主题一：人文之美 第7课《天下第一大佛-乐山大佛》 （说课稿）川教版四年级上册综合实践活动

主题一：人文之美第7课《天下第一大佛——乐山大佛》（说课稿）川教版四年级上册综合实践活动主备人备课成员设计思路本节课以川教版四年级上册综合实践活动《天下第一大佛——乐山大佛》为主题，围绕人文之美进行展开。设计思路以培养学生的审美能力、文化素养和探究精神为核心，通过以下步骤进行：

1.导入新课，激发兴趣，让学生对乐山大佛产生好奇和探究欲望。

2.结合教材，详细介绍乐山大佛的历史背景、建筑特色、艺术价值等，引导学生感受人文之美。

3.开展课堂活动，如小组讨论、手工制作等，让学生在实践中体验和感悟乐山大佛的魅力。

4.总结提升，布置课后作业，鼓励学生深入研究乐山大佛，培养他们自主学习和创新能力。核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏与创造能力，通过观察和了解乐山大佛的艺术特点，提升对传统艺术的欣赏水平。

2.发展学生的历史与文化理解力，让学生在探究乐山大佛的历史背景中，增强对中华文化的认知和自豪感。

3.培养学生的信息搜集与处理能力，鼓励学生自主查找资料，整理乐山大佛的相关信息，提高问题解决能力。学情分析四年级的学生已经具备了一定的知识基础和学习能力，对历史文化知识有初步的了解，但深度和广度有限。在知识方面，学生对佛教文化可能较为陌生，但在老师的引导下能够通过观察和思考，理解乐山大佛的历史文化意义。在能力方面，学生的观察能力和动手能力有所提高，能够参与课堂活动，如制作小模型或绘制乐山大佛的草图。在素质方面，学生对美的感知和创造能力正在发展，对于人文之美的理解和欣赏有待提升。

行为习惯方面，四年级学生已经形成了基本的课堂纪律，能够遵循老师的指导进行学习。但他们的注意力集中时间有限，需要通过有趣的活动和互动来吸引和保持他们的兴趣。此外，学生对新事物充满好奇，乐于探索，但可能缺乏持之以恒的耐心和深入研究的习惯，这需要在教学过程中加以引导和培养。

在课程学习上，学生对具有视觉冲击力的乐山大佛可能表现出较高的兴趣，但需要老师通过合适的教学方法，激发他们的学习热情，帮助他们克服可能出现的注意力分散等问题，从而更好地理解和吸收课程内容。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：每人一本《川教版四年级上册综合实践活动》教材。

2.辅助材料：搜集乐山大佛的图片、视频资料，以及相关的历史背景资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等设备，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：提前划分讨论区域，准备必要的教学辅助工具，如白板、记号笔等。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示乐山大佛的图片和视频，引发学生对乐山大佛的好奇心，提问：“你们知道这是哪里吗？这座大佛有什么特别之处？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学的佛教基础知识，如佛教的起源、佛教在中国的传播等，为学习乐山大佛打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍乐山大佛的历史背景、建筑特点、文化意义等，让学生对乐山大佛有一个全面的认识。

-举例说明：通过展示乐山大佛的图片，讲解其雕刻艺术、建筑结构等具体例子，帮助学生更好地理解乐山大佛的特点。

-互动探究：将学生分成小组，每组研究乐山大佛的一个方面，如雕刻艺术、历史影响等，然后向全班分享研究成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生绘制乐山大佛的简易草图，或制作一个小型的乐山大佛模型，以加深对乐山大佛形态和结构的理解。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题，提供必要的技巧和建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调乐山大佛作为人文之美的重要代表，其历史和文化价值。

-学生分享他们在本节课中的收获和学习体验。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，通过互联网或其他渠道，深入了解乐山大佛的更多信息，并撰写一篇短文，介绍乐山大佛的某一特色或自己的感悟。教学资源拓展1.拓展资源：

-乐山大佛的历史沿革：介绍乐山大佛的建造历史，包括开凿时间、历史变迁、重要事件等。

-乐山大佛的艺术特色：详细讲解乐山大佛的雕刻艺术，如佛像的表情、姿态、服饰等，以及其背后的文化寓意。

-乐山大佛的文化影响：探讨乐山大佛对当地文化、旅游业的影响，以及它在中国佛教文化中的地位。

-乐山大佛的保护与维护：介绍乐山大佛的保护措施、维修历史和当前的保护状况。

-世界文化遗产：将乐山大佛与unesco世界文化遗产的标准相对照，探讨其作为世界文化遗产的价值。

-佛教基础知识：提供佛教的基本教义、佛教在中国的传播历程、佛教艺术的特点等。

-相关文学作品：介绍与乐山大佛相关的诗歌、散文等文学作品，以及它们对乐山大佛的描绘和赞美。

-地理环境：探讨乐山大佛所在地的地理环境，如岷江、青衣江、大渡河的交汇处，及其对大佛建造的影响。

2.拓展建议：

-鼓励学生参观乐山大佛：如果条件允许，组织学生实地参观乐山大佛，亲身体验其宏伟与壮丽。

-制作主题手抄报：学生可以制作关于乐山大佛的手抄报，通过收集资料、整理信息、设计布局，加深对乐山大佛的理解。

-开展主题讨论：组织学生进行关于乐山大佛的讨论，如它的历史价值、艺术价值、文化意义等，促进学生思考和交流。

-观看纪录片：推荐学生观看关于乐山大佛的纪录片，如《中国国家地理》的相关节目，以更直观的方式了解乐山大佛。

-阅读相关书籍：指导学生阅读与乐山大佛相关的书籍，如《乐山大佛的故事》、《佛教艺术》等，以拓展知识面。

-创作绘画或作文：鼓励学生通过绘画或作文的方式，表达自己对乐山大佛的感悟和理解。

-举办知识竞赛：组织学生参与有关乐山大佛的知识竞赛，激发学生的学习兴趣，检验学习成果。

-研究性学习：引导学生进行关于乐山大佛的研究性学习，通过查阅资料、调查访问等方式，深入研究乐山大佛的各个方面。教学反思与总结这节课围绕乐山大佛这一主题，我试图通过多种教学手段，让学生感受人文之美，培养他们的审美能力和文化素养。回顾整个教学过程，我发现了一些值得肯定的地方，也意识到了一些不足之处。

在教学方法的运用上，我通过导入环节激发了学生的兴趣，让他们带着好奇心进入新知识的学习。在讲解新知时，我结合图片和视频资料，使得乐山大佛的形象更加生动，有助于学生理解和记忆。此外，我还设计了互动探究环节，让学生分组讨论，这有助于培养学生的合作精神和探究能力。

然而，我也发现了一些不足。在课堂管理方面，部分学生在讨论环节表现过于活跃，导致课堂纪律有些混乱。我应该在讨论开始前明确纪律要求，确保讨论有序进行。另外，在巩固练习环节，由于时间安排不够合理，部分学生未能完成手工作品，这也提醒我要更加注意课堂时间的分配。

教学总结方面，本节课学生在知识掌握方面有了明显的提高，对乐山大佛的历史背景、艺术特点有了更深入的了解。在技能方面，学生的观察能力和动手能力得到了锻炼。在情感态度方面，学生对人文之美的认知有所提升，对传统文化产生了更浓厚的兴趣。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强课堂管理，确保讨论环节有序进行，同时鼓励所有学生积极参与。

2.合理安排课堂时间，确保每个环节都能顺利进行，让学生有足够的时间完成练习。

3.在课后与家长沟通，了解学生在家中的学习情况，以便更好地调整教学策略。

4.针对不同学生的学习程度，提供个性化的辅导，帮助他们更好地掌握知识。板书设计①乐山大佛简介