《第1课 水的世界 2 有限的淡水》（说课稿）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动安徽大学版

《第1课水的世界2有限的淡水》（说课稿）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动安徽大学版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《第1课水的世界2有限的淡水》

2.教学年级和班级：2023-2024学年四年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课通过引导学生认识淡水资源的重要性，了解我国淡水资源分布及利用现状，培养学生珍惜和保护淡水的意识，使学生能够将课本知识应用到实际生活中，提高环保素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）科学素养：通过探究淡水资源分布和利用状况，增强学生对自然科学的认识和理解；2）环境素养：培养学生对环境保护的责任感和使命感，使其在日常生活中能够自觉节约和合理利用水资源；3）实践创新素养：鼓励学生运用所学知识，提出创新性的解决方案，为保护水资源贡献自己的力量；4）综合运用素养：将地理、科学、环保等多学科知识融会贯通，提高学生解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的课程中已经学习过水的基本特性、水循环等基础知识。

-学生对我国的地理分布有一定的了解，包括不同地区的气候和水资源状况。

-学生可能已经参与过一些环保活动，对节约用水有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然界的奥秘充满好奇心，对水资源的探究表现出较高的兴趣。

-学生具备一定的观察、分析和思考能力，能够通过实验和讨论来理解抽象概念。

-学生倾向于通过动手实践、小组合作和互动交流的方式学习，喜欢直观和生动的内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解淡水资源分布的复杂性和不均匀性。

-学生可能对淡水资源的利用和保护缺乏实际体验，难以将理论知识与实际生活联系起来。

-学生在讨论和提出解决方案时可能缺乏逻辑性和创造性，需要引导和启发。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：结合四年级学生的认知水平和兴趣，本节课采用讲授与讨论相结合的方式，辅以案例研究和项目导向学习，让学生在互动中学习。

2.教学活动：设计水资源利用的案例分析，引导学生分组讨论；通过角色扮演活动，让学生模拟淡水资源的保护者和管理者，增强体验感。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示我国淡水资源分布图和实例，以及水资源保护的宣传视频，帮助学生直观理解课程内容，激发学习兴趣。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开场：利用多媒体展示地球水资源分布图，让学生观察并思考水资源的分布特点。

-提问：同学们，你们知道地球上的水有多少是淡水吗？淡水对我们生活有什么重要性？

-情境创设：讲述一个关于某地区水资源短缺的新闻，引发学生对淡水资源的关注。

2.讲授新课（20分钟）

-讲解淡水资源的概念、分布和利用现状，结合多媒体展示相关数据和图片。

-分析我国淡水资源的特点，如总量丰富但分布不均、人均占有量少等。

-引导学生思考：为什么淡水资源虽然丰富但仍然需要保护？

-讲解淡水资源的保护措施，如节约用水、防止水污染等。

3.师生互动环节（10分钟）

-案例研究：提供几个关于水资源保护的案例，让学生分组讨论如何在实际生活中实施这些措施。

-角色扮演：学生分组扮演不同角色（如家庭、企业、政府等），讨论如何在各自领域内保护淡水资源。

-分享与反馈：每组选代表分享讨论成果，教师给予点评和指导。

4.巩固练习（5分钟）

-快速问答：教师提出关于淡水资源的知识点，学生快速回答，巩固所学内容。

-练习题：发放关于淡水资源的练习题，让学生独立完成，检查学习效果。

5.课堂总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调淡水资源的保护重要性。

-学生分享学习心得，反思自己在日常生活中的用水行为。

整个教学过程注重师生互动，通过情境创设、案例研究和角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践创新素养和环保意识。同时，通过课堂提问和练习巩固学生对新知识的理解和掌握，确保教学目标的实现。教学资源拓展1.拓展资源：

-拓展阅读：《水资源的奥秘》、《淡水危机与可持续发展》等书籍，让学生更深入地了解水资源的相关知识。

-拓展视频：观看《水资源保护的重要性》、《淡水资源的合理利用》等教育视频，增强学生的直观感受。

-拓展活动：参与水资源保护的社区活动或志愿服务，让学生将理论知识应用于实践。

-拓展实验：进行简单的水资源净化实验，如自制过滤器，让学生亲身体验水资源的净化过程。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中记录一周的用水情况，分析哪些行为可以节约用水，并在班级内分享经验。

-建议学生参观当地的水源地或水处理厂，了解淡水资源的采集、处理和分配过程。

-引导学生关注国内外水资源保护的新闻和案例，了解不同地区在水资源管理上的创新做法。

-提供一些水资源保护的宣传册或小册子，让学生阅读并学习如何有效地宣传水资源保护的重要性。

-鼓励学生参加学校或社区组织的水资源保护竞赛，如绘画、写作、科学实验等，激发学生的创造力和实践能力。

-建议学生在家中尝试种植绿色植物，了解植物对水资源的吸收和利用，增强对水资源循环利用的认识。

-提供一些水资源相关的学术文章或研究报告，供有兴趣深入研究的学生阅读，以拓宽他们的知识视野。

-鼓励学生与家人一起制定家庭用水计划，共同实施节水措施，培养良好的用水习惯。教学反思与总结今天的课堂上，我尝试了多种教学方法来引导学生深入了解淡水资源的有限性和重要性。通过多媒体展示、案例分析和角色扮演等活动，我发现学生们对淡水资源的认识有了明显的提升。以下是我对本次教学的一些反思和总结：

在教学方法的运用上，我感到创设情境和提问是激发学生学习兴趣的有效手段。通过展示地球水资源分布图和讲述水资源短缺的案例，学生们对淡水资源的关注程度明显提高。但在讲授新课的过程中，我发现有些内容可能讲解得过于详细，导致部分学生出现注意力分散的情况。未来我会更加注意调整讲解的深度和节奏，确保学生能够更好地吸收知识。

在师生互动环节，我看到了学生们积极参与讨论和角色扮演的热情。他们能够结合自己的生活经验，提出一些切实可行的节水措施。但同时，我也发现有些学生在表达自己的观点时，逻辑性和条理性不够强。针对这一点，我计划在今后的教学中加强对学生思维训练，提高他们的表达能力和逻辑思维。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体良好，但仍有少数学生容易分心。我通过提问和个别辅导的方式，尽量让这些学生重新集中注意力。我认为，建立明确的课堂规则和奖惩机制对于维持课堂秩序至关重要。

至于教学效果，我认为本节课在知识传授方面达到了预期目标。学生们对淡水资源的分布、利用和保护有了更深入的理解。在技能方面，通过讨论和角色扮演，学生们提高了自己的沟通能力和团队合作能力。在情感态度方面，学生们表现出了对水资源保护的积极态度，这是我最欣慰的地方。

然而，我也意识到了一些不足之处。例如，在巩固练习环节，我没有足够的时间让每个学生都参与到问答中来。未来我会考虑增加课堂互动的频率，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中。内容逻辑关系①淡水资源的分布与利用

-重点知识点：淡水资源的定义、地球上的淡水资源分布、我国淡水资源的特点

-重点词汇：淡水资源、地表水、地下水、人均水资源量

-重点句子：我国淡水资源总量丰富，但人均占有量较低，分布不均。

②淡水资源的保护措施

-重点知识点：淡水资源的保护方法、节约用水的具体措施、水污染的防治

-重点词汇：节水、水污染、水资源管理、可持续发展

-重