2024年二年级品生下册《天气变化早知道》说课稿1 冀教版

2024年二年级品生下册《天气变化早知道》说课稿1冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课《天气变化早知道》以冀教版二年级品生下册教材为基础，围绕二年级学生的认知水平和兴趣点，通过观察、讨论、实践等方式，引导学生了解天气变化的基本知识，提高生活自理能力。课程设计注重激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和探究精神，将理论知识与实际生活紧密结合，以实现教学目标。核心素养目标1.培养学生的观察分析能力，通过观察天气变化，学会记录和描述天气现象。

2.增强学生的生活实践能力，将天气知识应用于日常生活，如穿着、出行等。

3.提升学生的信息素养，学会查找、整理和利用天气信息。

4.培养学生的合作意识，通过小组讨论，共同探究天气变化规律。学习者分析1.学生已经掌握了基本的天气词汇，如晴、阴、雨、雪，并能够识别简单的天气符号。

2.学习兴趣：二年级学生对自然现象充满好奇心，对天气变化有浓厚兴趣；学习能力：具备初步的观察、记录和表达能力；学习风格：偏好直观、互动和游戏化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：理解天气变化的复杂过程可能存在难度，需要引导他们通过实际观察和简单实验来感性认识天气变化；此外，将天气知识应用到日常生活中可能需要反复实践和引导。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法，讲解天气变化的基本概念和规律，为学生提供系统知识。

-讨论法，引导学生分享个人对天气变化的观察和感受，促进交流与思考。

-实验法，通过模拟天气变化的实验，让学生直观体验天气变化过程。

2.教学手段：

-使用多媒体设备，播放天气变化的视频和图片，增强学生的感官体验。

-利用教学软件，如互动式天气应用程序，让学生实时查看天气信息，提高学习的趣味性。

-采用天气预报模型，让学生模拟播报天气，提高学生的实践操作能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个有趣的天气变化动画视频引入，询问学生：“你们看到了什么天气现象？这些天气现象是怎么发生的？”

-回顾旧知：让学生回顾已学的天气符号，如晴、阴、雨、雪，并简要描述这些天气的特点。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍天气变化的基本概念，包括温度、湿度、风力等对天气变化的影响。

-举例说明：通过展示不同天气条件下的图片，如晴天、阴天、雨天，帮助学生理解天气变化的特征。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己观察到的天气变化，并讨论天气变化对生活的影响。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：发放天气卡片，让学生模拟一天的天气变化，记录并描述每个时段的天气情况。

-教师指导：在学生模拟过程中，给予必要的指导和反馈，确保学生正确理解天气变化。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的重点内容，强调观察天气变化的方法和天气对生活的影响。

-回答学生的疑问，确保学生对天气变化有了更清晰的认识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，记录一周的天气情况，并尝试分析天气变化的原因。

-鼓励学生与家人分享自己的观察和分析，提高对天气变化的关注和认识。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解并掌握天气变化的基本概念，包括温度、湿度、风力等对天气变化的影响，能够识别和描述不同的天气现象，如晴、阴、雨、雪。

2.观察能力：学生在日常生活中开始主动观察天气变化，能够记录并描述天气现象，如云的形状、风的强度等，提高了对自然环境的观察和分析能力。

3.实践应用：学生能够将所学的天气知识应用到实际生活中，比如根据天气变化选择合适的衣物，了解不同天气条件下的出行安全等。

4.信息素养：学生学会了如何查找和整理天气信息，能够利用天气预报模型和互动式天气应用程序来获取实时天气数据。

5.合作交流：在小组讨论和实验探究中，学生学会了与他人合作，分享观察结果，交流学习心得，增强了团队协作能力。

6.自主学习：学生在记录一周天气情况的过程中，培养了自主学习的习惯，能够在没有教师指导的情况下，独立完成观察和记录任务。

7.思维能力：通过对天气变化的分析和讨论，学生的逻辑思维和批判性思维能力得到提升，能够更好地理解和解释自然现象。

8.兴趣激发：学生对天气变化的兴趣得到激发，开始关注自然科学，对探索自然现象充满好奇心。

9.生活习惯：学生在记录天气变化的同时，也逐渐形成了关注天气、规划日常生活的良好习惯。

10.知识延伸：学生在学习天气变化的同时，也接触到了与之相关的其他科学知识，如气象学、地理学等，拓宽了知识视野。板书设计①天气变化基本概念

-天气现象：晴、阴、雨、雪

-天气因素：温度、湿度、风力

②天气变化特征

-温度变化：高温、低温

-湿度变化：干燥、湿润

-风力变化：微风、大风

③天气对生活的影响

-穿着选择：保暖、散热

-出行安全：雨天防滑、大风防坠物

-生活习惯：关注天气预报、合理规划日常活动教学反思与总结这节课《天气变化早知道》让我深刻体会到了教学相长的过程。在教学方法上，我尝试了讲授、讨论和实验等多种方式，力求让每个学生都能参与到课堂中来。

在教学策略上，我注重了学生的主体地位，通过提问和互动，引导学生主动思考和探索。我发现，当学生自己发现问题的答案时，他们的成就感明显增强，对天气变化的兴趣也更加浓厚。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松和谐的学习氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。但也有不足之处，比如在小组讨论时，有些学生可能因为害羞或胆怯而不愿意发言，我需要在今后的教学中更加关注这部分学生，鼓励他们积极参与。

谈到本节课的教学效果，学生在知识掌握方面有了明显的进步。他们不仅能够描述不同的天气现象，还能解释天气变化的原因。在技能方面，学生的观察能力和信息素养得到了提升，能够主动查找和整理天气信息。在情感态度上，学生对天气变化的关注度和好奇心明显增强。

然而，在教学中也暴露出一些问题。比如，在实验环节，由于时间有限，部分学生未能充分参与其中；在课堂讨论时，有些学生的注意力可能因为外界因素而分散。针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：