统编人教版语文四年级上册《语文园地七》精美课件

语文园地七统编版语文年四级上册第1课时联系课文，说说如何把握文章的主要内容。交流平台本次“交流平台”要求我们学会如何把握文章的主要内容。名师指导①题目就是文章的魂，抓住了魂就掌握了文章的根本，可以迅速把握文章的主要内容。借助文章题目把握主要内容，如《观潮》，看到这个题目就能想到这篇文章写的是观潮这件事。

②通过理清事情的起因、经过、结果把握文章的主要内容，如《普罗米修斯》是按照事情的发展顺序来讲的，我们将普罗米修斯拿取火种的原因、经过和结果连起来就能把握文章的主要内容。起因：普罗米修斯看到人类吃生冷的东西，决定到太阳神那里取火种。经过：普罗米修斯因为取火种的事激怒宙斯，受到严厉的惩罚。结果：普罗米修斯被大力士赫拉克勒斯所救。《普罗米修斯》

③当一篇文章写了几件事时，可先弄清每件事讲了什么，再把几件事连起来，也能把握文章的主要内容，如《为中华之崛起而读书》一共写了三件事，表现了少年周恩来的博大胸怀和远大志向。和同学交流时，语言要有逻辑，最好能举出例子证明自己的观点。《为中华之崛起而读书》立志“振兴中华”。耳闻“中华不振”。目睹“中华不振”。

不管用哪种方法，认真阅读全文，弄清文章讲了什么很重要。在此基础上，巧妙借助文章题目的提示、文章中的关键句等帮我们更快更准地把握文章的主要内容。如果文章讲了不止一件事，要先找到主要人物及其所做的事，再弄清几件事的关系，用恰当的连接词把这几件事连起来，从而把握主要内容。交流示例通过课文题目能把握文章的主要内容，如《梅兰芳蓄须》一文，抓住题目中的关键词“蓄须”，可以知道这篇课文讲的是梅兰芳蓄须的故事，从而把握文章的主要内容。初读《盘古开天地》后，我很快抓住了故事的起因(很久很久以前，天和地还没有分开）、经过（盘古醒来后开天辟地、创造万物）和结果（盘古用他的整个身体创造了美丽的世界），了解了这篇文章的主要内容。志存高远读一读，想想这些词语一般用来形容哪些人。精忠报国视死如归铁面无私秉公执法刚正不阿大义凛然英勇无畏l#nwèib#ngē词句段运用结合注音读准这些词语，了解词语的意思，然后找出它们的共同点，并举例说说它们形容的人物。这些词语都是用来形容正直、正义，不怕牺牲，勇敢地为祖国做贡献的人。名师指导志存高远：追求远大的理想、事业上的抱负。我们应该像周恩来那样志存高远，积极主动地去拼搏，去奋进。造句：

精忠报国：

精心忠诚，报效祖国，为国家竭尽忠诚，牺牲一切。造句：

岳飞精忠报国的事迹，至今仍为人所称颂。大义凛然：

坚持正义，不顾敌人威逼利诱，始终保持严峻不可侵犯的态度。造句：

文天祥大义凛然的精神令我敬佩。英勇无畏：非常勇敢，不畏艰险。造句：

英勇无畏的消防员冲入火海，救出了许多人。视死如归：

把死看得好像回家一样。形容为了正义的事业，不怕死。造句：

革命先烈们在敌人的威胁面前毫不屈服，表现了共产党人视死如归的崇高品质。铁面无私：

形容公正严明，不讲私人情面。造句：包青天是个铁面无私的清官。秉公执法：公正地执行法律。造句：

这位法官秉公执法，深得大家的爱戴。刚正不阿：

刚强正直，不阿谀奉迎。造句：

从《石灰吟》中我们可以感受到于谦刚正不阿的品质。

参考答案“志存高远”形容有远大理想和抱负的人；

“精忠报国”“大义凛然”“英勇无畏”“视死如归”一般形容为了国家和民族，面对危险和死亡不屈不挠的仁人志士。

“铁面无私”“秉公执法”“刚正不阿”一般形容处事公正严明、不徇私情的人。即时训练大公无私舍生忘死两袖清风虚怀若谷高风亮节光明磊落永垂不朽鞠躬尽瘁，死而后已你还知道哪些形容人的词语？课堂小结

同学们，这节课，我们知道了一些把握课文的主要内容的方法，还积累了一些词语，希望同学们在今后的学习中运用所学的知识去解决问题。语文园地七统编版语文四年级上册第2课时读下面两组例句，体会不同的语气。然后想想在后面的两个情境中你要怎么说，写下来读一读。词句段运用本题要求我们体会反问句和陈述句的不同语气，感受两种句式的不同表达效果，并在具体情境中选择合适的表达形式。两组例句的第一句都是选自课文的反问句，第二句是根据反问句转化成的陈述句。

名师指导

第一组句子中的第一句，通过疑问的形式表达确定的意思，强调在外国人的地盘里，中国人不敢怎样，表达了中国人的无奈和愤慨。

第二组句子中的第一句，用反问句强调了只要梅兰芳肯剃须登台唱戏，就会得到丰厚的回报。通过对比朗读可知，反问句能加强语气，表达强烈的情感。参考答案“小明，你在公共场合乱丢垃圾，难道不会感到脸红吗？”示例“难道这个礼物真的是送给我的？”

它们飞得这么低，不能看到遥远的家。1.它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？即时训练

春天那美好的景象，叫人陶醉。2.春天那美好的景象，怎能不叫人陶醉呢？

别董大[唐]高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，

天下谁人不识君？日积月累（约700—765），字达夫，唐代著名边塞诗人，与岑参并称“高岑”，与岑参、王昌龄、王之涣合称“边塞四诗人”。其诗笔力雄健，气势奔放，洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神。高适助学资料董大即董庭兰，是当时有名的音乐家。在其兄弟中排行第一，故称“董大”。读一读朗读时注意每句诗的节奏：千里/黄云/白日曛，北风/吹雁/雪纷纷。莫愁/前路/无知己，天下/谁人/不识君？注意“曛（xūn）”的读音，最后一句要读出反问语气。千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。千里黄云翻滚，遮盖了太阳，狂劲的北风夹着雪花，群雁排着整齐的队形艰难地向南飞去。诗意速递解一解莫愁前路无知己，天下谁人不识君？请不要担心这一路上遇不到知心朋友，天下谁不认识你呢？这是一首送别诗,送别的对象是当时著名的琴师董庭兰。诗的前两句描写送别时晦暗、凄凉的景色，渲染浓浓的离别情；后两句是对远行友人诗文赏析的鼓励和劝慰，既反映了诗人和友人的深厚情谊，也表现了诗人豪迈豁达的胸襟。全诗语言朴实，感情真挚，是送别诗中的名篇。背一背背诵时，可借助插图和关键词想象画面，帮助识记。前两句可抓住“黄云”“白日”“北风”“雁”“雪”等景物背诵。后两句抒情，最后一句是反问句，可以反复朗读，着重记忆。拓展连接和送别有关的名句桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——《赠汪伦》（李白）

海内存知己，天涯若比邻。—《送杜少府之任蜀州》（王勃）

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——《送元二使安西》（王维）浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。——《送友人》（李白）教案匹配版语文园地七第一课时第二课时四年级语文·上第一课时交流平台围绕“怎么把握文章的主要内容”展开小组交流，小组成员轮流说说自己觉得最有效的方法，最好用上本册教材的课文加以说明，形成小组汇报单。把握文章的主要内容常用的方法：借助文章题目；借助文中的关键语句或段落；分段，概括段意，合并段意；理清事情的起因、经过、结果；先弄清每件事讲了什么，再把几件事连起来。……自由朗读教材中学习伙伴的对话，与自己的学习收获进行对照。我发现题目有时能提示文章的主要内容，如《观潮》《盘古开天地》。有的文章写了不止一件事，如《为中华之崛起而读书》一共写了三件事，可以先弄清每件事讲了什么，然后把几件事连起来，就能把握文章的主要内容了。弄清事情的起因、经过、结果，能帮助我们把握文章的主要内容，如《普罗米修斯》。词句段运用借助拼音正确认读词语。志存高远精忠报国大义凛然英勇无畏视死如归铁面无私秉公执法刚正不阿lǐnwèibǐnɡē不读“ā”前鼻音后鼻音默读词语，不理解的词语通过查阅词典理解含义。展开联想，想一想这些词语可以用来形容哪些人，说一说他们的事迹。回顾课文内容，用这些词语形容课文中出现的人物。志存高远的____________视死如归的____________周恩来戍边将士结合自己所了解的知识，将这些词语与相关的人物对应。志存高远的___________大义凛然的___________英勇无畏的___________视死如归的______________铁面无私的___________钱学森李大钊邓世昌革命志士江姐包青天同类词语拓展：高风亮节舍生取义宁死不屈第二课时词句段运用自由朗读两组句子，与同桌交流自己的发现。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁也不敢怎么样。您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？您不用卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，就不愁没钱花。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？读一读下面两个反问句，说说你有怎样的感受。加强语气表达强烈的情感老师真是个通情达理的好老师。我觉得它（牛）虽然把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗？将下面的陈述句改为反问句，反问句改为陈述句，分别说一说。小明乱扔垃圾后还理直气壮地说反正有清洁工打扫。我们该怎么提醒他？用陈述句和反问句分别说一说。有清洁工打扫也不应该乱丢垃圾。难道有清洁工打扫就可以乱扔垃圾吗？对比表达效果过生日，你收到了梦寐以求的礼物，你有点儿不敢相信地说……用陈述句和反问句分别说一说。这个礼物竟然是送给我的。难道这个礼物真的是送给我的？在什么情况下用什么语气说话最合适？日积月累借助拼音，自由朗读，把古诗读正