人教版 三下 语文 第6单元 肥皂泡（教案）

20肥皂泡【教学目标】1.认识”宋、耕”等4个生字，会写”守、株”等9个字。认识“廊、悠”等9个生字，读准多音字“和”，会写“皂、廊”等13个生字，会写“肥皂泡、种类”等13个词语。2.正确、流利地朗读课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。背诵课文。有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。3.能说出”阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误，比较两则寓言的异同。能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。4.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。【教学重点】1.能说清楚吹肥皂泡的过程。2.能联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。【教学准备】多媒体课件肥皂水吸管【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识“廊、悠”等9个生字，读准多音字“和”，会写“皂、廊”等13个字，会写“肥皂泡、种类”等13个词语。2.有感情地朗读课文，能用自己的话说清楚吹肥皂泡的过程。【教学过程】板块一创设情境，激趣导入同学们，你们见过肥皂泡吗？吹过肥皂泡吗？效果怎么样？感觉怎么样？预设：学生可能会说泡泡很漂亮、美妙、神奇，吹肥皂泡很有意思！预设：做过，学生可能会说吹出的泡泡很大、很小或一串一串的等词语。2.揭示课题：同学们对肥皂泡都有自己独特的感受，今天让我们一起和作者冰心吹泡泡，感受其中的乐趣吧！3.板书课题，齐读课题。（板书：肥皂泡）指导观察“皂”字的结构并书写，注意它读zào。4.简介作者。冰心(1900—1999)，福建长乐人，原名谢婉莹，笔名冰心。现代著名的散文家、诗人。她的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱与童真的歌颂，如《繁星》《春水》《寄小读者》。冰心的名言：读书好，多读书，读好书。(1)根据自己课前搜集的资料，说说对冰心的了解。(2)读读资料袋，加深了解。【设计意图】创设情境，联系学生生活，导入课题，激发学生学习兴趣。指导学生交流课前搜集的关于冰心的资料，引导学生了解冰心，让学生体会搜集资料汇报的快乐。板块二初读课文，学习生字1.学生轻声朗读课文。(1)师引导学生将课文读正确、读通顺，注意生字读音。(2)学生勾画文中生字，先自学生字，再相互交流识记生字的好方法。2.检查学生识字情况。廊子若是娇软脆薄颤巍巍山巅婴儿软悠悠光影零乱和弄和弄玲珑娇软轻清透明四散分飞（1）自读两遍，再指名读。读中正音。注意读准：翘舌音“若颤”，前鼻音“巅”，后鼻音“廊婴”等。“脆薄”的“薄”是多音字，在本课中读báo。“和”也是多音字：和(huò)弄，一和(huò)药；和(hé)气；附和(hè)；和(huó)泥；和(hú)了。（2）游戏识字：肥皂泡飘起来。开火车，一字组一词。3.指名分自然段朗读课文。在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每段中不理解的词义，①和弄和弄：搅拌。②颤巍巍：震颤而动作不准确的样子。③山巅：山顶、顶峰的意思。

④粘稠：本文指肥皂液粘性和浓度大，不易流动。引导学生通过看图片或者视频理解“光影零乱、玲珑娇软、轻清透明、四散分飞”。4.指导写字。出示会写字：皂廊剩碗悠若透娇扯仰串婴希（1）自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准平舌音“皂”，翘舌音“剩、若、扯、串”，前鼻音“碗”，后鼻音“廊、仰、婴”。（2）你是如何识记这些字的？形声字构字规律识字：廊碗透娇熟字比较。如：泉一皂苦一若让一扯抑一仰中一串杀一希(3)学生观看书写视频，师组织交流并指导学生。重点范写:廊：半包围结构，里面是个“郎”字。广字头的横要写得长一些，能包住“郎”。剩：注意左边和右边的避让。左边“乘”的最后一笔是点。婴：上面的两个“贝”最后一笔都是点，下面“女”的横要写得长一些，能托住上面的“贝”。（4）在练字纸上书写易错的和难写的生字，并组织反馈。【设计意图】识字解词重在引导学生自主完成，通过朗读圈画、相互交流、教师指导等形式，强化教学任务的完成。写字教学重在引导学生观察，明晰会写字的间架结构及易错笔画，再辅以教师的指导，学生一定会把字写正确、写工整。板块三再读课文，整体感知1.指名分段朗读课文。小组交流：课文向我们介绍了什么事？学生汇报：课文写的是冰心奶奶童年时代吹肥皂泡的经历。2.思考：课文一共几个自然段？重点段落是哪几个自然段？第1自然段：“我”小时候最爱玩吹肥皂泡。第2自然段：下雨的时节，母亲教“我们”在廊子上吹肥皂泡。第3自然段：吹肥皂泡的过程。第4自然段：描述肥皂泡美丽奇妙的样子。第5自然段：由肥皂泡产生的美好想象。重点段落是第3～5自然段，写了吹肥皂泡的经历。3.说说作者是怎样吹出肥皂泡的，并圈出表示动作的词语。“方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶化，然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。”你知道“然后”和“再”是表示顺序的词语吗？4.课文围绕“吹肥皂泡”讲了哪些内容？制肥皂水——吹肥皂泡——看肥皂泡——对肥皂泡的想象5.小结：文章通俗易懂，用词准确、精美，让我们再一次美美地读这篇文章。【设计意图】此环节重在培养学生的语言概括能力。通过读文思考、汇报交流，了解每段的意思；通过梳理小标题，感知课文内容。第2课时【课时目标】1.能用联系生活实际等方法理解难懂的句子。2.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。【教学过程】板块一复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词。廊子轻悠悠若是娇软脆薄颤巍巍山巅婴儿2.谈话导入：上节课我们学习了生字，了解了课文大概内容。这节课，我们继续学习《肥皂泡》，看看作者是怎样写做泡泡、吹泡泡的、扇泡泡的。【设计意图】复习导入，出示字词，引入课题，温故而知新板块二感知中心、把握基情1.师引：冰心奶奶小时候最爱玩什么呢？2.生齐读第一自然段。师板书：肥皂泡3.说说“最爱”有多爱？再读出你的感受。预设：非常爱、十分爱、只爱吹肥皂泡……板块三、精读深悟、体趣得法（一）品读做肥皂泡

1.你们玩的泡泡是买的还是做的？给大家介绍一下。预设：①我玩的泡泡是买的，包装各种各样，非常漂亮。预设：②我玩的泡泡是自己做的，用洗衣粉和水做成的。2.冰心奶奶玩的肥皂泡跟我们玩的有点不一样。小声细读第2-3自然段，说一说冰心童年时是如何玩“吹肥皂泡”游戏的？3.指生读第三自然段。4.冰心奶奶玩的肥皂泡到底是怎么做的呢？（板书：做肥皂泡）5.指名读。

6.引导学生观察词语“和弄和弄”，也可以说成……（搅合搅合）板书：和弄和弄融化【设计意图】学习课文，抓住重点词句，结合课件，理解课文内容，培养学生抓住重点词句理解课文的能力。（二）研读吹、扇肥皂泡，悟写法A.吹泡泡1.师过渡：肥皂泡就这样做好了，我们一起去玩吧！指名读课文剩下的部分。

2.引导思考：玩肥皂泡最重要的动作是……预设：生答“吹”。板书：吹肥皂泡

吹的时候要注意什么？预设：生答“慢慢地”。板书：慢慢地这样就吹成了……预设：一个轻圆的网球大小的泡儿。

4.师追问：吹完之后还要怎么做？预设：生答“轻轻一提”。板书：轻轻一提

根据学生回答，动作演示这些重点词

5.师引导：这样一来，“那轻圆的球便从管上落了下来，软悠悠地在空中漂游。”师范读，强调“轻悠悠”，跟着老师来读。板书：轻悠悠

男生读、女生读

6.师引导思考：若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高呢！“慢慢地、轻轻地、轻轻地”这三个词将“我”吹泡泡时小心翼翼的样子逼真的写了出来。“蘸、吹、提、扇”这四个动词，将吹泡泡的过程详细具体的写了出来，真是给人一种身临其境的感觉。同学们觉得吹肥皂泡有意思吗？难怪冰心奶奶说---（回扣中心句），生齐读。

【设计意图】利用联系上下文、动作表演法等多种方法理解句子的意思，借助课件展示，层层深入，有效地培养了学生的理解分析重点句子的能力。）7.说一说。同学们试着用“首先……然后……接着……”这样的一组词语将吹肥皂泡的游戏介绍一下吧！8.师表述：这三个词有个名字叫“连接词”。板书：首先然后接着

9.引导拓展：你还能想到哪些像这样的词？预设：先、接着、最后等词语

10.用连接词可以把句子有顺序地连在一起，我们也来试一试。生回答。

11.布置任务：朗读课文第4自然段，说说吹起来的肥皂泡是什么样子的？有什么特点呢？从书中找答案。12.学生自读课文，寻找答案。指生答。13.提出问题：为什么说是“五色的浮光”呢？（板书：五色浮光轻清透明）14.通过查资料，我们知道：“当太阳光照射到泡泡上时发生了折射、反射，折射光和反射的光在泡泡表面发生了衍射。使各种光分离出来，我们就看到了彩虹，彩虹的颜色是七色：赤橙黄绿青蓝紫。”B.扇泡泡1.师引导：肥皂泡要想玩得好，还需要“扇”，如果用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。板书：扇肥皂泡2.提出问题：扇的时候要注意什么？预设：生答“轻轻地”板书：轻轻地

3.师引：扇肥皂泡很有讲究。师引读“若是扇得好……”

4.引导思考：老师也想美美地读一读这四散纷飞的小泡，你们闭上眼睛想象画面好吗？说一说你仿佛看到了什么？预设1：我看到了许许多多的泡泡。预设2：我看到的泡泡是五颜六色的。

预设3：我仿佛看到了许多大大小小的泡泡在空中飘着。5.师引读“有时吹得太大了，扇得太急了……”引导：“颤巍巍”要读得颤一些，跟老师来读。“颤～巍～巍”板书：颤巍巍

师引导学生想象着颤巍巍、光影零乱的大泡，生再齐读这句话。

6.师引读：泡泡很快就要散裂了。这时，大家都——“悬着心，仰着头，屏住呼吸。”

“屏住呼吸”谁来表演一下这个动作？生做动作7.说一说大家为什么要屏住呼吸？预设：心里害怕泡泡碎了。8.大家都希望泡泡能在空中多停留一会。

9.美丽的肥皂泡就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！

所以冰心奶奶说---“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”生齐读。

【设计意图】抓住中心句，反复涵咏，学生明确了中心思想，减轻了理解的难度。10.对比总结师：由“做肥皂泡”到“吹肥皂泡”再到“扇肥皂泡”，哪个内容写得少？哪些内容写的多一些？预设：做肥皂泡只用了两行文字，剩下的都是在写吹肥皂泡和扇肥皂泡。做肥皂泡写得少，吹肥皂泡和扇肥皂泡写的多一点。师引导：像这样写得内容比较多的叫做重点写。（二）学习第五自然段1.自读课文最后一自然段，思考问题。2.作者将肥皂泡比喻成了什么？体现了怎样的感情？预设：把肥皂泡比作了一串美丽的梦。表达了作者对美好生活的向往之情。3.师引导思考：那美丽自由的小球像一个个小精灵在自由的世界里飞舞，在冰心奶奶的心目中，它们飞上天，越过海，跨过山巅。同学们你的肥皂泡还会有哪些美丽的去处呢？预设1：会飞到茂密的森林里，落在高高的枝头，化作一滴露水。预设2：会飞到美丽的大草原，滋润着小草。……4.小结：这梦幻般的肥皂泡，承载着孩子们美好的梦想也成了童年的美好回忆。板块四赏读句子，丰富想象1.阅读下面的句子，找出关键词，理解句子的意思。（1）然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。点拨：要理解这句话，应抓住“慢慢地吹起”“轻轻地一提”等关键词，体会作者吹肥皂泡时动作的轻柔。“轻圆”是作者自创的词语，即“又轻又圆”的意思。同样的还有“软悠悠”，即“轻软飘动的样子”。联系生活实际可知，这句话写出了怎样吹肥皂泡，并描绘了肥皂泡轻软的样子。引导：请大家做一做这样的动作，说说吹肥皂泡的过程。师点拨：同学们，现在不看课文，请大家用自己的话说说吹肥皂泡的过程吧。（2）过渡：小小的肥皂泡不仅带给我们美感和乐趣，还引发了我们无限的遐想。齐声朗读。那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。你从四个“那么”中体会到了什么？作者用四个“那么”构成排比句式，不仅充分表达了“我们”的骄傲与自豪，还表达了“我们”对肥皂泡的喜爱之情。师有感情地朗读。（3）借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。看着这些泡泡轻轻地飞起，作者产生了哪些奇妙的想象？作者把这些肥皂泡想象成女孩子，仿佛就是她自己的化身，带着她的希望和梦想飞起来，飞上天，挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者飘过大海，飞越山巅，落到熟睡的婴儿的头发上……师启发想象。说一说：这些轻清脆丽的小球，还有哪些美丽的去处呢？这些轻清脆丽的小球，轻轻地飞起，飞到()；飞到()；飞到();…………示例：世界各地，降落到每一个角落南极，参观一下长城站宇宙，随卫星一起遨游太空2.指名读这几句话，进一步感受作者表达出的自由、快乐和希望。【设计意图】本环节设计重在引导学生展开想象，一方面感受作者丰富的想象所带来的美妙意境和作者奇幻的想象力，另一方面启发学生根据文字描述想象，拓展思维。板块五总结全文，拓展延伸1.过渡：同学们，学到这里，大家一定为冰心奶奶的文笔所折服，让我们美美地再次朗读第3～5自然段。学生有感情地朗读。2.小结：吹肥皂泡是快乐的、幸福的，作者把童年这段美好的经历用清新自然的文字表达出来，不但让自己记住了童年的幸福，也让读者获得了幸福。3.过渡