高三地理质量分析报告

模拟测试已经结束,针对本次考试学生的考试成绩,现将第一阶段各方面情况分析如下：测试”的考试目标。体现了地理特色和新课程理念，地理技术学科的内容体现了地理学科的发展趋势。2、注重学科主干知识的考查，凸现综合性特点。试题呈现出灵活性、开放性的着意考查学科基础知识和基本技能。试题注重基础知识、主干知识，但又不是简单的知识再现来提供信息，并结合实际问题，把相关知识重新整合、迁移，挖掘知识之间的内活性较大，要求学生根据设问要求，提取、加工、整合多种信息，进行答案的编制。每个题组都有地图。纵观试卷，图的量很大，（文科综合，10图本卷中的地理试题几乎无一列外的需要从图景观图，地理图表数数量与种类量较大。为考生的获取和解读信息、处理信息搭建了平台。这一点既是高考考试说明中明确要求的，也彰显了地理学科的特色，又与地理知对学生读图能力有较高的要求。学生在做题时间就显得紧张了。引入情景图片，查地震。题外，其余所有的题目都需要通过阅读图表来完成。这非常符合山东考试说明中学生获取和解读信息，从题目提供的图文材料中最大限度地获取有效信息，对有完整、准确地理解与整合，从而形成综合性的信息解读能力的三个目标要求。这能够掌握阅读不同类型图表的技巧和能力，同时从图表中快速、全面、准确地获读信息，寻找解题思路。项CAB题。5题注意排除法的运用，再就是图中的泄水孔道的作用。第5题中AD比东南部足。题本题首先要准确定位1）题，在分布范围，部分学生表述不述不准确。（3）题考查自然原因，有部分答了人文原因，再就是得分点重复回答，表述不精练，既易造成失分又浪费时间。低。题分较高。通过读图，再结合我国劳动力丰富廉价，不难回答。题少数学生选择旅游地理。出现的主要问题：几乎不得分。售业方面的分数，而旅店方面的分数没有一个学生得到。题从下列叙述中联系相关的选项。此题就较易完成。出现的主要问题：母的含义，得分率较低。题少数学生选择环境保护。出现的主要问题：），越轻等等。项5题AD先排除山系，再就是误判断成海沟，海沟是位于海洋中的两壁较陡、狭长的、水深大于5000米的沟槽。海沟多分布在大洋边缘，而且与大陆边缘相对平行。地质学上，海沟被认为是海洋板块和大陆板块相互作用的结果。海沟是岩石圈板块的汇聚型板块边界（消亡边界大洋岩石圈板块在此俯冲、消亡。7题A基本概念的理解错误。街道行人流量与人口密度的区分。组关键是空间定位，定位不准确是失分多的原因。CAB冲积平原是由河流沉积作用形成的平原地貌，一般分布在河流的下游段。主要特征是地势低平，起伏和缓，海拔大部分在200米以下，相对高度一般不超过50米，有的仅10～20米；坡度一般在5°以下，有的不到1°或0.5°。AB城市产业结构,城市职能,城市空间结构之间的关系理解混乱。组学生不会正确分析，说明学生的迁移应有能力较差。组分布走向，再结合具体题目利用排除法有助于加快解题。A是下降趋势，这样就可判断出四条曲线分别代表的具体含义。愈长，纬度愈高。此题给出的条件无法判断东西半球位置。原因。再就是回答表述不准确，不全面。只有9人得到满分，八分以上的只有五十多人。其与得分点普遍回答的不全，体现了分析问题的不全面。差大。侧下陷。（1）很多学生能答出位于板块交界处，消带，地壳运动活跃，多火山地震等内容。主要问题有：板块写成版块等。锋。（2）分别从自然地理特征的地形、地质、气候、植被、土壤、水文等方面回答合理的都可得分，但每一区域最多可得3分。主要问题有：学生定位不准确，把L定位为喜马拉德干高原的植被写错为森林，实际为热带草原。我校本次参加考试人数，我校文科共382人，其中看，高分数很少。六十多分的人数较多，普文班还存在着较大的提升空间。≥80分≥75分≥70分≥65分≥60分1人≥40分≥35分≥30分≥20分≤20分从总的情况来看，巩固率较差，与其他学科相比还有非常大的差距，同时这而后提出相应的措施。新问题和分析新问题的能力的培养。目前，由于过多考虑学生的基础较差，依然是讲得多，练得少，占用较多的时间，使学生形成思维定势，不能很好地发展学生的思维能生在考场上不能灵活应用。松，对基础知识掌握不好的同学检查力度还有待进一步加强。题意识的力度。教师自认为这项工作强调了，学生就会做好了，但对于不够，印象就不深刻，就不会形成良好的做题规范意识。学生的学习时间，不敢找学生；另一方面，教师多忙于事务性工作，与学生交流了。由于很少关注学生的思想变动，没有很好的针对学生的波动情况制定相应的教学策略，学生非智力因素的培养不够全面，学生学习的积极性还没有充分调动起。偏低。只有统筹安排，找准教学目标，对不同层次的学生教学目的明确了，对有效生进行集中精力的关注到位才行。促与监督。主要是时间紧张，人手不足。学生出错的题目，也仅仅是改在作业纸上，至于真正掌握了没有，教师还不是非常清楚。大部分学生到了高三基本能意识到学习的重要性,能埋头苦干,但可能因为自己基础太再加上自己的智力不是太高,例如自然地理方面的一些问题他就是学不会,所以有点厌学情绪.另外热仍有一小部分同学仍不知道学习,还要靠老师逼着学习,据潍坊的老师说他们的学生晚自习老师推门进教室,学生几乎没抬头的,而我们的学生晚自习有老师在班里看着,有时侯还不免有说话的。能熟练掌握课本知识。混乱，做题条理性差等。学生的书写习惯不好，没有形成良好的书写习惯，在做平时一样，仍带有很大的随意性，乱写乱画，给阅卷带来不便，影响阅卷教师的丢分。精髓。灵活、有效地用好、用足教材，以教材为依据选择训练内容、把握题目难度。依学科整体知识体系，对教材中蕴含的思想方法进行适度的拓展和延伸。住，记牢。精选识记内容。动用各种教学策略，利用遗忘规律不断地进行周期性的复习和温故。教育教学质量。集体备课前，制定好学生的学案或试题的草案；集体备课中，根同时，在集体备课中着重分析研讨学生的学习方法，帮助学生形成良好的学习习惯。致，信息要整合，表述要清晰。梳理课本内容知识，对考点进行归纳整理，形成规范的答题框架模式，印发给学生。份较综合试卷（教师扎入题海，精选习题），温故而知新，积累应试经验。在复习做题过程在“满分卷”上集中订正，“满分卷”上要有“反思”栏目，在该栏目中写出错因分析，并且一到两道相近的试题进行解题巩固。目标任务，不同目标生的教学策略。作业与练习的检查也区别对待，做到典型突确。提升应届生的巩固率。扎入题海中，精选近几年的高考试题及各地模拟题进行分类、归纳整理下发给学生进行检测训练，全批全改。状态，良好的考试心理，考场上，不论出现什么问题，都能从容应对。七、下一步工作安排：序号1房高利、珍2球房高利、珍3房高利、珍4化房高利、珍5房高利、珍6展房高利、珍7房高利、珍8底房高利、珍•【简述】——简单扼要叙述，须把握要点•【简析】——简单分析，提出论点即可•【描述】——对事物的外部特征予以描述•【综述】——对事物的总体特征予以概括叙述•【说明】——对原理、成因、规律进行说明•【写出】——对图像或事实的主要内容予以呈现•【分析】——对地理事物或现象予以剖析、分解，分析原因、分析局部事物在全局中•【对比（比较）】——列表比较相同、相异、相反、相似，可先后对比或并列对比；•【评价】——对地理环境、措施、对策、布局进行实施可行性评价或优势与不足评价•【概括】——对文字材料或图像内容予以概括要点等•地图是各种地理事物分布的载体，也是各种地理现象发生发展变化的空间分布依据，各类试题几乎都要凭借地图来考查空间定位、空间联系、空间想象等能力图的复习断不可忽视。•1、结合地理图表，突出培养感知地理空间，培养获取地图信培养学生的思维的能力。•了解地理事物空间分布的数值，进行读图描述特征、分析原因、比较差异，预测变化趋势，从定量分析作出定性说明等。•1.首先应该读地图的图名,这样可以开门见山直奔主题。•2.其次再读图例和注记,这样可以认清图中的内容,获取有用的地理信息。•3.再次有序地读正图.有的可以按空间顺序;有的可以按时间顺序有的可以按逻辑关系。•4.在读图和做题