统编版语文三年级上册期中课内阅读检测卷-（含答案）

统编版语文三年级上册期中课内阅读检测卷-（含答案）

期中课内阅读检测卷-语文三年级上册统编版

1．阅读

大青树下的小学（节选）

①上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。

②这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……

(1)大青树下的小学是一所怎样的学校？根据选文内容选一选。（填序号）

A．欢乐祥和

B．书声琅琅

C．团结友爱

D．美丽悠久

(2)“这些山林里的朋友"在文中指：_____________、_____________、和_________________。

(3)养成摘抄的好习惯，摘抄选文中你认为最有新鲜感的句子。并写下批注。

花的学校（节选）

①妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

②他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。

③雨一来，他们便放假了。

④树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

2．花孩子们的衣裳有_____________、_____________、等颜色，由此我可以想到一个成语：_________________。

3．赏析有新鲜感的词句。

（1）第四自然段画“______”句子写出了花儿们因为有了雨的滋润的情态，朗读时要读出（A．兴奋B．悲伤C．惊讶）（填序号）的语气。

（2）结合课文内容，对画“______"句子中的“冲”字理解正确的一项是()

A．体现出了花孩子们迫不及待想回家的欢快心情。

B．体现出了花孩子们横冲直撞的情态。

C．体现出了花孩子们急于逃离学校，向往自由的迫切而沉重的心情。

D．换成“走"更能突出热闹的气氛。

4．花孩子们是怎样在“地下的学校”学习的呢？用“"在选文中画出相关的句子。

5．请你想象一下花孩子们冲出来以后的情景，动笔写一写。

阅读。

铺满金色巴掌的水泥道（片段）

①道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

②我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……

③每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

④我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……

6．这个片段重点描写了铺满金色巴掌的_____________，表现了“我”的心情。其中，“金色巴掌"指的是_________________。

7．运用不同方法理解词语。

①联系第1、3自然段，我们可以知道“熨帖”的意思是___。

②片段中画“"的句中，“甚至”一词表示程度上更进一层。由此，联系这句话，我们可以知道“凌乱"就是指___。

8．下列对片段理解不正确的一项是

A．第②自然段主要描写了整条水泥道上铺满落叶的画面，带给我们美的感受。

B．第③自然段落叶在水泥道上排列得不规则，很凌乱，让“我”感觉并不美。

C．第④自然段中，“我"在水泥道上走得很小心，数落叶时很仔细，表达了我对水泥道上落叶的喜爱之情。

9．从哪里可以看出门前的水泥道真美？在文中找出相关的句子抄下来。

课内阅读。

秋天的雨（节选）

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

10．请你用“”画出选文的中心句。这段文字围绕这个中心句，通过写银杏树、、田野、果树、这几种景物，让我们感受到了秋天。（填原文中的词语）

11．下列对选文的理解中，错误的一项是

A．这段文字运用了比喻和拟人的修辞手法，描绘出了秋天的美丽风光。

B．加点字“频频"的意思是菊花摆动的速度很慢，写出了菊花的姿态优美。

C．这段文字中的省略号表示菊花还有许多颜色作者没有写到。

12．想一想，秋雨还会把其他颜色分给谁呢？仿照画横线的句子写一写。

课内阅读。

①她在墙上又擦着了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！"

②她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

13．第1自然段是小女孩第次擦燃火柴看到的幻象，小女孩看到的幻象是_________________。

14．朗读画“”的句子时，应该读出的语气，从中我们可以感受到小女孩的处境和对的渴望。

15．感受选文中丰富的想象，下面理解有误的一项是（）

A．只要点燃火柴就能看到种种幻象，这体现了童话想象的丰富。

B．奶奶带着小女孩去了一个美好的地方，那里没有寒冷、饥饿和痛苦，从此幸福地生活着。

C．美好的幻象与残酷的现实交替出现，更突显了小女孩命运的悲惨。

16．选文中令你印象最深的部分是什么？简单写一写吧。

17．阅读下面文字，完成下列各题。

在牛肚子里旅行（节选）

①红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。这一下，红头又看见了光亮。可是，它已经一动也不能动了。

②这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。

③“阿嚏!"牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。

④红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……”

⑤青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧!"

(1)“用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去”中“蹭"的意思是。

A．摩擦

B．行动慢

(2)选文中，红头的旅行路线是怎样的？请填一填。

（第一个胃）→→→喷了出来

(3)读选文中画“”的句子，你觉得红头还会对青头说些什么？请把省略号的内容补充完整。

(4)选文写的主要内容是

A．红头被大黄牛吞到肚子里去了。

B．红头在青头的帮助下，从大黄牛的肚子里逃出来了。

课内阅读。

①“等等，老屋！"一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。”

②老屋低头看看，眼睛（）成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。"

③小蜘蛛飞快地爬进屋子，在墙角上（）了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子（）到网上，小蜘蛛马上（）过去把虫子吃掉。

18．把下列动词填在文段中的括号里。

撞爬眯织

19．小蜘蛛请求老屋再站一会儿的原因是什么？

20．文中划线句我们应该读出（A．不耐烦B．慈祥）的语气，体现出老屋对小蜘蛛的（A．关爱B．反感）。（填序号）

21．从选段中我们可以体会到（）

A．老屋的默默奉献和乐于助人的精神。

B．老屋勇于献身的精神。

课内阅读。

①在很远的街口，有一个男孩正在放风筝，线实在太（）了，他的风筝只能飞过屋顶。

②胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够（）了，就是不知道够不够牢固。”小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就（）了一段用来放风筝。

③胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子（）小鸟的尿布。

④胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。……

22．在括号里填上合适的词语。

23．选段中胡萝卜先生的胡子有什么用呢？

24．想象一下，胡萝卜先生一路走下去，还会发生怎样的故事呢？试着写一写。

参考答案：

1．(1)①A②D③B

(2)鸟儿蝴蝶猴子松鼠

(3)下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。这个句子运用了拟人的修辞手法，将小鸟和松鼠比作人来看热闹，突出了孩子们的愉快心情。

【导语】这篇节选描绘了一所位于边疆的大青树下的小学，呈现出其独特的自然环境与和谐美好的校园氛围。多民族学生在此共同学习，朗读声与自然环境交相辉映，营造出宁静且生动的画面。课间活动丰富多彩，吸引了山林中的动物，体现了人与自然的和谐共生。通过描绘大青树、古老铜钟、凤尾竹等元素，文章传递出一种悠久而美丽的意境，使人感受到边疆小学的魅力与独特性。

【详解】（1）本题考查选词填空。

A．欢乐祥和：吉祥和谐，其乐融融，开开心心的意思。

B．书声琅琅：形容读书声音清朗而响亮

C．团结友爱：为了实现共同的利益和目标、互相帮助、互相支持、团结协作、共同发展

D．美丽悠久：外观或氛围非常美丽，并且具有悠久的历史或传统。通常用来形容一个地方或者事物具有持久的吸引力和深厚的历史积淀。

①“下课了，同学们尽情玩耍，小动物们来看热闹。"这句话描绘了下课时学生们在大自然中自由快乐玩耍的场景，小动物们也被吸引过来看热闹，这种人与自然和谐相处的画面，营造出一种轻松愉快、充满欢声笑语的氛围，因此表现了“欢乐祥和”的特征。故选A。

②“古老的铜钟，美丽的凤尾竹。"是环境描写，结合“古老”“美丽"可知，这是一所“美丽悠久”的学校，故选择D。

③“同学们一起朗读课文，声音好听。"体现了课堂上学生们齐声朗读的和谐与动听，使人感受到那种充满活力和生气的学习氛围。这正是“书声琅琅”的具体体现，意味着课堂上书声充盈，学习氛围浓厚。故选B。

（2）本题考查短文内容的理解。

结合第①段“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。连松鼠也赶来看热闹。"可知，这些“山林里的朋友”指的是鸟儿、蝴蝶、猴子和松鼠。

（3）本题考查句子赏析。

摘抄选文中你认为最有新鲜感的句子。并写下批注即可。

如：第①段“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。"这个句子描绘了一个和谐美好的自然场景，生动地表现了课堂上专注而动听的朗读氛围，连自然界的生物都停下来倾听。这种拟人化的手法，使得整个环境充满了新鲜感和趣味。

2．紫黄白五颜六色3．自由生长、开放AA4．他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。5．花孩子们穿着五颜六色的衣裳，手挽着手在草地上跳舞、狂欢，世界变得五彩缤纷。

【解析】2．本题考查理解文章内容与成语的积累。

结合文章第④自然段中“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳冲了出来”可知，花孩子们的衣裳的颜色有：紫、黄、白。结合“紫、黄、白"可知，形容色彩多样，即可想到的成语：五彩缤纷、五颜六色等。

3．本题考查对文中句子的理解与赏析。

（1）第④自然段中“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。”这句话写出了花儿们因为有了雨的滋润自由生长、开放的情态。雨就像是一个信号，让在地下等待的花儿们一下子活跃起来，它们迫不及待地从地下钻出来绽放，展现出一片生机勃勃的景象。

从“冲了出来"这个表述可以看出花儿们非常急切且欢快地迎接开放的时刻。它们在地下的“学校”里被禁锢，而雨水的到来给它们带来了自由和展示美丽的机会，这种从被束缚到获得自由的转变使得它们满心欢喜、兴奋不已，所以要用兴奋的语气来朗读，才能将花儿们的这种欢快、迫不及待的情感表达出来。

故选A。

（2）冲：表示快速地向前闯，有急切、迅猛的意味。从“冲"字可以看出此句运用了拟人的修辞手法，形象地写出了花朵争相开放的情景，一个“冲”字形象的表达出这种热闹的气氛，体现了花孩子们放假时快乐、急切的心情。

故选A。

4．本题考查对文章的理解能力和信息筛选能力。

题目要求找出花孩子们在“地下的学校"学习相关的句子，我们需要回到选文中仔细阅读。从文本内容来看，主要是从它们做功课以及违反规定会被老师罚这些方面来描述在地下学校学习的情况，相关的信息是第②自然段：“他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的”。

5．本题考查语言表达能力。

首先，明确题目要求想象的是“花孩子们冲出来以后的情景"。这需要我们基于文本中的描述，特别是花孩子们冲出地下学校、获得自由的那一刻，来构建后续的场景。考虑花孩子们冲出后的情感状态，他们应该是兴奋、欢快、自由的。这种情感会反映在它们的行为和周围的氛围中，比如阳光的明媚、微风的轻拂、色彩的鲜艳等。可以详细描述花孩子们的颜色、形态，以及它们如何因获得自由而更加绚烂多姿。想象并描述花孩子们冲出后的具体动作，如跳跃、旋转、舞蹈等，以及可能伴随的声音，如欢笑声、风声、鸟语等。也可以考虑花孩子们与周围环境的互动，如与草地、树木、其他生物的交流，以及它们如何共同营造出一个和谐、生动的画面。

示例：花孩子们从地下的学校冲出来后，在绿草如茵的大地上尽情地欢笑。他们在微风中翩翩起舞，紫的、黄的、白的花瓣相互交织，宛如一幅绚丽多彩的画卷。有的花孩子和蝴蝶一起嬉戏，有的和蜜蜂说着悄悄话，还有的在和小草分享着自己在学校里的趣事。他们在大自然的怀抱中，享受着自由和快乐，那欢声笑语在空气中回荡，仿佛整个世界都变得生机勃勃。

6．水泥道愉快法国梧桐树的落叶7．梧桐叶和水泥道贴合得很紧密落叶在水泥道上排列得不规则，没有秩序的意思8．B9．水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……

【导语】这篇文章通过细腻的描述和生动的比喻，展现了一条铺满落叶的水泥道的美丽景象，赋予平凡事物诗意之美。作者将落叶比作“金色的小巴掌”，不仅凸显其颜色和形态，也赋予情感上的温暖和亲切。

6．本题考查对短文内容的理解。

文中第①段描述道路两旁法国梧桐树的叶子掉落在水泥道上，第②段把水泥道比作“彩色的地毯”，上面印着落叶图案，第③段具体写落叶像“金色的小巴掌”粘在水泥道上，都能看出是在围绕“铺满金色巴掌的水泥道"进行描写。

从第④段“我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着”以及“这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着"这些句子可以看出来。“小心地走着”“仔细地数着"体现了“我”对这一美景的珍视，把自己的雨靴比作小鸟“蹦跳着、歌唱着”，生动地展现了“我”内心的喜悦、愉快。

文中第③段明确提到“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上”，清楚地表明了“金色巴掌”所指的是法国梧桐树的落叶。

7．本题考查理解词语的意思。

首先，在第1自然段提到叶子“一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了”，第3自然段又说“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上”。

通过联系这两个自然段的内容可以发现，“熨帖"在这里是用来形容梧桐叶和水泥道贴合得很紧密。

从第2段“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱”这句话可以看出，“甚至"表示程度上更进一层。前面说“排列得并不规则”，“甚至"后的“凌乱”程度比“不规则"更重。所以“凌乱”的意思是落叶在水泥道上排列得不规则，没有秩序。

8．本题考查对短文内容的理解。

B．第③自然段提到“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美”，这里明确表明虽然落叶排列不规则、有些凌乱，但这种凌乱反而增添了水泥道的美。而该项中说“让‘我’感觉并不美”是错误的。

故选B。

9．本题考查对短文内容的理解和找关键句子。

要找出体现水泥道很美的句子，需要仔细阅读文本，关注文中对水泥道及周边景物的描写，包括比喻、拟人等修辞手法的运用，这些描写往往能体现出水泥道的美。

示例：

句子：“道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。"

这里通过对法国梧桐落叶的描写，“金黄金黄”写出了叶子的颜色美，“闪着雨珠"写出了叶子的光泽，它们紧紧粘在水泥道上，为后文描写水泥道的美做了铺垫，初步展现出一种带有生活气息的美。

10．秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

枫树菊花五彩缤纷11．B12．它把白色给了棉花，远望棉花地，就像天空中落下的一片片白云。

【导语】这篇文章通过色彩斑斓的描写刻画了秋天的独特魅力。作者运用比喻和拟人的修辞手法，将秋天的树叶、田野、果树和菊花塑造成一幅生动的图画。黄色银杏叶像扇子，红色枫叶如邮票，金色田野和橙红果树都令人对秋景无限向往。菊花在秋雨中轻摆，强调了多样性和生机。整体语言生动，画面感强烈，让人感受到秋天浓烈的色彩和丰收的喜悦。文章巧妙地借自然景物表达对秋天的赞美之情。

10．本题考查寻找关键句子。

中心句意思是能够概括文章主要内容的句子。

读短文中的句子“它把黄色给了银杏树”“它把红色给了枫树"金黄色是给田野的”“橙红色是给果树的"菊花仙子得到的颜色就更多了”，由银杏树的黄色、枫树的红色、田野的金黄色、菊花仙子的五彩缤纷可知，主要围绕“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料"来写，写出秋天色彩丰富，依次写了银杏树、枫树、田野、果树、菊花五种事物的颜色，展现了一幅五彩缤纷的秋天美景。由此可知，中心句是“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”

11．本题考查对短文内容的理解。

B．“美丽的菊花在秋雨里频频点头"中的“频频”意在表现菊花在秋雨中轻快而富有生气的律动，背景不是速度，姿态优美含有流动感。由此可知，题干说法错误。

故选B。

12．本题考查仿写句子。

阅读句子“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热"可知，这句话把“叶子”比作“扇子”，运用了比喻的修辞手法。据此仿写即可。

例如：它把黄色给了柚子，金黄的柚子像一盏盏明灯，照啊照啊，照出了秋天的光芒。

13．四/4慈爱的奶奶14．恳求悲惨被家人疼爱15．B16．示例：小女孩赶紧擦燃一大把火柴，要把奶奶留住的部分令我印象深刻。这一情节令我感受到了小女孩对亲情、美好生活的向往。我也对她充满了同情。

【导语】这两段文字出自安徒生的《卖火柴的小女孩》。这两段文字极具感染力。小女孩在火柴的亮光中看到奶奶，表现出她对温暖与关爱的极度渴望。她擦着一大把火柴想留住奶奶，最后与奶奶飞向没有痛苦的地方，深刻地反映了小女孩的悲惨处境，同时也让读者感受到了她的纯真与无奈，令人动容。

13．本题主要考查对文本内容的理解和细节信息的提取。

文章开头明确提到“她在墙上又擦着了一根火柴”，结合前文小女孩已经擦燃过火柴的情节，可以判断这是小女孩第四次擦燃火柴。因为原文前面已经分别擦燃火柴看到了火炉、烤鹅、圣诞树，这是新的一次擦燃。

文中第一段清晰地描述“奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱”，所以小女孩看到的幻象是奶奶。

14．本题主要考查对文本情感的理解和朗读语气的把握。

从第①段句子“啊！请把我带走吧！”中的“请"和感叹号可以看出，小女孩在急切地请求奶奶带她离开。“我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！”表明小女孩非常害怕奶奶像之前她在火柴光中看到的美好事物一样消失，故她的语气是恳切、祈求的。

小女孩在寒冷的街头，没有温暖的住所（只能幻想火炉），没有食物（幻想烤鹅），没有节日的欢乐（幻想圣诞树）。她的生活充满了寒冷、饥饿和孤独，这些通过她看到火柴光中的美好事物又瞬间消失的情节得以体现，故她的处境是极其悲惨的。

她祈求奶奶带她离开，表明她希望得到家人的关爱和照顾。她不想再一个人面对寒冷、饥饿和痛苦，希望能在奶奶身边，享受被疼爱、被呵护的温暖，这种渴望在她恳切的请求语气中表现得淋漓尽致。

15．本题考查对课文内容的理解。

B．第②段“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”，实际上是暗示小女孩在极度的寒冷、饥饿和痛苦中死去了。这是一种委婉的表达，而不是奶奶真的带着小女孩去了一个美好的地方从此幸福地生活。这种写法是安徒生童话的特点之一，用美好的幻想来衬托现实的残酷。

故选B。

16．本题主要考查学生对文本的理解、感悟以及分析表达能力。

仔细阅读选文内容，理解每一句话的含义和作用。分析选文中的关键情节、人物形象、情感表达等方面，确定印象最深的部分。对印象最深的部分进行描述，可以从情节内容、人物表现、情感冲击等角度入手，阐述为什么这个部分让自己印象深刻。

示例：选文中令我印象最深的是小女孩看到奶奶出现在亮光里时的急切呼唤，她渴望奶奶带她走，远离寒冷、饥饿和痛苦，展现出小女孩的可怜与无助。

17．(1)A

(2)第二个胃回到牛嘴

(3)要不是你帮助了我，我会被牛咀嚼成碎末，我会永远见不到你了。

(4)B

【导语】这篇文章情节生动有趣。红头在牛肚子里的惊险旅程牵动人心，而青头的机智勇敢和对朋友的不离不弃令人感动。作者以丰富的想象力，通过简洁的文字展现了一段奇妙的冒险，同时也传达了友谊的珍贵和面对困难时的勇敢与智慧，是一篇充满童趣和教育意义的佳作。

【详解】（1）本题考查对字词意思的理解。

从第②段“用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去”可知，青头在牛鼻孔里蹭来蹭去，目的是通过身体与牛鼻孔的摩擦刺激牛，让牛产生反应，比如打喷嚏，从而帮助红头从牛肚子里出来。“蹭"的意思是摩擦。

故选A。

（2）本题考查对文本内容的梳理和理解。

从第①段“红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。这一下，红头又看见了光亮。可是，它已经一动也不能动了。”以及第③段“‘阿嚏！’牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。"可知，红头的旅行路线为从第一个胃到第二个胃，再回到牛嘴里，最后被牛打喷嚏喷出来。

（3）本题考查对文本内容的理解和语言表达能力。

先分析角色关系与情感。结合短文内容可知，红头和青头是亲密的朋友关系，在红头遭遇危险时，青头不离不弃，积极想办法营救。红头此时对青头充满了感激之情，同时经历了一场生死考验后，可能也会有一些感慨和后怕。再结合文本情境和第④段“红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：‘谢谢你……’”，红头刚从牛肚子里出来，身体虚弱但心情激动，说话的语气可能会比较虚弱但真诚。可以回顾在牛肚子里的经历，突出青头的帮助对自己的重要性。

示例：“谢谢你，青头，你不顾危险爬到牛鼻子上救我，没有你的勇敢和机智，我可能就永远出不来了。"

（4）本题考查对选文主要内容的概括。

选文主要描述了红头在牛肚子里经过一番移动后，已经一动也不能动了，这时青头爬到牛鼻子上，用身体在牛鼻孔里蹭来蹭去，牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子被喷了出来，整个过程突出了红头在青头的帮助下，从大黄牛的肚子里逃出来了这一主要事件。A选项只是故事的一部分背景，并非选文的主要内容。

故选B。

18．眯织爬撞19．蜘蛛肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，蜘蛛找不到一个安心织网抓虫的地方。20．BA21．A

【解析】18．本题考查选词填空。

撞：通常指两个或多个物体猛然相碰，也指猛然碰到。这个动作具有突发性和冲击力。

爬：指昆虫、兽类等行动或人用手和脚一起着地向前移动。这个动作是持续的、缓慢的，并且需要身体与地面或其他物体接触。

眯：指眼皮微微合拢，表示眼睛轻微闭合的状态。这个动作常用来形容眼神不专注或放松的状态。

织：指用丝、麻、棉纱、毛线等编成布或衣物等，也指编织。这个动作需要细致和耐心，并且通常与纺织品制作相关。

第②段中“老屋低头看看，眼睛（）成一条缝”这里描述的是老屋看时的眼睛状态，与“眯"相符，因为“眯”表示眼睛轻微闭合。故选“眯"；

第③段中“小蜘蛛飞快地爬进屋子，在墙角上（）了一张又大又漂亮的网”指小蜘蛛在墙角进行的活动是编织网，这与“织"相符。故选“织”。

第③段中“偶尔有虫子（）