1 古诗词三首 四时田园杂兴（其二十五）说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

1古诗词三首四时田园杂兴（其二十五）说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《古诗词三首》中的《四时田园杂兴（其二十五）》，选自2023-2024学年语文四年级下册统编版教材。本诗描绘了农村田园生活的美好景象，表达了作者对自然和生活的热爱。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对古诗词的韵律、意境有了一定的了解。本节课的学习将帮助学生进一步巩固对古诗词的理解和欣赏能力，同时通过描绘田园生活的诗句，引导学生感受农村生活的美好，培养对自然的热爱之情。教学内容与教材中的其他古诗词章节相辅相成，有助于提高学生的语文素养。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言理解与运用能力，通过学习《四时田园杂兴（其二十五）》这首诗，使学生能够理解并体会诗中描绘的田园风光及作者的情感表达。同时，发展学生的审美鉴赏能力，让学生在欣赏古诗词的过程中，提升对传统文化的认识与尊重。此外，通过自主学习与合作探究，培养学生的信息搜集与处理能力，以及批判性思维和创造性思维，进而促进学生综合素养的全面发展。三、教学难点与重点

1.教学重点

①能够正确朗读并背诵《四时田园杂兴（其二十五）》。

②理解诗中的意象，体会诗人对田园生活的赞美之情。

2.教学难点

①掌握并运用诗词中的修辞手法，如拟人、对仗等，提升学生的文学鉴赏能力。

②深入理解诗人的生活背景及其情感态度，培养学生对古诗词的深入解读能力。

③在分析诗句时，能够准确把握诗人的情感变化，并将其与自己的生活体验相联系，发展学生的思维能力和情感共鸣。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：古诗词学习软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：古诗词在线资源库、电子词典

-教学手段：自主学习、小组讨论、全班交流、课堂问答五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词《四时田园杂兴（其二十五）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道古代的诗人是如何赞美田园生活的吗？这样的生活与我们现代的生活有什么不同？”

展示一些描绘田园风光的图片或视频片段，让学生初步感受田园生活的美好。

简短介绍《四时田园杂兴（其二十五）》的背景，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《四时田园杂兴（其二十五）》的基本内容、作者及其创作背景。

过程：

讲解《四时田园杂兴（其二十五）》的作者范成大的生平及其创作背景。

详细介绍诗的基本内容，包括诗中的意象和情感。

3.古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《四时田园杂兴（其二十五）》的艺术特色和情感表达。

过程：

选择《四时田园杂兴（其二十五）》中的关键词句进行分析，如“梅子黄时”、“日长篱落”、“蜻蜓立上头”等。

详细介绍每个词句的背景、意义及其在诗中的作用，让学生全面了解诗的艺术魅力。

引导学生思考这些词句如何表达诗人对田园生活的热爱，以及它们对现代生活的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对古诗词的深入理解能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《四时田园杂兴（其二十五）》中的一个意象或情感进行深入讨论。

小组内讨论该意象或情感的表达方式、效果及其对读者的感染力。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《四时田园杂兴（其二十五）》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象或情感的分析、讨论过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《四时田园杂兴（其二十五）》的艺术价值和情感表达。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗的基本概念、创作背景、意象分析等。

强调《四时田园杂兴（其二十五）》在表达田园生活美好情感方面的独特性。

布置课后作业：让学生以《四时田园杂兴（其二十五）》为灵感，创作一首赞美田园生活的现代诗，以巩固学习效果。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-古诗词拓展阅读：选取与《四时田园杂兴（其二十五）》主题相近的其他古诗词，如陶渊明的《归园田居》、《饮酒》系列，王维的《山居秋暝》等，以及其他描写田园生活的诗篇，帮助学生拓宽视野，更深入地理解古代诗人的生活态度和审美情趣。

-相关文化知识：介绍中国古代农业文明的发展、田园生活的特点以及古代诗人的生活背景，帮助学生更好地理解诗词中的文化内涵。

-诗词鉴赏技巧：提供一些古诗词鉴赏的基本方法，如如何识别和使用诗词中的修辞手法，如何把握诗人的情感变化等，以提高学生的诗词鉴赏能力。

2.拓展建议

-鼓励学生利用图书馆、互联网等资源，自行搜集与田园生活相关的古诗词，进行阅读和欣赏，增强对古诗词的理解和感受。

-建议学生参加学校或社区组织的诗词朗诵、写作比赛等活动，将所学诗词运用到实际中，提高表达能力。

-引导学生结合自己的生活经验，思考古诗词中的田园生活与现代生活的异同，激发学生的创造性思维。

-推荐学生阅读一些关于古代诗人生活的书籍或文章，了解诗人的创作背景和灵感来源，加深对诗词内容的理解。

-鼓励学生尝试自己创作古诗词，以田园生活为主题，运用所学的诗词知识和技巧，表达自己的情感和想法。

-建议学生在课后观看一些关于古诗词鉴赏的讲座或视频，如《百家讲坛》中的古诗词系列节目，以提升自己的文学素养。

-鼓励学生与同学组成学习小组，共同探讨古诗词中的难点和疑惑，通过合作学习，共同进步。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过多媒体教学手段，如播放古诗词朗诵视频、展示古诗词意境的图片，来增强学生的直观感受，提升他们对古诗词的兴趣。

2.我引入了小组合作学习的方式，让学生在小组内讨论诗词的意义和情感，这样不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的合作能力和批判性思维。

3.我设计了一个创作环节，鼓励学生以《四时田园杂兴（其二十五）》为灵感，创作自己的诗词，这样的实践作业有助于学生将所学知识内化为自己的能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对古诗词的兴趣不够浓厚，或者讨论主题设置不够吸引他们。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体教学，忽视了传统的板书和口头讲解，这可能导致学生对诗词的理解不够深入。

3.在教学评价方面，我反思自己可能过于注重结果评价，而忽略了过程评价，没有及时发现和纠正学生在学习过程中的问题。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在下次课前进行一次关于古诗词的趣味知识问答，以此激发学生的兴趣，并在此基础上开展小组讨论。

2.我会调整教学方法的比重，适当减少多媒体的使用，增加板书和口头讲解，以确保学生对诗词的理解更加深入和全面。

3.在教学评价方面，我会更加关注学生的学习过程，及时给予反馈和指导