口语交际：商量 说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册

口语交际：商量说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容为统编版语文二年级上册第二单元口语交际部分，主题为“商量”。具体内容包括：

1.学习如何礼貌地进行商量，包括使用恰当的语气、表达自己的观点以及尊重对方的意见。

2.通过角色扮演、情景模拟等方式，练习在不同场景下与他人商量的技巧。

3.学习倾听对方的意见，理解对方的需求，并在商量过程中寻求双方都能接受的解决方案。

4.结合实际生活，讨论商量在生活中的重要性，以及如何运用商量技巧解决实际问题。核心素养目标1.培养学生运用语言文字进行有效沟通和协商的能力，提升语言运用素养。

2.增强学生在实际情境中解决问题的能力，发展思维品质和学习策略。

3.培养学生尊重他人、理解他人观点的合作意识，提高人际交往素养。

4.通过商量活动的实践，提高学生的自我表达和自我调节能力，促进个人素养的全面发展。教学难点与重点1.教学重点

①引导学生掌握商量时礼貌用语的使用，如“请问”、“你能帮我吗？”等，使其在日常交流中自然运用。

②培养学生倾听他人意见的能力，学会在商量过程中尊重对方，达成共识。

③通过情境模拟，让学生学会在不同场合下运用商量技巧，解决实际问题。

2.教学难点

①指导学生在商量过程中，如何把握分寸，既不伤害对方，又能表达自己的观点。

②帮助学生理解商量不是单方面的要求，而是双方共同探讨、寻求最佳解决方案的过程。

③引导学生在商量时，注意观察对方的反应，根据对方的反馈调整自己的表达方式和态度。教学方法与手段教学方法：

1.采用情境教学法，通过创设具体的生活场景，让学生在实际情境中练习商量技巧。

2.实施讨论法，鼓励学生在小组内部分享商量经验，讨论商量中的问题和解决策略。

3.运用角色扮演法，让学生模拟不同角色进行商量对话，增强其代入感和实践体验。

教学手段：

1.利用多媒体设备播放商量场景的音频或视频，帮助学生更好地理解商量技巧。

2.使用教学软件设计互动环节，让学生在虚拟环境中模拟商量过程，及时反馈和调整。

3.制作思维导图或图表，辅助学生梳理商量过程中的关键步骤和注意事项。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对商量话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有遇到过需要和他人商量的事情？商量时要注意什么呢？”

展示一些关于商量的生活场景图片或视频片段，让学生初步感受商量在生活中的重要性。

简短介绍商量的话题和本节课的学习目标，为接下来的学习打下基础。

2.商量基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解商量的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解商量的定义，包括其主要目的和原则。

详细介绍商量的组成部分，如开场、表达观点、倾听、达成共识等，使用流程图帮助学生理解。

3.商量案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解商量的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的商量案例进行分析，如与朋友商量游玩计划、与家长商量零花钱使用等。

详细介绍每个案例的背景、过程和结果，让学生全面了解商量的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用商量技巧解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论商量在生活中的重要作用，并提出创新性的商量场景。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与商量相关的主题进行深入讨论，如商量规则制定、商量时间安排等。

小组内讨论该主题的情境设定、商量技巧运用和可能出现的问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对商量技巧的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题情境、商量过程和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调商量技巧的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括商量的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调商量技巧在现实生活中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中多加运用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于商量技巧的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）相关书籍：《沟通的艺术》、《有效沟通技巧》等，这些书籍中包含了更多关于沟通和商量的策略和方法，适合学生进一步阅读和学习。

（2）相关视频：搜索“如何进行有效商量”的教学视频，让学生观看专业人士的示范和讲解，加深对商量技巧的理解。

（3）相关案例：收集生活中的商量案例，如同事间的协作商量、家庭成员间的分工商量等，用于课堂讨论和分析。

2.拓展建议

（1）组织学生在课后进行商量练习，可以是在家庭中与家长商量某项事宜，或是在班级内与同学商量学习计划等。鼓励学生将课堂上学习的商量技巧应用到实际生活中。

（2）鼓励学生参加学校的辩论赛或演讲比赛，这些活动能够锻炼学生的表达能力和说服力，与商量技巧相辅相成。

（3）引导学生关注社会热点问题，通过小组讨论的形式，让学生模拟在公共事务中与他人商量的过程，培养其公共参与意识。

（4）建议学生阅读《读者》、《意林》等杂志中的沟通案例，这些案例生动有趣，能够帮助学生更好地理解沟通和商量的技巧。

（5）鼓励学生在家中尝试与家长进行角色扮演，模拟商量不同主题的场景，如商量周末活动安排、商量学习时间分配等，通过实践提高商量能力。

（6）利用学校的图书馆资源，让学生查阅有关人际沟通和社交技巧的书籍，丰富其理论知识。

（7）开展线上讨论活动，让学生在班级群内就某一话题进行商量讨论，教师可以在线上进行指导和点评，帮助学生提高商量技巧。

（8）鼓励学生参与社区志愿服务活动，与他人合作完成任务时，实践商量技巧，增强实际操作能力。教学反思与改进在完成了关于“商量”这一主题的教学之后，我深感教学过程中的点滴细节对于学生的学习成效有着至关重要的影响。以下是我对本次教学活动的反思，以及针对发现的问题制定的改进措施。

在设计课堂活动时，我试图通过情境模拟和角色扮演等方式让学生在实际操作中学习商量技巧。从学生的反馈来看，他们对于这种互动式的学习方式表现出了浓厚的兴趣。然而，我也注意到，在小组讨论环节，部分学生由于性格内向或缺乏自信，参与度并不高。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更多地关注这些学生的需求，给予他们更多的支持和鼓励。

改进措施：在小组讨论环节，我将设立特定的角色，如记录员、报告员等，以确保每个学生都能参与到讨论中。同时，我会提前与内向的学生沟通，鼓励他们在小组中发挥自己的作用。

此外，我在课堂展示环节发现，虽然学生们能够按照要求进行展示，但他们的表达能力和逻辑性仍有待提高。这提示我，在教学中不仅要注重技能的传授，还要加强对学生思维能力的培养。

改进措施：我计划在未来的教学中加入更多的思维训练环节，如辩论、思维导图制作等，以培养学生的逻辑思维和创造性思维。

在布置课后作业时，我发现一些学生在撰写关于商量技巧的短文时，难以将课堂上学到的知识应用到实际写作中。这让我意识到，理论与实践的结合是教学中的一个重要环节。

改进措施：我将调整课后作业的形式，要求学生结合自己的生活经验，撰写关于商量技巧的应用案例，以此来强化他们对商量技巧的理解和运用。

在评估教学效果时，我也发现了一些问题。尽管我在课堂上进行了即时反馈，但我并没有系统地收集学生的反馈意见，这让我难以全面了解教学的效果。

改进措施：我计划在每节课后设置一个简短的反馈环节，让学生填写一个简单的反馈表，以便我能够及时了解他们的学习感受和建议。板书设计①商量的基本原则

-礼貌用语：