2024秋八年级道德与法治上册 第一单元 做人之本 1.2 明辨是非 第1框 铸就良知的标尺说课稿 粤教版

2024秋八年级道德与法治上册第一单元做人之本1.2明辨是非第1框铸就良知的标尺说课稿粤教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“2024秋八年级道德与法治上册第一单元做人之本1.2明辨是非第1框铸就良知的标尺”章节旨在帮助学生树立正确的是非观念，培养良好的道德素养。本节课通过讲解社会生活中的是非标准，引导学生明确个人行为准则，增强法治意识。粤教版教材内容丰富，案例生动，易于学生理解和接受。本节课将与实际生活紧密结合，注重培养学生的实践能力。核心素养目标1.提升学生的道德判断力，使其能够依据社会主流价值观和法治观念，对个人行为进行正确评价。

2.增强学生的法治意识，培养其遵守法律、尊重规则的自觉性。

3.培养学生的批判性思维，使其在面对复杂社会现象时，能够独立思考，做出合理判断。教学难点与重点1.教学重点

①让学生理解并掌握社会生活中的基本是非标准，能够识别正确与错误的行为。

②培养学生运用所学知识分析现实生活中的是非问题，形成正确的道德判断和行为选择。

2.教学难点

①引导学生将抽象的道德原则与具体情境相结合，正确处理现实生活中的道德冲突。

②帮助学生克服个人情感和偏见，客观公正地评价他人行为，形成合理的判断标准。教学方法与策略1.采用讲授法引导学生理解是非标准的理论基础，并结合具体案例进行分析。

2.设计小组讨论活动，让学生针对案例进行深入探讨，促进思维碰撞和价值观交流。

3.运用角色扮演游戏，让学生在模拟情境中实践判断是非的能力，增强体验感和实际操作能力。

4.使用多媒体教学资源，如视频、图片等，辅助讲解，提高学生的学习兴趣和效果。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提出“在你的生活中，你如何看待对与错的？”这一问题，引导学生思考并分享个人观点，激发学生的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的道德与法治基础知识，为学习新的内容做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍本节课的核心内容——铸就良知的标尺，包括是非标准的定义、重要性以及在实际生活中的应用。

举例说明：通过分析发生在校园内外的真实案例，帮助学生理解是非标准的实际意义。

互动探究：将学生分成小组，讨论如何在实际生活中运用是非标准来判断行为，并分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生编写短剧，模拟不同情境下的道德选择，加深对是非标准的理解。

教师指导：在学生编写短剧和讨论过程中，教师提供必要的指导和帮助，确保学生正确理解课程内容。

4.课堂总结（约10分钟）

对本节课的内容进行总结，强调是非标准在个人成长和社会生活中的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极实践。

5.作业布置（约5分钟）

布置学生撰写一篇短文，描述自己在生活中遇到的一个道德困境，以及是如何运用本节课学到的知识来解决问题的。要求学生结合实际，深入思考，下节课分享。拓展与延伸1.提供拓展阅读材料：

-《社会道德与个人修养》

-《法治社会建设中的青少年责任》

-《道德发展心理学》

-《生活中的法律常识》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究家庭成员或朋友在日常生活中如何应用是非标准，记录下具体的例子，并分析其合理性。

-观看相关主题的纪录片或电影，如《法治中国》，了解法治对社会的重要性。

-阅读新闻媒体中关于青少年道德行为的报道，思考如何提高青少年的道德素养。

-参与社区志愿服务活动，体验服务他人的同时，思考如何将是非标准应用到实际行为中。

-调查了解不同文化背景下人们对于是非标准的认识和实践，撰写调查报告。

-尝试编写关于是非判断的小故事或案例，分享给同学，并进行讨论。

-深入学习《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规，了解法律对青少年行为的规范和保护。

-探索道德与法治在不同学科领域的交叉应用，如心理学、社会学等。教学反思与总结在完成“铸就良知的标尺”这一课的教学后，我深感教学过程中的各个环节都是至关重要的。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学方法的运用上，我尝试了讲授、讨论、角色扮演等多种方法。通过讲授，我能够系统地传达是非标准的相关知识；通过讨论，学生能够主动思考并表达自己的观点；角色扮演则让学生在模拟的情境中深入体验和感悟。但同时，我也发现了一些问题。例如，在讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对于表达自己的观点感到不自信。对此，我计划在未来的教学中，更多地鼓励这些学生，给予他们更多的发言机会，同时也可以设置一些小组活动，让每个学生都有机会在小组内表达自己的看法。

在策略上，我试图通过案例分析和角色扮演来提高学生的参与度。我发现，当案例与学生生活紧密相关时，他们的参与度和兴趣会明显提高。然而，我也发现，对于一些较为复杂的案例，学生可能难以理解其深层含义。为此，我计划在今后的教学中，选择更加贴近学生生活且难度适中的案例，以便更好地帮助学生理解。

在教学管理方面，我努力维持课堂秩序，确保每个学生都能在有序的环境中学习。但我也发现，有时在管理过程中可能会过于强调纪律，而忽视了学生的个性化需求。未来，我将更加注重平衡，既要保持课堂秩序，又要关注到每个学生的个别差异。

关于教学效果，我观察到学生们在知识掌握方面有了明显的提升。他们能够理解是非标准的含义，并能将其应用到实际情境中。在技能方面，学生的讨论和表达能力的提升也让我感到欣慰。情感态度上，学生们对道德与法治的认识更加深刻，他们开始意识到这些知识在个人成长和社会生活中的重要性。

当然，教学中还存在一些不足。例如，对于一些学生的个性化需求，我可能没有给