湖南省益阳市资阳区迎丰桥镇九年级化学上册 第3章 维持生命之气-氧气 3.4 物质组成的表示式说课稿 （新版）粤教版

湖南省益阳市资阳区迎丰桥镇九年级化学上册第3章维持生命之气—氧气3.4物质组成的表示式说课稿（新版）粤教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课的设计思路以粤教版九年级化学上册第3章“维持生命之气—氧气”中的3.4节“物质组成的表示式”为核心，结合学生已有的知识基础，采用以下步骤进行教学：

1.通过引入氧气的重要性和化学元素的基本概念，引导学生理解物质组成的表示式。

2.利用生活中的实例，如氧气、水等，讲解化学式的书写规则和意义。

3.通过练习题巩固学生对化学式的书写和识别能力，让学生在实际操作中加深理解。

4.结合实验，让学生观察氧气与其他物质的反应，进一步验证化学式的正确性。

5.总结本节课的重点内容，布置相关练习，帮助学生巩固知识，提高解题能力。核心素养目标1.培养学生能够运用化学知识解释生活中物质的组成和变化，提高其科学素养。

2.增强学生通过观察、实验等方法探究化学问题的能力，发展其科学探究精神。

3.培养学生正确书写和识别化学符号，提高其化学语言表达和沟通交流能力。

4.引导学生关注化学与生活的联系，培养其社会责任感和可持续发展的意识。教学难点与重点1.教学重点

-物质组成的表示式：明确化学符号的书写规则，包括元素符号、化学式、分子式等，例如，氧气的化学式为O2，水的化学式为H2O。

-化学式的意义：理解化学式不仅表示物质的组成，还能反映物质的分子结构，如H2O表示水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。

-化学式的计算：掌握利用化学式进行物质的量的计算，例如，计算一定量的氧气中含有的氧原子数。

2.教学难点

-化学式的书写：学生可能会混淆不同元素的符号，如Fe和Cu，或者忘记化学式中元素的数量，例如，将水的化学式错误写为H2O2。

-化学式的识别：学生在识别复杂的化学式时可能会感到困难，如硫酸铜的化学式CuSO4，学生可能难以理解Cu代表铜元素，SO4代表硫酸根。

-化学式的计算：涉及化学式的计算问题，如计算氧气分子的质量或氧气在反应中的质量比，学生可能会在单位换算或比例计算上遇到困难。

-实际应用：将化学式应用于实际问题中，如计算某种溶液中溶质的摩尔浓度，学生可能难以将理论知识与实际操作相结合。教学方法与策略1.结合讲授法，通过生动的案例分析，如氧气的发现过程，引导学生理解氧气化学式的意义。

2.利用小组讨论，让学生探讨化学式在日常生活中的应用，增强学生的合作与交流能力。

3.设计实验活动，如通过制备氧气的实验，让学生亲身体验化学式的实际应用，加深对化学式的理解。

4.使用多媒体教学，如播放化学式书写的动画演示，帮助学生形象地掌握化学式的书写规则。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一瓶氧气和一瓶空气，询问学生两者之间的区别，激发学生的好奇心。

-学生观察并讨论，教师引导得出氧气是空气中的一部分，是生命活动不可或缺的气体。

-提问：你们知道氧气是由什么组成的吗？怎样用化学语言来表示它？

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师介绍化学符号的概念，解释化学式是如何表示物质的组成。

-通过展示氧气分子的模型，讲解氧分子的化学式O2，强调化学式中数字的意义。

-举例说明其他物质的化学式，如水H2O，二氧化碳CO2，让学生理解不同化学式的书写规则。

-教师引导学生通过观察元素周期表，找出氧气中氧原子的原子序数和相对原子质量。

-讲解化学式的计算，如计算氧气分子的相对分子质量。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出问题：如何从化学式中计算一个氧气分子中氧原子的数量？

-学生分组讨论，教师巡回指导，引导学生正确计算。

-分组汇报结果，教师总结并解释正确的计算方法。

4.巩固练习（用时5分钟）

-教师发放练习题，要求学生独立完成，内容包括化学式的书写和计算。

-学生完成练习后，教师选取几名学生上台展示答案，并进行点评。

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-教师提问：今天我们学习了什么？化学式有什么意义？

-学生回答，教师总结课堂重点，强调化学式在化学学习和生活中的重要性。

-教师布置课后作业，要求学生复习化学式的书写和计算，并查找生活中常见的化学式。

整个教学过程设计注重师生互动，通过提问、讨论、练习等多种形式，帮助学生理解和掌握化学式的书写和计算，同时培养学生的学习兴趣和科学探究精神。教学活动紧扣重难点，确保学生在有限的时间内高效学习。教学资源拓展1.拓展资源

-拓展化学元素周期表的相关知识，包括元素的发现历史、元素的物理和化学性质。

-介绍氧气在自然界和工业中的应用，如氧气助燃、氧气疗法、炼钢工业中的氧气转炉。

-探讨化学式在化学反应方程式中的应用，包括反应物和生成物的化学式如何影响反应的平衡。

-分析化学式在材料科学中的应用，如金属合金的化学式与其性能之间的关系。

-深入研究化学式在生物化学中的角色，如蛋白质、核酸的化学式和它们在生命活动中的作用。

-探索化学式在环境保护中的应用，如大气污染物化学式的识别和治理方法。

2.拓展建议

-鼓励学生阅读科普书籍和文章，了解化学元素的历史和化学式在科技发展中的作用。

-建议学生参与科学实验活动，通过实际操作加深对化学式的理解，如制备氧气实验。

-提议学生关注日常生活中的化学现象，记录并分析其中涉及的化学式，如食品添加剂、药物成分。

-指导学生利用图书馆资源，查阅相关的化学期刊和参考资料，以拓宽知识面。

-鼓励学生参加科学竞赛和学术活动，如化学知识竞赛、科学论文写作，以提高其科学探究能力。

-建议学生与教师进行定期交流，讨论在拓展学习过程中遇到的问题和新的发现，以促进知识的深入理解和创新思维的培养。教学反思与总结今天的课堂，我以氧气这一主题为中心，引导学生探讨了化学式的书写和意义。在教学方法上，我尝试了讲授、讨论、实验等多种方式，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

回顾整个教学过程，我发现自己在教学方法上的尝试是成功的。通过氧气助燃的实验，学生直观地感受到了氧气的特性，对化学式O2有了更深刻的理解。在讨论环节，学生们积极参与，提出了许多有创意的想法，这让我深感欣慰。同时，我也注意到了一些不足之处。

首先，在教学策略上，我在引导学生书写化学式时，可能没有充分考虑到学生的个体差异。有些学生对于化学符号的记忆仍然存在困难，我在这一点上没有给予足够的关注和指导。今后，我需要针对不同学生的学习水平，设计更加个性化的教学方案。

其次，在课堂管理方面，我在维持课堂秩序上做得不够好。在实验和讨论环节，有些学生过于兴奋，导致课堂氛围变得嘈杂，影响了其他学生的学习。我应该在课前更加明确纪律要求，确保课堂活动的有序进行。

关于教学效果，我认为本节课学生在知识掌握方面有了明显的收获。他们不仅学会了如何书写氧气的化学式，还能够理解化学式背后的科学原理。在技能方面，学生的实验操作能力和团队合作能力也得到了提升。情感态度上，学生对化学的兴趣更加浓厚，这让我非常高兴。

然而，我也注意到，在知识拓展方面，我可能没有提供足够的引导。学生对化学式在生活中的应用了解不多，这可能导致他们在今后的学习中遇到困难。因此，我计划在今后的课程中，加入更多与生活相关的案例，帮助学生将理论知识与实际应用相结合。

针对存在的问题和不足，我将采取以下改进措施：

-设计更多针对个体差异的教学活动，如小组辅导、个性化作业等，以满足不同学生的学习需求。

-加强课堂管理，确保课堂秩序，让学生在有序的环境中学习。

-在教学中加入更多生活案例，帮助学生理解化学知识的实际应用。板书设计①物质组成的表示