26《我的“长生果”》说课稿-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）

26《我的“长生果”》说课稿-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）一、教材分析

《我的“长生果”》说课稿-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）

本课选自统编版五年级上册第四单元，是一篇描写主人公与书的深厚情感的散文。文章通过讲述作者在不同年龄段对书的认识和感悟，展示了书籍在人生成长过程中的重要作用。本文语言优美，情感真挚，寓意深刻，旨在培养学生热爱阅读、善于思考的良好习惯。教材内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。二、核心素养目标

1.文化传承与理解：通过学习《我的“长生果”》，学生能够理解书籍对个人成长的重要意义，培养对传统文化的尊重和热爱。

2.语言建构与运用：学生能够准确把握课文中的关键词句，提升阅读理解能力，并能够运用到自己的写作中。

3.思维发展与提升：鼓励学生从作者的经历中提炼出读书的方法和态度，发展批判性思维和创新思维。

4.审美鉴赏与创造：学生能够欣赏课文中的语言美，感受作者的情感表达，提升审美素养。三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文内容，感受作者对书籍的深厚情感。

2.学习并运用课文中的优美词句。

难点：

1.提炼并总结作者从读书中获得的成长启示。

2.将课文中的情感表达和写作技巧运用到自己的写作中。

解决办法：

1.通过分组讨论，引导学生分享对课文内容的理解，教师通过提问和点评，帮助学生深入感受作者的情感。

2.通过课堂小练笔，让学生模仿课文中的句式和结构，练习表达自己的情感和思想。

3.设置情境任务，如写一篇关于自己喜爱书籍的短文，让学生在实践中运用所学，教师给予针对性的指导和反馈，以突破难点。四、教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备。

2.课程平台：学校教学管理系统。

3.信息化资源：多媒体课件、电子版课文、在线教育平台资源。

4.教学手段：小组讨论、情境模拟、写作练习。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场以轻松话题引导学生谈论自己最喜欢的书籍。

-提问：“你们认为书是什么？它对你们有什么特别的意义？”

-简要介绍本节课的学习目标，引出课题《我的“长生果”》。

2.讲授新知（20分钟）

-通过多媒体展示课文《我的“长生果”》的电子版，让学生初步阅读。

-教师朗读课文，引导学生关注文中的关键词句和情感表达。

-分析课文结构，讨论作者在不同年龄段对书的认识和感悟。

-引导学生思考并分享：作者是如何通过读书得到成长的？你从中学到了什么？

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论，每组选择文中一个段落，讨论其含义和表达方式。

-各组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。

-设置小练笔环节，让学生尝试仿写一段关于自己与书的故事。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调书籍对个人成长的重要性。

-回顾课文中的优美词句和写作技巧，鼓励学生在日常写作中运用。

-确保学生理解本节课的核心素养目标，并能够将所学应用到实际生活中。

5.作业布置（5分钟）

-让学生写一篇短文，题目为《我心中的长生果》，要求结合自己的读书经历，表达对书籍的感情和收获。

-布置预习任务，下一节课将学习与《我的“长生果”》相关的阅读理解技巧。六、学生学习效果

学生在学习《我的“长生果”》这一课后，取得了以下几方面的效果：

1.知识层面：

-学生能够准确理解课文内容，把握作者对书籍的深厚情感。

-学生能够识别并运用课文中的关键词句，提高阅读理解能力。

-学生能够分析课文结构，理解作者如何通过具体事例和情感表达来阐述书籍对个人成长的影响。

2.技能层面：

-学生通过小组讨论和课堂分享，提升了合作学习和口头表达能力。

-学生在仿写练习中，学会了运用课文中的写作技巧，提高了自己的写作能力。

-学生通过情境模拟，增强了将所学知识应用于实际生活的能力。

3.思维层面：

-学生在分析课文过程中，发展了批判性思维，学会了从不同角度审视问题。

-学生通过分享自己的读书经历，激发了创新思维，形成了个性化的阅读理解。

-学生在教师的引导下，学会了如何从阅读中提取信息，进行逻辑推理和创造性思考。

4.情感态度层面：

-学生通过学习课文，增强了对阅读的兴趣，培养了终身阅读的良好习惯。

-学生在感受作者情感的同时，加深了对书籍的尊重和热爱，提升了文化素养。

-学生在学习过程中，体验到了阅读带来的快乐和成长，形成了积极向上的学习态度。

5.实践应用层面：

-学生在完成课后作业时，能够结合自己的实际经历，创作出富有真情实感的文章。

-学生在日常生活中，能够主动选择合适的书籍进行阅读，将课堂所学应用到课外阅读中。

-学生在未来的学习和工作中，能够利用阅读理解技巧，提高信息获取和处理能力。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试运用情境模拟，让学生在角色扮演中深入体验作者的情感，这种方式提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.我引入了小组合作学习，鼓励学生在小组内部分享阅读心得，这种方式促进了学生之间的交流，也使他们在互动中加深了对课文的理解。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们或者小组分工不明确。

2.在教学方法上，我意识到自己在引导学生进行批判性思维方面还不够深入，学生对于如何从不同角度分析问题还比较陌生。

3.在教学评价上，我发现自己过于依赖传统的书面作业评价，忽视了学生在课堂上的表现和口头表达能力的发展。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在下一次教学中提前准备更加贴近学生兴趣的讨论主题，并在小组内明确每个人的角色和任务，确保每个学生都能积极参与。

2.为了提升学生的批判性思维能力，我计划在课堂上设计更多引导性问题，鼓励学生从多个角度思考问题，并在课堂上分享自己的见解。

3.对于教学评价的改进，我打算采用多元化的评价方式，包括课堂表现、口头报告和书面作业，以更全面地评估学生的学习效果。同时，我也会注重学生的个性化反馈，帮助他们找到提升的方向。八、板书设计

①重点知识点：

-书籍对个人成长的影响

-作者在不同年龄段的读书感悟

-阅读对情感和思维发展