Module 6 Unit 1 You can play basketball well （说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册

Module6Unit1Youcanplaybasketballwell（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课《Module6Unit1Youcanplaybasketballwell》选自2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册。本单元主要学习情态动词can表示能力，以及相关的动词短语。本节课以篮球运动为背景，通过描述学生在篮球运动中的表现，让学生学会使用情态动词can来表达自己和他人的能力。本节课内容与学生的生活实际紧密相连，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的英语交际能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和文化意识。通过学习使用情态动词can表达个人能力，学生将提升语言输出的准确性和流利性，增强英语实际应用能力。同时，通过讨论篮球运动，激发学生的思维活跃度，培养他们分析问题和解决问题的能力。此外，通过了解篮球运动在不同文化中的地位和意义，学生将增进对多元文化的理解和尊重，提高跨文化交际意识。教学难点与重点1.教学重点

①正确使用情态动词can来描述个人能力。

②学会篮球运动相关的动词短语，如playbasketball,shoot,dribble等。

③能够用英语进行简单的篮球运动对话，如询问他人是否会打篮球以及回答。

2.教学难点

①掌握情态动词can后的动词原形使用，避免出现语法错误。

②在实际交流中灵活运用所学句型和短语，提高口语表达的连贯性和准确性。

③理解并运用篮球运动的相关文化背景知识，使对话更加自然和贴近实际情境。教学资源准备1.教材：提前发放《2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册》教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备篮球运动相关的图片和视频，以及情态动词can使用的示例图表，以直观展示教学内容。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备篮球和简单的运动器材，以模拟篮球运动场景。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示篮球明星图片或播放篮球比赛精彩片段，引发学生对篮球运动的兴趣。

-回顾旧知：简单提问学生关于之前学过的情态动词can的用法，以及与篮球相关的动词短语。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍情态动词can用于描述能力的用法，强调其后跟动词原形。

-举例说明：使用教材中的例子，如"Youcanplaybasketballwell"和"Hecan'tshootverywell"，来展示can的用法。

-互动探究：分组讨论，让学生用can句型描述自己和同伴的篮球技能，并分享给全班。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行角色扮演，模拟篮球比赛的对话，使用can句型进行交流。

-教师指导：在学生练习时，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的内容进行简要回顾，强调情态动词can的正确使用和篮球运动相关的短语。

-学生分享在互动探究环节的感受和学习成果。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，用情态动词can写一篇关于自己或家人篮球技能的小作文。

-强调作业要求和提交时间，鼓励学生将所学应用到实际生活中。学生学习效果学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够正确使用情态动词can来表达个人的能力，例如，他们可以自信地说出“Icanplaybasketballwell”或“Hecan'tplaysoccer”。

2.学生掌握了篮球运动相关的动词短语，如shoot,dribble,pass等，并能在实际对话中使用这些短语。

3.学生通过角色扮演和小组讨论，提高了英语口语交流能力，能够用英语进行篮球运动相关的简单对话。

4.学生在巩固练习环节中，通过实际操作和互动，加深了对情态动词can用法的理解，并能够将其应用到不同的情境中。

5.学生通过本节课的学习，对篮球运动的文化背景有了更深入的了解，增强了对体育运动的兴趣和参与度。

6.学生在完成作业时，能够将所学知识整合到一篇完整的作文中，提高了写作能力，并且能够将英语学习与个人兴趣相结合。

7.学生在学习过程中，通过教师的指导和同伴的互助，提高了问题解决能力和团队合作精神。

8.学生在课堂总结环节，能够主动回顾和总结所学知识，显示出良好的学习习惯和自我反思能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂活动中，我尝试将篮球运动与英语学习相结合，通过模拟篮球比赛的场景，让学生在真实的语境中学习英语，提高了他们的学习兴趣和参与度。

2.引入多媒体资源，如篮球比赛视频和球星访谈，使教学内容更加生动有趣，同时帮助学生更好地理解篮球文化和相关英语表达。

3.设计了小组合作任务，鼓励学生在小组内部分享篮球技能和英语知识，增强了团队合作能力和互助学习氛围。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为性格内向或者对篮球不感兴趣。

2.在教学方法上，我可能过于依赖多媒体资源，导致学生减少了口语实践的机会。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要依赖课堂表现和作业成绩，未能充分反映学生的全面能力。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在小组活动中设置更多的互动环节，如小组竞赛和角色扮演，以确保每个学生都有机会参与并贡献自己的力量。

2.我将减少对多媒体资源的依赖，更多地鼓励学生进行口语实践，例如通过课堂提问、小组讨论和角色扮演等方式，让学生在实际交流中提高英语能力。

3.对于教学评价，我计划采用多元化的评价方式，包括学生的课堂表现、口语交流能力、作业完成情况以及小组合作成果，以更全面地评估学生的学习效果。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以提高他们的自我反思能力。内容逻辑关系①重点知识点：本节课的核心知识点是情态动词can的用法，用于描述个人能力。学生需要掌握can后跟动词原形的规则，以及如何用can提出能力相关的疑问句和回答。

②重点词汇：篮球运动相关的动词短语，如playbasketball,shoot,dribble,pass等，以及用于描述能力的形容词，如well,badly,good,excellent等。

③重点句子：学生需要能够构造和使用