信息技术助力小学课后服务提质增效

2017年3月2日发布的《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》鼓励各中小学校主动承担课后教育责任,因地制宜地开展课后服务工作。合肥市新麓小学积极响应,坚持不懈地探索,在课后服务方面取得了初步成效。一、小学课后服务内容为了推动学生的全面发展,充分挖掘学生的潜力,尊重并促进学生的个性发展,我校遵循政府主导、学校自主运营、平台化管理和多元参与的原则,在课后服务工作中采用了灵活的方法。学校根据具体情况,充分利用校内的教师资源,并积极引进校外的教育机构,构建实践平台。学校考虑了不同学生的个性化需求,向家长征求意见,并提供作业辅导、自主阅读、体育、艺术、科学等多方面的活动和拓展训练以及社团兴趣小组等多样化服务,以满足学生多样化的需求,让学生在自由选择中获得全面而优质的课后服务。1.开设校内社团开展中小学课后延时服务有助于增强教育系统的服务能力,解决学生放学早、接送难以及校内减负而校外负担增加等问题。这是实现“每个孩子享有公平而有质量的教育”的重要措施。鉴于此,学校聚焦“五育并举”融合的育人目标,充分利用教师特长以及功能室、运动场等资源,根据学生的兴趣爱好,打破班级、年级界限,开设了科幻画、编程、民族舞、软笔书法、排球等社团,学生可以根据自己的特长和需求自主地选择想参加的社团。2.引进个性化课程学校依托资源优势,开设播音主持、乐高、硬笔书法、围棋、羽毛球、篮球、无人机等40余个课程。丰富而个性化的课程推动“双减”政策落地落细,全方位营造有利于学生全面发展、健康成长的教育环境。学校以高品质课程推动学生发展,让个性化课程成为学校培养德智体美劳全面发展人才的抓手,让每个孩子都获得美好未来。3.开设午餐托管班根据上级有关文件精神及工作要求,学校成立了午餐服务工作领导小组,力求让营养午餐吃出健康,保证学生吃好吃饱,补充身体能量,呵护学生健康成长。为规范管理,学校制定了《学生午餐服务工作须知》,让配餐公司及值班教师在工作中有章可循、有本可依、规范操作。学生在中午11:50与12:20间有序就餐,午餐后值班教师组织学生有序活动20分钟,再让学生午休40分钟。学生在学校吃得好、玩得好、休息得好,保证了下午有更加充沛的精力投入学习。4.开设普惠托管班普惠托管班提供校内社团和个性化课程的自由组合套餐,针对不同经济条件和服务需求的家庭提供更加人性化、定制化的课后服务,努力实现教育公平。参加普惠托管班的学生在老师的看护下自由完成作业,看护教师通过个别辅导、高效解答、作业面批、重点讲解等形式,满足不同类型学生的需求。学生在校可以完成当天作业,避免家长因接送孩子和辅导作业等问题而产生家庭矛盾,在增进亲子感情的同时增加了家长对学校、老师的信任。二、信息技术助力小学课后服务提质增效(一)利用信息技术开展线上报名和选课由于学校提供的课后服务内容多样,可供学生选择的课程也很多,为了减轻家长帮助孩子纸质选课的麻烦,提高选课的效率和班级设置的便捷,学校充分利用信息技术的优势,开展线上报名和选课,不仅节省了家长和学生的时间和精力,还提供了更加便捷、高效和个性化的服务,促进了教育信息化和智慧教育的发展。1.线上报名为了方便家长,根据家庭情况解决孩子午餐就餐问题,学校采取“每月一报名”的自愿就餐制度,让少数家庭短期内孩子无人做午餐的问题得到及时解决,最大限度地为家长和学生提供帮助。每个月月底前会提前通过企业微信向全校家长发送下个月的供餐通知函,家长可在收到通知后根据家庭情况自愿选择是否就餐缴费。系统按班级自动整理就餐学生名单,总务处再根据每班就餐人数对学生进行分班看护,尽量让同一个班的学生在一个午餐托管班,方便看护老师统一管理和学生交流。2.线上选课学校采用校信极速版选课模式,基于互联网技术,通过网络平台供家长、学生选课。学生家长可以在任何时间、任何地点通过手机、电脑等设备进行选课,不受时间和地域限制,节约了时间和精力。选课信息可以及时上传到系统中,学生可以随时查看最新的选课情况,避免因为选课信息滞后而错过选课的情况。学生根据自身需求和兴趣进行自主选择,系统也可以根据选课人数和限选人数等条件自动分配,增强了选课的公平性和透明度。选课系统可以对学生选课情况进行数据分析,供教师和学校管理者参考,为后续的课程安排和资源配置提供依据。校信极速版选课模式具有便利快捷、更新实时、公平透明和数据分析等优势,有助于提高选课效率和公正性,提升学生及家长的选课体验和学习效果,更好地实现课后服务质量的优化。(二)利用信息技术进行在线通知和沟通家长和学生完成选课之后,可通过扫描二维码加入不同的班级群中。在班级群中,授课老师会提前发送关于上课时间和地点的详细通知,确保每一位学生和家长都能及时获取重要信息,并做好相应的准备。上课前,老师们会在每个班级进行点名,然后在班级群里实时更新学生的出勤情况,让家长们更加安心和放心。家长可以随时查看群信息,了解自己孩子是否已经到达上课地点。如果某个学生未能准时到达上课地点,老师们会第一时间与班主任取得联系共同商讨,寻找最佳的解决方案,以确保学生不会错过重要的课程内容。同时,也会及时将最新的消息通知家长,让他们无须过分担心。老师会尽力确保每一位学生的学习不受影响,与家长保持紧密沟通,共同关注孩子的成长和发展。(三)利用信息技术收集学生课后的去向为了更好地提供课后服务和确保学生的安全,班主任会利用企业微信里的在线文档功能收集学生的课后去向情况,汇总上报学校德育处。掌握学生的课后去向可以确保他们安全地回家,如果学生没有按照预期的时间、路线回家,学校会及时联系家长或者有关人员寻找他们,并且采取必要的行动来确保学生的安全。收集学生的课后去向情况也有助于学校管理和监督学生的行为,学校可以跟进学生是否准时到达家中,是否在规定的时间内完成了其他课外活动等。下面是三年级2班部分学生某一周的课后去向统计表:学生周一周二周三周四周五是否在校午餐联系电话A花样跳绳思维导图普惠托管普惠托管回家是137211*****B五禽戏普惠托管篮球普惠托管回家否151568*****C普惠托管回家篮球普惠托管普惠托管是185056*****D硬笔书法思维导图普惠托管普惠托管播音主持否166056*****E回家围棋乒乓球篮球回家是189560*****F普惠托管普惠托管播音主持轮滑班普惠托管是177541*****(四)利用信息技术提升课程评价质量1.对授课教师进行评价为全面掌握课程教师教学效果和学生学习情况,提升课后服务质量水平,学校成立了巡课领导小组,对教学进行有效监管,进一步提升教学实效。学校还创建了课后服务教务管理微信群,依托校信极速版软件,在线制定评价配置,从教师表现、课堂氛围、学生表现、教室卫生四个方面对授课教师进行每课评价,系统自动生成家校合力评价等级,并能一键导出,方便分析授课教师的教学水平,高效监管课程教学。2.收集学生和家长反馈为了给家长和学生提供更好的课后服务体验,学校利用信息技术多渠道、全方位收集学生和家长的课后服务反馈及建议。在学校或班级网站上添加意见反馈板块,让学生和家长可以在上面提出建议和意见;制作在线调查问卷,邀请学生和家长参与填写,以获取他们的反馈和建议;使用社交媒体等工具,建立互动平台,让学生和家长随时进行在线交流和反馈;建立教育管理平台,在线收集学生和家长的反馈及建议,并对这些数据进行分析和处理,以便及时调整教育教学活动;利用大数据和人工智能技术,对学生和家长的反馈和建议进行语音识别、自然语言处理等,快速提取有用信息,并进行分类和分析。3.授课教师在线评价学生学校使用电子日志系统(如ClassDojo、Seesaw等)记录学生在课后服务中的表现,包括参与度和进步等;使用视频会议工具(如Zoom、Skype等)召开家长—教师会议,讨论学生的课后服务表现和进步,并提供个性化的建议和支持;通过使用数据分析工具(如Excel、Tableau等)来分析学生的表现和进步,以便提供更加详细和定制的反馈与指导;设计可评估学生课后服务表现的互动式游戏,通过学生完成任务或答题来评估他们的掌握程度;使用学习管理系统(如Blackboard、Moodle等)跟踪学生的课后服务表现和进步,并为教师提供相应的数据和工具,以便更好地评估和指导学生。(五)利用信息技术提升延时课答疑效率自“双减”工作开展以来,学校充分挖掘课后服务资源,在丰富完善课后服务内容的同时,坚持扎根教学,做好学生课内学科的答疑辅导。针对课后服务时间有限、学生人数较多,造成单独辅导的质量与效率较低的情况,教师在线向学生机发送习题微课,以微视频为载体,剖析解题思路,讲解解题过程,归纳和总结解题方法。学生根据自己的学习情况自由观看,或暂停思考或反复学习,还可以线上提交作业。教师收集学生的答题情况,依托“智慧课堂”软件对数据进行分析,全方面了解学生的学习情况,更精准地对学生进行学科帮扶。除此以外,基于习题微课的同伴互助也是延时服务答疑辅导的有效手段。学业水平较高的学生往往更喜欢积极表达自己的想法,非常愿意参与到习题讲解中,通过让他们录制习题微课,使普惠班的学生形成学习共同体,互惠互促,共同发展。信息技术的应用改变了传统的师生与生生之间的互动方式,学生获取知识的来源更加广泛——除了向教师或同伴询问,还可以从学生机的班级圈中获取知识。对于教师布置的学习任务,学业水平较高的学生先在班级圈中发布学习微课,供其他学生观看和学习