和小枣树。（1）画一画：画出描写小柳树和小枣树外形的词句。（2）想一想：小柳树和小枣树的外形有什么不同？小柳树前后有什么改变？（3）学生分组沟通后全班沟通，老师指导：①课文中是怎样描写小柳树的美的？（指名读后，其余学生补充）②指导朗读：春天来了，小柳树越来越美了，你们能通过朗读来呈现小柳树的美吗？③小柳树越来越美了，小枣树呢？（指名读描写小枣树样子的句子）④小柳树觉得自己长得好看，讪笑小枣树，你能读出小柳树讪笑、得意的语气吗？⑤听了小柳树的话，你有什么感受呢？（学生自由沟通）5.默读第5～8自然段，了解秋天里的小柳树和小枣树。（1）默读课文，画出描写小柳树和小枣树的有关语句，体会小枣树的改变。（2）分角色朗读第6自然段，体会小柳树心情的改变，指名说小柳树担忧的缘由。（3）小枣树有没有讪笑小柳树呢？她是怎样对待小柳树的？自由读小枣树的话，想一想，你从中读懂了什么？6.说一说：小柳树和小枣树，你喜爱和谁交挚友？为什么？7.学做阅读卡。我的阅读卡我的问题1.小柳树和小枣树外形和特点有什么不同？2.小柳树和小枣树各自的性格特点是怎样的？我的解答1.小柳树：腰细细的，树枝绿绿的，穿浅绿色的衣服，叶子又细又长；小枣树：