部编版语文三年级下册美丽的鹿角教学设计(3篇)

部编版语文三年级下册美丽的鹿角教学设计（推荐3篇）

部编版语文三年级下册美丽的鹿角教学设计【第1篇】

部编本三年级下册《美丽的鹿角》优质课教案

7.美丽的鹿角

【教学目标】

1.学会认读12个生字，会书写9个生字。了解课文的主要内容。正

确、流利有感情地朗读课文。

2.在阅读提示的帮助下自己读懂课文，了解故事所蕴涵的道理。

3.通过课文重点句的自读自悟，体会鹿对自己的角和腿前后不同的态

度。

【教学重难点】

1.结合自己的理解有感情地朗读课文。

2.能对课文质疑，解疑，提高独立阅读的能力。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、导入新课

1.创设情境：欢快的音乐声起：茂密的丛林中，住着许多动物。看，

谁向我们走来了？

媒体出示：小鹿

2.这是一只多么漂亮的鹿啊，谁能用自己的话来夸夸它？也可以抓住

它某一个特征来说说。

3.那么今天小鹿要和我们分享它的什么故事呢？

4.揭题，齐读

说明：通过创设情境，吸引学生的注意力，始终注意学生的体验和感

悟。

二、初读课文

1.打开书，自由朗读课文，注意读准字音。

2.边读边想，每节写什么？课文讲了一个什么故事？

3.交流检查

1）媒体出示：匀称精美别致珊瑚

读准多音字“称”，区分几种读音并组词

媒体出示：称ch4n称心、对称

cheng称许

ch4ng同“秤”

把这些词语藏在句子中读一读----

媒体出示：鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注

意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：

“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊

瑚！”

2）媒体出示：抱怨撅起配得上

媒体出示：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己

的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：”唉，这四条腿太细了，怎么配

得上这两只美丽的角呢！”

鹿开始抱怨起自己的腿来。

3）媒体出示：撒开长腿甩在了后面使劲一扯挣脱出来

媒体出示：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。不一会儿，就把凶猛的狮子

远远地甩在了后面。可是，鹿的角却被树枝挂住了，眼看狮子就要追

上来了，鹿使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，最终安全逃脱。

这三段话，就像是三幅画面，谁能用很概括的词语给每幅画加上标题。

如学生有困难，老师先示范。

预设：欣赏美角抱怨细腿狮口逃生

4.选择几个词语，说说课文讲了一件什么事？

如果学生有困难，出示句式帮助理清思路：

媒体出示：鹿非常欣赏（），而抱怨（）。但是当（），那（）让它（），

而（）帮它（）。

5.师小结：能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容，也就初步读

懂了课文讲了一个什么故事。

说明：分三组出示词语和片段，旨在帮助学生读准字音尤其是三个多

音字，读通课文并概括出每一个片段的主要意思，为概括全文的主要

内容降低难度，教学学生读懂故事的基本方法：抓关键词语。

三、研读课文

师过渡：那才大家评价了小鹿的许多优点，那你们知道小鹿是怎么样

来评价自己的吗？请大家打开书本第110页，自由朗读一下课文的第

2、3、4小节，找一找课文中的鹿到底是怎么来评价自己的。

（一）学习课文第2—4小节

1.谁能再为大家来读一下这三小节？

学生个读。

2.大家找到小鹿是怎么样来评价自己的没有？谁来说一说。

生：身段匀称，角精美别致，像珊瑚……

板书：鹿角美丽

媒体出示：啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束

美丽的珊瑚。

3.在学习《富饶的西沙群岛》的时候，我们把美丽的珊瑚比作分枝的

鹿角，现在我们又把美丽的鹿角比作了珊瑚，它们之间真有那么像吗？

我们一起来看一下对比吧。

媒体出示：

4.是啊，这是多么美丽的角啊，假如你是小鹿，你会用怎么样的语气

来赞美自己美丽的角呢？（学生回答：自豪、骄傲、高兴……）

老师指导朗读，点拨过程中，引导学生紧抓“多么……多么……”来

体会鹿的自我欣赏。

5.现在就请大家把自己当成小鹿，一起来赞美一下自己头上的角吧。

（师生共读）

6.小鹿除了评价了自己的鹿角，还评价了自己的什么呢？

媒体出示：唉！这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

板书：鹿腿

7.小鹿刚刚还在开心呢，这会儿却撅起嘴，皱起了眉头，这是为什么

呢？（学生回答）谁能加上表情来读一读呢？（学生个读）

教师重点引导学生通过“哎……太细了……”等处体会鹿对腿的抱怨。

板书：难看

8.从这三小节中，我们知道了小鹿喜欢他的——美丽的鹿角，而不喜

欢他的---难看的鹿腿。

（二）学习课文第5—7小节

1.同学们，看过“动物世界”吗，看到过猛兽追赶猎物时那惊心动魄

的场面吗？对于弱者来说，那将是一场生与死的考验，这样吧，现在

我们就到森林深处去亲自体验一下。闭上眼睛：清清的池水边，一头

小鹿正在悠然地喝水，突然它发现了自己映在水里的影子，身材是那

样匀称，皮毛是那样光滑，特别是两只鹿角就像两束美丽的珊瑚，一

阵风吹来，他忘情地欣赏着，殊不知远处的树丛中，两只虎视眈眈的

眼睛正在注视着它，一场厄运就这样降临了，鹿猛一回头……，（惊

叫）哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢犹豫，撒开长腿就

跑。有力的长腿在灌木从中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子甩

在后面。就在狮子灰心丧气不想追的时候，鹿的角却被树枝挡住了。

狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力

气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。

这次，狮子再也没有追上。同学们想看一看这惊心动魄的场面吗？那

就请同学们边读边在自己的脑海里播放这惊心动魄的场面吧。

媒体出示：、音乐

（1）学生自由朗读（5—6小节）。

（2）通过刚才的朗读你仿佛看见了什么？

生交流

师小结：这叫有惊无险。大家体会得很好，不过，我还想提个建议，

当大家读到，“哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近”时，就在后面

写上三个字“好险呀！”；读到“鹿使劲一扯，才把鹿角从树枝中挣脱

出来”的时候，也写上三个字“好险呀！”咱们再把五六两小节连起

来读一读，体会体会。

2.是呀，危急时刻，两只美丽的角差点让鹿——差点送命

板书：差点送命

而难看的四条腿却让鹿----狮口逃生

板书：狮口逃生

我们一起来读一■下课文最后一小节。

3.此时此刻，假如你是小鹿，你会对自己的角和腿说些什么呢？

媒体出示：你想对美丽的角说：

你想对细长有力的腿说：

说明：抓住了三个画面：欣赏美角、抱怨细腿、狮口脱险来品读课文。

抓住“多么……多么……”帮助学生感受到鹿自我欣赏、自我陶醉的

第一和愉悦，通过有感情地朗读和说话训练提升体会；在“狮口脱险”

这一部分，让学生抓住根据老师的语言想象画面，体会当时的惊心动

魄。

4.经历了这次灾难之后，小鹿痛定思痛，幡然省悟，它想锯掉头上那

两只美丽的角。同学们讨论一下该不该这样做呢？

生讨论交流

5.事实上，鹿角也不是一无是处的，它不仅是雄鹿的象征，还是一种

非常名贵的药材呢。所以说任何一件事物，任何一个人都像鹿的角和

腿一样各有各的优点和缺点，鹿角虽美但是在危险时刻却让鹿差点送

了命，鹿腿虽丑，可是它却救了鹿一命。我们不能因为它的长处而看

不见它的短处，也不能为它的短处而否定了它的长处。用我们以前学

过的一句话那就是：尺有所短，寸有所长。这也是《美丽的鹿角》这

个故事告诉我们的道理。像这种在一个小故事里藏着一个大道理的文

章，我们称它为寓言。而这则故事就选自《伊索寓言》这本书，如果

大家感兴趣可以去读一读这本书。

板书：尺有所短，寸有所长

媒体出示：

说明：让学生在思辩的过程中懂得：美丽外表不一定是有用的，虽然

外表不漂亮，却很实用；再进一步可能体会到有的东西各有优缺点，

在不同的情况下，优点就可能变成缺点，也不能因为有些东西存在某

些缺点而看不见它的优点。

四、复习巩固

1.学完了课文，相信大家对这个故事一定都有了更深的了解，现在请

大家再次拿起课本，有感情地来把这篇课文读一读。

2.学生齐读课文。

3.小练笔：现在小鹿又一次来到小溪边，看到自己的角和腿，它会有

什么话要对自己说？联系你的生活，你有什么话对自己说？或者也可

以对其他人说……选择一个写下来。

媒体出示：小鹿对自己说：

我对自己说：“。”

我对说：“。”

4.交流。

说明：引导学生理解故事所蕴含的道理，用自己的话说说故事的道理，

同时也锻炼了学生的表达能力。

五、拓展作业

1.读到这儿，小朋友还有不懂的地方吗？质疑解疑。

2.摘抄课文的好词佳句。

3.把这个故事讲给爸爸妈妈或其他人听。

【板书设计】

7、美丽的鹿角

鹿角美丽差点送命

鹿腿难看狮口逃生

尺有所短，寸有所长

附《伊索寓言》之

马和鹿

从前有一匹马独占一片草原。有一天，一只鹿闯入了他的领地，想与

他分享草原。马对鹿的闯入十分仇视，一心想报复，便向人请求帮助

惩罚鹿。人回答说，如果愿意把一块马口铁含在嘴里，并答应让人骑

在马背上，他就拿出最有效的武器为马去驱逐鹿。马同意了人的要求，

允许人骑在他身上。从这以后，马才知道，还没有对鹿进行报复，自

己却成了人的奴隶。

这是说不假思索地答应别人提出的条件，往往不但达不到自己的目的,

反而会失去更多。

牛栏里的鹿

一只鹿被猎狗追赶得很急，跑进一个农家院子里，恐惧不安地混在牛

群里躲藏起来。一头牛好意地告诫他说：“喂！不幸的家伙！你为什

么要这样做，你将自己交到敌人手中，这不是自投罗网吗？”鹿回答

说：“朋友，只要你允许我躲在这里，我便会寻找机会逃走的。”到了

傍晚，牧人来喂牲口，他们并未发现鹿。管家和几个长工经过牛栏时，

也没注意牛栏里有鹿。鹿庆幸自己安全，便向那头好意劝告过他的牛

表示衷心的感谢。另一头牛说：“我们固然想保护你，但现在还不能

完全放心。另外还有一个人要经过牛栏，他对于一切都十分留心。只

要他经过后，你的性命就有了保证。”这时，主人进来了，一边埋怨

牛饲料分配得不好，一边走到草架旁大声说：“怎么搞的，只有这么

一点点草料？牛栏垫的草也不够一半。这些懒虫连蜘蛛网也没打扫干

净。”当他在牛栏里走来走去检查每样东西时，发现鹿角露出在草料

上面，便叫来人捉住这只鹿，把他杀掉了。

这是说，在逃避一种危险时，不要忽视另一种危险。郑崇波

部编版语文三年级下册美丽的鹿角教学设计【第2篇】

教学内容来源：

小学三年级语文语文（上册）第二组

教学主题：

寓言故事

课时：

一课时

授课对象：

三四班学生

设计者：

张亚东

目标确定的依据

1、课标规定的相关依据

(1)阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，关心自

然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人

交流。

(2)写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达……

14年级从写话、习作人手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养

学生的写作兴趣和自信心。激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中

的事物。

20教材分析

这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故

事。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当

凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；

而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告诉我们：物各

有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的

短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实

用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存

在的价值。

3、学情分析：

这是一篇具有深刻寓意得寓言故事。在以前的学习中，学生已经

具有朗读课文，概括课文主要内容的能力。但他们缺少的恰恰是从故

事中发现、感悟一个道理，受到一定启发的能力。

在学习本课时，要让学生了解故事的内容，懂得故事中所蕴含的

道理；同时通过自读自悟，培养他们独立阅读的能力。

教学目标

1、认识课文中的生字新词，积累两个成语：没精打采、灰心丧

气，学习四个多音字：称、撒、挣、禁。

2、正确、流利、有感情地读课文，通过读课文初步把握文章的

主要内容。

3、学会辩证的看待问题，懂得好看的东西有进会带来坏处，而

难看的东西有时却会带来好处。

4、积累丰富的寓言故事，培养阅读能力以及语言表达能力。

评价目标

1、通过读课文，认识课文中的生字新词，积累两个成语：没精

打采、灰心丧气，学习四个多音字。

2、通过正确、流利、有感情地读课文，初步把握文章的主要内

容。

3、通过辩论赛，用充分的理由反驳对方的观点，学会辩证的看

待问题，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带

来好处。

4、通过讲寓言故事，培养阅读能力以及语言表达能力。

美丽的鹿角教学设计一等奖第4篇

教学目标

1、整体感知课文，有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。（重点）

2、了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。

（难点）

教学过程：

第二课时

复习导入

匀称不禁皱眉配得上抱怨狮子逼近撒开挣脱

上一节课，同学们用自己的话讲述了这个故事，这一节课我们就来感

受鹿看待自己的角和腿时心情是如何变化的。

二、精读感悟，重点突破

（一）学习课文1-3自然段

1.师：请同学们自由读一读课文1〜3自然段，想一想小鹿开始时对自

己的角和腿分别是什么态度？从哪些词句可以看出来。

2、当鹿在池塘里喝水忽然发现自己的倒影时，鹿的态度是怎样的？

找出相关语句。

读了这句话，你感受到鹿当时的内心是怎样的？

指导读出惊讶、疑惑的语气。

3、小鹿认为自己的角怎么样你从哪个词语感受到？（美丽）（板书：

鹿角：美丽）

小鹿是怎样赞美自己的角的？

（1）学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。

（课件出示）“我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

A.它把自己的角比作什么？（珊瑚）（课件出示）出示珊瑚图，感受读

B.小鹿，小鹿，你发现自己的角如此美丽，你心情如何？是怎么想的？

（兴奋、惊讶）

C.同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？

（2）带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话

（二）学习课文4〜7自然段

1.正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。

鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请你读一读课文的第4自然段。

找一找它怎么评价自己的腿？

A.它认为自己的腿怎么样？（难看）

B.小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角）

C.你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿？（不禁撅起了嘴,

皱起了眉头）

师：看起来它十分不满意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉

头，把你的抱怨告诉大家吧！

（课件出示）出示句子：唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只

美丽的角呢？

个别读、齐读

2.师：就在小鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，看，你看见了什么？

（狮子）小鹿，你心里怎么样？（害怕）

多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧张，谁来读一读第

5自然段。

3.师：狮子正向小鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道，鹿能脱险

吗？它又是靠什么脱险的呢？请同学们轻声读一读课文第6自然段。

4.反馈，小鹿靠什么逃离狮子的追赶（腿）这是怎样的腿（有力的腿）从

哪儿可以看出腿的有力（读课文第6自然段的第一句）

5.那美丽的角是不是也帮了它很大的忙（没有，差点送了命）朗读剩余

部分，读出危险.

6.幸好有惊无险，鹿最终逃脱了狮子的追捕，这让我们长长的舒了一

口气，（课件出示）他叹了口气，说：“唉，两只美丽的角差点儿送了

我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

三、提示寓意，拓展延伸。

（一）好了，学习到这里，我想你一定有很多收获，你懂得了什么？

下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由。

1、美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。

2、鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。

（二）师总结：很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生

活中，任何事物不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”

（板书）不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处

而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

（三）讨论：生活中还有哪些事物像鹿的角和腿一样，既各有所长又

各有所短？

（四）小练笔：小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。现在，它又

一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢？请

你拿笔写下来。

部编版语文三年级下册美丽的鹿角教学设计【第3篇】

人教版部编本三年级下册《美丽的鹿角》教学设计

7.美丽的鹿角

教学目标：

1.认识称、禁、撒、挣、等9个生字，学写鹿、赏、匀等13个生字。

2.能通课文读出鹿的心情变化。

3.根据词语提示，用自己的话讲述故事。

4.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。

教学重点：

理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

教学难点：

理解故事所寄寓的道理。

教学准备：

教师：制作课件。

学生：预习寓言，完成预习单。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、情景导入，激发兴趣。

1.课件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿，在水边欣赏自己美丽的

鹿角。

2.这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一

些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？

课件出示：“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿

却让我狮口逃生。”

3.引入寓言故事《美丽的鹿角》，板书课题，生齐读题。

二、检查预习，巩固词语

1.课件出示预习单上词语：匀称、不禁、珊瑚、皱起、逼近、撅嘴、

抱怨、撒开、凶猛、挣脱。（小老师领读，开火车读）

2.认读多音字：称、禁、撒。

三、通读全文，了解段意

1.出示句子：鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没

有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美

丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽

的珊瑚！”

2.出示句子：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了

自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：”唉，这四条腿太细了，怎

么配得上这两只美丽的角呢！”鹿开始抱怨起自己的腿来。

3.出示句子：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中

蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子

灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这

个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，

才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再

也没有追上。

这三段话，就像是三幅画面，用三个词语给每幅画加上标题。

4.完成填空，说说课文讲了一件什么事？

丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己的身段和的

鹿角，抱怨的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那救

了他的命。

5.教师小结：能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容，也就初

步读懂了课文讲了一个什么故事。

【设计意图：说课文的主要内容对于三年级的孩子来说有一定难度，

学生往往是泛泛而谈，抓不住重点，因此引导学生用抓关键词或联系

上下文抓关键句的方法概括自然段的段意，然后把各自然段的段意串

连起来，就是课文的主要内容了，这样就给学生降低了难度，使他们

很快把握住了课文的主要内容。】

第二课时

一、品读语言，感悟文本

1.小鹿是怎样赞美自己的角的？

出示句子：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好象两

束美丽的珊瑚！”

(1)课文中的哪个词，可以看出鹿觉得自己的鹿角很美？——理解

“精美别致”。

(2)它把自己的角比作什么？

(3)此时此刻鹿的心情是怎样的？(指导读出自我欣赏、自我、陶

醉、自我赞美、自鸣得意的语气。)

2.小鹿怎么样评价自己的腿？

出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头:

“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

（1）小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角）

（2）你从小鹿的哪些表情可以看出它特别不满意自己腿？（不禁撅

起了嘴，皱起了眉头）

（3）指导朗读

【设计意图：对学生的阅读提出明确的要求，让他们有目的地展开阅

读，从而使阅读更加有效。】

二、研读心情，体味变化

1.是什么事让鹿改变了对自己角和腿的看法呢？

2.