《制作指南针》（说课稿）2023-2024学年一年级下册科学人教鄂教版

《制作指南针》（说课稿）2023-2024学年一年级下册科学人教鄂教版一、设计意图

本节课《制作指南针》的设计意图在于通过动手操作，让学生了解指南针的基本构造和工作原理，培养学生的观察能力、动手能力和科学探究精神。结合一年级学生的认知水平和兴趣特点，课程内容紧密围绕人教鄂教版一年级下册科学教材，旨在让学生在实践中掌握科学知识，激发学生对科学的热爱和好奇心。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于培养学生的科学探究与创新实践能力。通过制作指南针的过程，学生将提升观察、实验、推理的科学思维方法，增强问题解决和动手操作的能力。同时，课程设计鼓励学生合作交流，发展团队协作和沟通能力，以及培养对科学现象的好奇心和探究欲望，符合新课程标准中对科学素养的要求。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解并掌握指南针的结构、工作原理以及使用方法。具体细节如下：

-指南针的结构：明确指南针由磁针、刻度盘和底座三部分组成，理解各部分的名称和作用。

-工作原理：掌握指南针利用地球磁场，磁针指向地理北极。例如，通过实验演示，让学生直观感受磁针的指向性。

-使用方法：教授学生如何正确使用指南针进行方位识别。

2.教学难点

-磁场概念的理解：对于一年级学生来说，理解磁场的概念可能较为抽象。难点在于如何将磁场这一抽象概念具体化，例如通过演示磁铁对指南针的影响，让学生感受磁场的作用。

-指南针制作过程的掌握：学生在动手制作指南针时，可能会遇到磁针定位不准确、刻度盘安装困难等问题。例如，教师需要详细指导如何使用磁铁和正确安装刻度盘，确保学生能够顺利完成指南针的制作。

-方位识别的准确性：学生需要学会如何通过指南针来判断方向，但可能因为操作不当导致判断失误。例如，通过模拟户外探险活动，让学生在实践中学会正确读取指南针指示的方向。四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解指南针的原理和历史，使学生初步了解其科学背景。

-实验法：指导学生动手制作指南针，通过实践操作加深对指南针工作原理的理解。

-讨论法：分组讨论指南针在实际生活中的应用，促进学生思考和交流。

2.教学手段

-多媒体教学：利用PPT展示指南针的结构和工作原理，增强视觉效果。

-教学软件：使用互动教学软件，让学生在虚拟环境中模拟指南针的使用。

-实物展示：展示实物指南针，让学生直观感受其外观和功能。五、教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们来上一节有趣的科学课。请大家先看看这个（展示实物指南针），你们知道这是什么吗？对了，这就是我们今天要学习的重点——指南针。

2.那你们知道指南针有什么作用吗？它可以帮助我们在户外找到方向，不会迷路。今天，我们就来学习如何制作和使用指南针。

二、探究指南针的原理

1.首先，我们来了解一下指南针的基本结构。请大家看这个模型（展示指南针模型），它由磁针、刻度盘和底座组成。磁针是用来指示方向的，刻度盘上有东南西北四个方向，底座则是用来稳定指南针的。

2.现在，我们来探究一下指南针的工作原理。请大家拿出磁铁，用磁铁的一端靠近指南针的磁针，你们发现了什么现象？对了，磁针会被磁铁吸引，这是因为磁铁和指南针的磁针都有磁性。

3.我们知道地球是一个巨大的磁场，指南针的磁针会指向地球的磁北极。所以，当我们使用指南针时，磁针指向的就是北方。

三、制作指南针

1.现在，我们已经了解了指南针的原理，下面我们就来动手制作一个指南针吧！请大家按照教材上的步骤进行操作。

a.首先，用磁铁摩擦铁丝，使铁丝磁化。

b.然后，将磁化的铁丝固定在塑料瓶盖上，这就是我们的磁针。

c.接着，将塑料瓶盖放在底座上，确保磁针能够自由旋转。

d.最后，将刻度盘安装在底座上，一个简单的指南针就制作完成了。

2.在制作过程中，如果遇到问题，可以相互讨论，也可以向老师求助。

四、测试指南针

1.指南针制作完成后，我们来测试一下它的准确性。请大家将指南针放在桌面上，观察磁针是否指向北方。

2.如果磁针没有指向北方，请检查磁针是否安装正确，或者磁铁是否摩擦充分。

五、讨论指南针的应用

1.现在，我们已经学会了制作和使用指南针，那么你们知道指南针在生活中的应用吗？

2.请大家分组讨论，分享一下你们知道的指南针的应用场景，例如：户外探险、航海、军事等。

六、总结与拓展

1.通过今天的学习，我们了解了指南针的基本结构、工作原理，还学会了制作和使用指南针。希望大家能够将这些知识应用到实际生活中。

2.下课后，请大家尝试用我们制作的指南针进行户外探险，记录下你们的探险过程和体验。

七、布置作业

1.请大家根据今天的学习内容，写一篇关于指南针的短文，包括指南针的结构、工作原理和应用场景。

2.下节课，我们将进行一次关于指南针的实践活动，请大家提前准备好所需的材料。

在整个教学过程中，我始终关注学生的学习情况，引导他们积极参与讨论和实践，确保他们能够掌握本节课的核心内容。通过制作和使用指南针，学生不仅学会了科学知识，还培养了动手能力和探究精神。六、知识点梳理

1.指南针的结构

-磁针：指南针的核心部分，具有磁性，能够指示方向。

-刻度盘：通常标有东南西北四个基本方向，用于读取磁针指示的方向。

-底座：支撑磁针和刻度盘，确保指南针稳定。

2.指南针的工作原理

-磁性原理：磁针受地球磁场的作用，一端指向地球的磁北极，另一端指向磁南极。

-地磁场：地球周围存在的磁场，对磁针产生作用力，使磁针能够指示方向。

3.制作指南针的步骤

-磁化铁丝：使用磁铁摩擦铁丝，使铁丝获得磁性。

-固定磁针：将磁化的铁丝固定在塑料瓶盖上，作为磁针。

-安装底座：将塑料瓶盖放在底座上，确保磁针能够自由旋转。

-安装刻度盘：将刻度盘固定在底座上，使指南针完整。

4.使用指南针的方法

-校准指南针：确保指南针水平放置，磁针能够自由旋转。

-读取方向：观察磁针指向刻度盘上的哪个方向，即可确定当前的方向。

5.指南针的应用场景

-户外探险：在户外活动中，指南针可以帮助判断方向，避免迷路。

-航海：在航海历史中，指南针是重要的导航工具，帮助船只确定航线。

-军事：在军事行动中，指南针可以帮助士兵确定方向，进行战术部署。

6.指南针的维护

-避免磁针碰撞：避免磁针与其他磁性物体碰撞，以免损坏磁性。

-保持清洁：定期清洁指南针的表面和刻度盘，确保其正常工作。

7.安全注意事项

-避免在电磁环境下使用指南针：电磁环境可能会干扰磁针的指向，影响准确性。

-不要将指南针靠近电子设备：指南针的磁性可能会干扰电子设备的正常工作。

8.实践活动

-制作指南针：通过动手制作指南针，加深对指南针结构和工作原理的理解。

-测试指南针：使用制作的指南针进行方向测试，验证其准确性。

-讨论与分享：分享指南针在生活中的应用，讨论其在不同场景下的作用。

9.科学探究方法

-观察法：观察指南针的磁针指向，获取方向信息。

-实验法：通过实验验证指南针的工作原理。

-推理法：根据指南针的工作原理，推理其在实际生活中的应用。

10.科学思维能力

-分析能力：分析指南针的结构和工作原理，理解其背后的科学知识。

-探究能力：通过制作和测试指南针，培养科学探究的思维方式。

-创新能力：思考如何改进指南针的设计，提升其功能和应用范围。七、内容逻辑关系

1.指南针的结构与功能

①指南针的组成部分：磁针、刻度盘、底座；

②每部分的作用：磁针指示方向，刻度盘读取方向，底座稳定指南针；

③指南针的整体功能：利用地球磁场，指示地理方向。

2.指南针的工作原理

①磁针的磁性：磁针一端指向地球磁北极，另一端指向磁南极；

②地磁场的作用：地球磁场影响磁针，使其能够指示方向；

③指南针的指向性：磁针稳定后，指示的方向即为北方。

3.制作指南针的步骤

①磁化铁丝：使用磁铁摩擦铁丝，使其磁化；

②固定磁针：将磁化的铁丝固定在瓶盖上，作为指南针的磁针；

③组装指南针：将瓶盖放在底座上，安装刻度盘，完成指南针的组装。

4.使用指南针的方法

①校准指南针：确保指南针水平放置，磁针自由旋转；

②读取方向：观察磁针指向刻度盘上的方向，判断当前方位；

③实际应用：将指南针应用于实际情境中，如户外探险、航海等。

5.指南针的应用场景与维护

①应用场景：户外探险、航海、军事等领域的方向确定；

②维护方法：避免磁针碰撞，定期清洁指南针，保持准确性；

③安全注意事项：避免在电磁环境下使用指南针，防止干扰。

6.科学探究与思维能力培养

①观察法：观察指南针磁针的指向，获取方向信息；

②实验法：通过实验验证指南针的工作原理；

③推理法：根据指南针的工作原理，推理其在实际生活中的应用；

④分析能力、探究能力、创新能力的培养：通过实践活动，提升学生的科学思维能力。八、教学反思与总结

1.教学反思

在整个教学过程中，我尝试采用多种教学方法来激发学生的学习兴趣和参与度。首先，我通过实物展示和讲解，引导学生直观地认识指南针的结构和原理。我发现，学生们对于实物操作非常感兴趣，这有助于他们更好地理解和记忆知识点。

然而，我也注意到在教学过程中存在一些不足之处。例如，在制作指南针的环节，由于时间安排不够合理，导致部分学生未能完成制作。这提醒我在今后的教学中，需要更加精确地控制时间，确保每个学生都有足够的时间进行实践操作。

另外，在课堂管理方面，我发现有些学生在讨论环节过于活跃，而有些学生则较为安静。为了确保每个学生都能参与到课堂讨论中来，我需要采取更多措施来鼓励那些较为内向的学生，例如小组合作时指定他们担任一定的角色，或者给予他们更多的个别关注。

2.教学总结

总体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在知识层面掌握了指南针的结构、原理以及制作方法，技能层面则通过动手制作指南针，锻炼了实验操作能力。在情感态度方面，学生们对科学的兴趣得到了提升，他们在课堂上的积极参与也体现出了对科学探究的热情。

在学生的收获和进步方面，我观察到以下几点：

-学生们能够独立完成指南针的制作，并在实践中理解其工作原理；

-学生们通过小组讨论，能够