初中英语人教版教学设计七年级下册

初中英语人教版教学设计七下

篇1：《武松打虎》教学设计（长春版七下）篇7：学校英语阅读课教学设计篇9：学校英语

课文教学设计

学校英语课文教学设计

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

1、单元背景分析：动物是我们人类的伴侣，我们有责任和义务去爱护它们，但随着现代

T•业的进展而导致的环境污染，人类对森林资源的乱砍乱伐，一些野生动物濒临着危及，它

们生存的环境遭受了破坏,有些野生动物甚至到了灭亡的地步。大熊猫是中国的国宝，目前，

它们也处于逆境中，全世界也许还幸存2000多只大熊猫，所以爱护野生动物，爱护大熊猫

是全世界的呼声，还野生动物一个自然生存的环境，给大熊猫一个宁静、舒适的家刻不容缓。

2、教材内容分析

这篇文章主要介绍了大熊猫幼仔的早期生活以及它的成长过程，由于人类对大自然环境的

破坏导致了它濒临危及的逆境，教育人类要爱护自然生态环境，不要捕杀野生动物，并要实

行一些爱护大熊猫的措施，结合课文，让同学意识到生态环境对动物的重要性，联系实际,

就我们这个地方目前生态环境说说自己的看法。我们目前居住的环境其实也很不抱负，一些

污染影响着我们的生活质量，让同学明白爱护我们的生存环境，于己于人都特别重要。

3、教材重点、难点

教材重点：

（1）重点词语：

thebabypanda

growinto

inthefuture

looklikebebornbambooshootindangerattheverybeginningcutdowntaketheactions

（2）重点句型：

encouragesb.todosth.

WecalledherXiWang

WhenXiWangwasborn,sheweighedjust100grams.

XiWangdrankhermother'smilkforupto14hoursaday.

Sadly,itisverydifficultforgiantpandastosurviveinthewild.

（3）

重点语法：

if引导的条件状语从句

教材难点：

（1）争论如何实行措施爱护我们的生态环境？

（2）给有关部门写一封信，呼吁全社会爱护自然生态环境，爱惜野生动物，全社会一起

来抓好。

（二）教学目标：

1、语言学问目标：

1）把握并能敏捷运用本单元消失的重点词汇

2）把握if引导的条件状语从句的用法

2、语言技能目标：

通过本课的学习，培育同学良好的〃听、说、读、写”的技能，使同学能运用所学学问解决

相关情景中的一些类似问题，并能结合所给任务，综合运用新旧学问解决问题，在此基础上

鼓舞同学大胆依据自己的语言基础力量，就如何来爱护我们的生存环境，爱护野生动物提出

独特的见解。

3、情感目标：

1）激发并提高同学的学习爱好，乐于接受新事物，勇于尝试体现课堂教学“主体者〃的身

份，乐观主动参加教学各环节，成为学习的仆人。

2）培育同学良好的环俣意识，喜爱大自然，喜爱动物，挽救大熊猫，爱护野生动物。

二、教学策略

本单元的主题是谈论大熊猫的成长过程以及爱护大熊猫生存环境的措施，教学内容能激起

同学的爱好，通过多媒体课件为同学创设更多的语言环境，激发同学主动参加的欲望。因而

在课堂教学中奇妙运用教学艺术，适当支配小组争论，使同学在轻松开心的环境中实现更多

的信息沟通，让同学在做中学，在做中练，在做中巩固，从而有效地提高课堂教学效益，达

到事半功倍的‘效果。

阅读设计思路:快读（FastReading）-----精读（IntensiveReading）-----操练（Practising）——巩固

（Consolidation）o

三、学习策略

1）课前仔细预习，利用网络收集生态自然环境对人类和动物生活质量的影响这方面的资

料，以及有关生态爱护信息，课后能准时巩固好习。

2）上课勤思索、多动胭，把握所学词汇，热忱、乐观、主动参加课堂上的各种活动。

四、教学过程：（TeachingProcedures）

StepBWarming-up

T:I'veawonderfulsong,wouldyouliketoshareitwithme?

（理念：课前播放一首欢快的英文歌曲，渲染课堂气氛，营造英语学习氛围，使同学很快

进入角色）

T:Boysandgirls,shallwebeginourclassnow?Weknoweveryoneofushasmanyfriendsand

wealsohavemanyanimalfriends.Ithinkanimalsareusuallyveryfriendlytous,weshouldlove

themandprotectthem.Iftheanimalsliveinthewild,wecancallthemwildanimals.Now,look

atthescreenzcanyoutellmewhattheyare?

（理念：用同学熟知的话题导入，能引起同学的共鸣，吸引同学主动参加，乐观思考，同

学纷纷举手说出了多媒体屏幕上展出的野生动物的名称）

Step0.Pre-reading

T:Canyoutellmewhichisyourfavouritewildanimal?

Andcanyoutellmewhichismyfavouritewildanimal?

（理念：同学说出了自己和老师所喜爱的野生动物名称，以及喜爱的缘由，从而达到了人

人动脑，乐观表演，反复操练，复习以前所学过的动物名称，激起了同学的表现欲，活跃了

课堂气氛）

（同学在猜想老师所喜爱的野生动物的过程中，若有人提到了大熊猫，就将大熊猫的图片

展现出来）

T:DoyouknowwhyIlikegiantpandasbest?Becausegiantpandasareverylovely.Theylook

likewhitemicewhentheywereborn.Theylooklike

bearswhentheygrowup.Theyarefriendly,too.Theylikeeatingbambooleavesandshoots.

Theyseldomeatmeatorhurtotheranimals.Butit'sapitythattherearenotmanygiantpandas

intheworld.They/reindanger.Hunterscatchthemandkillthemfortheirfur.Andfarmerscut

downtreesandforests.Sotheyhavenowheretolive.Weshouldtakeactionstoprotectthem.

（理念：老师边讲，边显示出屏幕上的相关图片，并通过图片来进行单词、词组的教学,

同时把这些词汇写在黑板上，带领同学朗读这些词汇）

Step（?l.While-reading

T:HereisastoryofXiWang,averylovelygiantpanda.Wouldyouliketoreaditwithme?Now

openyourbooks,turntoP.60.Readitquicklyandanswerthefollowingquestions.

1）What'sthestoryabout?

2）Whatwillhappentogiantpandasifwedonothing?

（理念：用快速阅读来培育同学整体猎取信息的力量）

T:Nowzlistentothetapeandreadafteritandthenanswerthesixquestionsonthescreen.

Thenencouragethestudentstofindthemainideasaboutthisstory.

（理念：听录音并跟录音朗读，提高同学的仿照力量，培育同学精读的力量，符合循序渐

进的原理，在精读的同时.,鼓舞同学将文章分成三部分，写出每一段落的主要意思。）

T:NowLet'sfindthemainideastogetherandputthemontheblackboard.

T:Lookatthescreen.Finishthetableof“ThegrowthofXiWang”.Catchmoredetailsabout

XiWang.

Step团Post-reading

T:Nowpleasereadthepassagetogether.ThenfinishtheexercisesonP.61PartBAndPartC.

T:Now,We'veknownthegiantpandasverywell,Theyareverylovelyandwelovethemvery

much.Buttherearefewerandfewerpandasinthe

world.They'reindanger.Doyouknowwhy?Now,workingroupsandfindout“What

problemscanagiantpandameetinitslife?"

（理念：同学以小组为单位，争论目前大熊猫濒临危及的缘由以及实行的措施，充分体现

新课程自主探究、合作沟通的学习方式，促使同学相互学习，相互关心，进展合作精神。）

Thenasksomeablestudentsofeachgrouptotalkinfrontoftheclass.Afterit.finishthe

Note-making2onthescreen.

T:Discusswithyourpartners:Whatotherproblemswillthegiantpandashave?Whatactions

canwetake?Andcanyouhaveafacetofaceinterviewaboutpandas?

（理念：通过老师教学方式的转变引导同学学习方式的转变，突出同学主体，让同学生动

思维，进展修改，拓展视野，畅所欲言。）

StepV.Summary

Teachermakesasummarythatweshouldtakeactionstoprotectgiantpandas.

StepVI.Homework

Writeanartideabout"what'stherelationshipbetweenwildanimalsandhumanbeings?"

五、教学反思：

在这节课中，同学爱好深厚，学得乐观主动，反思整个教学过程，我认为胜利的地方是：

老师巧设问题，循序渐进，逐段理解课文，并让同学在自主学习的过程中激发灵感，畅所欲

言，同学各方面的力量都狭得了进展，详细体现在：

1、创设情景，营造自由和谐的学习气氛。

实践证明，一个自由和谐的环境可以使人的才智充分得到发挥，因此，老师必需让同学意

识到自己和老师是公平的，并且鼓舞同学乐观探究，只有在这种氛围中，同学才会感到心理

的平安和自由，才会乐观主动，生动活泼地观看思索。

2、小组合作，激起了同学的创新力量

小组合作是新课程背景下同学的一种有效的学习方式，让同学在小组里沟通自己的看法,

并把自己的成果展现给其他组，这种以同学为主进行的个组合作，能有利地激起同学的创新

力量，有利于培育同学的创新思路。

Howmuchisit?Itis...yuanabag/bottle/kilo?reductiorsales

Howmucharethey?Theare...akilo.

Howmany/Howmuchdoyouwant?

篇11：2022新人教版七下语文教学方案

一、指导思想

本期的语文教学工作仍以语文新课程标准为指导，以学校的工作方案为依据，切实提高自

身的业务学问水平和教育教学力量，落实常规工作，夯实基础。对于七班级同学一方面连续

坚持识字写字的教学；一方面增加课外阅读吊:，丰富同学的阅读积累，有的放矢地进行写作

训练，全面提高同学的语文素养。使同学的现代文阅读力量、写作力量和口语交际力量得到

提高，具有初步的文学鉴赏力量和阅读课外文言文的力量。把握语文学习的基本方法，养成

自学语文的习惯。

二、同学状况分析

本学期任教七班级（2）语文，共人，其中男生人，女生人。从他们的上学期期末考试

成果和期初摸底的状况来看，同学的语文成果有所提高，而且他们的口头表达和书面表达力

量都不够抱负的。在教学中，同学缺乏自主、合作、探究的学习方式。

因此，本学期的语文教学，应从两个方面着手，一要培育同学的学习语文的爱好，培育他

们良好的学习习惯，比如在课堂上听讲要记好笔记，要乐观发言提问等等；二要培育同学自

主、合作、探究的学习方式，全面提高同学的语文素养。

三、教材分析

本册教材分为六大单元。

第一单课文介绍了中国杰出人物的非凡生平。他们中有叱咤风云的政治家，有决胜千里的

军事家，有博学睿智的科学家，还有为人类奉献珍贵精神食粮的文学艺术家。本单元学习要

学会精读的学习方法。

其次单元的作品都是表现家国情怀的文章。本单元在连续学习精读的方法中激发我们的爱

国情感。

第三单元的课文都是关于“小人物〃的故事，通过•般人身上出现的优秀品行引导人们向善、

务实、求关。在注意熟读精思的学习中体现了一般人也一样可以活得精彩，抵达某种境界。

第四单元的文章从不同角度呈现了中华美德以准时代对这些美德的召唤。本单元重点学

习略读。

第五单元的文章或借景抒情或托物言志，字里行间闪耀着哲理的光彩。在学习中可进行

比较的方法阅读，分析作品之间的相同和不同之处，拓展视野，加深理解。

第六单元的文章是关于探险与科幻方面的文章。本单元重点学习浏览，学会快速提取字

里行间的主要信息。

作文教学方面，新编语文教材中写作和口语交际，一方面与阅读结合在一起，另一方面整

合于综合性学习中。这样，简化头绪，突出重点，又便于在实践活动中提高同学的写作水平

和口语力量。而且“综合性学习、写作、口语交际”与本单元的阅读都在内容上三是相互勾连

的，它是本单元的有机组成部分，它所设计的活动主题都是与同学和生活全方位的相结合，

在学习语文的同时，进展刍我共性，展现自我攵采。这些训练，要求同学调查访问，获得资

料，讨论问题，能有效地提高同学合作意识

四、教学目标

课程目标依据学问和力量、过程和方法、情感态度和汾值观三个维度设计。各单元的“单

元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本比教材在培育同学的学问和技能并使

他们把握肯定的方法方面设计的学习目标如下：

1、要留意把握叙事性作品中的人物和大事，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景

和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高阅读的质量和速度。

2、熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。在反复

诵读中，了解借景抒情、托物言志的写法，体会作品的语言特色。

3、能够把握每课的重点字词的书写以及释义。

4、能够借助解释和工具书读懂文言文大意，然后在反复诵读中领悟它们丰富的内涵和精

荚的语言，并积累一些常用的文言词语。

5、能够结合实际多角度的观看生活、品尝生活，养成团结合作的集体意识，能够与同学

合作探究共享合作与胜利的喜悦。

6、作文方面做到三点：

（1）在同学原有写作的基础上连续提高、熬炼写作的基础力量。以提高同学的写作力量，

达到基本写作要求。

（2）能层次分明地、有条理地写出自己所熟识的人和事，在作文中写出有共性的东西，

作文要创新，有鲜亮的共性特征，完全与生活结合在一起，在实践中进行，写出自己的真情

实感。

（3）连续加强记叙文的写作，多看多积累多悟多写。

五、教学的重点和难点：

结合本学期教材内容和两个教学班同学状况，确定本学期教学重难点如下：

一、教学重点：

1、加强课文生字词的教学，连续积累诗词、文学常识等，理解把握课文教学内容，体会

课文反映的人生哲理，正确面对学习和生活。

2、结合教材载体，加强同学思维训练，培育同学动脑、动口、动手的力量。

3、培育同学学习爱好，提高同学的阅读力量。

二、教学重难点：

1、学习记叙文、传记等的写作学问，敏捷把握浅显文章结构及写法，在学习中写出具有

肯定共性、具有肯定特长的优秀作文。

2、学习文学作品，体会作品内涵，进行独立思索和分析，培育同

学“自主•合作-探究”的力量。

闫继云

[2022新人教版七下语文教学方案]

篇12：人教版《盘古开天地》教学设计

一、激趣，导入。

1.今日我为大家带来了一组图片，请大家睁大眼睛看，认真想想,讲的都是哪些故事。（课件）

那你们知道他们都属于什么故事吗?（神话故事）

2.师:是啊，中国传统文化像一座巨大的宝库，我们的先辈为我们留下了很多奇妙的神话故

事,你还知道哪一些呢?（生答）

3.师:今日我也为大家带来了一个神话故事（课件），请大家和我一起共享一下，这是谁?他在

做什么?谁来读读课题?（生读）。咱们来齐读课题.（生齐读）

4.师:看，大家都等不及了吧，还等什么了，快快打开课文第71页，让我们一起来读一读这则

神话故事，读的时候请留意读准字音，读通句子,遇到难读的地方多读几遍。（生读）

二、出示词语，赛读词语，认知生字。

师:刚才大家读的可真投入，我这儿有一些文中的词,谁来挑战一下。（课件,指名读，订正字音）

三、检查自读效果。

L师:看，这些词语再困难，同样被我们的同学克服了，我们乂把这些词语送回家，你们又能

挑战好这一关吗?谁情愿把故事读给大家听?这么多人都想读，那我就请五位同学来分读这个

故事吧，一人读一个自然段。（生读）

2、评价。看来有些同学的朗读水平还不错，盼望你再接再厉;有些同学可就要加油啦！

四、老师范读。

我也来读读这个神话故事吧I请听老师读课文。（读得好，请送掌声鼓舞，如有不如意之处，

请指正。）

五、学习课文。

1、默读课文，想想文中的哪句话概括了课文的内容，用划出来读一读。同学读后沟

通。

2、反馈“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，制造了漂亮的宇宙。"齐读。

3、师:是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢?你能找到课文中的句子说一说吗？

六、学习课文第一、二自然段。

1、同学自读课文，指名读句子。

2、这混沌一片的世界是怎样的呢?指名读:很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌

一片。

3、师:这是多么荒芜孤独的世界。

4、齐读课文第一段。

5、师:巨人盘古的消失，转变了这个世界。有一天，他突然醒了，面对无边的黑暗会想些

什么？他又做了什么？结果又怎么样了呢？

6、指导理解朗读其次自然段。

七、学习课文第三自然段。

1.师:天地分开了，可我优的盘古一刻也没有停留，他还在干什么呢?谁来读一读?（生读）

2.师:盘古正在用自己的身躯支撑天地,他毕竟是怎样支撑的，谁来读?（多人读）

3.师:那让我们也来当当小盘古，将天地分开叫谁来表演一下?盘古是怎样支撑天地的（生示

范）

4.师:你为什么这么用劲啊?（生答）那就请你站在这里支撑一会儿天地，咱们其他的同学在你

的爱护下•起来读读第三自然段.（生读）

八、学习课文第四自然段。

1.师：（问演示同学）你累吗?（生答）

2.师:你才站了这么一会儿就觉得累，可我们的盘古却这样始终站着，一年过去了，十年过去

了，一百年、一千年、一万年、一亿年过去了，天地渐渐形成了，盘古却累得倒下了，你有什么想

对盘古说说的吗？

3.师:是啊，盘古是一位极富有责任心而又了不起的巨人，他倒下后,身体发生了巨大变化，有

哪些变化呢,自己读〜读.

4.师:他的身体发生了哪些变化?谁来读一读?（指名读、课件）

5、师:文中的省略号为我们制造了无限的遐想，盘古的身体还为我们制造了哪些漂亮的世界?

开动脑筋，请大家接着说一说.（课件）

6、师:这就是我们人类的老祖宗盘古，他用他的整个身体制造了漂亮的宇宙。

九、拓展。

盘古的精神值得我们每一个人去传颂，所以，今日的轻松作业交给大家一个任务。（课件:我

会复述）老师先总结写作挨次，再作•下复述要求。

板书设计：

18.盘古开天地

混沌一片

开天辟地制造了漂亮的宇宙

顶天立地

献出全部

篇13：人教版《逍遥游》教学设计

人教版逍遥游教学设计

教学要点：

1.理解本课常见文言实词和虚词的用法。

2.分析课文中常见文言句式特点。

3.了解庄子的哲学观点，理解文中丰富的想象。

教学难点：庄子的哲学观点。

教学课时：2课时。

教学方法：解读与分析相结合的教学方法。

教学过程：

第一课时

一.教学导入：

同学们，前面几课我们学习了儒家代表人物的思想主见，孔子的仁爱思想、孟子的仁政思

想、荷子的治学态度给我们以深刻的教育，在先秦时期，儒家和道家代表了那个时期主要的

思想潮流，春秋时期的老子、战国的庄子时道家学派的两个重要的代表人物。今口，让我们

来看看《庄子》的思想主见吧。

二.前移作业：

1.文学常识：

《逍遥游》出自《庄子》，《庄子》时战国时期思想家庄周和他的门人以及后学所著。现存

33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。庄子的主要主见是肯定自由的人生观，就

是要达到五己、无功、无名的境界。与老子并称老庄。

2.生字识记：

鲸鹏（）北冥（）技扶摇（）山坳（）草芥（）天（）蜩（）谕彷（）舂米（）嘘帖（）椿树（）斥鹤

0

蓬蒿（）懊丧（）泠泠（）数数然（）恶于待（）

3.听朗读录音，并订正自己不正确的断句。

三.分析第一段：

1.0昆之大中大时什么用法？

明确：形容词作名词，浩大的体形。

2.怒而飞中怒时什么用法?这个词通常的用法是什么？

明确：怒是奋勉的意思，通常的用法是生气之意。

3.南冥者，天池也是什么句式?由何标志？

明确：这是一个推断句，采纳......者，……也表示。与之相同的是《齐谐》者，志怪者也。

4.志怪中的怪是什么用法？

明确：怪是形容词作名词，怪异之事。

5.去以六月息者也中以是什么用法?生物之以息相吹也中的以又是什么用法？

明确：前一个以是凭、乘的意思，表方式;后一个以是用的意思。

6.天之苍苍，其正色邪的邪是什么用法?其又是什么用法?它的其他用法还有哪些？

明确：邪通耶，语气助词，相当于呢;其是副词，表示揣测，相当于是……还是......，它的其

他用法还有：①代词，代第•人称（余亦悔其随之而不得极乎游之乐也）②代词，代第三人

称（北冥有鱼，其名为鲤）③莫非（其真无马邪）④其中（蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富）⑤还

是（吾其还也）

7.且夫水之积也不厚中且是什么用法?它还有哪些用法？

明确：且是再说的意思，它的其他用法有：①尚且（吾死且不惧，彘酒安足辞）②况且（且

尔言过矣）③而且（以无礼于晋，且贰于楚也）④暂且（县官且顺群臣言）⑤一边……一边……（且

战且退）

8.而后乃今培风中的而后用法是否与现代汉语相同?乃是什么用法？

明确：而后与现代汉语相同，表承接;乃的意思是才，它的其它用法有：①是，表推断（臣

非知君，知君者乃苏君）②于是（乃下令：群臣吏民，能面刺寡人者，受上赏）③竟然（乃不知

有汉，无论魏晋）④你，你的（家祭勿忘告乃翁）⑤与无连用，无乃表示推想（无乃尔是过与）⑥

只，仅仅（乃自强步，日三四里）

9.时则不至中时的意思是什么?它还有哪些用法？

明确：时的意思是有时，它的其它用法是：①季节（不违农时.，谷不行胜食也）②隔一段

时间，有时候（数月之后，时时而间进）③时候，时间（别君去兮何时还）④时运，时机（时不

利兮雅不逝）⑤按时（学而时习之）⑥当时，那时（时曹公军众已有疾病）⑦时常，常常（时与出

游猎）

篇14：人教版观潮教学设计

三维目标：

1、学问与技能1、记重点字词；2、结合课文理解“横贯〃、"天下奇观"、"人声鼎沸"、"风

号浪吼”、喘心等词语及比方句。

3、熟读课文，精确地翻译课文。

2、过程与方法1、朗读正确的翻译本文内容，体会本文的创作特点，体会蕴含的思想感

情。2、按时间挨次给课文分段，正确概括段意。

3、情感态度与价值观培育同学喜爱祖国河山的豪情，培育同学的爱国热忱，激发同学的

社会责任感。

教学重点精彩的场面描写，精致的结构支配。

教学难点朗读正确的翻译本文内容，体会本文的创作特点，体会蕴含的思想感情

教学过程

老师活动估计达成目标

教学环节时间一、预习-导学（凡事预则立，不预则废）

老师导入：同学们，你们到过江边吗?你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有

波涛汹涌的时候，还有由于月凫和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就

叫作“潮”。

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二二、初步感知。

1.简介

周密（1232〜1298）,字苴窗、萍洲，又号四水潜夫，南宋闻名词人、笔记大家。辛弃疾等

豪放派词人相继谢世后，"历下周密”却以他的清丽词作尽洗靡音，成为南宋后期的重要文学

家。

周密祖籍济南历城。靖康之难后，举家迁往江南，流寓湖州。1232年，他诞生于父亲周

晋任县令的富春县署斋中。周家是一个世代官宦的书香门香。周晋工词，常与名流酬唱答对。

周密幼年耳濡目染，饱受陶冶。青年时就参与父辈师友们的唱和，虽年少而笔力不弱，慢慢

“才情诣力，色夕绝人。"能诗，善工词，书学欧柳，善画梅竹兰石。

周密的词词句精致，清爽秀丽，读来令人赏心悦目。周密虽生于南方，但始终没有遗忘家

乡。并常以“历下周密”，〃齐人〃，“华不注人〃署名。入元以后，他弃官归隐，更增加了怀念

家乡的哀痛，常以诗词来表现自己的离愁别恨。周密在隐居期间，曾以保存宋代史料为己任，

著录了《齐东野语》、《武林归事》等笔记，还保存了一批宋朝文学、文物资料。他所选的《绝

妙好词》辑132家的作品，很多知名和不知名的词人作品，靠这个选本流传下来。

2、注音：

雷霆（甘ng）书斋（zh排）®（meng）B（chong）履历他）倏（shQ）焚他n）舸侬）泅渡（qiG）僦

（jiu）仞他n）罗绮（qi）穹（qi6ng）溯（sCi）

3、解词：

自既望以至十八日为最盛（农历十六日）

方其远出海门（发、起）既而渐近（不久）

吞天沃日（用水淋洗）尽奔腾分合五阵之势（穷尽）

乘骑弄旗（舞动）标枪舞刀（举、树立）如履平地（踩）

倏尔黄烟四起（突然）人物略不相睹（微、一点）

一舸无迹（船）随波而逝（去）溯迎而上（逆流）

出没于筑波万仞之中（时现时隐）虽席地不容闲（即使）

4、词类活用：

皆披发文身（动词，刺花纹乘骑弄旗（名词，马）

三三、学习探究

1学习第一段。方法：默读。

要求；边默读边思索：在这一段里交代了什么？主要描写了什么？

同学应弄懂，交代了观潮的时间一农历八月十八日早晨;观潮地点一海宁县盐官镇的海塘

大堤上，描写了观潮人的心情一急迫地等待;观潮的场面一人山人海;潮来前江面的景象一安

静、雾蒙蒙。（这是主要的）。

要求同学抓住主要意思概括段意。

2.学习其次段，要求其他同学边听边思索：是按什么挨次写大潮来时的景象的?又是从哪

几方面来描述的？

明确：理解由远及近，从声、形、色等方面描述了大潮的磅礴气概和壮美景象，从中感受

大自然的美与力，激发同学赞美、喜爱祖国的思想感情。

3、亮点探究

（1）、《观潮》第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用？古人又称

浙江大潮“壮丽天下无〃，这是夸张说法吗?为什么?钱塘江大潮形成的缘由是什么？

第一句用渲染手法揭示了描写对象，点明白题旨，提示了中心，可以说集全文要义于首句。

古人称钱塘江大潮“壮丽天下无“符合实际，不是夸张，由于这一奇观举世无双。钱塘江大潮

形成的缘由主要有三点。其一，钱塘江的江口在杭州湾的人海处呈喇叭状，向内渐渐浅狭，

海潮倒灌，潮波传播又受到内江狭窄江面的约束，这就形成了波澜壮阔的涌潮。每年农历八

月十六至十八日，大潮最盛。其二，是江口有巨大的拦门沙坎，潮水涌进遇到强大阻力，潮

头当然会掀揭天上。前浪遭遏，后浪又上，波推波，浪迭浪，潮水自然奔腾咆哮，排山倒海

般汹涌而来。潮头高度可达3、5米以上，潮差可达10米。其三，大潮与月亮和太阳引力有

关。潮汐是海水在月球和太阳引力作用下发生的周期性涨落现象，钱塘江大潮主要是由海潮

倒灌引起的，所以，它也与月亮和太阳引力有关。

（2）、在《观潮》这篇散文中，绘声、绘形、绘色地描写了这一壮丽雄奇的景象。全文的

着眼点在“潮〃上，立足点在“观"上。是从哪些方面写“观潮”的？

从四个方面写观潮：潮来之状，演兵之威，弄潮之技，观潮之盛。由远而近写“潮来之状〃，

当它远远地从海口那儿涨起来时，仅仅像•条银白色的横线。后来，越涌越近，像玉雕的城

墙、雪堆的山岭，潮头之高能吞天沐日."演兵之威〃是散文精彩的一笔，生动地描写了南宋

水军演习的情景。文章首先把读者的留意力引向数百条战船摆开的阵势方面，以显示演练水

军场面的雄伟，又通过描写水军演练过程的一举一动，表现他们武艺高强。“弄潮之技〃更让

观众大开眼界，“披发文身”写弄潮儿的形状，"溯迎而上”写弄潮儿的猛勇，"出没于鲸波万

仞〃写弄潮儿的强健;"腾身百变，而旗尾略不沾湿〃写弄潮儿的绝技超凡。最能表现“观潮之盛〃

的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途、以“十余里〃的路途之长表现观潮

场面之大，盛况空前;以“车马塞途"写看客之多;以“虽席地不容闲也〃写观潮人拥挤之极。

(3)、渲染、烘托和对比是在文中所运用的三种写作手法，请各找一个例句，并说说它的

作用。

“大声如雷霆，震撼激射，吞天沃口，势极雄豪〃是渲染钱塘江大潮的“伟观〃，增加了艺术

效果。烘托又称"衬托"衬托"，女口〃饮食百物皆倍穹常时”是烘托观潮人极多和观潮盛况.

“出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿〃是对比，突出了吴中健儿弄潮表演技艺超

凡。

(4)、写作贵奇，奇能引起读者的留意，满意其奇怪心。《观潮》“奇〃在何处？

文章以奇取胜，主要是形奇、奇妙、意思奇、文字也奇。写江潮涌动时，抓住了形、色、

声、力四个特点;写水军演习则主要表现他们武艺高强和动作快速;写弄潮儿踏潮走浪彩旗不

湿，奇在他们个个身怀绝技。至于写观潮场面，侧重写观潮人多得特别。

(5)、《观潮》既描绘了一幅风景画，又描绘了一幅风俗画。找出与其对应的段落。

第1、2段描绘的是风景画;第3、4段描绘的是风俗画。风景画和风俗画相互交融，丰富

了读者的观赏趣味。风景因风俗而增色，风俗赖风景而添辉，增加了人文内涵和民族特色。

课堂作业设计一、读第1段，用原文回答下列问题。

①描绘钱塘潮之"形”的语句是：“。〃

②描绘钱塘潮之“色”的语句是："。〃

③描绘钱塘潮之“声”的语句是：“。〃

(4)描绘钱塘潮之“势〃的语句是：“。〃

二、读第2段，用原文回答下列问题。

①写参与演习船舰之多的语句是："。"

②写阵势变化多端的语句是："。"

③写水兵演练技艺之高的语句是：”。〃

④写双方演习作战之激烈的语句是：“。〃

⑤写演习声势之大的语句是：“。〃

教学反思

篇15：人教版平均数教学设计

人教版平均数教学设计

教学内容：人教版数学三班级下册第42~45页。

教材分析：

平均数是统计中的一个重要概念，对于三班级的同学来说它特别抽象。以往在教学平均数

的概念时，老师往往把教学重点放在平均数的求法上。新教材更重视让同学理解平均数的意

义。基于这一熟悉，我在设计中突出了让同学在详细情境中体会为什么要学平均数，注意引

导同学在统计的背景中理解平均数的含义，在比较、观看中把握平均数的特征，进而运用平

均数解决问题，了解它的价值。

教学目标：

1.知道平均数的含义和求法。

2.加强同学对平均数在统计学上意义的理解『

3.运用数学思想方法解决生活中有关平均数的问题，增加数学应用意识。

教学重点：

理解平均数的实际意义，把握求平均数的方法。

教学难点：

理解平均数的实际意义。

教学方法：悟学式教学法

教学过程：

一、预习思索：（感动、感觉）

《课前小讨论》

1.整理自己家里的书架，怎么使每层书架上的数一样多？

2.2人1个小组竞赛跳绳，并登记每个人跳的次数，和另一个小组比，说说哪个小组赢？

二、问题争论：课前小讨论的沟通与汇报（感知）

师：昨天，蒙老师给大家布置了课前小讨论，请各小组拿出来，在小组内沟通一下。

师：哪个小组来汇报一下这2小题？

【设计意图：“悟学式教学”中强调了同学的课前预习与汇报沟通的重要性，让我们充分信

任同学的力量，全面依靠同学。因此，我紧密联系同学的生活实际，从同学的生活阅历和己

有学问动身，创设了课前小讨论环节,让同学通过自己动手等途径，丰富平均数的相关学问，

感知平均数在生活中的重要作用，激发同学的探究欲望。并通过沟通汇报,体验胜利的喜悦。】

三、教材分析：（感悟）

（一）创设情境、激趣导入

1.谈话引入：（出示幻灯老师家的书橱）现在我的书架上上层有12本书，下层有10本书，

我想请同学帮忙，重新整理一下，使每层书架上的书一样多。

2.感知

（1）同学思索，想象移的过程。

（2）老师操作并问：现在每层都有11本书了，这个11是它们的什么数？

（3）师：像这样把几个不同的数，通过移多补少，先合并再平分等方法，得到的相同数，

就是这几个数的平均数。

今日，我们就来熟悉一下"平均数〃这个新伴侣，好吗？

（板书：平均数）

【设计意图：从现实生活导入，自然引出平均数概念，并奇妙渗透了平均数的区间范围，

让同学初步感知平均数是表示一组数据的一般状况，并不表示一个实际存在的数量，为后面

深化对“平均数”意义的理解和把握作好预设。1

（二）探究新知

L理解含义，探求方法。

提出问题：小组合作按要求叠圆片，第一排叠2个，其次排叠7个;第三排叠3个。

师：看着面前的圆片，你能提出什么问题

生：我想使每排的圆片同样多？

师：是个好问题!下面我们就以小组为单位来讨论怎样才能使三排圆片同样多。先动手活

动，再相互说说法。

小组活动争论。

【设计意图：让同学自己提出问题，然后解决问题，极大地激发了同学探究的热忱。

）

汇报沟通。

生1：我们先从7个里拿出1个给3个，再从7个里拿出2个给2个，这样每排的圆片就

同样多了。

生2：我们是以最少的一排2为标准。从7个里拿出5个，再从3个里拿出5个，然后把

这6个平均放到三排，每排放2个，和原来2个合起来，每排都是4个，也同样多。

师：不管怎样移，我们都是把个数多的移给个数少的

请你想一想：在刚才移动过程中，有什么相同的规律？

依据同学回答板书：从不相等到相等

小结：像这样，在总数不变的前提下，几个不相同的数通过移多补少变得同样多，同样多

的那个数就是原来这儿个数的平均数。

【设计意图：“平均数"与"平均分得的结果"是不同的概念。平均分得的结果是一个实实在

在的最，而平均数只是一个表示中间状态的抽象数最，这里又一次让同学真实地感受到“平

均数”的实际意义。

]

2.初步应用，内化拓展。

师：刚才同学们用各种方法示出了平均数，请你选择最喜爱的方法，并说说你是怎样想

的?（出示：7,3,6,4的平均数是多少?）

生1：我是这样想的（7+3+6+4）+4=5,所以7,3,6,4,的平均数是5,我在加的时候还用了

凑十法。

生2：我是从7拿出2给3;6拿出1给4,通过移多补少得出7,3,6,4的平均数是5c

出示幻灯：身高状况

先估量一下平均身高大约是多少?（148,147,149,）算一算，比较一下估量准不准，谁先

算好自己上来写到黑板匕

生1：我是这样想的，152拿出3个给146,151拿出2个给147,那么这组数据的平均数

就是149c.

生2：我是这样想的，这列数从146到153,里面少148与150,148与150的中间数是149,

所以这些平均数是149o

【设计意图：创设与同学生活环境、学问背景亲密相关的，同学感爱好的学习情境，让同

学主动进行观看、估量、脸证、推理与沟通等教学活动，准时内化了各种求平均数的方法,

鼓舞解决问题策略多样化，

]

（三）拓展练习

1.应用一。

小组活动：拿出预备好的调查表，先用计算器求出平均数，再相互沟通看法与观点。（调

查表有小组成员的体重，身高，家里近几个月的电话费,电费，上周的气温状况等）

沟通反馈。

【设计意图：从生活中搜集，整理数据，并求出平均数，使同学体令“平均数”反映的某段

时间内具有代表的数据，在实际的数据，在实际生活、工作中人们可以运用它对将来的进展

趋势进行猜测。计算器的引入，使同学愿意并有更多精力投入到现实的、探究性的数学活动

中去。】

2.应用二。

请用计算器帮这位小选手算算最终得分。

生1：最终得分（84+70+88+94+82+86）+6=84（分）。（大部分同学表示赞同）

生2：我不同意，我认为应当去掉一个最高分、一个最低分。最终得分

（84+88+82+86）+4=85（分），这样才公正、合理。

师：这种求平均数的方法，你有没有在哪里见过?（奥运会、电视竞赛等）为了使竞赛更公

正，通常在竞赛中采纳这种方法求平均数。

【设计意图：结合实际问题引导同学绽开沟通、思索。让同学感受到数学就在我们身边，

从而深刻熟悉到数学的价值与魅力。】

3.应用三。

师：星期天，小丽高兴奋兴去学游泳。她遇到一个难题，原来游泳池的水平均深是126

厘米，小丽身高134厘米，她在这个游泳池中学游泳会有危急吗？

□会□不会□可能会□可能不会

(1)把自己的想法与同桌沟通。

(2)指名说说(3个)

(3)同学评价。

师：平均水深只是一个代表数，他的实际水深并不知道，可能比126座米高，可能比126

厘米深，也可能正好是126厘米，我们在对待实际问题时就应当依据实际状况分别对待。

【设计意图：深化了同学对“平均数”概念的理解，让同学体验了大事发生的可能性，提升

了他们数学沟通的力量。】

(四)课堂总结

师：这节课你有哪些收获?还有问题吗？

(五)课外延长

推举作业：1、现在你对老师上课开头的问题“我们班的平均身高是多少?〃

能解决吗?这一问题就留给大家课后去解决。

【设计意图：呼应开头，并通过课外实践活动延长，进一步提高同学运用所学学问解决实

际问题的力量。】

教学反思：

悟学理念提出，学习目标应由"关注学问〃转向“关注同学的学习过程"，指出"五感"是一个

循环的过程。课堂设计应由“给出学问"转向"引起活动''得到"感动、感觉、感知、感悟、感

恩〃。从本节课的教学可知，同学在生活中已经储备/“平均数〃的相关学问，因而我就需要

依据同学的实际状况去设计教学的各个环节，注意同学的课前小讨论，让同学借助各种资源

一一同学的互助等，进行自主的探究学习，主动建构关于平均数的学问体系，让同学在学习

中获得自信、科学态度和理性精神，实现教学的进展功效和育人的本质功能。

悟学理念认为，要让同学获得学问阅历和进展，就必需教他们参加各种实践活动。新课程

改革也视学习为〃做"的过程、"阅历”的过程，凸现同学学习的实践性特点。在本节课的教学

中，我不是把教材内容的移植和照搬，而是进行了制造加工，将教材内容变成同学自己去学

习、去讨论、去感悟的活动内容，并把它纳入到同学的“生活世界〃中加以组织，这才是我们

在当前设计教学时必需遵循的重要原则。

人教版平均数学问点

基本公式：①平均数=总数量+总份数

总数量=平均数x总份数

总份数=总数量+平均数

②平均数=基准数+每一个数与基准数差的和+总份数

基本算法：

①求出总数最以及总份数，利用基本公式①进行计算。

②基准数法：依据给出的数之间的关系，确定一个基准数;一般选与全部数比较接近的数

或者中间数为基准数;以基准数为标准，求全部给出数与基准数的差;再求出全部差的和;再求

出这些差的平均数;最终求这个差的平均数和基准数的和，就是所求的平均数，详细关系见

基本公式②。

篇16：人教版鲸教学设计

课文精解与编排意图

这是一篇常识性说明文,介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问。

这篇课文层次分明，条理清楚，每个自然段基本上讲了一个意思：第1自然段讲鲸特殊大;

第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼;第3自然段讲鲸的种类;第4自然段讲鲸怎样进食;第5

自然段讲鲸用肺呼吸;第6自然段讲鲸如何睡觉;第7自然段讲鲸的生长特点。概括起来说，

4至7自然段分别从四个方面介绍了鲸的生活习性。语言简练精确、平实质朴又不乏

生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说

明方法，通俗、生动、精确地对鲸的特点加以说明，融学问性与趣味性于一体，增加

了文章的可读性。

课文首先拿鲸和人们熟识的象作比较，使我们形象地了解到，鲸比象还要“大得多”。接着，

用翔实的数字来说明鲸的体重，以此来说明鲸“大”。然后，又以我国捕获的一头鲸为例，再

次列举详细数字，详细生动地说明鲸的确很大。在介绍鲸吃食物以及鲸的生长时，又一次运

用列数字的方法加以说明;在介绍鲸的呼吸时，用“花园里的喷泉"来比方鲸呼吸时喷出来的

气形成的水柱，这种打比方的方法，使说明更清晰，也更形象，便于读者理解。

选编这篇课文的意图，一是让同学了解有关鲸的科学学问;二是体会的说明方法，并学习

运用到自己的习作中去;三是培育同学探究海洋动物的爱好。本课教学的重点是：在理解课

文内容的基础上，学习用多种方法说明事物特点的表达方法。

教路点睛

(1)初读课文，了解课文内容，理清叙述挨次.

(2)研读课文，体会鲸的特点及生活习性，领悟说明方法。

(3)读写结合，仿说仿写《鲸的自述》.使同学在读中理解汲取，又在写中练习运用，以加

深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。

学习目标

1.熟悉3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、推

断、胎生、过滤、又粗又矮”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解鲸的特点、进化过程、种类、生活习性等方面的学问，培育同学爱自然爱科学的情

感。

4.熟悉、学习、运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

教学重点

学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。

教学难点

弄明白鲸为什么不是鱼类，而是哺乳动物。

学案

教案

学习提纲

1.说说印象中“鲸〃的特点。

2.读通读顺课文，自同学字新词。

(1)书写难字：腭、哺、滤、肺、矮

(2)赛读课文，看谁读得正确、流利。

3.默读课文，给每个自然段加小标题；按鲸的“特点-进化与种类与习性〃把课文分成四段。

4.用连接段意的方法说说文章的主要内容。

5.写说明文最常用的说明方法有"列举数字、打比方、作比较、举例子”等方法。默读第一

自然段，勾画批注说明方法。

6.争论：鲸是怎样进化的？

7.自读4一6自然段，填表

习性

特点

说明方法

食物

呼吸

睡觉

生长

8沟通“鲸〃的课外资料，运用学到的说明方法.以《鲸的自述》为题写一段话。

一、初读课文，把握字词，理清写作思路。

1.自同学字，指导书写难字。

2.读通读顺课文。

3.自读，理清写作思路。

特点

进化

种类

习性食物呼吸睡觉生长

4.指导归纳主要内容.

二、精读第一段，理解鲸的特点，学习把握说明方法。

1.鲸的特点:大

2.说明方法

（1）第一、二句："...其实还有比象大.，（作比较）

第三、四句：“…十六万斤…四万公斤…十七米长，例举数字）（举例子）

第五句：“人站在它嘴里......〃（假设）

3.指导读出感情

三、指导迁移学习4.5.6.7自然段，自读自悟鲸的生活习性，学习把握说明方法。

四、课外拓展，沟通资料，仿说仿写《鲸的自述》。

练习提纲

1.听写字词。

2.阅读迁移练习《猫头鹰》

五、转换迁移，训练运用

篇17：人教版风筝教学设计

人教版风筝教学设计篇三

一、导入

上节课我们整体感知了课文中兄弟之间的手足之情，明白了嬉戏于儿童的意义，感悟到鲁

迅严于解剖自己、知错必改的精神，感受了由惊异、悲伤到懊悔自责及心情沉重的感情经受，

初步体会到的思想感情。那么，我们从中还能感悟些什么？本节课连续研读课文。

二、精读课文

老师朗读指导（声音、语调、速度